VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto (sira)

Samankaltaiset tiedostot
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Autoalan perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Puualan perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Kauneudenhoitoalan perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Hiusalan perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Sähkö-ja automaatiotekniikan perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Matkailualan perustutkinto

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Vapaasti valittavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

Arviointisuunnitelma alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Rakennusalan perustutkinto

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

syksy 2016 Mitä tarkoittaa osaamisen tunnustaminen, OSTU?

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

OSAAMISPERUSTEISUUS JA UUDISTETUT PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET

Opetussuunnitelma alkaen

AMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä

Tutkinnon muodostuminen

VAPAASTI VALITTAVIA TUTKINNON OSIA KOSKEVIEN ASIAKOHTIEN MUUTOKSET. 4.3 Yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintoja

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Välinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten alkaen

Muutokset alkaen

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

VAASAN AMMATTIOPISTO

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat (1)

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto (sira, sine, rakennus)

OSAAMISPERUSTEISUUS JA UUDISTETUT PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola

VAASAN AMMATTIOPISTO

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA

Muovi- ja kumitekniikan perustutkinnon perusteiden muutokset

Matkailualan perustutkinnon perusteiden muutokset ja

Ammattiosaamisen näytöt

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman

LUONNONTIETEIDEN ALA Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto Datanomi

Sote:n perustutkinto, perustason ensihoidon osaamisala, perustason ensihoitaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.

Tanssialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen

ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Rakennusalan perustutkinto

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Kotityö- ja puhdistuspalvelujen perustutkinnon perusteiden muutokset ja

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN!

Hyvässä ohjauksessa opiskelija:

AUD Hyvinvointia mediasta 20ov

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Puualan perustutkinto

Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon perusteiden muutokset Opetusneuvos Ulla Aunola Ammatillinen peruskoulutus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä

OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015)

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Käsi- ja taideteollisuuden perustutkinto

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Elintarvikealan perustutkinnon perusteiden muutokset ja

Kone- ja tuotantekniikan perustutkinto

Maatalousalan perustutkinto

OPISKELIJAN ARVIOINTI

LIITE NAYTTO

Tekstiili- ja vaatetusalan ammatillinen perustutkinto

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perusteiden muutokset ja osaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 1.8.

Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Metsäalan perustutkinto Määräys 67/011/2014. Marjatta Säisä

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Sastamalan koulutuskuntayhtymä KÄSI- TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO

Yhteiset tutkinnon osat

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. suorittaja osaa: työskentely

Audiovisuaalisen viestinnän ammatillinen perustutkinto

Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa

Transkriptio:

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Käsi ja taideteollisuusalan perustutkinto (sira) Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Piippolan ammatti ja kulttuuriopisto Hyväksytty:

2 Sisällys... 1 JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT... 4 4. JATKOOPINTOVALMIUKSIA TAI AMMATILLISTA KEHITTYMISTÄ TUKEVIA OPINTOJA... 4 4. TUTORTOIMINTA... 4 4. KILPAILUTOIMINTA... 5 4. OPISKELIJAKUNTATOIMINTA... 6

3 JOHDANTO Vapaasti valittavia tutkinnon osat tukevat suoritettavan perustutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita. Vapaasti valittavat tutkinnon osat voivat olla valtioneuvoston asetuksen (A 801/2014, muutos 331/2015) 5 :n mukaisesti 1. ammatillisia tutkinnon osia, jotka voivat olla oman tai jonkin muun koulutusalan ammatillisen perustutkinnon, ammattitutkinnon tai erikoisammattitutkinnon osia. 1. Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen,5 osp 2. paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia, jotka on laadittava niin, että ne vastaavat laajemmin paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin kuin pelkästään yhden yrityksen osaamistarpeisin. Nämä tutkinnon osat voivat olla myös ammatillista osaamista yksilöllisesti syventäviä tutkinnon osia, jotka on muodostettu paikallisten osaamistarpeiden pohjalta. 3. yhteisten tutkinnon osien osaalueita tai lukioopintoja, jolloin osaamisen tunnustamistilanteessa yhteisiin tutkinnon osiin sisältyviä osaalueita voidaan sisällyttää vapaasti valittaviin tutkinnon osiin siltä osin, kun yhteisiin tutkinnon osiin sisältyvä osaaminen ylittää yhteisten tutkinnon osien laajuudeksi määritellyn 35 osaamispistettä. 4. jatkoopintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja, jotka voivat olla esimerkiksi ammattikorkeakoulussa, yliopistossa ja kansalaisopistossa suoritettavia opintoja ja muita jatkoopintovalmiuksia tukevia opintoja. 4. Tutortoiminta 5 osp 4. Opiskelijakuntatoiminta 5 osp 4. Kilpailutoiminta 4. Ammattitaidon täydentäminen 10 osp 5. työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia, joiden tulee olla suoritettavan perustutkinnon ammattitaitovaatimuksia tai osaamistavoitteita tukevaa osaamista. Tällainen tutkinnon osa voi muodostua esimerkiksi laajennetun työssäoppimisen tai aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustamisen kautta. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymän ammattiopisto tarjoaa vapaasti valittavia tutkinnon osia, joihin on laadittu ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit sekä määritelty laajuus osaamispisteinä. Opettajan on aina arvioitava nämä vapaasti valittavat tutkinnon osat asteikolla tyydyttävä (1), hyvä (2) ja kiitettävä (3) paitsi edellä mainittuja (jatkoopintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tai työkokemuksen kautta hankittua osaamista), joista voidaan antaa arvosanaksi koulutuksen järjestäjän päätöksellä hyväksytty (A 811/1998,muutos 329/2015, 10 ). Arvosana annetaan tutkinnon osittain tutkinnon perusteissa olevien arviointikriteereiden perusteella. Muita arviointikriteereitä ei käytetä. Arvioinnin perustelut on aina kirjattava; näin annetulle arvosanalle löytyy perustelut myös siinä tilanteessa, kun opiskelija on tyytymätön saamaansa arvosanaan.

4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Tavoitteet, sisällöt ja arviointi 4. JATKOOPINTOVALMIUKSIA TAI AMMATILLISTA KEHITTYMISTÄ TUKEVIA OPINTOJA 4. TUTORTOIMINTA 5 osp 4 lisätä tutoreiden ymmärrystä ryhmäyttämisestä ja tutorin merkityksestä oppilaitoksen myönteisen ilmapiirin ja toimintatapojen muodostumiselle. antaa valmiuksia ja ideoita ryhmän kanssa toimimiseen antaa tutoreille välineitä oman oppilaitoksen toiminnan ideoimiseen tutustuttaa tutorit toisiinsa ryhmäyttäminen turvallisen ryhmän merkitys tavoitteellisen toiminnan suunnittelu tutorin rooli oppilaitoksen ilmapiiri Toteuttamistavat ryhmätyöskentely itsenäinen työskentely vertaisoppiminen Tutkinnon osa arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty. ARVIOINNIN KOHTEET Ryhmäyttäminen Turvallisen ryhmän merkitys Tavoitteellisen toiminnan suunnittelu Tutorin rooli Oppilaitoksen ilmapiiri Tutorkoulutukseen osallistuminen, harjoitukset Tutorkoulutukseen osallistuminen, aloittavien opiskelijoiden ryhmäyttäminen Tutorkoulutukseen osallistuminen, tutortoiminnan suunnittelu (vuosikello) Tutorkoulutukseen osallistuminen, itsearviointi Tutorkoulutukseen osallistuminen, oppilaitoksen tutortoiminnan toteuttaminen

5 4. KILPAILUTOIMINTA 5 osp Opiskelija osaa laatia oman harjoittelu ja valmennusohjelman ratkoa ongelmia ja sopeutua muutoksiin arvioida ja kehittää omaa osaamistaan mitoittaa omat henkiset voimavaransa harjoittelu ja kilpailuohjelman mukaan osaa toiminnassaan huomioida erilaiset kilpailujärjestelyt, säännöt ja ohjeet osaa toimia verkostoissa : Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman vallinnan mukaisesti: a) ammattitaitokilpailutoiminta, b) kulttuurikilpailutoiminta c) urheilukilpailutoiminta. Kilpailutoiminnan tuntemus Erilaiset kilpailumuodot ja vaihtoehdot. Henkilökohtaisen valmennus laatiminen ja työajanhallinta. Projektiosaaminen ja ongelmaratkaisutaidot. Toteuttamistavat: lähiopetus verkkoopetus työssäoppiminen osallistuminen kilpailutoimintaan Opintojen suorittamisen etenemisen edellytyksenä on valmennussuunnitelman laatiminen hyväksytysti. Oppimisen arvioinnin tavoite on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Tässä tutkinnon osassa oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista/kirjallista palautetta opiskelujakson aikana. Todistukseen tuleva tutkinnon osa nimetään henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman vallinnan mukaisesti: a) ammattitaitokilpailutoiminta, b) kulttuurikilpailutoiminta c) urheilukilpailutoiminta. Todistukseen tuleva tutkinnon osan arvosana päätetään osaamisen arvioinnin perusteella. Mikäli osaamista arvioivia opettajia on ollut useita, päätös tehdään arviointikeskustelussa. Ammattitaitokilpailuissa voidaan osaaminen arvioida sen ammatillisen tutkinnon osan osaamistavoitteiden mukaisesti, jota kilpailutoiminta vastaa. Opintojaksot ja ammattiosaamisen näyttö tulee olla hyväksytysti suoritettu ennen tutkinnon osan arvosanan antamista. Tutkinnon osan arvosana muodostuu ammattiosaamisen näytön arvosanasta. ARVIOINNIN PERUSTEET opiskelu ja valmennussuunnitelma osallistuminen kilpailutoimintaan portfolio opiskelija laatii ohjeistuksen mukaisen kilpailutoiminnan opiskelu ja valmennussuunnitelman opiskelija osallistuu kilpailutoimintaan opiskelija kokoaa portfolioon harjoittelupäiväkirjan ja materiaalia sekä harjoittelusta että kilpailuista, joilla hän osoittaa tutkinnon osan osaamista

6 4. OPISKELIJAKUNTATOIMINTA 5 osp edistää opiskelijoiden yhteistoimintaa, vaikutusmahdollisuuksia ja osallistumista kehittää opiskelijoiden ja koulutuksen järjestäjän välistä yhteistyötä valmistaa opiskelijoita aktiiviseen ja kriittiseen kansalaisuuteen opiskelijoiden edunvalvonta oppilaitoksen kehittäminen ammatillisen koulutuksen arvostuksen nostaminen opiskelijoiden yhteistoiminnan kehittäminen oppilaitoksen ja opiskelijakunnan tiedotuksen tehostaminen Toteuttamistavat sääntömääräiset ja viralliset opiskelijakunnan kokoukset hallituksen kokoukset valmistelupalaverit, työryhmät, suunnittelutilaisuudet ja tapaamiset opiskelijoiden kuuleminen, yhteishengen ylläpitäminen, tiedottaminen koulutuksien järjestäminen Tutkinnon osa arvioidaan arvosanalla hyväksytty/hylätty. ARVIOINNIN KOHTEET Opiskelijoiden edunvalvonta Oppilaitoksen kehittäminen Ammatillisen koulutuksen arvostuksen nostaminen Opiskelijoiden yhteistoiminnan kehittäminen Oppilaitoksen ja opiskelijakunnan tiedotuksen tehostaminen Aktiivinen osallistuminen oppilaitoksen toimintaan. Aktiivinen osallistuminen oppilaitoksen toimintaan Esimerkillinen toiminta oppilaitoksen ja koulutuskuntayhtymän edustamien arvojen mukaisesti Yhteisten tilaisuuksien ja tapahtumien järjestäminen oppilaitoksessa ja koulutuskuntayhtymässä Aktiivinen ja vuorovaikutteinen tiedottaminen.

7 4. AMMATTITAIDON TÄYDENTÄMINEN 510 osp Opiskelija osaa arvioida omaa ammattitaitoaan asettaa itselleen ammatillisen kehittymisen tavoitteita työllistymisensä edistämiseksi kehittää ammatillista osaamistaan ammattialan laatuvaatimusten mukaisesti suorittaa ammattitaidolla oman alansa perustyötehtäviä tai perehtyä alansa erikoistehtäviin Opiskelija arvioi omaa ammattitaitoaan suhteessa oman ammattialansa laatuvaatimuksiin ja asettaa itselleen kehittymistavoitteen/tavoitteita. Opiskelija tekee työllistymis ja/tai jatkokoulutussuunnitelman. Opiskelija kehittää tavoitteidensa mukaisesti omaa ammattitaitoaan. Hän harjoittelee oman alansa erikoistekniikoita tai syventää osaamistaan niissä perustekniikoissa, joissa kokee kaipaavansa harjaantumista. Opintojaksot (510 osp) Toteuttamistavat Esimerkiksi projekti ja/tai asiakastyönä työpaikalla tai oppilaitoksessa. Kokonaisuus nimetään työtehtävien mukaan. Suoritetaan opintojen loppuvaiheessa. Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai kirjallista palautetta oppimisen etenemisestä. Palautteella tuetaan ja ohjataan opiskelijaa mahdollisimman hyviin suorituksiin tuomalla esille opiskelijan vahvuudet ja kannustamalla kehittämään heikkoja osaamisalueita. Osaamista arvioidaan käytännön työskentelyä havainnoimalla sekä tehtyjen tuotosten ja mahdollisten kirjallisten töiden perusteella. Tutkinnon osa arvioidaan arvosanalla hyväksytty/hylätty. Kokonaisuus nimetään työtehtävien mukaan. ARVIOINNIN PERUSTEET Oman ammattitaidon arviointi Tavoitteen asettaminen Kehittää osaamistaan On tehnyt kirjallinen tai suullisen oman ammatillisen osaamisen kartoituksen. On asettanut ammattitaidolleen kehittymistavoitteen tai tavoitteita ja laatinut työllistymis ja/tai jatkokoulutussuunnitelman. On kehittänyt osaamistaan ammattialansa perustyössä tai perehtynyt johonkin ammattialansa erikoistekniikkaan.