LIITE 1: OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT AMK- TUTKINTO. Arvioinnin osa-alueet perustutkintoon (AMK-tutkinto) johtavassa koulutuksessa



Samankaltaiset tiedostot
Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:

LIITE 2: YAMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT. Arvioinnin osa-alueet ylempään AMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa

Lausunto opinnäytetyöstä (YAMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:

Arviointiperuste opinnäytetyön aihe perustellaan niukasti aihe on työelämälähtöinen

AMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT päivitetty

Kandidaatintutkielman arviointikriteerit

Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu Syventävien opintojen tutkielman arviointi

OPETUSSUUNNITELMA 90 op

Diakonia ja kristillinen kasvatus

YLEMPI AMK -OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT Päivitetty

SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO

PÄIHTEET JA SYRJÄYTYMINEN 90op OPETUSSUUNNITELMA

Tutkimusyksikön johtajan/tutkinto-ohjelman vastuunhenkilön hyväksyntä

Filosofisen tiedekunnan syventävien opintojen opinnäytetöiden arviointi DP 270/2019

Pro gradu -tutkielman arviointikriteerit

Koulutusohjelman vastuunhenkilön hyväksyntä nimen selvennys, virka-asema / arvo

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa

Käsityön lukiodiplomi Liite 3 Arviointilomake

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA, 90 OP. Diakonia, kristillinen kasvatus ja nuorisotyö

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

OPETUSSUUNNITELMA VIITTOMAKIELIALAN TULKKITOIMINNAN KOULUTUSOHJELMA (YAMK)

Määräykset ja ohjeet 2010: 14. ISSN-L X ISSN (verkkojulkaisu)

Liikunnanohjaus. Ammattitaidon osoittamistavat. Utbildning Ab

Laadukas opinnäytetyöprosessi? Ari Jolkkonen Turun ammattikorkeakoulu Bioalat ja liiketalous Liiketalouden koulutusohjelma

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi VISUAALINEN MYYNTITYÖ VISU 30 osp

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. suorittaja osaa

OPINNÄYTETYÖN (15 op) ARVIOINTIKRITEERIT JA LOMAKE /Opiskelijan lomake Opinnäytetyön nimi: Opinnäytetyön tekijä/ tekijät:

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

Verkkojulkaisun hallinta 1 ov VirtuaaliKYLÄssä?

Työelämäläheisyys ja tutkimuksellisuus ylemmän amktutkinnon. Teemu Rantanen yliopettaja

Kajaanin ammattikorkeakoulu Opinnäytetyösuunnitelman ohje

Teollisen muotoilun opinnäytetöiden arviointikriteerit

HELSINGIN YLIOPISTO Opetustaidon arviointi

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

AUD Hyvinvointia mediasta 20ov

OPETTAJAN ARVIO OPINNÄYTETYÖSTÄ LIITE 9/1. Aihe on alan haastava, uutta luova tai tavanomaista vaativampi kehittämistehtävä

Liikuntatapahtuman järjestäminen

Kandidaatintyön arvosteluohjeet

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi MARKKINOINTIVIESTINNÄN TOIMENPITEIDEN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS MAVI 15 osp

Kemia. Perusteluonnoksen pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo

Eläinlääketieteen lisensiaatin tutkielma Seminaarityöskentelyohjeet

Pisteytysohje loppuraporttien vertaisarviointiin

LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

Tehtäväalueen määrittely ja tavoitteiden asettelu

Pro gradu -tutkielmien arvostelu maantieteessä

OPINNÄYTE Keuda Tuusula Hiusalan perustutkinto Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinto Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto

OPINNÄYTE Keuda Tuusula Hiusalan perustutkinto Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinto Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 VAKUUTUS- JA ELÄKEPALVELUT

TOIMIVAN LAADUNHALLINTAA JA LAADUN JATKUVAA PARANTAMISTA TUKEVAN JÄRJESTELMÄN KRITEERISTÖ

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 FINANSSIPALVELUT

Eläinlääketieteellinen tiedekunta 1(5) Osasto, oppiaine. Osasto, oppiaine

Ensi vuonna monta uudistusta! Sen lisäksi, että järjestämislupia haettava ja laatua arvioitava

1 AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN PERUSTUTKINNON, MEDIA-ASSISTENTTI, TAVOITTEET JA TUTKINNON MUODOSTUMINEN

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi TILINPÄÄTÖSKIRJAUKSET JA YRITYKSEN VEROTUS TIVE 15 osp

SUUN TERVEYDEN EDISTÄMINEN JA SUUN TERVEYDENHOIDON ERIKOISALOILLA TOIMIMINEN

AMMATILLISEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto. MÄÄRÄYKSEN MUUTOS Lausuntopyyntö 15/421/2012 LIITE 1 (4) - - -

Pro gradu tutkielman arvostelusta tietojenkäsittelytieteiden tutkinto-ohjelmassa

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi TALOUSPALVELUT TAPA 30 osp

TUTKINTOSUUNNITELMA Sivu 1 (7) SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

OPAS TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN TOTEUTTAMISEEN

ARVIOINTISUUNNITELMA Sivu 1/5

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN!

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot. tunnistaa laajasti eriikäisten

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 KANSAINVÄLISEN KAUPAN LASKUTUS JA RESKONTRAN HOITO

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi SÄHKÖINEN KAUPANKÄYNTI SÄKÄ 15 osp

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi PALKANLASKENTA PALA 30 osp

ARVIOINTIKRITEERIT SOSIAALI- JA TERVEYSPALVELUJEN LAATU JA TURVALLISUUS OPINTOKOKONAISUUDEN OPINNOILLE

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi PANKKI- JA RAHOITUSPALVELUT PARA 15 osp

Opinnäytteen edellytyksistä ammattikorkeakoulussa

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

Taiteen maisterin tutkinnon opinnäytteiden arviointikriteerit ja niiden soveltaminen

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ

Ei suurempaa moitten sijaa. Lähdemerkinnät ok, samoin lauserakenteet. Muutamia kirjoitusvirheitä oli, mutta ei häiritsevässä määrin.

Eeva-Liisa Puumala Laboratoriohoitaja

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2013

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

ALAN ASIANTUNTI- JATEHTÄVISSÄ TOIMIMINEN, KE- HITTÄMINEN JA ONGELMANRAT- KAISU - perustella asiantuntijatehtävissä. toimiessaan tekemiään

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

Opiskelija tekee työasemaympäristöön ja sen hankintaan liittyviä toimistotehtäviä ja laskutoimituksia sekä hyödyntää kielitaitoaan.

HYKS-SAIRAANHOITOALUE TULOKSET HENKILÖSTÖRYHMITTÄIN

Suoritusraportointi: Loppuraportti

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi KIRJANPITO KIPI 30 osp

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

Transkriptio:

LIITE 1: OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT AMK- TUTKINTO Arvioinnin osa-alueet perustutkintoon (AMK-tutkinto) johtavassa koulutuksessa I TEHTÄVÄN ASETTELU Työelämälähtöisyys: opinnäytetyö hyödyttää työelämää, kehittää työtä työpaikan tai alan tasoilla ja vastaa näiden tarpeisiin (tuottaa uutta tietoa, toimintamalleja, menetelmiä, tuotteita tms.) Ammatillinen kasvu: asetetut ammatillisen osaamisen ja kehittymisen tavoitteet. Tehtävänasettelu: tehtävänasettelun ja tutkimusongelman selkeys, tehtyjen rajausten mielekkyys, selkeys ja perustelut. II KÄYTÄNNÖN TOTEUTUS Valitun lähestymistavan mielekkyys tehtäväasettelun kannalta, opinnäytetyön tyypin (tutkimustyyppinen tai toiminnallinen opinnäytetyö) ja valittujen työ- ja tutkimusmenetelmien perusteleminen ja kriittinen arviointi. Työ-, kehittämis- ja tutkimusmenetelmien hallinta: toimintakäytäntöjen sekä työvälineiden ja -menetelmien hallinta, aineiston tuottamisen ja hankinnan menetelmien osaaminen, aineiston riittävyys ja relevanssi, analyysimenetelmien hallinta, työ-, kehittämis- ja/tai tutkimusprosessin läpinäkyvyys. Opinnäyteprosessin hallinta: työprosessin ja ajankäytön organisointi, omatoimisuus, vastuullisuus ja eettisyys. Etenkin kehittämishankkeissa ja produktioissa prosessin yhteys työelämään suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Työnjako, jos useampia tekijöitä. 81

III PERUSTELUT JA OMA AJATTELU Käsiteltävien asioiden käsitteellistäminen: toiminnan ja tutkimuksen tietoperusta ja viitekehys, käsitteiden ymmärtäminen ja määrittely, ilmiöiden näkeminen laajempien kokonaisuuksien osina Lähteiden hyödyntäminen ja tiedonhankinta: tiedonhankinnan laajuus, relevanssi ja monipuolisuus, lähteiden hyödyntäminen työssä, lähdekritiikki Oma ajattelu ja argumentaatio: oman ajattelun esiintyminen opinnäytetyössä, perustellut johtopäätökset ja kehittämisehdotukset, eettisten kysymysten käsittely, innovatiivisuus Mielekäs vuorovaikutus: opinnäytetyön ohjaukseen ja seminaarityöskentelyyn osallistuminen, kyky antaa, vastaanottaa ja hyödyntää palautetta IV MUOTO Kieliasu: oikeakielisyys, opinnäytetyöhön sopiva tyyli, tekstin sisäinen eheys, ilmaisun sujuvuus ja rikkaus. Rakenne: selkeys ja loogisuus, tekstin asettelu, ulkoasu ja lähdemerkinnät Diakin antaman ohjeistuksen mukainen. Opinnäytetyön esitystilanne: valmistelu, perustelut, esitystapa. 82

TAULUKKO 1. AMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTI- KRITEERIT Taulukossa on esitetty vain arvosanojen 1, 3 ja 5 mukaiset arviointikriteerit. Arvosanat 2 ja 4 sijoittuvat alla esitettyjen kriteereiden väliin. Arviointikriteerit I Tehtävän asettelu II Käytännön toteutus Tyydyttävä 1 Hyvä 3 Kiitettävä 5 Työelämälähtöisyys: Aihe kuuluu omaan ammattialaan ja liittyy työelämään, mutta ei vastaa suoraan työelämän tarpeisiin. Ammatillinen kasvu: Ammatillisen osaamisen ja kehittymisen tavoitteiden asettelu ei ole kovin selkeää asettelun selkeydessä on puutteita, rajaus ei ole kaikilta osin onnistunut (liian laaja tai suppea) eikä sitä ole perusteltu. Lähestymistapa ei sovellu erityisen hyvin asetettuun tehtävään. Lähestymistapaa ei ole juurikaan perusteltu. hallinta: Käytettyjen työvälineiden ja/tai - menetelmien osaamisessa on selviä puutteita. Aineisto on suppeaa ja yksipuolista ja aineiston hankinnan kuvaus ja analyysi tai toiminnan/ tuoteprosessin kuvaus ja analyysi jää pintapuoliseksi ja epäsystemaattiseksi. Analyysin vaiheet ja menetelmät on kuvattu, mutta kuvauksen selkeydessä ja tarkkuudessa on puutteita. Opinnäyteprosessin hallinta: Työprosessin ja ajankäytön hallinnassa on Työelämälähtöisyys: Aihe liittyy läheisesti työelämän tarpeisiin ja hyödyttää työelämää. Ammatillinen kasvu: Ammatillisen osaamisen ja kehittymisen tavoitteet on asetettu selkeästi. asettelu on selkeä ja mielekäs ja se on perusteltu työssä. Lähestymistapa on tarkoituksenmukainen tehtävän kannalta ja sen valinta on selkeästi perusteltu. hallinta: Opiskelija hallitsee käytetyt työvälineet ja/tai -menetelmät opinnäytetyön edellyttämällä tasolla. Aineisto on riittävää ja tarkoituksenmukaista ja hankittu tarkoitukseen sopivalla tavalla. Aineiston hankinta, toiminta tai tuoteprosessi ja sen analyysin vaiheet ja menetelmät on kuvattu selkeästi. Analyysi on hyvää ja sujuvaa. Opinnäyteprosessin hallinta: Työprosessi ja ajankäyttö ovat suunnitel- Työelämälähtöisyys: Opinnäytetyö kehittää työpaikan tai alan käytäntöjä tai tuotteita tai tuottaa uutta merkityksellistä tietoa työelämän tarpeisiin Ammatillinen kasvu: Ammatillisen osaamisen ja kehittymisen tavoitteet on asetettu korkealle tasolle. asettelu on oivaltava, haastava, selkeä ja mielekäs ja se on perusteltu työelämälähtöisesti ja tutkimuksellisesti Lähestymistapa tehtävän kannalta toimiva ja mielekäs. Erilaisia vaihtoehtoja tarkasteltu kriittisesti ja valittu lähestymistapa ja menetelmät on perusteltu selkeästi ja monipuolisesti. hallinta: Opiskelija hallitsee käytetyt työvälineet ja/tai menetelmät tai tuoteprosessin ammattilaisen tavoin. Aineisto on runsasta ja monipuolista ja hankittu tarkoitukseen sopivalla tavalla. Aineiston hankinta, toiminta tai tuoteprosessi ja sen analyysin vaiheet ja menetelmät on kuvattu tarkasti, selkeästi ja johdonmukaisesti. Analyysi on oivaltavaa ja systemaattista. Opinnäyteprosessin hallinta: Työprosessi ja ajankäyttö ovat hyvin suunniteltuja ja 83

III Perustelut ja oma ajattelu ollut selviä ongelmia. Opiskelijan toiminta on ollut epäitsenäistä, eikä opiskelija ole kaikilta osin osoittanut opinnäytetyön edellyttämää vastuullisuutta ja eettistä harkintaa. Yhteys työelämään on ollut ongelmallinen kaikissa tai joissakin prosessin vaiheissa. Työnjaossa on ilmennyt ongelmia (jos useampi tekijä). valintaa on perusteltu, mutta niiden määrittely ja käyttö on puutteellista. Tietoperusta on yksipuolinen. Asioiden ymmärtäminen jää suhteellisen kapea-alaiseksi. lähteitä on käytetty suppeasti. Lähdekritiikki on riittämätöntä. Lähteet ovat relevantteja. Oma ajattelu: opiskelijan oma ajattelu ja argumentaatio tulevat esille vain ajoittain. Perusteluja ja johtopäätöksiä on, mutta ne eivät ole kovin pitkälle pohdittuja. Eettisiä kysymyksiä on käsitelty. Vuorovaikutus: Opiskelijan osallistuminen ohjaukseen on ollut satunnaista, eikä opiskelija ole hyödyntänyt ohjausta ja vertaispalautetta parhaalla mahdollisella tavalla opinnäytetyössään. Ohjaustilanteisiin ja seminaareihin valmistautuminen on ollut puutteellista. Seminaari- tuja ja toimivia ja opiskelija on pääsääntöisesti noudattanut sovittuja aikatauluja. Opiskelija on toiminut vastuullisesti ja eettisesti sekä noudattanut sopimuksia. Yhteys työelämään on ollut tarkoituksenmukaista ja toimivaa prosessin eri vaiheissa (suunnittelu, toteutus ja arviointi). Työnjako on ollut tarkoituksenmukaista ja tasapuolista (jos useampi tekijä). valinta ja määrittely on perusteltua. Käsiteltävät ilmiöt kytketään osaksi laajempia kokonaisuuksia. Tietoperusta on monipuolinen. Asioiden ymmärtäminen näkyy käsittelyssä, perusteluissa ja valinnoissa. lähteitä on käytetty tarkoituksenmukaisesti ja arvioitu kriittisesti. Lähteet ovat relevantteja ja ajankohtaisia. Oma ajattelu: oma ajattelu, argumentaatio ja asian ymmärtäminen tulevat esille. Perustelut ja johtopäätökset ovat selkeitä. Eettisiä kysymyksiä on käsitelty ja opiskelija on perustellut omat ratkaisunsa. Opinnäytetyössä on innovatiivisia aineksia. Vuorovaikutus: Opiskelija on osallistunut ohjaukseen tarkoituksenmukaisesti ja on hyödyntänyt ohjausta ja vertaispalautetta opinnäytetyössään. Opiskelija on valmistautunut ohjaustilanteisiin ja seminaareihin. Seminaarityöskentely on ollut aktiivista. opiskelija on pysynyt suunnitellussa aikataulussa. Opiskelija on toiminut itsenäisesti ja vastuullisesti, osoittanut eettistä harkintaa ja noudattanut sopimuksia. Yhteys työelämään on ollut suunnitelmallista, tarkoituksenmukaista ja vastuullista prosessin eri vaiheissa (suunnittelu, toteutus ja arviointi). Työnjako on ollut tarkoituksenmukaista ja tasapuolista (jos useampi tekijä). valinta ja määrittely on loogista, oivaltavaa ja perusteltua. Käsiteltävät ilmiöt kytketään luontevasti osaksi laajempia kokonaisuuksia. Tietoperusta on monipuolinen. Asioiden hyvä ymmärtäminen näkyy käsittelyssä, perusteluissa ja valinnoissa. lähteitä on käytetty runsaasti, monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Lähteitä on arvioitu kriittisesti. Lähteet ovat relevantteja, korkeatasoisia ja ajankohtaisia. Oma ajattelu: oma ajattelu, argumentaatio ja asian ymmärtäminen tulevat monipuolisesti esille. Perustelut ja johtopäätökset ovat selkeitä, oivaltavia ja loogisia. Eettisiä kysymyksiä on käsitelty monipuolisesti ja opiskelija on perustellut omat ratkaisunsa. Opinnäytetyö on innovatiivinen. Vuorovaikutus: Opiskelija on osallistunut ohjaukseen aktiivisesti ja hyödyntänyt ohjausta ja vertaispalautetta hyvin opinnäytteen kehittämisessä. Opiskelija on valmistautunut ohjaustilanteisiin ja seminaareihin hyvin. Seminaarityöskentely on ollut aktiivista, rakentavaa ja kannustavaa. 84

IV Muoto työskentely on ollut suhteellisen passiivista. Kieliasu: Kieli ei ole kovin sujuvaa ja siinä on virheitä. Tyyli ei sovi kaikilta osin opinnäytetyöhön. Teksti muodostaa kokonaisuuden. rakenne on selkeä. Tekstin asettelussa, ulkoasussa ja lähdemerkinnöissä on jonkin verran virheitä. tuote on ilmaisultaan, muodoltaan ja tekniseltä toteutukseltaan hiomaton. havainnollinen. Opiskelija Kieliasu: Kieli on sujuvaa ja melkein virheetöntä. Tyyli sopii opinnäytetyöhön. Teksti muodostaa eheän kokonaisuuden. rakenne on selkeä. Tekstin asettelu, ulkoasu ja lähdemerkinnät ovat ohjeiden mukaiset. tuote on ilmaisultaan, muodoltaan ja tekniseltä toteutukseltaan toimiva. havainnollinen ja vuorovaikutteinen. Opiskelija Kieliasu: Kieli on sujuvaa ja virheetöntä. Tyyli sopii opinnäytetyöhön. Teksti muodostaa eheän, johdonmukaisesti etenevän, luontevan ja vivahteikkaan kokonaisuuden. rakenne on selkeä ja perusteltu. Tekstin asettelu, ulkoasu ja lähdemerkinnät ovat ohjeiden mukaiset. tuote on ilmaisultaan, muodoltaan ja tekniseltä toteutukseltaan erinomainen. havainnollinen ja viimeistelty. Esitys on vuorovaikutteinen ja joustava. Opiskelija 85