Lapin koulutusfoorumi Näkökulmia Itä-Lapin lukiokoulutukseen 14.1.2015 - Juha Narkilahti-
Taustaa Prosessi voi olla rinnastettavissa ammatillisen koulutuksen vastaavaan Kemijärven kokemukset ministeriön tahto meni läpi muodolliset kuulemiset, ei vaikutuksia koulutuspaikkojen määrä kiristyi koko ajan johtopäätös; kuunnellaan herkällä korvalla, mikä on ministeriön tavoite ja keskustellaan yhdessä ajoissa
Ministerin viesti 2014 toimipisteverkkoa ei haluta vähentää Lapissa koulutuksen järjestäjien määrä voi vähentyä hallinnon vähentämisen säästömahdollisuudet? yhteinen rehtori yhteinen koulusihteeri tilat yhteiset tukipalvelut opiskelijahuolto lisää etäopetusta mitkä ovat todelliset kustannukset / säästömahdollisuudet?
OKMn tavoitteita kehitetään lukioon soveltuvia työelämän ja lukion yhteistyön malleja rahoitusta uudistetaan siten, että se turvaa ikäluokkien pienentyessä lukiokoulutuksen laadun ja alueellisen saavutettavuuden myös etäopetusta hyödyntäen rahoitusperusteisiin sisällytetään tuloksellisuusrahoitusosuus, joka palkitsee koulutuksen laadusta ja laadun parantamisesta, esimerkiksi yksilön oppimistulosten paranemisesta ja vähäisistä keskeyttämisistä. käynnistetään toisen asteen koulutuksen palvelukyvyn ja yhteistyön vahvistamisen toimenpideohjelma kehittäen ylioppilastutkintoa ja lukiokoulutusta sekä ammatillisia tutkintoja erillisinä tutkintoina, koulutuksen alueellisen saavutettavuuden turvaamiseksi lisäämällä oppilaitosrajat ylittävää tilojen, tukipalvelujen ja opettajaresurssien yhteiskäyttöä myös yhdessä korkeakoulujen kanssa.
Järjestämisluvan kriteerit koulutuksen tarve riittävä väestö- ja opiskelijapohja taloudelliset edellytykset koulutuksen järjestäminen laadukkaasti ja tuloksellisesti valtion ja kunnan rahoituksella, vakavaraisuus, muutostilanteiden kestäminen, opiskelijamäärän vakaus ammatilliset edellytykset opetuksen laatutekijät, tilat ja välineet, henkilöstö
Tosiasioita pitkät välimatkat vähän lukiolaisia riippuvuus perusopetuksesta etäopetus vähäistä opiskelijoiden tarve kuulua lukioyhteisöön ja samalla tarve erottua perusoppilaista kilpailu opiskelijoista harkinnanvarainen valtionosuus ja yksikköhinta Kemijärvi 20 % ja 10 000 Posio 10 % ja 11 000 Salla 10 % ja 10 000 Savukoski 80 % ja 20 000 Sodankylä 0 % ja 8 000 politiikka nuorisotakuun toteutuminen
Tavoitteita koulutuksen järjestäjien kilpailuasetelman vähentäminen aineenopetuksen varmistaminen haluttu koulutus laadukas koulutus kustannustehokas toiminta monta näkökulmaa ja intressitahoa: valtio, kunta, opiskelija, työntekijä olisi hyvä löytää ratkaisu, jossa kaikki ovat yhtä tyytyväisiä
Vaihtoehdot ajaudutaan tulevaisuuteen haetaan jokainen lupaa itse ja jäädään odottamaan johtaa väistämättä keskittymiseen kaikki haluavat antaa opetusta toisilleen ja kukaan ei halua ostaa? millainen porkkana, jos ottaa opetusta vastaan? sopeudutaan tulevaisuuteen haetaan lupaa yhdessä tai vähintäänkin sovitusti iso tarjotin, erityiskursseja, syventäviä kursseja? järjestelmä, jolla poimitaan kurssit ja rakennetaan lukujärjestys massakoulutusta ja omia kursseja? tehdään tulevaisuus itse koko toisen asteen käsittävä järjestelmä? vai esim. alueopisto, jossa musiikkiopisto, kansalaisopisto ja lukio? yleislinja, musiikkilinja, kv-linja, kädentaitolinja jne. avoin korkeakoulu ja lukio? vaihtoehto d (jokin muu)? Lapin malli opiskelijat ja entiset nuoret mukaan suunnittelutyöhön
Lopuksi Lapin toisen asteen verkkokoulun ja etäopetuksen kokemukset Yliopiston hanke Lukiokoulutuksen alueellinen tasa-arvo ja laatu Mikä on lukion asema osana koulutusjärjestelmää ja osana kuntaa? Riskinä lisääntyvä eriarvoistuminen monella tasolla Miten vältetään logiikkamiina: Järjestämislupaa perusteltaisiin tarpeella opiskella kotoa käsin Ammattiopistolainen pärjää toisella paikkakunnalla, mutta lukiolainen ei? Siis: jos tavoitellaan järjestelmää, jossa lukiota voi opiskella nykyisen toimipisteverkon kautta, niin laajennetaan sen verkon käyttöä Miten turvataan Lapin lukiokoulutuksen saavutettavuus ja houkuttelevuus?