Rikosseuraamukset asiakkaan, asiakastyön ja tutkimuksen näkökulmia kurssin toteutus yliopiston ja kolmannen sektorin yhteistyönä Heli Valokivi, Tay & Mari Suonio, UEF Sosnet PEDASHOP II 11.4.2014
Kurssin toteuttajat: Kurssimateriaalin tekijät: YTT Lasse Rautniemi, YTL Minna-Kaisa Järvinen, KRIS-Tampere ry Lisäksi kurssin luennoitsijoina ovat mm. Riitta Granfelt ja Rosi Enroos Tampereen yliopistosta sekä Jari Ihalainen KRIS-Tampere ry:stä. Järjestävä yliopisto: Tampereen yliopisto. Vastuuopettaja: Heli Valokivi Tay, muut opettajat: Rosi Enroos Tay, Jorma Hänninen Jyu, Pia Skaffari Lay, Kristina Westerholm Hy sekä Sosnetin verkko-opetuksen koordinaattori Mari Suonio UEF.
Osaamistavoitteet Opintojakson suoritettuaan opiskelija tuntee suomalaisen rikosseuraamusjärjestelmän keskeiset piirteet, seuraamuslajit ja toimintamallit. Opiskelija ymmärtää rikosseuraamusalan työtä ja konteksteja sekä osaa tarkastella aihetta asiakas ja vertaistuen näkökulmasta. Opiskelija kykenee liittämään edellä mainitut näkökulmat yhteiskuntatieteelliseen teoriakeskusteluun ja sosiaalityön kontekstiin.
Sisältö rakentuu vertaistuen kontekstissa; asiakkaiden ääni käy vuoropuhelua sekä teoreettisen keskustelun että ammattilaisten puheen kanssa. Aiheet: 1) johdatus verkkokurssille ja seuraamusten täytäntöönpanoon; 2) uusklassismi ja yksilöllinen kuntoutuminen; 3) rikollisuuden selittämisen teorioita; 4) yhdyskuntapalvelu; 5) rikoksista irrottautuminen; 6) rikosseuraamusalan työ; 7) vankeuden ja vapauden rajapinnalla - profession ja vertaistuen areena
Toteutus- ja suoritustavat Opiskelija perehtyy itsenäisesti artikkeleihin, kirjallisuuteen ja videotallenteisiin. Opiskelijat keskustelevat verkkoalustalla ja tekevät pienryhmissä aiheeseen liittyviä tehtäviä kuhunkin teemaan liittyen. Pienryhmän edustajat (kaksi moderaattoria) osallistuvat chathuoneeseen keskustelemaan pienryhmässä esitetyistä teemoista. Verkko-opetusmateriaalin tuottajat osallistuvat keskusteluihin chatin kautta ennakkoon sovittuina aikoina. Lisäksi perusopiskelijat kirjoittavat oppimispäiväkirjan valitsemastaan näkökulmasta.
Kurssimateriaali ja pienryhmät Oppimateriaali koostuu luentotallenteista ja niihin liittyvistä ryhmäkeskusteluista sekä yksilöpuheenvuoroista. Luennot ovat vimeolinkkeinä. Opiskelijat jaetaan kurssin alussa 8 hengen pienryhmiin (13 ryhmää). Erikoistumiskoulutuksen opiskelijat (ja muut jatko-opiskelijat) ovat omassa pienryhmässään. Pienryhmissä 4 tehtävää: 1. Hyväksytkö kuolemanrangaistuksen? 2. Pohtikaa ryhmissä erilaisten rikollisuutta selittävien mallien pätevyyttä; tunnistatteko niistä tähän aikaan osuvia tulkintoja. 3. Pohtikaa asiakkaan osallisuutta rikosseuraamusalan työssä. 4. Pohtikaa vankilassa olevien äitien kirjoitusten herättämien ajatusten sekä Vankeuden ja vapauden rajapinnalla -kokonaisuuden luentojen ja keskustelujen ymmärryksen pohjalta perhesuhteiden hoitamista, vapautumisen asioita ja verkostojen merkitystä
Arviointi Erikoistumiskoulutuksen arviointi on hyväksytty/hylätty (3op). Perustutkinto-opiskelijoiden arviointi on 0-5 (5op). Hyväksytty suoritus edellyttää osallistumisaktiivisuutta ja oppimispäiväkirjan (noin 5 sivua) kirjoittamista. Arvioinnissa painotetaan oppimispäiväkirjaa 2/3 arvosanasta, tehtävät ja aktiivisuus 1/3 arvosanasta. Kokonaisarvioinnissa pienryhmätyöskentely voi joko nostaa, pysyttää tai laskea oppimispäiväkirjan arvosanaa. Kokonaisarviointia tehdessä opettaja lukee ensin oppimispäiväkirjat, jonka jälkeen hän katsoo oman yliopiston opiskelijoiden osallistumisen pienryhmissä ja muodostaa kokonaisarvosanan. Hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista pienryhmätyöskentelyyn. Opettajat antavat lyhyen, henkilökohtaisen palautteen opiskelijalle numeerisen arvioinnin lisäksi.
Opiskelijoiden palaute E-lomakkeella. Hyvin kiittävää palautetta. Teorioiden, käsitteiden ja käytännön kokemusten (kokemusasiantuntijat ja ammattilaiset) elävä vuoropuhelu. Kaivattiin opettajan panosta keskusteluihin.
Pohdintaa Lassen, Minna-Kaisan ja krisläisten iso panos. + (lähes) vapaaehtoinen audiovisuaalinen toteutus ja osallistujien innostus + motivaatio 93 opiskelijaa suuri joukko; toiveena opettajien osallistuminen keskusteluihin/resurssointi? Chat toimiva yhteinen foorumi / tila; resurssointi ja asiantuntemus jatkossa? Suuria asennemuutoksia vs. sos.työn syventävien opiskelijoita. Monimuotiset keskustelut (ml. etiikka) vs. oppimispäiväkirjojen puutteet mm. tieteellisessä argumentaatiossa.