KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman työn arviointi. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa käsityöllistä toimintaa. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityöoppiaineessa kehitetään moniaistista, teknistä, materiaalista, sekä teknologista ja kielellistä lukutaitoa ja sen aktiivista käyttöä. Käsityön tehtävä on kehittää oppilaan motorisia ja kognitiivisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan sukupuolten tasa-arvoa ja edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa. Opetuksessa painotetaan oppilaan omia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Ilmiöpohjainen lähestyminen käsityössä mahdollistaa erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltaisen tarkastelun työskentelemällä monipuolisten käsityömateriaalien kanssa oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus antaa perustan kestävään elämäntapaan, ekologisuuteen ja ympäristövastuullisuuteen. Tähän sisältyy oppilaan oma elämänpiiri, paikallinen kulttuuriperintö sekä eri ryhmien kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia ja osallistuvia kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu kehittää käsityökulttuuria. KÄSITYÖ VUOSILUOKILLA 3-6 Käsityön tehtävänä on tukea käsityöhön liittyvien käsitteiden ja sanaston (termit, merkit, symbolit) oppimista ja soveltamista. Tehtävänä on ohjata oppilas tekemään toimivia valintoja materiaalien, työstämismenetelmien, työvälineiden, koneiden ja laitteiden välillä sekä työskentelemään niiden avulla. Opetus pohjautuu tutkimiseen ja erilaisten kulttuuristen, sosiaalisten, yhteiskunnallisten ja teknologisten ilmiöiden käsittelyyn sekä muissa oppiaineissa saadun tiedon ja taidon hyödyntämiseen ja soveltamiseen. Käsityön tehtävänä on haastaa oppilas tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden ja eettisyyden näkökulmista. Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Tavoitteen Opetuksen tavoitteet numero Opetuksen tavoitteena on T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta ja innostusta käsin tekemisestä sekä herättää hänessä uteliaisuus kokeilevaan ja keksivään käsityöhön T2 ohjata oppilasta hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi T3 aktivoida oppilas suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhteisöllisesti käsityötuote tai teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin ja ohjata oppilas esittämään monipuolisesti eri menetelmin omia ideoitaan sekä valmistamisesta että Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy L1,L2 L1,L6 L2,L5
valmiista tuotteesta T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti monia erilaisia materiaaleja sekä työstämään niitä monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti T5 vahvistaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti sekä huolehtimaan turvallisesta työskentelystä T6 herättää arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti vastuullisuuden, ekologisuuden ja eettisyyden näkökulmista T7 aktivoida oppilasta käyttämään tieto ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa. T8 ohjata oppilas arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia S5-S7 S1-S4 S6 L4,L6 L1,L3,L6 L1,L3,L7 L5 L1,L4,L7 Oppiaineen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Sisällöissä toteutetaan käsityöllisin keinoin erilaisten materiaalien ja työmenetelmien tuntemista, ymmärtämistä ja ennakkoluulotonta soveltamista, muissa oppiaineissa ja oppimisympäristöissä opittua hyödyntäen. Oppilas tekee yksin tai yhteisöllisesti käsityötuotteita tai teoksia. Käsityötietoja ja -taitoja laajennetaan tai syvennetään valinnaistuntien avulla. S1: Suunnittelussa perehdytään erilaisiin lähtökohtiin ja hyödynnetään omia moniaistisia kokemuksia ja elämyksiä sekä havainnoidaan ja analysoidaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä uusien ideoiden kehittämiseksi (värit, kuviot, pinnat, kuosit, muoto, rakenteet, lujuus ja taipuminen, rakentelu ja energia). S2: Opitaan alan peruskäsitteistöä, tunnistetaan materiaaleja ja työprosesseja. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin. S3: Laaditaan omalle työskentelylle työsuunnitelma ja muutetaan sitä tarvittaessa. Dokumentoidaan suunnitelma sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti (mitat, määrät, mittakaavat jne.) Kokeillaan erilaisia työskentelytekniikoita ideoiden esittämiseksi. S4: Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. Kokeillaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja (erilaiset puulajit, metallit, muovit, kuidut, langat, kankaat). Kokeilujen pohjalta tuotetta tai teosta kehitetään vielä eteenpäin. S5: Valmistetaan yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskentely on tehdyn suunnitelman ohjaamaa. S6: Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään osana kokonaisen käsityöprosessin dokumentointia. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Annetaan ryhmäpalautetta toisille ryhmille.
Oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Asianmukaiset tilat, työvälineet ja materiaalit edistävät tavoitteiden saavuttamista. Tavoitteena on käsityön oppimista tukeva monipuolinen oppimisympäristö, jonka muodostavat asianmukaiset tilat, työvälineet, materiaalit, koneet ja laitteet. Samalla nämä tukevat käsityössä tarvittavan teknologian toimintaperiaatteiden ymmärtämistä. Tieto- ja viestintätekniikka tarjoaa erilaisia oppimateriaaleja, piirtoohjelmia, digitaalisten kuvien muokkausta sekä kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemistä oman ilmaisun ja suunnittelun tukena. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten tahojen kanssa ja oppiaine rajat ylittäen. Kansalliseen ja kansainväliseen kulttuuriseen perintöön tutustutaan esimerkiksi museo- ja kirjastokäynneillä. Ohjaus ja tuki oppiaineessa vuosiluokilla 3-6 Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä ohjauksen/tuen järjestämisessä on huomioida oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työtapojen ja työtehtävien valinnassa. Oppilasta tuetaan kehittämään käsityöllisiä taitojaan joustavasti itselleen sopivalla tavalla. Käsityössä tuetaan omiin ratkaisuihin sekä vahvistetaan uutta luovan tiedon rakentamista ja käyttöönottoa yksin tai yhdessä muiden kanssa. Oppilaiden omille ratkaisuille ja heidän tarvitsemalleen ohjaukselle tulee varata riittävästi aikaa ja tilaa. Oppilaan oppimisen arviointi oppiaineessa vuosiluokilla 3-6 Oppimisen arvioinnin tulee olla ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteen antamisessa korostetaan positiivisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon ja - tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa rakentavassa palautteessa osoitetaan kehittämiskohde ja annetaan ohje kuinka suoritusta voidaan kehittää. Oppilas osallistuu arviointiin ja hänelle tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä esittämistä, samoin kuin toisten työskentelyn arvostamista. Lisäksi kehitetään taitoja antaa ryhmäpalautetta vertaisryhmille. Käsityöoppiaineen sanallista arviota tai arvosanaa lukuvuositodistukseen antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää käsityöoppiaineen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Arviointikriteerejä voidaan myös hyödyntää alempien vuosiluokkien arvioinnissa. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida kokonaista käsityön prosessia, monimateriaalisen tekemisen tapoja, työskentelyn sujuvuutta ja tuotosten laatua sekä muissa oppiaineissa opitun soveltamista. Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arviota hyvä / arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen tavoite T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta ja Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen.
innostusta käsin tekemisestä sekä herättää hänessä uteliaisuus kokeilevaan ja keksivään käsityöhön T2 ohjata oppilasta hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi T3 aktivoida oppilas suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhteisöllisesti käsityötuote tai teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti monia erilaisia materiaaleja sekä työstämään niitä monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti T5 vahvistaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti sekä huolehtimaan turvallisesta työskentelystä T6 herättää arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti vastuullisuuden, ekologisuuden ja eettisyyden näkökulmista T7 aktivoida oppilasta käyttämään tieto ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa ja käsityöprosessin S5-S7 S1-S4 S1,S6 Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi Tuote tai teos Työskentelytaidot Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen Työvälineiden, koneiden ja laitteiden valinta ja käyttö Tuotteiden elinkaariajattelun tiedostaminen, kulutustapojen pohdinta Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen omassa työskentelyssään Oppilas toteuttaa ohjatusti kokonaisen käsityöprosessin. Oppilaan tekee dokumentoinnin kaikista prosessin vaiheista. Oppilas valmistaa suunnitelmansa mukaisen tuotteen tai teoksen. Oppilas toimii aktiivisesti osana ryhmää. Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Oppilas käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti ja ottaa vastuuta omasta työstään. Oppilas kertoo yksinkertaisten ja arkipäivään liittyvien laitteiden toimintaperiaatteita. Oppilas ottaa suunnittelussaan huomioon kulutustavat ja tuotteen elinkaaren. Oppilas hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti suunnittelussa ja valmistuksessa sekä dokumentoinnissa.
dokumentoinnissa T8 ohjata oppilas arvioimaan, arvostamaan, ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia S6 Yhteistyötaidot, vuorovaikutustaidot, vertaispalautteen antaminen, oman ja muiden työn arviointi ja arvostaminen Oppilas osallistuu aktiivisesti oman ja toisten työn ja työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen.