1 SISÄLLYSLUETTELO 1. Merikanto-opiston toiminta-ajatus... 2 1.1. Musiikkiopiston perustehtävä, arvot ja tavoitteet.. 2 2. Opetuksen toteuttaminen 2 2.1. Oppimiskäsitys ja opiskeluympäristö 2 3. Opetuksen rakenne, opintojen laajuus ja instrumenttivalikoima.3 3.1. Opetuksen rakenne.3 3.2. Opintojen laajuus.3 3.3. Instrumenttivalikoima..5 4. Oppilaaksi ottaminen 5 4.1. Varhaisiän musiikkikasvatus..5 4.2. Perustaso..5 4.3. Musiikkiopistotaso..6 4.4. Opiskelupaikan säilyttäminen 6 4.5. Opinto-oikeuden epääminen... 6 5. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt..6 5.1. Varhaisiän musiikkikasvatus..6 5.2. Musiikin perustaso...7 5.3. Musiikkiopistotaso 7 5.4. Aikuisten opetus...7 5.5. Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen.8 5.6. Yhteismusisointi 8 5.7. Kuuntelukasvatus.8 5.8. Esiintymiskoulutus 9 6. Oppilasarviointi..9 6.1. Arvioinnin tehtävät 9 6.2. Oppilasarviointi.9 6.3. Oppilaan itsearviointi..10 7. Todistukset.10 7.1. Musiikin laaja oppimäärä, perustason päättötodistus 10 7.2. Musiikin laaja oppimäärä, musiikkiopistotason päättötodistus.11 8. Yhteistyö ja toiminnan arviointi.11 8.1. Yhteistyö huoltajien kanssa 11 8.2. Yhteistyö muiden tahojen kanssa..12 9. Oppilaitoksen itsearviointi...12
2 MERIKANTO-OPISTON MUSIIKINOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 1. TOIMINTA-AJATUS Merikanto-opisto on seutukunnallinen taideoppilaitos, jonka tehtävänä on antaa korkeatasoista ja monipuolista sävel- ja tanssitaiteen perusopetusta sekä järjestää konsertteja ja muuta musiikkikulttuurin kehittämiseen liittyvää toimintaa oppilaitoksen ja sen toimintaympäristön erityistarpeet ja mahdollisuudet huomioiden. 1.1. Musiikkiopiston perustehtävä, arvot ja tavoitteet Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän mukaisen opetuksen tulee luoda edellytyksiä hyvän musiikkisuhteen syntymiselle ja sen myötä musiikin elämänikäiselle harrastamiselle. Oppilas saa riittävät tiedot ja taidot myös musiikin ammatillisiin opintoihin. Musiikinopiskelu on tärkeä osa lapsen ja nuoren kokonaispersoonallisuuden kasvua. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä yksilönä ja ryhmän jäsenenä sekä ohjata keskittyneeseen, pitkäjänteiseen ja tavoitteelliseen työskentelyyn. Opetuksen tehtävänä on myös kansallisen musiikkikulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen, vuorovaikutus muiden musiikinopetusta ja taideopetusta antavien tahojen kanssa sekä kansainvälisen yhteistyön edistäminen. Toiminta-alueen erityistarpeiden ja mahdollisuuksien huomioon ottaminen sekä aktiivinen yhteistyö sopimuskuntien välillä on keskeinen toiminnallinen tavoite. 2. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 2.1. Oppimiskäsitys ja opiskeluympäristö Opetus pohjautuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on aktiivinen ja tavoitteellinen prosessi, johon vaikuttavat yksilölliset ominaisuudet, motivaatio ja opiskeluympäristö. Oppiminen on seurausta oppilaan omasta toiminnasta ja käsityksestä itsestään tämän maailman osana. Vuorovaikutuksellisena musiikin oppimiseen vaikuttaa olennaisesti sosiaalinen ja kulttuurinen tilanne. Opettajalla on keskeinen merkitys sekä oppilaan opiskelutaitojen että opiskeluympäristön kehittämisessä sellaiseksi, että se mahdollistaa erilaisten oppilaiden edistymisen. Oppilas tulee ohjata asettamaan omat tavoitteensa sekä arvioimaan omaa opiskeluaan ja oppimistaan. Opettaminen työskentelyyn itsenäisesti tai yhdessä toisten kanssa tukee oppilaan aktiivista roolia korostavaa oppimiskäsitystä. Opiskeluympäristössä tulee vallita avoin, myönteinen ja rohkaiseva ilmapiiri. Hyvä opiskeluympäristö mahdollistaa oppilaan turvallisen kasvun ja kehityksen sekä lisää oppimismotivaatiota.
3 Oppimisen ja onnistumisen kokemukset, jotka usein syntyvät pitkäjänteisen työskentelyn kautta, kasvattavat oppilaan itsetuntoa ja tukevat henkistä kasvua. Toisaalta, opiskeluympäristön tulee olla myös turvallinen tuki mahdollisen epäonnistumisen hetkellä. 3. OPETUKSEN RAKENNE, OPINTOJEN LAAJUUS JA INSTRUMENTTIVALIKOIMA 3.1. Opetuksen rakenne Laajan oppimäärän mukainen musiikin perusopetus muodostuu musiikin perustason ja sille rakentuvan musiikkiopistotason opinnoista sekä niitä edeltävästä varhaisiän musiikkikasvatuksesta. Perus- ja musiikkiopistotason opetus on tarkoitettu pääasiallisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille. Merikanto-opistossa annetaan myös perustasoa edeltävää, alle kouluikäisille lapsille suunnattua varhaisiän musiikkikasvatusta. Musiikkileikkikoulu- ja soitinvalmennustoiminta kattaa 3kk 7- vuotiaiden lapsiryhmät. Musiikkiopistoon voidaan ottaa oppilaiksi myös aikuisia aikuisosastolle, jos heillä on edellytykset edistyä opinnoissaan opetussuunnitelman mukaisesti. Mikäli oppilaaksi pyrkivältä puuttuvat edellytykset kurssisisältöjen mukaiseen tavoitteelliseen opiskeluun, hänet sijoitetaan mahdollisuuksien mukaan avoimelle osastolle, jolloin hän maksaa opintojensa todelliset kustannukset ilman valtion ja kunnan tukia. 3.2. Opintojen laajuus Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän musiikin perustason ja musiikkiopistotason laskennallinen laajuus on yhteensä 1300 tuntia. Opetusta järjestettäessä huomioidaan oppilaan ikä ja lahjakkuus, aikaisemmin hankitut tiedot ja taidot sekä käytettävät opetusmenetelmät. Musiikin laaja oppimäärä muodostuu seuraavasti: Musiikin perustaso Instrumenttitaidot ja yhteismusisointi Musiikin perusteet Musiikkiopistotaso Instrumenttitaidot ja yhteismusisointi Musiikin perusteet 385 tuntia 280 tuntia 390 tuntia 245 tuntia Opintojen laajuuden laskennallisena perusteena on käytetty 45 minuutin pituista oppituntia.
4 Oppilaan pääaineen tunnin kesto on perustasolla pääsääntöisesti 45 minuuttia viikossa. Ensimmäisinä opiskeluvuosina oppitunti voi olla kuitenkin harkinnan mukaan 30 minuuttia. Toisaalta rehtorin luvalla ja opettajan suosituksesta solistisen aineen päättösuoritukseen valmistautuva oppilas voi pidentää oppituntinsa 60 minuuttiin. Perustaso tulee suorittaa yhdeksän vuoden aikana, kuitenkin viimeistään sinä vuonna, jolloin oppilas täyttää 18 vuotta. Musiikkiopistotasolla oppitunti on pääsääntöisesti 60 minuuttia. Rehtorin luvalla ja opettajan harkinnan mukaan oppitunti voi kuitenkin olla 45-75 minuuttia. Musiikkiopistotaso suoritetaan kolmen vuoden aikana, kuitenkin viimeistään sinä vuonna, jolloin oppilas täyttää 20 vuotta. Musiikkiopistotason opintojen jälkeistä lisäopetusta voidaan antaa hyvin menestyneille oppilaille, jotka tähtäävät musiikkialan ammattiin, mutta eivät ikänsä vuoksi voi vielä hakeutua ammattikoulutukseen. Oppilaalle laaditaan tällöin henkilökohtainen opetussuunnitelma, johon kirjataan opintojen tavoitteet ja opiskeltavat aineet. Oppitunnin pituus on rehtorin, opettajan ja oppilaan yhteisen harkinnan mukaan 60 75 minuuttia. Opiskeluoikeus myönnetään vuodeksi kerrallaan. Oppilas on tällöin musiikkiopistoosastossa, jolloin oppilasmaksut määräytyvät musiikkiopistotason maksujen mukaisina. Aikuisten opetuksen tavoitteet ja sisällöt ovat samat kuin musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnoissa. Aikuisosaston oppilaan on osallistuttava musiikin perusteiden opiskeluun. Opiskeluaika aikuisosastolla on enintään neljä vuotta. Hyvin menestyneelle oppilaalle voidaan harkita hänen niin anoessaan oikeutta sivuinstrumentin opintoihin. Oppilaspaikka pyritään järjestämään tuntiresurssien puitteissa pääaineen opettajan mielipide huomioiden. Sivuaineen oppitunnin kesto on 30 minuuttia viikossa. Rehtorin luvalla tunnin pituus voi olla 45 minuuttia, jos kysymyksessä on taso 3:n tai opistotason suoritukseen valmistautuminen. Pääaineen ja sivuaineen voi vaihtaa keskenään, mikäli rehtori ja instrumenttien opettajat katsovat sen mahdolliseksi. Yhteismusisoinnin tulee sisältyä opintoihin koko opiskelun ajan siitä lähtien, kun instrumentin käsittelytaito sen mahdollistaa. Varhaisiän musiikkikasvatuksen opintojen laajuus riippuu pääsääntöisesti aloitusiästä. Musiikkileikkikoulun oppituntien pituudet ovat ryhmästä riippuen 30 min-60min. Vauvat 30 minuuttia viikossa 1-2 vuotiaat 45 minuuttia viikossa 3-4 vuotiaat 45 minuuttia viikossa 5-7 vuotiaat 60 minuuttia viikossa (soitinvalmennus)
5 3.3. Instrumenttivalikoima Opetusta annetaan seuraavissa soittimissa: huilu, klarinetti, saksofoni, trumpetti, kornetti, baritonitorvi, käyrätorvi, pasuuna, tuuba, lyömäsoittimet, laulu, harmonikka, kitara, sähkökitara, sähköbasso, piano, viulu, alttoviulu, sello 4. OPPILAAKSI OTTAMINEN 4.1. Varhaisiän musiikkikasvatus Varhaisiän musiikkikasvatus on ryhmäopetusta. Musiikkileikkikouluun ilmoittaudutaan syksyisin suoraan ryhmiin. Oppilaat otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Soitinvalmennusryhmiin otetaan 6-7 -vuotiaita lapsia. Tietyn instrumentin valmennusryhmään voidaan sijoittaa pääsykokeissa hyvin suoriutuneita oppilaita, joille ei ko. vuonna ole pystytty järjestämään omaa henkilökohtaista oppilaspaikkaa. Varsinaiselle oppilaspaikalle voi valmennusryhmästä näin ollen päästä suoraan opettajan suosituksesta oppilaspaikan vapautuessa. 4.2. Perustaso Musiikin laajan oppimäärän perustason oppilaat valitaan pääsykokeiden perusteella. Pääsykokeet järjestetään kaikissa toiminta-alueen kunnissa kerran vuodessa. Kokeeseen voi osallistua missä tahansa toiminta-alueen kunnassa. Muusta kunnasta muuttanut, toisessa SML:n jäsenoppilaitoksessa opiskellut nuori saa oppilaspaikan, mikäli ko. aineen opettajalla on mahdollisuus sijoittaa oppilas ja edellisen oppilaitoksen opettajan lausunto on puoltava. Pääsykokeissa pyritään selvittämään hakijan edellytykset ja motivaatio musiikin opiskeluun. Musikaalisuustestit mittaavat sävelkorvan tarkkuutta, rytmitajua, musiikkimuistia sekä musikaalista hahmotuskykyä. Lisäksi arvioidaan motoriset valmiudet. Oppilaspaikan voi saada myös oppilas, joka vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi ei kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti. Tällöin opetussuunnitelman tavoitteet yksilöllistetään vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Ensimmäinen vuosi on koevuosi.
6 4.3. Musiikkiopistotaso Musiikkiopistotasolle otetaan perustason suorittaneita oppilaita päättösuoritusten perusteella. 4.4. Opiskelupaikan säilyttäminen Oppilas säilyttää opiskelupaikkansa tulevana lukuvuonna, mikäli hän ilmoittaa jatkamisestaan toukokuun loppuun mennessä ja on maksanut lukukausimaksunsa. Edellytyksenä on lisäksi, että oppilas on edistynyt opinnoissaan opintokurssien sisältötavoitteiden mukaisesti. Rehtori voi myöntää välivuoden opiskelusta vain erityisin painavin perustein. 4.5. Opinto-oikeuden epääminen Rehtori voi evätä oppilaan opinto-oikeuden, mikäli käy ilmeiseksi, ettei hänellä ole edellytyksiä opintojen suorittamiseen kohtuullisessa ajassa. Ennen lopullista päätöstä rehtori keskustelee opettajan, oppilaan huoltajan ja oppilaan kanssa. Opinto-oikeuden voi menettää, jos lukukausimaksut ovat maksamatta. Tällöin opinnot keskeytyvät siihen asti, kunnes maksut on suoritettu. 5. OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT Merikanto-opisto noudattaa Suomen Musiikkioppilaitosten Liiton kurssisisältöjä ja arviointiperusteita. 5.1. Varhaisiän musiikkikasvatus Tavoitteet: Lapsi saa musiikillisia elämyksiä, valmiuksia ja taitoja, jotka muodostavat pohjan hyvälle musiikkisuhteelle ja myöhemmälle musiikkiharrastukselle Lapsi kehittyy kuuntelemaan ja kokemaan musiikkia sekä ilmaisemaan itseään musiikin keinoin Edetään lapsen omista lähtökohdista tavoitteellisesti tasolta toiselle Keskeiset sisällöt: Tuetaan lapsen musiikillista, esteettistä, kognitiivista, emotionaalista, motorista ja sosiaalista kehitystä Erilaisten elämysten avulla ja leikin keinoin harjaannutetaan lapsen musiikillista muistia sekä musiikin tuotto- ja kuunteluvalmiuksia Opetuksen keskeisen sisällön muodostavat musiikin elementit rytmi, melodia, harmonia, muoto, dynamiikka ja sointiväri Työtapoja ovat laulaminen, loruileminen, musiikkiliikunta, soittaminen, musiikin kuunteleminen ja taideintegraatio
7 5.2. Musiikin perustaso Tavoitteet: Musiikin esittämiseen ja yhteismusisointiin tarvittavien instrumenttitaitojen oppiminen. Instrumenttiopetus ja yhteismusisointi muodostavat toisiaan täydentävän kokonaisuuden Musiikillisen ilmaisukyvyn ja esiintymistaidon kehittäminen Musiikin kuuntelemisen, tuntemisen, lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen Keskeiset sisällöt: Perehtyminen pääinstrumentin perustekniikkaan ja ohjelmistoon sekä yhteismusisoinnin perusteisiin. Yhteismusisoinnin opetuksen toteuttamistavat ovat suhteessa oppilaan ikään ja instrumenttitaitojen tasoon Säännölliset esiintymiset tärkeänä osana opintoja Mahdolliset sivuaineopinnot oppilaan musiikillisen kehityksen tukena Musiikin perusteiden opetus (musiikin luku- ja kirjoitustaito, musiikin hahmottaminen sekä historian ja tyylien tuntemus) pyritään toteuttamaan vuorovaikutuksessa instrumentti- ja yhteismusisointitaitojen opetuksen kanssa 5.3. Musiikkiopistotaso Tavoitteet: Kehitetään edelleen musiikin perustasolla saavutettuja taitoja ja tietoja niin, että oppilas saa valmiudet musiikkiharrastuksen itsenäiseen jatkamiseen tai ammattiopintoihin Syvennetään oppilaan kykyä luovaan ilmaisuun sekä laajennetaan musiikin ja sen eri tyylien tuntemusta Yhteismusisoinnin muotojen tulee olla monipuolisia ja opetuksen tavoitteiden tulee toteutua jokaisen oppilaan kohdalla pääinstrumentista riippumatta Keskeiset sisällöt: Musiikillisen ajattelun, pääinstrumentin soittoteknisen hallinnan ja ohjelmiston tuntemuksen kehittäminen niin, että oppilas kykenee itsenäiseen työskentelyyn Laajojen musiikillisten kokonaisuuksien esittämiseen harjaantuminen sekä tulkinnan ja musiikillisen vuorovaikutuksen kyvyn syventäminen Mahdolliset sivuaineopinnot oppilaan musiikillisen kehityksen ja musiikillisen näkemyksen laajentamisen tukena Musiikin historian ja tyylien tuntemuksen soveltaminen musiikin esittämisessä Musiikin hahmottaminen sekä kuulemisen että notaation pohjalta 5.4. Aikuisten opetus Aikuisten opetuksen tavoitteet ja sisällöt ovat samat kuin musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnoissa. Rehtori myöntää opinto-oikeuden vuodeksi kerrallaan. Kurssisuorituksia edellytetään perustasolla kahden vuoden välein.
8 Mahdollisuuksien mukaan voidaan ottaa ns. avoimelle osastolle vuodeksi kerrallaan myös sellaisia musiikkia harrastavia aikuisia, joilla ei ole edellytyksiä edistyä opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. Avoimen osaston oppilaat maksavat opetuksestaan täyden hinnan ilman valtion ja kunnan tukea. 5.5. Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetussuunnitelma, jonka tulee olla mahdollisimman paljon yleisen opetussuunnitelman suuntainen ja joka päivitetään riittävän usein. Oppilaan lähtökohdat ja oppimisedellytykset tulee ottaa huomioon tavoitteita asetettaessa, työtavoissa, opetusmenetelmissä, etenemisvauhdissa ja arvioinnissa. Opintojen tavoitteet ovat musiikkikasvatuksellisia, eivät terapeuttisia. Tavoitteissa painottuvat oppilaan musiikillisten kykyjen ja taitojen kehittäminen hänen omista lähtökohdistaan käsin sekä musiikin elämyksellinen kokeminen. Tarvittaessa tehdään yhteistyötä terveystoimen asiantuntijoiden kanssa. 5.6. Yhteismusisointi Yhteismusisoinnin tulee sisältyä opintoihin koko opiskelun ajan siitä lähtien, kun instrumentin käsittelytaito sen mahdollistaa. Instrumenttiopetus ja yhteismusisointi muodostavat toisiaan täydentävän kokonaisuuden. Yhteismusisoinnin opetuksen toteuttamistavat ovat suhteessa oppilaan ikään ja instrumenttitaitojen tasoon. Työskentely voi tapahtua esimerkiksi työpajoissa, periodeina tai projekteina. Yhteismusisointi voidaan integroida myös musiikin perusteiden opetukseen, lähinnä opiskelun alkuvaiheessa. Musiikkiopistotasolla yhteismusisoinnin merkitys oppilaan muusikkouden kehittämisessä korostuu. Instrumenttiopetus ja yhteismusisointi täydentävät toisiaan ja luovat pohjan itsenäiselle musiikinharrastukselle ja mahdollisille myöhemmille ammattiopinnoille. Yhteismusisoinnin muotojen tulee olla monipuolisia ja opetuksen tavoitteiden tulee toteutua jokaisen oppilaan kohdalla pääinstrumentista riippumatta. 5.7. Kuuntelukasvatus Musiikin kuuntelu on tärkeä osa musiikin opiskelua. Musiikin perusteissa edellytetään keskeiseen taidemusiikkiaineistoon tutustumista äänitteiden avulla. Oppilaita ohjataan myös osallistumaan kotipaikkakunnilla järjestettäviin elävän musiikin tilaisuuksiin. Lisäksi pyritään vuosittain järjestämään konserttimatkoja, joille oppilaat velvoitetaan tietyssä opintojen vaiheessa osallistumaan osana musiikin perusteiden opiskelua.
9 5.8 Esiintymiskoulutus Esiintyminen on erottamaton osa musiikinopiskelua. Esiintymiskoulutus alkaa samalla hetkellä kuin koko opiskelu. Oppilaille on tarjottava riittävästi kunkin taidoille sopivia esiintymistilaisuuksia ja monipuolisia, palkitsevia tehtäviä. Tavoitteena on luonteva suhde musiikin esittämiseen ja hyvä itsetunto. Huomiota on kiinnitettävä esiintymiseen mahdollisesti liittyvien ongelmien hallintaan ja käsittelyyn. Oppilaan tulee vuosittain osoittaa edistymisensä esimerkiksi esiintymällä matineoissa tai oppilaskonserteissa. 6. OPPILASARVIOINTI 6.1. Arvioinnin tehtävät Arviointi ohjaa opiskelun tavoitteiden asettamista ja auttaa oppilasta niiden saavuttamisessa. Arvioinnin tulee tukea oppilaan hyvän itsetunnon kehittymistä. Oppilaalle tiedotetaan arvioinnin tehtävät ja kohteet, arvosana-asteikot ja arviointikriteerit, arvosanan korottaminen, opintojen etenemisen edellyttämät suoritukset, arvioinnin oikaiseminen ja päättötodistusten sisältö. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opetusmenetelmiin ja tukevat oppimista. Arvioinnin tulee antaa oppilaalle selkeä kuva vahvuuksistaan ja heikkouksistaan musiikinopiskelijana. 6.2. Oppilasarviointi Arvosana-asteikko Erinomainen 5 Kiitettävä 4 Hyvä 3 Tyydyttävä 2 Hyväksytty 1 Instrumenttiopintojen ja musiikin perusteiden päättösuoritukset arvioidaan asteikolla 1-5 sekä annetaan kirjallinen palaute. Välisuoritukset hyväksytään ilman arvosanaa (suoritettu / uusittava). Oppilaille annetaan kaikista suorituksista myös sanallinen palaute. Arviointiperusteet perustuvat SML:n arviointisuosituksiin. Oppilaan edistyminen instrumenttitaidoissa ja musiikin perusteiden opinnoissa arvioidaan ja kirjataan vuosittain. Samoin yhteismusisoinnista annetaan osallistumismerkintä.
10 Opiskelija voi korottaa solistisen päättösuorituksen arvosanaa, mikäli hänellä on opiskeluoikeutta jäljellä. Uudessa kurssisuorituksessa tulee vaihtaa puolet soitettavan ohjelman teoksista. Instrumenttiopintojen tasosuoritusten arvioijat: taso 1 taso 2 taso 3 ja D-kurssi oppilaan oma opettaja yhdessä toisen opettajan kanssa oppilaan oma opettaja ja kaksi jäsentä puheenjohtaja, oppilaan oma opettaja ja kaksi jäsentä Oma opettaja osallistuu arviointiin, mutta ei anna suorituksesta arvosanaa. Opistotason tutkinnossa on tarvittaessa arvioimassa ulkopuolinen sensori. Puheenjohtaja kirjaa käydyn keskustelun palautelappuun, joka annetaan tutkinnon suorittajalle kirjallisena palautteena mukaan (päättötutkinnot). Lautakunta kuulee oppilaan itsearvioinnin välittömästi tutkinnon jälkeen. Arvioinnin tulee olla vertailukelpoinen kaikkien muiden samantasoisten suorittajien kanssa. 6.3. Oppilaan itsearviointi Henkilökohtainen opintojen vuosisuunnitelma laaditaan keväisin jatkoilmoittautumisen yhteydessä yhdessä oppilaan kanssa. Samalla suoritetaan itsearviointi kuluneen lukuvuoden suunnitelman toteutumisesta. 7. TODISTUKSET 7.1. Musiikin laaja oppimäärä, perustason päättötodistus Päättötodistuksen tulee sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika oppilaan pääaineen päättösuoritus, arvosana ja suorituksen ajankohta musiikin perusteiden päättösuoritus, arvosana ja suorituksen ajankohta (maininta, että päättösuoritukset on tehty SML:n kurssivaatimusten mukaan) osallistuminen yhteismusisointiin, yhtyekokoonpanot ja osallistumisajat muut mahdolliset opintosuoritukset sekä merkittävät esiintymiset rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä lainsäädäntö, johon koulutus perustuu maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti maininta, että musiikin laaja oppimäärä sisältää musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnot arvosana-asteikko
11 7.2. Musiikin laaja oppimäärä, musiikkiopistotason päättötodistus Päättötodistuksen tulee sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika oppilaan pääaineen päättösuoritus, arvosana ja suorituksen ajankohta musiikin perusteiden päättösuoritus (tai suoritukset), arvosana ja suorituksen ajankohta (maininta, että päättösuoritukset on tehty SML:n kurssivaatimusten mukaan) osallistuminen yhteismusisointiin, yhtyekokoonpanot ja osallistumisajat muut mahdolliset opintosuoritukset sekä merkittävät esiintymiset rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä lainsäädäntö, johon koulutus perustuu maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti maininta, että musiikin laaja oppimäärä sisältää musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnot arvosana-asteikko Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opinnoista arvosanoineen. Musiikkiopistotason päättötodistus on samalla todistus koko musiikin perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. 8. YHTEISTYÖ JA TOIMINNAN ARVIOINTI 8.1. Yhteistyö huoltajien kanssa Huoltajan ja opettajan yhteistyö on avainasemassa, kun oppilasta ohjataan tavoitteelliseen opiskeluun. Opettaja on tavattavissa tuntien yhteydessä. Huoltajalla on myös mahdollisuus seurata oppitunteja. Rehtori ja opettajat ovat tavattavissa kuukausimatineoissa keskustelua varten. Keväisin rehtori tapaa jatkoilmoittautumisten yhteydessä henkilökohtaisesti kaikki oppilaat ja huoltajat, jolloin keskustellaan opiskeluun liittyvistä kysymyksistä ja tehdään jokaiselle oppilaalle henkilökohtainen opetussuunnitelma seuraavaksi lukuvuodeksi. Tarkoituksena on perustason ja musiikkiopistotason suorittamisaikataulun oppilaskohtainen seuraaminen. Vanhempaintoimikunnat ja yhdistykset toimivat aktiivisessa yhteistyössä musiikkiopiston kanssa keräten varoja mm. soittimien hankintaan ja stipendeihin. Merikanto-opisto jakaa vuosittain uusille opiskelijoille Suomen musiikkioppilaitosten liiton julkaiseman oppaan, joka sisältää yleistietoa taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän mukaisesta opetuksesta.
12 8.2. Yhteistyö muiden tahojen kanssa Merikanto-opisto kuuluu jäsenenä Suomen musiikkioppilaitosten liittoon. SML:n ohjeet, suositukset, koulutus ja tietoverkko ovat hyvä apu kehitettäessä ja uudistettaessa opetusta. Yhteistyötä pyritään tekemään lähiseutujen jäsenoppilaitosten kanssa. Pirkanmaan ja Hämeen musiikkioppilaitosten yhteinen sinfoniaorkesteri Nuori Soi antaa opiskelijoille mahdollisuuden soittaa suuressa sinfoniakokoonpanossa ammattikapellimestareiden johdolla. Merikanto-opistossa suoritetut kurssit hyväksytään toiminta-alueen lukioissa SML:n ja KMO:n yleissuosituksen mukaisesti. Toiminta-alueen kulttuuripalvelujen tuottaminen yhteistyössä eri yhteisöjen kanssa kuntien kulttuuritarjonnan tukemiseksi rahoitusmahdollisuudet huomioiden on opiston keskeinen tehtävä. Kuntien, seurakuntien, koulujen, eri järjestöjen ja yhdistysten kanssa toimiessa on otettava huomioon toiminta-alueen erityistarpeet ja mahdollisuudet. 9. Oppilaitoksen itsearviointi Sisäinen arviointi on oppilaitoksen keskeinen kehittämisen väline. Toimintatapoja ja tavoitteita tulee arvioida vuosittain. Palautetta käytetään hyväksi suunniteltaessa toimenpiteitä epäkohtien korjaamiseksi. Itsearviointi on jatkuvaa oppilaitoksen arkipäivään kuuluvaa toimintaa. Epäkohtiin puututaan välittömästi. Toiminnan kehittämisessä huomioidaan tapahtuvat muutokset sekä yhteiskunnassa että lainsäädännössä. Oppilaitoksen henkilökunta keskustelee lukuvuosittain opetuksen tavoitteista ja painopistealueista, seuraa tavoitteiden toteutumista ja tekee ehdotuksia opetussuunnitelman kehittämiseksi. Asiakasarviointi suoritetaan noin 3-5 vuoden välein.