Opetussuunnitelman ainekohtainen osa: 1. Äidinkieli... 5 1.1. Vuosiluokat 1 2... 5 1.1.1. Tavoitteet... 5 1.1.2. Sisällöt... 6 1.2.

Opetussuunnitelman ainekohtainen osa: 1. Äidinkieli... 5 1.1. Vuosiluokat 1 2... 5 1.1.1. Tavoitteet... 5 1.1.2. Sisällöt... 6 1.2. Vuosiluokat 3 5... 6 1.2.1. 3. luokka... 6 1.2.2. 4. luokka... 8 1.2.3. 5. luokka... 9 1.3. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5 luokan päättyessä... 11 1.4. Vuosiluokat 6-9... 12 1.4.1. 6. luokka... 12 1.4.2. 7. luokka... 14 1.4.3. 8. luokka... 15 1.4.4. 9. luokka... 16 1.5. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 18 2. A-kieli ENGLANTI... 20 2.1. Vuosiluokat 3-6... 20 2.1.1. Tavoitteet... 20 2.1.2. 3.luokka... 20 2.1.3. 4. luokka... 20 2.1.4. 5. luokka... 21 2.1.5. 6. luokka... 21 2.2. Vuosiluokat 7-9... 22 2.2.1. Tavoitteet... 22 2.2.2. Keskeiset sisällöt... 22 2.2.3. 7. luokka... 23 2.2.4. 8. luokka... 23 2.2.5. 9. luokka... 24 2.2.6. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 24 3. B-Kieli RUOTSI... 25 3.1. 7. luokka... 25 3.2. 8. luokka... 25 3.3. 9. luokka... 25 4. MATEMATIIKKA... 26 4.1. Vuosiluokat 1-2... 26 4.1.1. Tavoitteet... 26 4.1.2. Sisällöt... 27 4.2. Vuosiluokat 3-5... 27 4.2.1. Tavoitteet vuosiluokilla 3-5... 27 4.2.2. Keskeiset sisällöt vuosiluokille 3-4... 27 4.2.3. Keskeiset sisällöt vuosiluokille 5-6... 28 4.3. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan päättyessä... 30 4.4. Matematiikka vuosiluokat 7-9... 30 4.4.1. Yleiset tavoitteet... 30 4.4.2. 7. vuosiluokka... 31 4.4.3. 8. vuosiluokka... 31 4.4.4. 9. vuosiluokka... 32 4.5. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 33 5. YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIEDE... 35 5.1. Vuosiluokat 1-2... 35 5.1.1. Tavoitteet... 35 5.1.2. Sisällöt... 36 5.2. Vuosiluokat 3-4... 36 5.2.1. Tavoitteet... 36 1

5.2.2. Sisällöt... 37 5.3. Aihekokonaisuudet:... 37 5.4. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä... 37 6. HISTORIA... 40 6.1. Vuosiluokat 5-6... 40 6.2. Vuosiluokka 5... 40 6.3. Vuosiluokka 6... 40 6.4. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä... 40 6.4.1. Tiedon hankkiminen menneisyydestä... 40 6.4.2. Historian ilmiöiden ymmärtäminen... 41 6.4.3. Historiallisen tiedon käyttäminen... 41 6.5. 7. luokka... 41 6.6. 8. luokka... 41 6.7. 9. luokka... 41 6.8. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 42 7. YHTEISKUNTAOPPI... 42 7.1. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 42 8. EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO... 43 8.1. Vuosiluokat 1-2... 43 8.1.1. Tavoitteet... 43 8.1.2. Sisällöt... 43 8.2. Vuosiluokka 3... 44 8.3. Vuosiluokka 4... 44 8.4. Vuosiluokka 5... 45 8.5. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan päättyessä... 45 8.6. Vuosiluokat 6-7... 46 8.7. Vuosiluokka 6... 46 8.8. Vuosiluokka 7... 46 8.8.1. Uskonnot ilmiönä ja maailmanuskonnot... 46 8.9. Vuosiluokka 8... 47 8.9.1. Kirkot ja kristilliset yhteisöt, Eurooppa ja uskonnot... 47 8.10. Vuosiluokka 9... 47 8.10.1. Raamattu, Etiikka... 47 9. ELÄMÄNKATSOMUSTIETO... 48 9.1. Vuosiluokat 1-2... 48 9.1.1. Tavoitteet... 48 9.1.2. Sisällöt... 48 10. KUVATAIDE... 50 10.1. Vuosiluokat 1-2... 50 10.1.1. Tavoitteet... 50 10.1.2. Sisällöt... 50 10.2. 3. luokka... 51 10.3. 4. luokka... 52 10.4. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä.... 53 10.5. Vuosiluokat 5-9... 53 10.6. Vuosiluokka 7... 56 10.7. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 59 11. LIIKUNTA... 61 11.1. Vuosiluokat 1-4... 61 11.1.1. Tavoitteet... 62 11.1.2. Sisällöt... 62 11.1.3. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä... 65 11.2. Vuosiluokat 5-9... 65 11.2.1. Tavoitteet... 65 11.2.2. Sisällöt... 66 11.3. Vuosiluokat 7 9... 66 11.3.1. Tavoitteet ja Sisällöt... 66 11.4. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 70 2

11.4.1. Osaaminen ja toiminta... 70 11.4.2. Tahto ja tunne... 71 11.4.3. Tieto... 71 11.5. Aihekokonaisuuksien toteuttaminen liikunnan opetuksessa... 71 12. Musiikki... 73 12.1. Vuosiluokat 1-2... 73 12.1.1. Sisällöt... 73 12.1.2. Tavoitteet... 73 12.2. 3. luokka... 74 12.3. 4. luokka... 75 12.3.1. Hyvän osaamisen kuvaus neljännen luokan päättyessä... 76 12.4. 5. luokka... 76 12.4.1. Laulaminen... 76 12.4.2. Soittaminen... 76 12.4.3. Kuunteleminen... 77 12.4.4. Musiikin teoria... 77 12.5. 6. luokka... 77 12.5.1. Sisällöt... 77 12.5.2. Tavoitteet... 78 12.5.3. Aihealueet ja integrointi... 78 12.6. Virsiliite vuosiluokille 3-6... 78 12.6.1. 3. luokka... 78 12.6.2. 4. luokka... 79 12.6.3. 5. luokka... 79 12.6.4. 6. luokka... 79 12.7. vuosiluokat 7-9... 79 12.7.1. Tavoitteet... 79 12.7.2. Sisällöt... 80 12.8. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 81 13. BIOLOGIA... 82 13.1. Vuosiluokat 5 6... 82 13.1.1. Tavoitteet... 82 13.1.2. Sisällöt... 82 13.1.3. Aihekokonaisuudet:... 83 13.2. 6. luokka... 83 13.2.1. Sisällöt... 83 13.2.2. Aihekokonaisuudet:... 83 13.3. Vuosiluokat 7-9:... 83 13.3.1. Tavoitteet... 83 13.3.2. Arviointi:... 83 13.4. 7. luokka: LUONTO JA EKOSYSTEEMIT... 83 13.5. 8. luokka: ELÄMÄ JA EVOLUUTIO... 84 13.6. 9. luokka: IHMINEN... 84 13.7. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 85 14. MAANTIETO... 86 14.1. Vuosiluokat 5-6... 86 14.1.1. 5. Luokka... 86 14.1.2. 6. Luokka... 86 14.2. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä... 87 14.3. Vuosiluokat 7-9... 87 14.4. 7. luokka: MAA - IHMISEN KOTIPLANEETTA... 88 14.5. 8. luokka: EUROOPPA... 88 14.6. 9.luokka: SUOMI MAAILMASSA... 88 14.7. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 89 15. FYSIIKKA (ja kemia vuosiluokilla 5-6)... 91 15.1. Johdanto... 91 15.2. Arviointi ( Vuosiluokat 5 6 )... 91 15.3. 5. luokka... 92 3

15.4. 6. luokka... 92 16. Fysiikka vuosiluokilla 7-9... 93 16.1. 7. luokka... 94 16.2. 8. luokka... 94 16.3. 9. luokka... 95 16.4. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 96 17. KEMIA... 97 17.1. Vuosiluokat 7 9... 97 17.1.1. 7. luokka... 97 17.1.2. 8. luokka... 98 17.1.3. 9. luokka... 99 17.2. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 99 18. KOTITALOUS... 101 18.1. Vuosiluokat 7-9... 101 18.2. Tavoitteet... 101 18.3. Sisällöt vuosiluokille 7-9... 101 19. KÄSITYÖ / TEKNINEN TYÖ JA TEKSTIILITYÖ... 103 19.1. Opetusjärjestelyt... 103 19.2. Arviointi... 103 19.3. Aihekokonaisuudet... 103 19.4. Käsityö 1-2... 103 19.5. Tekstiilityö 3. luokka... 104 19.6. Tekstiilityö 4. luokka... 104 19.7. Tekninen työ, vuosiluokat 3 4... 105 19.8. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päättyessä... 106 19.9. Yleiset tavoitteet vuosiluokilla 5-6... 106 19.10. Tekstiilityö 5. luokka... 106 19.11. Tekstiilityö 6. luokka... 107 19.12. Tekninen työ, vuosiluokat 5-6... 108 19.13. Tekstiilityö 7. luokka... 108 19.14. Tekninen työ 7-luokka... 109 19.15. Teknisen työn valinnaiskurssit 8-9lk. 1-2vkt... 110 19.16. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8... 111 19.16.1. Visuaalinen ja tekninen suunnittelu... 111 19.16.2. Valmistaminen... 111 19.16.3. Itsearviointi ja prosessin pohdinta... 111 20. TERVEYSTIETO vuosiluokat 7-9... 112 20.1. Terveystiedon oppisisällöt kursseittain... 112 20.1.1. Terveyden olemus ja terveys voimavarana... 112 20.1.2. Kasvu ja kehitys... 112 20.2. Ravinto ja terveys... 113 20.3. Liikunta ja terveys... 113 20.4. Psyykkinen terveys... 114 20.5. Seksuaalisuus... 114 20.6. Päihde- ja vaikuteaineet... 115 20.7. Omasta terveydestä huolehtiminen... 115 20.8. Tapaturmat ja ensiapu... 116 20.9. Turvallisuus... 116 20.10. Oppilaan arviointi... 117 21. Liite 1 (tekstiilityön / teknisen työn valintalomake)... 118 4

1. Äidinkieli Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetuksen tulee perustua yhteisölliseen näkemykseen kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyvät, kun oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin. Opetuksen tulee perustua myös oppilaiden kielellisiin ja kulttuurisiin taitoihin ja kokemuksiin ja tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen viestijä ja lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista, osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen mutta myös mahdollisuuksia irrota siitä, rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin. Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa kieli- ja kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteistä. Oppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitteellisia ja asiatekstejä, sanallisia, kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näiden elementtien yhdistelmiä, painettuja, sähköisiä kuin myös verkkotekstejä. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävä on suunnitelmallisesti kehittää kieleen pohjautuvia opiskelu- ja vuorovaikutustaitoja. Äidinkielen oppiminen on kokonaisvaltaista: se kattaa kaikki kielen osa-alueet ja tehtävät ja koostuu toisiinsa kietoutuneista prosesseista, joissa tieto ja tietoisuus kielestä ja sen mahdollisuuksista lisääntyvät uusissa ja yhä vaativammissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa. 1.1. Vuosiluokat 1 2 Vuosiluokkien 1 2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on jatkaa jo kotona, varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa alkaneelle kielen oppimiselle. Opetuksen tulee olla kokonaisvaltaista, kaikki kielen osa-alueet kattavaa oppilaan arkeen liittyvää suullista ja kirjallista kommunikaatiota, joka tukee oppilaan yksilöllistä kielenoppimista. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaat voivat olla oppimisprosessissaan hyvin eri vaiheissa. 1.1.1. Tavoitteet 1. LUOKKA Puhuminen ja kuunteleminen oppilas rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja osallistumaan ryhmässä oppilas keskittyy kuuntelemaan työohjeita ja oppilastovereitten puheenvuoroja oppilaan kieli rikastuu ja sanavarasto laajenee Lukeminen oppilas oppii lukemisen perustekniikan oppilas lukee ymmärtäen helppoja lauseita Kirjoittaminen oppilas osaa isot ja pienet tekstauskirjaimet oppilas osaa kirjoittaa sanoja ja lauseita oppilas harjoittelee mallikirjoitusta Kirjallisuus oppilas harjoittelee kirjaston käyttöä ja kirjan käsittelyä 2. LUOKKA (edellisten tavoitteiden lisäksi) Puhuminen ja kuunteleminen oppilas rohkaistuu esittämään yksin luokan edessä oppilas osaa kuvailla ja kertoa tapahtumia itsestään ja omasta elämänpiiristään Lukeminen oppilas hallitsee lukemisen perustekniikan oppilas lukee melko sujuvasti ja ymmärtäen helppoja tekstejä Kirjoittaminen oppilas osaa isot ja pienet mallikirjaimet oppilas osaa kirjoittaa kuvitteellisia kertomuksia ja asiatekstiä oppilas harjoittelee tekstinkäsittelyä ja omien tarinoiden kirjoittamista Kirjallisuus oppilas valitsee itseään kiinnostavaa luettavaa 5

oppilas lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja 1.1.2. Sisällöt PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Ilmaisu, kerronta, esittäminen Kuuntelemisen harjoittelu Mediataidot ja välineet Kulttuuritaidot (perinne, teatteri) LUKEMINEN Monipuolinen jatkuva harjoittelu Tekstinymmärtämisen syventäminen Äänetön lukeminen KIRJOITTAMINEN Kirjainmuodot Äänne-kirjain-tavu-sana Oikeinkirjoitus Oman tekstin tuottaminen Tekstinkäsittely kts. liite tietostrategia Aihekokonaisuudet: 1.Ihmisenä kasvaminen 3.Viestintä ja mediataito 2.Kulttuuri-identiteetti 4.Osallistuva kansalaisuus 7.Ihminen ja teknologia KIRJALLISUUS Lastenkirjallisuuden klassikoihin tutustuminen lukudiplomi (liite) kirjaston käyttö 5.Vastuu ympäristöstä 1.2. Vuosiluokat 3 5 Vuosiluokkien 3 5 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on äidinkielen perustaitojen oppiminen. Opetuksen tavoitteena on sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan oppiminen, luetun ymmärtämisen syventäminen ja tiedonhankintataitojen kartuttaminen. ta ohjataan kuuntelemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä. Kirjallisuuden lukemisella on näinä vuosina itseisarvoa, mutta sillä tuetaan myös oppilaan lukutaidon, ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. ta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen. 1.2.1. 3. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet: lukee paljon ja monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta. oppii valitsemaan itselleen sopivaa ja kiinnostavaa luettavaa. Oppilaalle kehittyy myönteinen asenne lukemiseen. KIELENTUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet: kasvattaa kiinnostustaan kielen Sisällöt: Erilaisten tekstien ja kokonaisteosten lukeminen ja kuunteleminen sekä niiden käsittely. Kirjallisuuden lajeihin tutustuminen (esim. sadut, kertomukset, lorut ja runot). Kirjallisuuden käsitteisiin tutustuminen (juoni ja henkilöt). Sisällöt: Erisnimet ja yleisnimet. Yhdyssanat. Synonyymit ja vastakohdat. Lauseiden tunnistaminen ja 6 AIHEALUEET Ihmisenä kasvaminen Opettajan muistiinpanot

toimintaan; hän oppii ymmärtämään kieliopillisen kuvauksen perusasioita. KIRJOITTAMINEN JA TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin. rohkenee ja osaa rakentaa erilaisia tekstejä kirjallisesti suullisia kertomuksia apuna käyttäen. opettelee etsimään tietoa erityyppisistä, ikäkaudelleen sopivista lähteistä. saa kokemuksia tekstien tuottamisesta tekstinkäsittely ohjelmalla ja oppii käyttämään viestinnän välineitä. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet: oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja. rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajan huomioon omassa viestinnässään. tuottaminen (isot alkukirjaimet, isot välimerkit). Sanaluokkiin tutustuminen (substantiivi, adjektiivi ja verbi). Sisällöt: Selkeä käsiala. Yleiskielen vahvistaminen. Oikeinkirjoituksen perusasiat. Tutun asian selostaminen, ajatuskartta, juonellinen kertomus, asiateksti, kirje, kortti, viesti, päiväkirja, runo. Aakkostamisen harjoitteleminen. Sisällysluettelon käytön harjoitteleminen. Kirjaston perusluokitteluun tutustuminen. Televisioon, radioon ja sanomalehteen tutustuminen viestinnän välineinä. Sisällöt: Viestintärohkeuden ja viestintähalun ylläpitäminen mm. koulun omissa tilaisuuksissa. Kertomisen ja selostamisen harjoittelua. Ilmaisun perusharjoituksia ryhmässä. Toisen huomioonottava kuunteleminen. Nukketeatteria ja improvisointia. Viestintä- ja mediataito. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Turvallisuus ja liikenne. Ihmisenä kasvaminen. Viestintä- ja mediataito. KULTTUURIN TUNTEMUS Tavoitteet: oppii arvostamaan oppilastovereiden Sisällöt: Suomalaiset kansansadut ja hölmöläissadut. Topeliuksen sadut. Kirjailijoiden teoksiin 7 Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Ihmisenä kasvaminen.

kirjallisia, kuvallisia ja suullisia tuotoksia. tutustuu ja lukee suomalaisten lasten- ja nuortenkirjailijoiden kirjoja. saa tutustumiskokemuksia suomalaisesta kansanperinteestä. 1.2.2. 4. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet: oppii valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana. harrastaa lukemista ja hankkii sujuvan lukutaidon ja ymmärtää lukemaansa. KIELEN TUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet: oppii etsimään ja luokittelemaan sanoja eri perustein ja ryhmittelemään sanoja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin. KIRJOITTAMINEN JA TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: Oppilaan oikeinkirjoitus varmentuu. oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin. oppilas rohkenee ja osaa rakentaa erilaisia tekstejä kirjallisesti suullisia kertomuksia apuna käyttäen. opettelee etsimään tietoa erityyppisistä ikäkaudelleen sopivista lähteistä. oppii edelleen käyttämään tekstinkäsittelyä kirjoituksissaan. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet: tutustuminen (Kunnas, Helakisa, Parkkinen ym.) Esimerkiksi Lasten Kalevala, Kunnaksen Seitsemän koiraveljestä. Sisällöt: Sadut, runot, lasten- ja nuorten kirjallisuus, lehdet, sarjakuvat ja tietokirjallisuus. Kirjallisuuden käsitteistä painottuvat juoni, henkilöt, tapahtuma-aika ja paikka. Sisällöt: Sanaluokat: Substantiivi, adjektiivi, verbi, pronomini, numeraali, partikkelit. Kolmannella opitun kertausta. Lausetajun kehittäminen, alustava tutustuminen pää- ja sivulauseiden eroihin. Sisällöt: Käsialaharjoitukset jatkuvat. Johtolause: "Lainattu lause." ja - Vuorosanaviivan käyttö. Yhdyssanat, yhdysviiva. Päiväyksen kirjoittaminen. Pilkun käyttäminen yksinkertaisissa lauseissa. Kertomuksien ja runojen edelleen kirjoittaminen. Viestintävälineisiin tutustuminen jatkuu edelleen. Internet tiedon lähteenä. Sisällöt: Viestintärohkeuden ja halun kehittäminen: 8 Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Viestintä- ja mediataidot. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Turvallisuus ja liikenne. Ihmisenä kasvaminen. Viestintä- ja mediataito.

oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja. rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajan huomioon omassa viestinnässään. KULTTUURIN TUNTEMUS Tavoitteet: tutustuu maamme ja muitten kansojen kulttuureihin kirjojen kautta. tutustuu maamme kansanperinteeseen. Lausunta, kerronta, esitys/esitelmä ja perusteleminen. Ilmaisun ryhmä- ja yksilöharjoituksia. Pienoisnäytelmän esittäminen. Vuorosanojen keksiminen ja esittäminen. Sisältö: Sadut ja lasten- ja nuorten kirjat Suomesta ja erityisesti Pohjoismaista. Kirjailijoiden teoksiin tutustuminen (esim. Jorma Kurvinen, Astrid Lindgren, Tove Jansson) Lasten Kalevala Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Ihmisenä kasvaminen. 1.2.3. 5. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet monipuolistaa lukutottumuksiaan ja osaa valita itselleen sopivaa luettavaa. harjoittelee käyttämään luetun ymmärtämistä parantavia strategioita. erottaa mielipiteen tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen. Sisällöt Runsaasti erilaisia tekstejä; kertomuksia, novelleja, satuja, runoja, loruja, sarjakuvia Ikäkaudelle ja erilaisille lukijoille sopivaa kaunokirjallisuutta eri teemoista ja lajityypeistä (esim. huumori-, seikkailu- ja fantasiakirjat) Kokonaisteoksia 1-5 Lukukokemusten jakamista (kirjojen suulliset ja kirjalliset esittelyt ja selostukset, visualisoinnit ja dramatisoinnit) Tutustutaan Kalevalaan ja kansanrunouteen Aihekokonaisuudet Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Ihmisenä kasvaminen Opettajan muistiinpanot 9

VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet osaa ilmaista itseään sekä suullisesti ja kirjallisesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan. ottaa osaa keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajan huomioon viestinnässään. osaa kuunnella toisten ajatuksia sekä muodostaa omia mielipiteitä ja perustella niitä. tottuu arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa. KULTTUURIN TUNTEMUS Tavoitteet tutustuu oman maansa ja muiden kansojen kulttuureihin Sisällöt Erilaisia puhetilanteita, kontaktin ottamista yleisöön, äänenkäytön selkeyttämistä. Viestintätilanteen ja välineen huomioon ottaminen Keskustelutaitojen kehittäminen Ei medioiden tekstien tarkastelua Sisällöt Eri maiden nuorten kirjailijoita, esim. J.R. Tolkien, Rowling Aihekokonaisuudet Viestintä ja mediataito Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Aihekokonaisuudet Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Ihmisenä kasvaminen Opettajan muistiinpanot KIELENTUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet: Hallitsee oikeinkirjoituksessa perusasiat ison ja pienen alkukirjaimen käytössä ja yhdyssanojen muodostamisessa, käyttää oikein lopetusmerkkejä ja on tottunut käyttämään myös muita välimerkkejä. Osaa tarkastella tekstiä kokonaisuutena ja osaa erotella sen osia, osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä sanoja merkitykseen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin. Tietää, että verbeillä voi ilmaista aikaa ja persoonaa. Sisällöt: Verbin aikamuodot Nominien taipuminen Sanaluokat Subjekti, predikaatti Tekstin jaksottelu: kappalejako, väliotsikointi Päälause ja sivulause Pilkku 10 Aihekokonaisuudet: Viestintä ja mediataito Opettajan merkinnät:

Hahmottaa yksinkertaisen tekstin lauseista subjektin ja predikaatin sekä hahmottaa lauseen tekstin osaksi. KIRJOITTAMINEN, TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: Oppii rakentamaan erilaisia tekstejä kirjallisesti. Oppilaan sanavarasto laajenee ja täsmentyy. Oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin, saa kokemuksia erilaisten tekstien tuottamisesta tekstinkäsittelyohjelmalla. Sisällöt: Oman tekstin suunnittelua, muokkaamista ja viimeistelyä. Otsikoinnin ja kappalejaon opettelua. Selkeän ja sujuvan käsialan opettelua. Oikeinkirjoituksen perusasioita, yleiskielen käytön harjoittelua. Erilaisten tietokirjojen käyttöä. Kirjaston aineiston ryhmittelyyn ja sisältöihin tutustumista, kirjojen hakua ja varausta, yksinkertaisia tiedonhakuja tietoverkostoista ja tiedonhaun vaiheita ohjatusti. Aihekokonaisuudet: Teknologia ja ihminen Turvallisuus ja liikenne Opettajan merkinnät: 1.3. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5 luokan päättyessä Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän rohkenee ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan; hän osaa käyttää puheenvuoron keskustelutilanteessa kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin; hän pystyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan huomioon viestintätilanteen ja -välineen ja pyrkii siihen, että hänen oma viestinsä on ymmärrettävä ja saavuttaa vastaanottajan osaa kuunnella toisten ajatuksia ja osaa myös muodostaa omia mielipiteitä ja pyrkii perustelemaan niitä; hän on tottunut arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa osaa tehdä puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen, selkeän suullisen esityksen; hän osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin. Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon osaa käyttää luetun ymmärtämistä parantavia strategioita tuntee tiedonhankinnan päävaiheet on tottunut käyttämään kirjastoa ja pystyy etsimään tarvitsemaansa tietoa painetuista ja sähköisistä lähteistä löytää pääasiat, myös teksteistä, joissa on sanoja, ääntä ja kuvia erottaa mielipiteen ikäisilleen sopivasta tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen. Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin, että hän osaa tuottaa kirjallisesti ja suullisesti erilaisia tekstejä kuten kertomuksen, kuvauksen ja ohjeen 11

suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy rakentamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä; hänen kirjoitelmissaan on havaittavissa kirjoittajan oma ääni ja laajeneva sanavarasto ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityksen tekstin jäsentämisessä ja osaa käyttää tietoaan kronologisesti etenevää tekstiä suunnitellessaan ja tuottaessaan; hän osaa käyttää teksteissään vaihtelevasti erimittaisia lauseita ja yhdistää niitä melko sujuvasti osaa tekstata, ja hänelle on kehittynyt luettava sidosteinen käsiala osaa tuottaa tekstiä myös tekstinkäsittelyohjelmilla hallitsee oikeinkirjoituksesta perusasiat ison ja pienen alkukirjaimen käytössä ja yhdyssanojen muodostamisessa, käyttää oikein lopetusmerkkejä ja on tottunut käyttämään myös muita välimerkkejä. Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin on kehittynyt niin, että hän hyödyntää kielellisiä havaintojaan ja taitojaan omien ja muiden tekstien ymmärtämisessä ja tuottamisessa on tottunut tarkastelemaan tekstiä kokonaisuutena ja erottelemaan sen osia, osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä sanoja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin tietää, että verbeillä voi ilmaista aikaa ja persoonaa hahmottaa yksinkertaisen tekstin lauseista subjektin ja predikaatin sekä hahmottaa lauseen tekstin osaksi tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja ja hyödyntää niiden työnjakoa jo omassa ilmaisussaan on lukenut luokan yhteiset kokonaisteokset, runsaasti lyhyitä tekstejä ja erilaisia valinnaisia kirjoja ja työstänyt niitä eri menetelmin pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana; hän laajentaa lukemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan on tutustunut myös elokuvan, teatterin ja muun median keinoin rakennettuun fiktioon. 1.4. Vuosiluokat 6-9 Vuosiluokilla 6-9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydintehtävä on laajentaa oppilaan tekstitaitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Pyrkimys on, että oppilas tulee entistä tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsestään kielenkäyttäjänä. Hän kehittyy tekstien erittelijänä ja kriittisenä tulkitsijana ja pystyy tuottamaan erityppisissä viestintätilanteissa tarvitsemiaan tekstejä. Opetuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, myös erilaisia median tekstejä. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivistävää tietoa kirjallisuudesta ja innostaa häntä tutkimaan kieltä. 1.4.1. 6. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet löytää itsenäisesti sopivaa luettavaa sekä monipuolistaa lukuharrastustaan Oppilaan myönteinen asenne lukemiseen vahvistuu Sisällöt Klassisia draamaja proosakatkelmia Myyttisiä tarinoita Uusia ja klassisia nuortenkirjoja Yhteisiä ja valinnaisia kokonaisteoksia luettuina ja kuultuina 3-5 lukuvuodessa Kaunokirjallisuuden lajit; romaani, novelli, näytelmä, runo Tekstitieto: Sanomalehti: uutinen, Opettajan muistiinpanot 12

KIELENTUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet oppii säätelemään virkkeidensä rakennetta ja pituutta. käyttää kielitietouttaan aktiivisesti hyväkseen parantaakseen oikeinkirjoitustaan. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet kehittää viestintävalmiuttaan eri tilanteissa. Vahvistaa puhe- ja ilmaisutaitojaan myös koulun yhteisissä tapahtumissa käyttää luovaa ilmaisukapasiteettiaan. pyrkii suojelemaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä Oppilaan taito arvioida kuultua ja luettua tekstiä vahvistuu. KIRJOITTAMINEN JA TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: Vahvistaa taitoaan tuottaa selkeitä ja ymmärrettäviä tekstejä. Oppii säätelemään virkkeidensä rakennetta ja pituutta. Käyttää kielitietouttaan aktiivisesti hyväkseen parantaakseen oikeinkirjoitustaan. Oppii käyttämään tietokonetta järkevästi ja kriittisesti viestinnän välineenä. Opettelee etsimään tietoa erityyppisistä, ikäkaudelleen sopivista lähteistä. pääkirjoitus Sisällöt Päälause, sivulause Pilkku Sanojen taivutus Verbien aikamuodot Nominien sijamuodot Adjektiivien vertailuasteet Isot alkukirjaimet oikeinkirjoituksen kannalta Sisällöt Teematapahtumat, juhlat Draama; roolin esittäminen Erilaisia keskustelutilanteita Tiedon hankkiminen verkosta sekä tiedon arviointi Sisällöt: Harjoitellaan jäsenneltyjä kirjoitelmia. Harjoitellaan tekstin sujuvaa kirjoittamista ja muokkaamista tietokoneella. Kirjoitetaan kaunokirjallisia tekstejä (juoni, käännekohdat, henkilö- ja luontokuvaus). Arvioidaan itse omia kirjoitelmia. Tietokirjojen käytön harjoittelua (sisällysluettelo ja hakemisto). Harrastelehtiin ja sanomalehtiin tutustumista. 13 Opettajan muistiinpanot Opettajan muistiinpanot Aihekokonaisuudet: Opettajan merkinnät:

Tiedon hakeminen verkosta. Muistiinpanojen tekeminen ja tietotekstin tiivistäminen. 1.4.2. 7. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet: Oikea lukutapa erilaisiin teksteihin. Oppilaalla on myönteinen asenne lukemiseen. Lukuharrastus monipuolistuu. Pystyy tiivistämään juonen ja osaa tehdä henkilökuvia. Osaa tulkita lukemaansa ja jakaa lukukokemuksensa. Tavoitteena on lukea kaksi kokonaisteosta/lukukaus i. KIELENTUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet: vahvistaa tietojaan kielen rakenteesta ja keskeisistä käsitteistä. KIRJOITTAMINEN, TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: Oppii käyttämään tietokonetta tiedonhankinnassa. Sisällöt: Yhteisesti luettavat ja/tai vapaasti valittavat nuortenromaanit. Romaanin perusanalyysi. Novellianalyysi. Sadun tyypillisiä piirteitä. Sarjakuvan kieli ja ilmaisutavat. Erilaiset sarjakuvat. Kuvan lukeminen. Kuvakulmat. Käsitteet epiikka, lyriikka ja draama. Teoriaa ja esimerkkejä. Sisällöt: Sanaluokat. Sijamuodot. Verbitaivutus (pääluokat, persoonat ja aikamuodot). Sisällöt: Kirjastoon tutustuminen ja kirjaston käyttö. Tiekkö-kirjaston hakuohjelman käyttö netissä. Tiedonhaku netistä ja tiedon luotettavuuden arviointi. Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen Aihekokonaisuudet: Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen. Kulttuuri-identiteetti. Opettajan muistiinpanoja: Opettajan muistiinpanoja: Opettajan muistiinpanoja: Opitaan oikeinkirjoitusasioita. oppii laatimaan Suoran esityksen välimerkit. Iso ja pieni alkukirjain. Yhteen ja erikseen kirjoittaminen. Lausetyypit. Keskeisimmät pilkkusäännöt. Puhutun ja kirjoitetun kielen eroja. Kirje. Kertomuksen rakenne ja 14

erityyppisiä fiktiivisiä tekstejä. Kertomuksen rakenne tulee tutuksi. osaa kirjoittaa tekstin tietokoneella. Tekstin suunnittelu esim. käsitekartan avulla. osat (dialogi, kuvaus, juoni). Kappalejako. Kirjoitetaan ja analysoidaan satu. Omakohtaiset kirjoitelmat esim. harrastuksista. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet: rohkenee ilmaisemaan itseään sekä ryhmässä että yksin. Sisällöt: Pienimuotoinen esittely esim. kirjasta tai harrastuksesta. Faktatietoa esiintymisjännityksestä ja puhumisrohkeudesta. Aihekokonaisuudet: Opettajan muistiinpanoja: 1.4.3. 8. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet: Kirjallisuuden lukeminen monipuolistuu. Kirjallisuuden lajituntemus lisääntyy. Kirja-analyysin teko vahvistuu. Tavoitteena on lukea kaksi kokonaisteosta/lukukaus i. KIELENTUNTEMUS, KIELEN RAKENNE JA TEHTÄVÄT Tavoitteet: oppii tuntemaan verbin tapaluokat ja lauseenjäsenet. Sisällöt: Dekkari, kauhu, scifi, fantasia. Novelli. Nuortenkirjat. Sisällöt: Indikatiivi, konditionaali, potentiaali ja imperatiivi. Subjekti, predikaatti, objekti, predikatiivi, adverbiaali ja attribuutti. Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen. Teknologia ja ihminen. Aihekokonaisuudet: Opettajan muistiinpanoja: Opettajan muistiinpanoja: 15

KIRJOITTAMINEN Tavoitteet: Oikeinkirjoitusta vahvistetaan. Kirjoitelmien sanasto monipuolistuu. Opitaan laatimaan erityyppisiä tekstejä ja opitaan tuomaan omia näkemyksiä ja perusteluja esille teksteissä. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet: osaa ilmaista oman mielipiteensä, perustella sitä ja rohkenee esittää myös eriävän mielipiteen perusteluineen. Sisällöt: Puhutun ja kirjoitetun kielen erot. Kerrataan keskeisiä oikeinkirjoitusasioita tarpeen mukaan. Lukusanojen kirjoittaminen. Kuvaus. Kertomukset. Kuvaileva kieli: synonyymit, metaforat ja vertaukset. Mielipidekirjoitus. Uutinen. Kirja-arvostelu. Sisällöt: Keskustelu ja väittely. Suullinen esitelmä. Havainnollistaminen. Esiintymistaito. Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen. Ympäristö. Turvallisuus ja liikenne. Aihekokonaisuudet: Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Opettajan muistiinpanoja: Opettajan muistiinpanoja: KULTTUURIN TUNTEMUS Tavoitteet: saa käsityksen median vaikutusvallasta. Sisällöt: Mediatekstit, vaikuttava kieli, vaikuttavan kielen keinot. Sanomalehden rakenne. Uutisen rakenne. Tutustutaan erilaisiin aikakauslehtiin. Mainoksen kieli ja keinot. Elokuvan rakenne ja tehokeinot. Kuvan lukeminen. Arvioidaan omia mediankäyttötottumuksia ja -taitoja. Aihekokonaisuudet: Viestintä ja mediataito. Opettajan muistiinpanoja: 1.4.4. 9. luokka KIRJALLISUUS JA LUKEMINEN Tavoitteet: oppii tuntemaan suomalaisen kirjallisuushistorian pääteoksia ja Sisällöt: Suomalaisen kaunokirjallisuuden klassikot ja tärkeimmät kirjailijat. Tuntematon sotilas 16 Aihekokonaisuudet: Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Ihmisenä kasvaminen. Opettajan muistiinpanoja:

ensisijaisesti kotimaista nuorten ja aikuisten kaunokirjallisuutta. Päätyylisuunnat. Osaa tulkita lukemaansa. Kaunokirjallisuuden vaikutus arvomaailman rakentajana. Tavoitteena on lukea kolme kokonaisteosta/lukuvuos i. elokuva. Romantiikka, realismi, modernismi. Novellianalyysi. Runon muoto ja tulkintaa. Yhteisiä ja/tai valinnaisia teoksia. KIELENTUNTEMUS, KIELEN TEHTÄVÄT JA RAKENNE Tavoitteet: oppii analysoimaan suomen kieltä äänne-, lause- ja muotorakenteen sekä sanaston kannalta. Kielen alueellinen ja sosiaalinen vaihtelu tulee tutuksi. Sisällöt: Äännerakenne. Vokaalisointu. Astevaihtelu. Morfeemit. Kielen eri lajit (murteet, slangi, puhekieli, yleiskieli). Lauseenvastikkeet. Sanaston muutokset, kehittyminen ja sananmuodostuskeinot. Aihekokonaisuudet: Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Opettajan muistiinpanoja: KIRJOITTAMINEN, TIEDON HANKKIMINEN Tavoitteet: Oikeinkirjoitusta vahvistetaan edelleen. Tekstinteon suunnitelmallisuus. Lähdeteosten ja Internetin käyttö tietolähteenä. VUOROVAIKUTUSTAI DOT Tavoitteet: osaa ottaa viestintätilanteessa huomioon kuulijat ja Sisällöt: Pilkkusäännöt. Erikoisvälimerkit. Vierassanojen oikeinkirjoitus. Muita oikeinkirjoitussääntöjä tarpeen mukaan. Aloitus- ja lopetustavat. Otsikointi. Tekstin erilaisia jäsennystapoja. Kokouspöytäkirja. Fiktiivinen ja aineistopohjainen teksti. Lukupäiväkirja. Pohtiva kirjoitelma. Lähdemerkintöjen opettelua. Kirjallisuusesitelmä. Sisällöt: Kokoustekniikka. Keskustelu. Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Aihekokonaisuudet: Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Opettajan muistiinpanoja: Opettajan muistiinpanoja: 17

osaa valita sopivan kielimuodon. KULTTUURIN TUNTEMUS Tavoitteet: Suomalaisuuden hahmottaminen. Kalevalainen maailmankuva. Kansanperinteen lajit. Teatteri. Sisällöt: Suomalaisen kulttuurin olemus kirjallisten tekstien pohjalta. Kalevalan ihmiskuvat ja tarinat. Teatterin historia ja keskeiset käsitteet. Aihekokonaisuudet: Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys. Opettajan muistiinpanoja: 1.5. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Viestintä haluaa ilmaista itseään suullisesti ja kirjallisesti sekä yksin että ryhmässä ja pyrkii luomaan kontaktin yleisöön osaa kuunnella keskittyneesti ja osallistuu ongelmalähtöiseen keskusteluun; kykenee osallistuvaan ja analyyttiseen vuoropuheluun arvostaa muita puhujia, hyväksyy erilaisia mielipiteitä ja kykenee osallistumaan keskusteluun rakentavasti, esimerkiksi esittämällä kysymyksiä, tekemällä ehdotuksia ja perustelemalla näkemyksiään tietää puhe- ja kirjakielen keskeisimmät erot, on tietoinen yksilöllisen kielen mahdollisuuksista ja rajoituksista sekä kykenee mukauttamaan kielenkäyttöään tilanteen ja viestintävälineen edellyttämällä tavalla ottaa vastaan palautetta ja hyödyntää sitä omien taitojensa kehittämiseksi; osaa myös antaa rakentavaa palautetta muille ja kykenee työskentelemään sekä itsenäisesti että ryhmässä. Erilaisten tekstien tulkitseminen ja käyttäminen osaa käydä vuoropuhelua sekä fiktiivisten että asiatekstien kanssa: esittää kysymyksiä tekstistä, kommentoi, perustelee, tulkitsee ja analysoi tekstejä osaa ilmaista lukemansa fiktiivisen tekstin herättämiä ajatuksia ja tunteita, pohtia tekstin teemaa, juonta ja henkilökuvaa sekä sen sisältöä ja suhdetta omiin ajatuksiin ja kokemuksiin osaa käyttää joitakin keskeisiä kieli-, kirjallisuus- ja tekstianalyyttisiä käsitteitä osaa lukea lyriikkaa ja ilmaista ajatuksia ja tunteita, joita runo herättää osaa toimia ja hankkia tietoa erilaisissa tekstiympäristöissä ja tuntee eri tekstilajeja ja niiden tehtävän ymmärtää, että tekstillä on jokin tarkoitus ja lähettäjä, jolla on ratkaiseva merkitys tekstin kielelliselle ulkoasulle, muodolle ja sisällölle lukee ja ymmärtää erilaisia tekstejä, myös mediatekstejä, sekä käyttää toimivia lukustrategioita osaa pohtia tekstien kuvallista ja auditiivista ilmaisua tunnistaa tavallisia fiktiivisiä tekstilajeja sekä erityylisiä fakta- ja mediatekstejä, erityisesti uutisia, mainoksia ja erilaisia artikkeleita sekä kykenee suhtautumaan niihin analyyttisesti ja kriittisesti osaa erottaa tekstistä oleellisen, tulkita tekstejä, tunnistaa arvoväittämiä, tiivistää sisältöä sekä verrata erilaisia tekstejä osaa käyttää kirjastoa, hakuteoksia ja tietokantoja sekä fiktiivisiä tekstejä, asiatekstejä ja suullisesti välitettyä tietoa lähteinään osaa poimia oleellisen tiedon eri lähteistä ja pohtia lähteiden luotettavuutta. Erilaisten tekstien tuottaminen ja käyttäminen tuntee suullisten ja kirjallisten tekstien laatimisen prosessin sekä osaa soveltaa kielitaitoaan tekstin tuottamisessa osaa kerätä riittävästi materiaalia esitystään varten sekä jäsennellä ja analysoida sitä 18

osaa jäsentää suullisen esityksensä niin, että sen keskeinen aines välittyy kuulijoille ja että tekstin ajatuksenkulkua on helppo seurata pystyy tuottamaan monenlaisia fiktiivisiä tekstejä ja asiatekstejä, esimerkiksi kuvauksia, kertomuksia, määritelmiä, tiivistelmiä, referaatteja, kirjeitä, hakemuksia, yleisönosaston kirjoituksia ja muita argumentoivia tekstejä pystyy tuottamaan tekstinsä sekä käsin että tekstinkäsittelyohjelmalla ja muutenkin hyödyntämään työskentelyssään tietotekniikkaa ja eri viestintävälineitä osaa kirjoittaa suhteellisen virheettömästi, ymmärtää kielen sääntöjen merkityksen ja osaa soveltaa sääntöjä niin, että kielen rakenteet, välimerkkien käyttö ja oikeinkirjoitussäännöt ovat pääkohdittain oikein hallitsee riittävän suuren ja käyttökelpoisen sanaston, mutta puhekielenomaisia, murteellisia tai suomen kielestä välittyneitä ilmauksia saattaa esiintyä tekee havaintoja itsestään lukijana, puhujana ja kirjoittajana osaa soveltaa tietojaan kielestä ja puhutun ja kirjoitetun kielen eroista niin, että omien tekstien sanavalinnat, tyyli ja rakenteet ovat tarkoituksenmukaisia. Kieli, kirjallisuus ja kulttuuri on saavuttanut sellaisen lukutaidon, että kykenee lukemaan kokonaisteoksia löytää itseään kiinnostavaa kirjallisuutta ja saa tietoa kauno- ja/tai tietokirjallisuudesta sekä eri viestintävälineiden välityksellä tuntee ruotsin kielen tärkeimmät erityispiirteet ja pystyy tietyissä määrin vertailemaan ruotsin kieltä muihin kieliin, erityisesti suomen kieleen, pohjoismaisiin kieliin ja niihin vieraisiin kieliin, joita hän opiskelee tuntee sanaluokkajaon, taivutusjärjestelmän ja lauseenjäsennyksen sekä sanajärjestyksen periaatteet sekä osaa tehdä kielellisiä kokeiluja osaa kuvata itseään lukijana ja perustella kirjallisuusvalintojaan; on lukenut ainakin ne kokonaisteokset, jotka luokka on valinnut yhteisesti luettaviksi on lukenut suomalaista, ruotsalaista, pohjoismaista ja muuta ulkomaista kaunokirjallisuutta kuten runoja, satuja, kertomuksia, novelleja, sarjajulkaisuja, otteita näytelmistä, pohjoismaisia myyttejä ja satuja sekä suomenruotsalaisen kirjallisuuden keskeisiä teoksia tuntee kaunokirjallisuuden päälajit, muutamia keskeisiä tyylisuuntauksia, jonkin verran klassisia teoksia ja muutamia keskeisiä kotimaisen, pohjoismaisen ja maailmankirjallisuuden perusteoksia osaa pohtia kirjallisuutta, teatteria ja elokuvaa koskevia asioita ja jakaa kokemuksensa muiden kanssa osaa tulkita ja tarkastella eri viestimien välittämää tietoa tuntee jonkin verran ruotsin kielen vaihtelua ja kehitystä; tietää kielen olevan jatkuvasti muuttuva ja kehittyvä kulttuuri-ilmiö, joka on riippuvainen kielenkäyttäjistä ja maantieteellisistä, sosiaalisista, poliittisista ja historiallisista tekijöistä kykenee oppimansa perusteella ymmärtämään ja pohtimaan äidinkielen tehtävää ja merkitystä muihin kieliin verrattuna monikulttuurisessa kieliyhteisössä näkee Suomessa puhuttavan ruotsin osana pohjoismaista kieliyhteisöä ja pohtii sitä myös maailmanlaajuisesta näkökulmasta; ymmärtää kielen ja äidinkielen merkityksen ihmiselle. 19

2. A-kieli ENGLANTI Vieraan kielen opetuksen tulee antaa oppilaalle valmiuksia toimia erikielisissä viestintätilanteissa. Opetuksen tehtävänä on totuttaa oppilas käyttämään kielitaitoaan ja kasvattaa hänet ymmärtämään ja arvostamaan myös muiden kulttuureiden elämänmuotoa. oppii myös, että taitoaineena ja kommunikaation välineenä kieli edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Vieras kieli oppiaineena on taito- ja kulttuuriaine. A-kieltä opiskellaan kaikille yhteisenä aineena. Lisäksi A-kieli voidaan aloittaa vapaaehtoisena. Hyvien opiskelutottumusten omaksuminen kaikille yhteisen A-kielen opetuksessa luo pohjaa myöhemmin alkaville kieliopinnoille. A-kielen opiskelun myötä oppilailla alkaa myös kehittyä kulttuurien välinen toimintakyky. 2.1. Vuosiluokat 3-6 2.1.1. Tavoitteet Kieli: oppilas kommunikoi erityisesti suullisesti tavallisimmissa tilanteissa, saavuttaa kehittyvän kielitason puhumisessa ja kirjoittamisessa sekä toimivan kielitason puhumisen ja tekstin ymmärtämisessä, pyrkii kielelle tyypilliseen ääntämiseen ja tunnistaa ja käyttää kielen perusrakenteita Kulttuuri: oman kulttuurin tuntemus, arvostus ja vertailu englantilaisen kielialueen kulttuureihin ( Britannia, Irlanti, USA, Kanada ja Australia), kohteliaisuus ja luonteva viestintä arkitilanteissa Opiskelustrategiat: työskentelytaidot ja pitkäjänteinen työ kielen oppimiseksi, kielen opiskelun kokeminen myönteisenä, hyödyllisenä ja haasteellisena, itsearviointi, sosiaaliset taidot Englannin opiskelu a-kielenä on mahdollista aloittaa jo toisella luokalla tutustumalla kieleen leikinomaisesti laulujen, lorujen ja leikkien avulla. 2.1.2. 3.luokka AIHEPIIRI Minä itse, perhe, koti, koulu Taitoja ja tunteita Arkipäivän tilanteita ja puuhailuja TILANNE/RAKENNE tervehtiminen, esittäytyminen, iän kertominen ja kysyminen, perheenjäsenet, koti- ja koulusanastoa, be-verbi, persoonapro-nomineja lukusanat 1-20, värit, eläimiä, keskeisiä verbejä, adjektiiveja, käskyjä ja kieltoja, canverbi, monikko ruokia ja juomia, ostoksilla, lelut, puhelimessa, 10-100, pelit, have-verbi, prepositioita, kehon osat, s-genetiivi INTEGROINTI Ihmisenä kasvaminen, yhdessä toimimisen taidot, tapakulttuuri Viestintä Viestintä, yhdessä toimimisen taidot "learning by doing" OMAT MERKINNÄT 2.1.3. 4. luokka AIHEPIIRI 3.luokan aihepiirien kertaaminen ja syventäminen Koulutyö, vapaa-aika ja harrastaminen Matkustaminen Toimintaa ja TILANNE/RAKENNE 3. luokan tilanteiden ja rakenteiden vahvistaminen aakkoset, kouluaineet, viikonpäivät, kellonajat, harrastukset, kysymyssanoja, INTEGROINTI Vastuu ympäristöstä Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, turvallinen liikennekäyttäytyminen Viestintä: omien ajatusten ja OMAT MERKINNÄT 20

mielikuvitusta ruokasanastoa uusia tuttavuuksia, maiden nimiä, liikennesanastoa, vaatteita, Irlanti, lyhyiden adjektiivien vertailuun tutustuminen talvipuuhia, soittimet, ammatteja, aistiverbejä, do, does, don t, doesn t, -ing-muoto, a- ja anartikkelit, epäsäännöllinen monikko, alustavasti yleispreesens, waswere, there is-there are mielipiteiden esittäminen 2.1.4. 5. luokka AIHEPIIRI Edellisten vuosien aihepiirien kertaaminen ja syventäminen Me and my mates Arkielämää lähellä ja kaukana Tarua ja totta TILANNE/RAKENNE Edellisten vuosien tilanteiden ja rakenteiden vahvistaminen henkilötietojen kysyminen ja antaminen, lyhyiden ja pitkien adjektiivien vertailu, järjestysluvut ja kuukaudet, liikuntaa ja urheilua eri vuodenaikoina, kirjeet ja viestit matkustaminen (Skotlanti, Kanada), nähtävyydet, ohjeiden kysyminen ja antaminen, sairaudet, there is- there are, persoonapronominien possessiivi- ja objektimuodot keksinnöt, legendaa-risia hahmoja (Robin Hood, Sherlock Holmes, Pink Panther...), keittiöelämää, mennyttä vuosikymmentä etsimässä, kirjat ja tiedonetsintä, tutustuminen imperfektiin INTEGROINTI Ihmisenä kasvaminen, yhteisön jäsenenä toimiminen Kansainvälisyys, suvaitsevaisuus, vieraaseen kulttuuriin tutustuminen ja sen vertaaminen omaan Teknologia ja ihminen, teknologia arkielämässä ( mobile phone, computer, e-mail, digital camera) OMAT MERKINNÄT 2.1.5. 6. luokka AIHEPIIRI Edellisten vuosien aihepiirien kertaaminen ja syventäminen Kieli maailmalla Luonto, maantiede, historia TILANNE/RAKENNE INTEGROINTI Edellisten vuosien Kansainvälisyys, tilanteiden ja tapakulttuurin rakenteiden syventäminen vahvistaminen Osallistuva kansalaisuus erilaiset kulttuurit (USA, Viestintä- ja media- Australia), lomailu, taito, opiskelutaidot ja 21 OMAT MERKINNÄT

Nykyistä ja tulevaa teknologiaa luovien kielenkäyttötilanteiden harjoittelua imperfekti, ainesanat, ofgenetiivi suullisia ja kirjallisia viestejä, futuuriin ja konditionaaliin tutustuminen, sanakirjan käyttö tavoitteellinen itsensä kehittäminen 2.2. Vuosiluokat 7-9 Opetuksen tehtävänä on, että oppilaan kielitaito laajenee vaativampiin sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastuksien, palveluiden ja julkisen elämän alueelle. Kirjoitetun kielen osuus opetuksessa kasvaa. Oppilaan taito toimia kohdekulttuurin edellyttämällä tavalla kasvaa ja hän hankkii lisää kielten opiskelulle ominaisia strategioita. 2.2.1. Tavoitteet Kielitaito oppii ymmärtämään pääajatukset ja keskeisiä yksityiskohtia myös laajempaa yleistietoa sisältävästä kuullusta tai luetusta, selvästi jäsennetystä tekstistä selviytymään myös hiukan vaativammista epävirallisista keskustelutilanteista sekä kertomaan suullisesti tai kirjallisesti arkisista asioista, jotka sisältävät myös jonkin verran yksityiskohtia tiedostamaan joitakin keskeisiä eroja englannin kielen eri varianteista. Kulttuuritaidot oppii tuntemaan kohdekulttuuria ja ymmärtämään sitä omaa kulttuuritaustaansa vasten viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla tavanomaisissa arkipäivän tilanteissa tiedostamaan arvojen kulttuurisidonnaisuuden. Opiskelustrategiat oppii käyttämään erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa tiedonhankinnassa ja viestinnässä tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti tai ryhmässä arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan. 2.2.2. Keskeiset sisällöt Tilanteet ja aihepiirit oman ja opiskeltavan kielen kielialueen näkökulmasta Luokilla 3-6 esiin tulleen lisäksi vapaa-ajan vietto ja harrastukset matkustaminen julkiset palvelut opiskelu, työ ja elinkeinoelämä kestävä kehitys terveys ja hyvinvointi tiedotusvälineet Rakenteet verbin perustaivutus ja tärkeimmät aikamuodot substantiivien ja adjektiivien sekä yleisimpien pronominien ja prepositioiden käyttö keskeinen lauseoppi ja sidosrakenteet Viestintästrategiat kielellinen tai tilannevihjeisiin perustuva päättely viestin sisällön selvittämiseksi 22

vuorovaikutustilanteessa saadun palautteen hyödyntäminen puuttuvan kielitaidon kompensointi likimääräisellä ilmaisulla oman kielenkäytön tarkkailu joidenkin suulliselle vuorovaikutukselle ominaisten ilmausten, kuten puheenvuoron aloitukseen ja lopetukseen sekä puheenvuoron ottamiseen ja ylläpitämiseen ja palautteen antamiseen liittyvien ilmausten käyttö 2.2.3. 7. luokka AIHEPIIRIT - tapaaminen ja itsestä kertominen - harrastukset - matkustaminen, kulkunevoja - ateriointi, ruokia ja ruoka-aineita - urheilu - mielipiteen kysyminen ja ilmaiseminen - puhelimessa asiointi - kellonajat RAKENTEET - yleisaikamuodot (preesens,imperfekti, perfekti, pluskvamperfekti,futuuri) - be going to rakenne - perussanajärjestys - persoonapronominien muodot - kysymyslauseet - substantiivien genetiivi - konjunktiot ja prepositiot - artikkelit ja monikko - lukusanat - adjektiivien vertailu - adverbin muodostus 2.2.4. 8. luokka AIHEPIIRIT - ystävyys - sankarit ja idolit - televisio ja sähköinen viestintä - elinympäristömme ja siihen liittyvät ongelmat, kuten saastuminen ja lajien häviäminen - musiikki - rakkaus - nuorten elämää Euroopan ulkopuolella - nuorisomuotia ja -kulttuuria eri aikakausina RAKENTEET - 1. konditionaali ja if-lauseet, should ja could - -ing-muotojen käyttö substantiivina, adjektiivina, prepositioiden jäljessä ja kestomuodossa - indefiniitti- ja determinatiivipronominit - apuverbejä ja niiden vastikkeita - aikamuotojen kertausta - countable ja uncountable nouns (aine- ja asiasanat) - ryhmäsanat - kestomuodot eri aikamuodoissa - possessiivi- ja refleksiivipronominit - artikkelien käyttö - it- ja there-sanoilla alkavat lauseet - epäsuorat kysymyslauseet - maantieteelliset nimet - passiivin preesens ja imperfekti - liitekysymykset 23

2.2.5. 9. luokka AIHEPIIRIT - filmilajit - kaunokirjallisia tekstejä - nuoret yrittäjät - vanhempien ja nuorten väliset ongelmat - sarjakuva - koulukiusaaminen - merkittäviä historiallisia tapahtumia - värit kertovat ihmisestä - eläintarinoita - planeetta maa - faktoja ja numerotietoja - maapallon ihmiset, kielet ja väestön kehitys RAKENTEET - ehtolauseet - to-partikkelin käyttö - -ing-muotojen käyttö (laajemmin) - 2. konditionaali ehtolauseineen - relatiivilauseet - passiivi eri aikamuodoissa ja agentti - verbimuotojen kertausta 2.2.6. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kielitaito Kielen osaamisen taso 9. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon mukaan: Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Tekstin ymmärtäminen Kirjoittaminen B1.1 Toimiva A2.2 Kehittyvä B1.1 Toimiva A2.2 Kehittyvä Englanti peruskielitaito peruskielitaito peruskielitaito peruskielitaito Muut kielet A2.2 Kehittyvä peruskielitaito A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe A2.2 Kehittyvä peruskielitaito A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe Kulttuuritaidot tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. Opiskelustrategiat käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen 24

3. B-Kieli RUOTSI 3.1. 7. luokka AIHEPIIRIT - itsestä kertominen ja tuttavuuden tekeminen - harrastukset - puhelinkeskustelu - vaateostoksilla käynti - kellonajat RAKENTEET - kysymyslauseen sanajärjestys - persoonapronominit ja niiden omistus- ja objektimuodot - preesens - käänteinen sanajärjestys - substantiivin taivutus (yksikkö ja monikko) - adjektiivin taivutus - apuverbit - imperfekti 3.2. 8. luokka AIHEPIIRIT - matkan varaaminen - tullissa asiointi - tapaaminen,esittely - tien kysyminen ja neuvominen - huoneen varaaminen - ravintolakeskustelu - lääkärissä käynti - poliisiasemalla asiointi - Norja RAKENTEET - kertausta: preesens,imperfekti,apuverbit, persoonapronominit, substantiivit, adjektiivit,sanajärjestys - imperatiivi - perfekti - adjektiivien vertailu - lyhyet vastaukset - refleksiiviverbit - sivulauseen sanajärjestys 3.3. 9. luokka AIHEPIIRIT - rippileiri - koulu - ihastuminen - ulkonäön ja luonteen kuvaus - mielipiteen ilmaisu - harrastukset - suomenruotsalaiset - Tanska RAKENTEET - kertausta: verbit, substantiivit, adjektiivit, pronominit, sanajärjestys, adjektiivien vertailu - pluskvamperfekti - konditionaali - adjektiivien ja substantiivien yhteistaivutus - adverbien vertailu - pronomini + adjektiivi + substantiivi 25