Ideoita oppitunneille aiheesta Kemia työelämässä Ideat on koottu Kemia työelämässä täydennyskoulutuskurssille osallistuneiden opettajien kurssiin liittyneistä etätehtävistä. Tehtävän tarkoituksena oli miettiä oppituntirunko kemian alaan ja sen ammatteihin liittyen. Ryhmä 1 Oppitunti 1: yläkoulu/lukion kemian 1.kurssi Alan opiskelija pitää oppitunnin, kertoo ensin omasta urastaan, opiskelijoilla mahdollisuus esittää kysymyksiä Virittäydytään tunnin teemaan pienryhmissä - mistä bensa tehdään? - mistä diesel tehdään? - mitä tarkoittavat oktaaniluvut? - mistä tulevaisuudessa saadaan raaka-ainetta polttoaineiden valmistukseen? -tutkitaan bensa- ja rasvanäytteitä, mm. leimahduspisteitä, tulokset merkitään raporttiin Oppitunti 2: lukion kemian työkurssi Koulussa: Perehdytään opettajan antamien kysymysten avulla erilaisiin tämän hetkisiin polttoaineisiin ja niiden valmistukseen sekä tulevaisuuden uusiutuviin raaka-aineisiin ja niiden tuomiin mahdollisuuksiin Materiaalina käytetään Neste Oilin internet-sivuja Neste Oilin esitteitä Jokainen työpari valmistelee vähintään 5 kysymystä vierailua varten Vierailulla: Tehdään vierailu Neste Oilille Porvooseen Vierailu sisältää bussiajelun teollisuusalueella, laboratoriovierailun, jossa opiskelijat pääsevät tutkimaan erilaisia polttoaineita ja kirjoittavat tulokset raporttiin, pääsevät esittämään kysymyksensä asiantuntijalle ja kirjaavat vastauksensa ylös Vierailun jälkeen: Opiskelijat koostavat vierailusta ja tutkimustuloksista raportin, joka esitetään koulun kotisivuilla ja/tai koulun lehdessä Ryhmä 2 Oppituntirunko (sisältää kemiaa ja opoa, mihin kurssiin sopisi?) Ajatus: Haluaisitko tehdä elämässäsi jotain merkittävää? Herättelykalvo kemian osa-alueista, jotka koskettavat meitä kaikkia (vesi, ilmakehä, ympäristö, energia). Tämä kalvo esitettiin Kumpulan lähikoulutuspäivänä 26.9.2012
Nostetaan esiin energia ja ympäristö Neste Oil, joku lyhyt yritysvideo (esim. yrityksen materiaalipankista löytyy) kysymyksiä ryhmittäin pohdittavaksi aluksi mitä tietävät, täydentävät luettelomaisesti yrityksen nettisivujen avulla) (esim. Neste Oilin Suomen jalostamoiden sijainti, mitä tekevät, kenelle, miten ympäristö on huomioitu, työllistäjä Suomen mittakaavassa, millaista henkilökuntaa tarvitaan) kootaan ranskalaisin viivoin - tuotteet - jalostamot - huomioituja ympäristöasioita - työntekijöiden ammatteja * jaetaan ryhmittäin tarkempaan selvitykseen # Raakaöljyä satamaan, jalostetta ulos miten tuote tehdään ja mitä matkan varrella kemian kannalta on otettava huomioon # Biodiesel mistä tehdään, miksi, mitä ongelmia eli miten kehitystyö etenee # Ympäristö miten huomioitu mahdolliset päästöt ja vaaratilanteet, millaisia asetuksia tällaisilla firmoilla on # Markkinointi on helpompi tehdä myyntiä, jos ymmärtää myös tuotteesta (=kemiasta). Samoin nettisivujen merkitys ja oikeellisuus # Ammatteja ja niihin vaadittava koulutus - ammattikoulu/amk/yliopistotasoiset koulutukset (luonnontieteet, markkinointi, johtaminen, viestintä, kielet ) esitykset muulle luokalle keskustelu ja arviointi Tuon tarkemman selvityksen alla olevan osion voisi tietysti toteuttaa myös vaikka aloittamalla asiasanaristisanatehtävällä, josta sitten jokaiselle jaetaan sana selvitettäväksi esim. 5min esityksellä Ryhmä 3 Projektityö kemianteollisuuden tuotteista ja ammateista 9. luokan orgaanisen kemian kurssille (ohje alla), ohjeistuksen yhteydessä myös http://kunkoululoppuu.fi/ammattiin/mille-alalle/kemianteollisuus/ -sivujen esittely oppilaille PROJEKTITYÖN: KEMIANTEOLLISUUDEN TUOTTEET JA AMMATIT Valitse yksi alla olevista aiheista ja tee siitä kirjoitelma.
Käytä kokonaisia lauseita, muista kappalejako. Voit käyttää halutessasi väliotsikoita. Ranskalaiset viivat ja muut luettelomerkit on kiellettyjä, koska projektityön yhtenä tarkoituksena on harjoitella tieteellisen asiatekstin kirjoittamista. Älä kopioi suoraan. Kirjoita vain asioita, jotka itse ymmärrät. Selitä vieraat sanat ja käsitteet. Täydennä työtäsi kuvilla ja linkeillä. Muista laittaa kuviin ja taulukoihin kuvatekstit ja numerot. Viittaa kuviin tekstissäsi. Voit laittaa sopivan, toimivan linkin keskelle tekstiä, mutta kerro kuitenkin tekstissä, mitä linkin takaa löytyy ja miten se työhösi liittyy. Kirjoita lähdeluettelo työn loppuun (kerää luetteloa samalla, kun teet työtä) - nettisivuista täydelliset osoitteet, mielellään toimivat linkit - kirjoista kustantaja ja teoksen täydellinen nimi - lehdistä nimi, julkaisuvuosi ja numero AIHEET: - muovit - kosmeettiset tuotteet - lasi ja keramiikka - paperi - pesuaineet - maalit ja väriaineet - lääkkeet - tekstiilikuidut - räjähdysaineet - polttoaineet Käsittele työssäsi seuraavat asiat: - luettele tuotteita ja tuoteryhmiä, jotka kuuluvat aiheeseesi - mitä raaka-aineita tuotteiden valmistukseen käytetään - miten valmistetaan (esim. yhden tuotteen valmistusprosessin kuvaus) - voidaanko tuotteita kierrättää tai uudelleen käyttää, jos voidaan, niin miten - miten tuotteista syntyvät jätteet käsitellään, syntyykö ongelmajätteitä - teollisuus Suomessa/ muualla maailmassa - luettele eri ammattinimikkeitä, jotka liittyvät kyseiseen teollisuuteen, kuvaile, mitä/minkälaisia töitä eri työntekijät tekevät ja missä/miten ammatteihin voi opiskella ja valmistua Jos kirjoitelma sisältää kaikki ohjeessa mainitut asiat, arvosana on hyvä 8. Arvioi oma kirjoitelmasi eli anna numero ja kirjoita perustelu. Arviointi on osa kirjoitelmaa, jos se puuttuu, arvosana alenee. Jos lähdeluettelo puuttuu, se alentaa arvosanaa. Kirjoitelma vastaa koetta tee huolellista työtä.
Ryhmä 4 Käsitykset öljyteollisuudesta Öljyn jalostustuotteiden merkitys jokapäiväisessä elämässä Öljyn kuljetuksien riskit Öljyonnettomuuksien ehkäisy ja luonnon puhdistaminen Öljyteollisuus työnantajana Öljy energialähteenä Työstömuodot Haastattelut koulun sisällä ja raitilla Ryhmätyöt- julisteet koulun seinälle Oppilaat voisivat etukäteen (tai jossain vaiheessa) tutustua firman nettisivuihin. Kerrataan ilman koostumus. Käydään läpi lyhyesti ilmakaasujen valmistusprosessi tehtaassa (tislaus on fysiikkaa, mutta vedyn poisto argonista hapella on kemiaa). Valmistetaan itse vetyä ja happea (perinteisin koululaboratoriokeinoin) ja tehdään niillä kokeita. Lopuksi tutustutaan nestemäiseen typpeen (hankittu AGAlta) ja tehdään sillä vähän kokeita. Nettitehtävä voisi olla ryhmäluontoinen. Eri ryhmät etsivät vastauksia eri kysymyksiin AGAn sivuilta (työtehtävät, kemialliset prosessit, kansainvälinen kehys yms.) Ryhmä 5 Oppituntirunko Kemian ja/tai Opo-tunneille: ALOITUS: Oppituntiin liittyviä kiinnostusta herättäviä kysymyksiä: Mikä suomessa toimiva yritys kuluttaa 1% Suomen kokonaisenergiamäärästä? V: AGA Mikä asia yhdistää seuraavia asioita?: - 1920 valmistetut tietynmerkkiset autot - 60-luvun televisiot - optiset linssit - sairaaloiden happikaapit - pakastepitsat - grillaaminen V: Kaikkiin niihin tarvitaan kaasua? Kemian tunnin osio: Kaasukoulun läpikäyntiä yhdessä oppilaiden kanssa keskustellen (www.aga.fi). Tislauksen perusidean opettaminen. Valmistusprosessin perusidean läpikäynti oppilaiden kanssa.
OPO-osio: Opo-tunti 1: Kemian teollisuuden töitä ja työllistyminen Edeltävällä opo/kemian tunnilla, oppilaille annetaan tehtäväksi selvittää www.opintoluotsi.fi -sivuston ja www.ammattinetti.fi -sivuston avulla millaisia työtehtäviä Kemian teollisuus tarjoaa Suomessa. Jokaisen ryhmän pitää selvittää ainakin yksi koulutus/työ. Seuraavalla opo-tunnilla käydään läpi oppilaiden tehtäviä. Tämän lisäksi opo ottaa mahdollisesti esille toisen asteen kemiaan liittyviä koulutuksia: operaattori, automaatioasentaja, yhdistelmäajoneuvonkuljettaja. Huomioidaan samalla ko. koulutusta antavat oppilaitokset Porvoon seudulla, esim. Porvoon Amiston prosessiteollisuuden ko., automaatioasentajan ko. ja yhdistelmäajouneuvon ko. Tunnin lopulla opo esittelee Kemian teollisuuden työllisyyttä ja viennin osuutta Suomen osalta (TAT:n diat). Opo-tunti 2: Yritysvierailijat AGA ja Neste Sekä Nesteen edustaja että AGAn edustaja pitävät yhteisen tai oman oppitunnin prosessiteollisuuden työstä heidän yrityksistään. Molemmille yrityksillä annetaan etukäteen tehtäväksi pohtia, miten heidän yrityksensä huomioivat ympäristönäkökulman. K: Millaiset teolliset ratkaisut ehkäisevät ympäristöhaittojen syntyä? (AGAlla oli se ennakoiva ohjelma, joka viestittää milloin prosessi etenee eri vaiheissa. AGAlla pyritetään hyödyntämään prosessista syntyneet eri aineet myyntiin. Neste-oil taas on keskittynyt Bio-dieselin hyödyntämiseen ) Ryhmä 6 KEMIA työelämässä opetuksellinen teemapäivä Tavoite Tutustuttaa oppilaat kemian alan koulutus- ja työpaikkoihin Tuoda oppilaille ymmärrys siitä, että kemian ala on mielenkiintoinen, kansainvälinen ja sen keksinnöt parhaassa tapauksessa muuttavat maailmaa Motivoida kemian opiskeluun Toteutus Syksyllä 9. luokkalaisille 2 x 45 min Opetusaula Messutila Ennen tapahtumaa oppilaille jaetaan tehtävälomake, jota tehdään messujen aikana ja tapahtuman jälkeen Oppilaat tutustuvat työnantajiin ständeillä, joissa yritystietoa sekä toiminnallisia tehtäviä