Simulaatio-oppiminen Hannu Salonen Opettaja /simulaatio-ohjaaja
Mitä on simulaatio todellisuuden jäljittelyä jonkin yksittäisen tai yhtenäisen asiakokonaisuuden tai sen osan simulointia mahdollisimman aidossa ympäristössä keinotekoisen maailman rakentamista simuloituun ympäristöön eräänlainen yritys saavuttaa reaalimaailman prosessi, jossa koulutuksellinen tavoite on tuottaa kokonaisvaltaista sekä kokemusperäistä oppimista todellisuutta jäljittelevä oppimisympäristö, jossa simuloidut tapahtumat tapahtuvat ennalta määrätyllä tavalla
Simuloija = sillanrakentaja Bridging the gabs and minimising gabs Peter Dieckmann, Using Simulations for education, 2009
Simulaatio-opetus Suomessa Simulaatio-opetusta on annettu Suomessa 1950-luvulta alkaen ns. turvallisuuskriittisillä aloilla. (mm. ilmailu, ydinvoimateollisuus ja merenkulku) Lääketieteen simulaatio-opetus alkoi 1980-luvun lopussa. (Anestesiologien leikkaussalien hätätilanteiden koulutus) 2004 Ensimmäinen ns. simulaatiokeskus (Arcada) Myöhemmin Pelastusopisto, Rovaniemi Amk, Oamk, Lääk. tiet. tiedekunnat, Laurea Amk, Metropolia Amk, Kymenlaakson Amk
Simulaatio-opetus Keskeisin sanoma: Simulaation hyödyt on todistettu oppimisprosessissa Simulaatio ei voi yksin korvata muita opetusmenetelmiä Useita vertailevia tutkimuksia hoitotyössä vaikea tutkimusasetelma? simulaatiolla oppiminen koettu mielekkäämmäksi menetelmäksi (mm. motoriset aidot, analysointi, kliiniset taidot, päätöksentekotaidot, priorisointi, itseluottamus ) Simulaatio-ohjaajan substanssin hallinta on keskeistä
Mitä simulaatioissa opetellaan = Non-Technical Skills *TEHTÄVÄN SUORITUS (suunnittelu ja valmistautuminen, priorisointi, standardien asettaminen, resurssien hyödyntäminen) *YHTEISTYÖ (toimintojen koordinointi ryhmässä, tiedon jakaminen, auktoriteetti, valmiuksien arviointi, toisten huomioiminen) *TILANNETIETOISUUS (tiedon hankinta, havaitseminen ja ymmärtäminen, ennakointi) *PÄÄTÖKSENTEKO (vaihtoehtojen muodostaminen, riskien arviointi, seuranta ja uudelleenarviointi)
simulaatio-oppimisympäristö
simulaatiotila 9
valvomo
debriefing (jälkipuinti)
Simulaatio-opetus Simulaattoriopetuksen suunnittelu (Salakari 2007)
Mitä simuloidaan Tyypillisiä tilanteita: Kaikki perushoitotyön menetelmät (toiminnot) Potilaan kohtaamista Hätätilanteet ja CRM Parityöskentely Tiimin / ryhmän toiminta Potilasturvallisuus Keskusteleva vuorovaikutus Eettiset dilemmat Tekniset taidot
Simulaatioprosessin kulku 1. Tutustuminen harjoitusympäristöön (Tilan järjestelyihin, välineisiin ja potilassimulaattoriin) 2. Tavoitteet (Tutustutaan tavoitteisiin ja sitoudutaan luottamuksellisuuteen) 3. Simuloitu harjoitustilanne / harjoitustilanteen hallinta / hoito 4. Harjoituksen purku eli palautekeskustelu (debriefing) (Tavoitteiden mukaisesti kokemukset, havainnot, potilaan hoito, ryhmän toiminta) Vastaavasti kouluttajat kuvaavat ja kommentoivat omia havaintojaan, antavat palautetta. Prosessin tärkein vaihe ja oppimisen kannalta erityisen merkittävä
Simulaation saloja Simulaatiossa harjoitellaan vain tavoitteen mukaisia asioita! Ehdoton luottamuksellisuus Yksittäisen osallistujan tai ryhmän asenteen muokkaus ennen simulointia Harjoitteen ns. loputon toistettavuus Ohjaajan on kyettävä lukemaan opiskelijoita ja oppimistilannetta, jotta osaa ohjata tilanteen oikeaan suuntaan simulaatiotilanteen herkkyys Debriefing keskeisin yksittäinen simuloinnin osa-alue tuomitsematon palaute, jossa realismi kuitenkin läsnä
Joka vuosi jopa 1700 suomalaista kuolee hoitovirheen vuoksi. (Sunnuntaisuomalainen 25.3.2012)
Harjoittelu on juuri silloin paikallaan kun luullaan osaavamme Kiitos
Lähteet Dieckmann, P. 2009. Using Simulations for Education, Training and Research. DIMS (Danish Institute for Medical Simulation) 2009. Kurssimateriaali (Hannu Salonen) Helovuo, A. Huberman oy. 2010. Koulutusmateriaali ensihoitopäivät. Kuopio (Hannu Salonen) Salonen, H. 2011. Simulaatio-ohjaajan koulutusmateriaali. Kymenlaakson ammattikorkeakoulu. Väisänen, O. & Nyström, P. & Laakso, J-P. 2010. Luentomateriaalit. Simulaatio-ohjaajan jatkokoulutus, Patient Safety and Learning Center. Arcada ammattikorkeakoulu. (Hannu Salonen) University of Aberdeen. ANTS. Viitattu 3.2.2012. http://www.abdn.ac.uk/iprc/psychology/non-tech-skills/ 18