Keski-Helsingin musiikkiopiston OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 Keski-Helsingin musiikkiopiston OPETUSSUUNNITELMA Keski-Helsingin musiikkiopiston opetussuunnitelma on laadittu yhteistyössä opiston opettajien ja johtokunnan kanssa kuunnellen myös oppilaita ja heidän perheitään. Lukuvuoden aikana opettajakunta ja opetussuunnitelmatyöryhmä työstivät aikaisemman opetussuunnitelman Opetushallituksen vuonna 2002 antaman määräyksen 41/011/2002: Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet mukaiseksi. Opetussuunnitelma selventää toimintatapojamme ja arvopäämääriämme. Käytännön työssä opetussuunnitelma luo perustan opettajien ja oppilaiden jatkuvalle vuorovaikutusprosessille. Käsitämme opettamisen ja oppimisen molempien osapuolten väliseksi yhteistyöksi. Tämä opetussuunnitelma on käytössä alkaen. Minna-Maria Pesonen vt. rehtori Keski-Helsingin musiikkiopisto on yksityinen kannatusyhdistyksen ylläpitämä oppilaitos, joka kuuluu lakisääteisen valtionavun ja Helsingin kaupungin toiminta-avustuksen piiriin. Keski-Helsingin musiikkiopisto on Suomen Musiikkioppilaitosten Liiton (SML) jäsen. Oppilaitos tarjoaa musiikin laajan oppimäärän mukaista taiteen perusopetusta ja siihen liittyvien taidemuotojen opetusta ensisijaisesti helsinkiläisille. Opisto toimii Helsingin keskustassa, mutta toimintaa voidaan järjestää myös muualla Helsingin alueella. Sisältö: 1. Musiikin laajan oppimäärän tehtävä, arvot ja yleiset tavoitteet 4 2. Musiikkiopisto oppimisympäristönä 4 3. Opetuksen rakenne ja opintojen laajuus 5 4. Tavoitteet, sisällöt ja opetusjärjestelyt 6 I Varhaisiän musiikkikasvatus 6 II Musiikin perusaste 6 III Musiikkiopistoaste 8 IV Täydentävät opinnot 9 5. Lisä-, aikuis- ja yksilöllistetty opetus 9 6. Opintojen eteneminen ja arviointi Oppilaaksi musiikkiopistoon Yhteistyö Itsearviointi ja kehittämistyö 13 3

2 1. MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN TEHTÄVÄ, ARVOT JA YLEISET TAVOITTEET Toiminnan päätehtävänä on luoda oppilaalle tavoitteellisella musiikkikasvatuksella edellytykset hyvän musiikkisuhteen syntymiselle ja elinikäiselle harrastamiselle antaa hänelle mahdollisuus hakeutua musiikkialan ammattiopintoihin. Hyvä musiikkisuhde tarkoittaa mahdollisuutta kasvuun taidollisella, tiedollisella ja emotionaalisella alueella jokaisen yksilöllisten taipumusten mukaan. Opetuksen yleisinä tavoitteina on - auttaa oppilasta kehittämään musiikillisia valmiuksiaan - ohjata häntä keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn - rohkaista häntä löytämään ja tuomaan esiin omaa luovuuttaan - vahvistaa oppilaan sosiaalista ja taiteellista kehitystä, mm. yhteismusisoinnin avulla - antaa valmiuksia esiintymistilanteita varten - antaa valmiuksia arvioida omia ja kuulemiaan esityksiä ja keskustella musiikista - perehdyttää oppilasta musiikin eri tyyleihin ja traditioihin - kannustaa häntä kokemaan musiikki iloisena, aktivoivana ja rikastuttavana elementtinä omassa elinympäristössään. Taideoppilaitoksena Keski-Helsingin musiikkiopiston tavoitteena on - toimia ennakkoluulottomana ja uudistuvana taideyhteisönä - toiminnallaan edesauttaa suvaitsevaisuutta ja ehkäistä syrjäytymistä - käyttää tarkoituksenmukaisesti ja yksilöllisesti erilaisia pedagogisia menetelmiä ja seurata alan tutkimusta - tarjota tavoitteellisen soitin- ja lauluopetuksen lisäksi mahdollisuuksia luovaan toimintaan ja monipuoliseen yhteismusisointiin - toimia vuorovaikutuksessa muiden koulutusorganisaatioiden ja taidelaitosten, oppilaiden vanhempien ja muiden sidosryhmien kanssa - ottaa huomioon musiikkialan ammattikoulutuksen ja työelämän musiikin perusopetukselle asettamat vaatimukset - kannustaa henkilökuntansa jäseniä toimimaan opetussuunnitelman tavoitteiden mukaan itsenäisesti, aktiivisesti, luovasti ja vuorovaikutuksessa työyhteisönsä ja muiden sidosryhmien kanssa - edistää kansainvälistä yhteistyötä. 2. MUSIIKKIOPISTO OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ Oppiminen mitä se on? Kasvua, kehitystä, asioiden näkemistä, tiedostamista, yhdistämistä uudella tavalla, oivaltamista ja kokemista... Palapeli! Oppiminen on aktiivinen, tavoitteellinen ja vuorovaikutuksellinen prosessi, jossa heijastuu jokaisen oppilaan yksilöllisyys. Keskeistä on vuorovaikutus niin oppilaan ja opettajan välillä kuin ryhmissä. Erilaisten oppimis-, työskentely- ja arviointitapojen tarkoituksena on kasvattaa oppilaan uskoa omiin kykyihinsä ja luoda onnistumisen kokemuksia. Minkälaisen ympäristön haluamme rakentaa oppimiselle? Opiskeluympäristömme kannustaa luovuuteen ja sisäiseen, tiedostavaan oppimiseen. Siinä vallitsee avoin ja kannustava ilmapiiri, joka kehittää oppilaan pitkäjänteisyyttä, aloitekykyä ja vuorovaikutustaitoja: se antaa oppilaalle mahdollisuuden asettaa omat tavoitteensa, löytää itselleen sopivia työskentelytapoja sekä oppia työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. 4

3 Tarkoituksena on musiikin kokonaisvaltainen tekeminen. Työtapoina ovat soittaminen (tavoitteena instrumentin hallinta) laulaminen kuuntelu nuotinluku (notaation ymmärtäminen ja hahmottaminen) ja -kirjoitus musiikkiliikunta esiintyminen yhteismusisointi improvisointi oman musiikin tuottaminen 3. OPETUKSEN RAKENNE JA OPINTOJEN LAAJUUS Laajan oppimäärän mukainen musiikin perusopetus muodostuu mahdollisesta varhaisiän musiikkikasvatuksesta musiikin perustason sille rakentuvan musiikkiopistotason opinnoista. Perus- ja musiikkiopistotason opetus on tarkoitettu pääasiallisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille. *Lisäopetus on tarkoitettu ammattiin tähtääville laajan oppimäärän suorittaneille oppilaille. *Aikuisosastolla (18 vuotta täyttäneet) annetaan musiikin perusopetusta ensisijaisesti niille, joilla on aiempia musiikkiopintoja. Suorituksissa noudatetaan SML:n vaatimuksia. Kunkin oppilaan opintojen laajuus riippuu hänen iästään, aikaisemmin hankituista taidoista ja tiedoista sekä käytetyistä opetusmenetelmistä. Oppilaalle laaditaan vuosittain henkilökohtainen opintosuunnitelma. Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän perustason ja musiikkiopistotason laskennallinen laajuus on keskimäärin 1300 tuntia (laskemisen perusteena käytetään 45 minuutin pituista oppituntia): musiikin perustaso instrumenttitaidot ja yhteismusisointi musiikin perusteet musiikkiopistotaso instrumenttitaidot ja yhteismusisointi musiikin perusteet 385 tuntia 280 tuntia yht. 665 tuntia 390 tuntia 245 tuntia yht. 635 tuntia Opetus toteutetaan vaihtelevan pituisina tunteina joko yksilö- tai ryhmäopetuksena oppilaalle suunniteltavan opintosuunnitelman mukaisesti. Tunteja voidaan kerätä myös musiikkiopiston ulkopuolisista opinnoista, joiden hyväksiluettavuudesta päättää rehtori. Yhteissoitto sisältyy opintoihin koko opiskelun ajan siitä lähtien, kun oppilas on edennyt tarpeeksi instrumentin käsittelytaidoissaan ja hänelle löytyy sopiva ikä- ja tasoryhmä. Opiskeluaika Varhaisiän musiikkikasvatus on suunnattu 0 8-vuotiaille lapsille. Osallistumisaika vaihtelee aloitusiästä riippuen. 5

4 Musiikin perustasolle siirrytään oppilasvalintojen kautta. Musiikin perustason opintoihin hakeutuminen ei edellytä osallistumista varhaisiän musiikkikasvatukseen. Musiikin perustasolla oppilaalla on oikeus opiskella tulevan kurssisuorituksen valmiuksia pääsääntöisesti enintään neljän vuoden ajan. Perustasolla voi opiskella korkeintaan sen lukuvuoden loppuun, jonka aikana oppilas täyttää 18 vuotta (poikkeuksena fagotti, laulu ja kontrabasso). Musiikkiopistotason oppimäärän opiskeluaika on pääsääntöisesti neljä vuotta. Lisäopetuksen opiskeluaikaa myönnetään kaksi vuotta kerrallaan. Vapaalla linjalla opiskelupaikka myönnetään enintään kolmeksi vuodeksi kerrallaan. Jatkovuosista päätetään opettajan ja rehtorin harkinnan sekä oppilaan tilanteen ja motivaation perusteella. Aikuisosastolla opiskelupaikka avautuu valintakokeiden kautta enintään kolmeksi vuodeksi kerrallaan. Jatko myönnetään opettajan ja rehtorin harkinnan sekä oppilaan motivaation perusteella. 4. TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPETUSJÄRJESTELYT Tämän kappaleen sisällöistä varhaisiän musiikkikasvatuksen, musiikin perusteiden ja yhteissoiton/-laulun tavoitteita, sisältöjä ja opetusjärjestelyjä käsitellään tarkemmin erillisissä opetussuunnitelmaliitteissä. I VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Varhaisiän musiikkikasvatus sisältää musiikkileikkiopetuken ja muun siihen läheisesti nivoutuvan toiminnan. Opetus järjestetään ryhmissä; myös soitinryhmät ovat mahdollisia. Varhaisiän musiikkikasvatuksella on oma opetussuunnitelmansa (liite). II MUSIIKIN PERUSTASO Opinnot koostuvat instrumenttiopinnoista: solistisen pääaineen musiikin perustason päättösuoritus yhteissoitosta tai -laulusta musiikin perusteiden opinnoista kuuntelu- ja esiintymiskasvatuksesta muista ryhmä- ja valinnaisista aineista mahdollisista sivusoitinopinnoista Osa-alueet muodostavat toisiaan täydentävän opetuskokonaisuuden, joten oppilaan musiikkiviikkoon sisältyy 1 2 yksilötuntia ja iästä riippuen vähintään 1 2 ryhmäainetta. Tavoitteet Musiikin perustason opintojen tavoitteena on, että oppilas oppii musiikin esittämiseen ja yhteismusisontiin tarvittavia instrumentin käsittelytaitoja oppii lukemaan, kirjoittamaan, kuuntelemaan ja tuntemaan musiikkia kehittää musiikillista ilmaisukukyään ja esiintymistaitoaan. muodostaa käsityksen soittoharrastuksen vaatimuksista, omasta soittajan identiteetistä ja motivaatiosta Keskeiset sisällöt: instrumentin perustekniikan kehittäminen ohjelmiston harjoittaminen 6

5 yhteismusisointi esiintyminen musiikin kuuntelu musiikin luku- ja kirjoitustaito musiikin hahmottaminen musiikin historiaan ja tyyleihin tutustuminen oma musiikin tuottaminen Instrumenttiopinnot Musiikin perustason solistiset pääaineopinnot koostuvat soitin- tai lauluopiskelun, esiintymisja kuuntelukasvatuksen sekä yhteissoiton lisäksi peruskurssisuorituksista. Opetus toteutetaan pääsääntöisesti yksilöopetustunteina, joiden pituus vaihtelee minuutin välillä; osa tunneista voidaan käyttää yhteissoittoon tai toteuttaa ryhmäopetuksena. Oppilas etenee yksilöllisesti kurssisuoritusten mukaan tasolta toiselle, vuosittain hän tekee oman opintosuunnitelman opettajan kanssa. Tuntipidennyksistä päättää rehtori opettajan suosituksesta. Yhteissoitto ja -laulu Yhteismusisointia harjoitellaan eri kokoisissa ja erilaisissa kokoonpanoissa, jotka muodostetaan lukuvuosittain oppilaiden valmiudet, tarpeet ja toiveet huomioiden. Opetus voi tapahtua läpi lukuvuoden, periodeina tai projekteina; ryhmätunneilla tai työpajoissa, myös osana solistisia yksilötunteja tai integroituna musiikin perusteiden opetukseen. Ohjelmistossa kiinnitetään huomiota monipuolisuuteen mm. huomioimalla eri tyylilajeja ja nykymusiikkia, yhdistelemällä eri instrumentteja ja tekemällä yhteistyötä erilaisten ryhmien välillä. Keski-Helsingin musiikkiopiston yhteissoitto- ja laulutarjotin: orkesterit (jousiorkesterit: Tutti Frutti, Da Capo, Kamariorkesteri; yhteistyöpuhallinorkesterit Mini-ABBBA ja ABBBA), soitinkohtaiset ryhmätunnit, kamarimusiikki, yhtyesoitto, bändit, djemberyhmät, ilmaisukuorot Tinttaralla ja Tarantella, improvisointi, vapaa säestys Musiikin perusteet Opinnot antavat valmiuksia käytännön muusikkouteen ja luovat pohjan musiikilliselle yleissivistykselle. Tarkoituksena on, että opetus etenee rinnakkain instrumenttiopintojen kanssa, soveltuvin osin myös yhteissoittoon integroituna. Opetus järjestetään yleensä erikseen koottavissa, viikottaisissa ryhmissä yksi- tai kaksivuotisina kursseina ottaen huomioon oppilaan kehitystaso ja tarpeet. Opetus voidaan toteuttaa myös instrumenttiopetukseen integroituna, periodiopetuksena tai uusia työtapoja kokeilevina projekteina. Tuntien pituudet riippuvat käytettävästä opetusmenetelmästä. Vuorovaikutus ja luovuus otetaan huomioon mm. järjestämällä sovitus- ja sävellys -konsertteja. Puhallinvalmennus Oppilasvalintoihin osallistunut 6 8-vuotias lapsi oppii puhallinvalmennuksessa nokkahuilunsoiton alkeet ja valmiudet puhallinsoitinopintoihin. Edistymisen ja motivaation mukaan hän voi opintovuoden jälkeen aloittaa klarinetin, oboen, saksofonin, trumpetin tai fagotin instrumenttiopinnot (poikkeuksena on huilu, jonka voi aloittaa myös suoraan 5 7- vuotiaana). Opetus toteutetaan 2 5 oppilaan ryhmässä. Viikottainen minuutin tunti sisältää yksilötuntiosuuden. Ryhmässä työskennellään soittaen, laulaen ja liikkuen, ja samalla opitaan musiikin perusteita. Opetuksessa käytetään myös rytmi- ja melodialaattasoittimia ja kehitetään yhteissoitto- ja esiintymistaitoja. Eri puhallinsoittimiin tutustutaan kuuntelun, soitinesittelyjen ja konserttikäyntien avulla. 7

6 III MUSIIKKIOPISTOTASO Musiikkiopistotason oppimäärään sisältyvät instrumenttiopinnot: solistisen pääaineen musiikkiopistotason päättösuoritus yhteissoitto tai -laulu musiikin perusteiden opinnot kuuntelu- ja esiintymiskasvatus muut ryhmä- ja valinnaiset aineet mahdolliset sivuaineen (tai -soittimen) opinnot Osa-alueet muodostavat toisiaan täydentävän opetuskokonaisuuden, joten oppilaan musiikkiviikkoon sisältyy yksilötunnin lisäksi vähintään 2 ryhmäainetta. Tavoitteet Musiikkiopistotason opintojen tavoitteena on, että oppilas kehittää edelleen musiikin perustasolla saavutettuja taitoja ja tietoja niin, että hän kykenee itsenäiseen työskentelyyn ja saa valmiudet musiikkiharrastuksen omatoimiseen jatkamiseen tai ammattiopintoihin laajentaa musiikin ja sen eri tyylien tuntemustaan sekä syventää kykyjään luovaan ilmaisuun musiikin keinoin. Keskeiset sisällöt: instrumentin hallinnan kehittäminen ohjelmiston laajentaminen musiikin luku- ja kirjoitustaidon syventäminen laajempien musiikillisten kokonaisuuksien kuuntelu, harjoittaminen, ymmärtäminen ja esittäminen musiikillisten tulkinta- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen mm. yhteissoitolla musiikin historian ja tyylien tunteminen ja soveltaminen musiikin esittämisessä musiikkisanaston hallitseminen oma musiikin tuottaminen Instrumenttiopinnot Suoritettuaan musiikin perustason oppilas voi siirtyä musiikkiopistotasolle pääinstrumentin päättösuorituksen vähintään kiitettävällä arvosanalla tai poikkeustapauksissa rehtorin ja opettajan harkinnan mukaan arvosanalla hyvä. Instrumenttiopetustunnin pituus on minuuttia. Osa tunneista käytetään yhteismusisointiin. Tuntipidennyksistä päättää rehtori opettajan suosituksesta. Yhteissoitto ja -laulu Yhteismusisointiin kiinnitetään erityistä huomiota opintosuunnitelmia tehtäessä. Instrumenttiopetus ja yhteismusisointi täydentävät toisiaan ja rakentavat yhdessä pohjan osaamiselle, jonka varaan itsenäinen musiikkiharrastus ja mahdolliset myöhemmät ammattiopinnot voivat perustua. Musiikin perusteet Musiikkiopistotasolla laajennetaan ja syvennetään perustasolla hankittuja taitoja ja tietoja. Sisältöalueet kattavat vähintään kolme seuraavista: musiikinteorian, säveltapailun, musiikkitiedon tai harmoniaopin musiikkiopistotason oppiaineksen. Opetus toteutetaan vähintään kolme vuotta kestävänä ryhmäopetuksena. Oppiaineita on mahdollista integroida ja ryhmitellä tarpeen mukaan ja pedagogisin perustein. Tavoitteena on, että oppilas osaa soveltaa tietojaan käytäntöön mm. improvisoimalla ja tekemällä sävellysharjoituksia. BÄNDILINJA Bändilinjan opintoihin voivat pääsääntöisesti hakeutua yli 10-vuotiaat nuoret. Bändilinjan solistisia pääaineita ovat koskettimet, sähkökitara, sähköbasso ja rummut sekä pop & jazz - 8

7 laulu. Opinnoissa edetään kuten klassisissakin instrumenteissa; perustason jälkeen siirrytään opistotasolle. Opetuksessa ja suorituksissa sovelletaan Pop & Jazz Konservatorion opetussuunnitelmaa ja SML:n kurssisuoritusvaatimuksia. Bändeissä käydään läpi afroamerikkalaisen musiikin tärkeimmät tyylilajit. Opetuksessa rohkaistaan myös sovittamiseen, omien sävellysten tekemiseen, improvisointiin ja bändissä laulamiseen. Pop & jazz -laulajat osallistuvat bändeihin periodiluonteisesti. Ohjeelliset tuntipituudet: musiikin perustaso min + bändi 45 min musiikkiopistotaso min + bändi min IV TÄYDENTÄVÄT OPINNOT Valinnaiskurssit Valinnaisia opintoja ovat sävellys, ilmaisukuorot, maailmanmusiikkien ryhmät, musiikin teknologia, vapaa säestys, improvisointi ja musiikkiteatteri. Opetus järjestetään ryhmä- ja/tai yksilöopetuksena joko säännöllisesti tai periodeina kysynnän ja resurssien mukaan. Joihinkin aineisiin on mahdollista anoa sivuaine- tai sivusoitinpaikkoja. Sivuaine- ja sivusoitinopetus Solistista sivuaineopetusta järjestetään pääsääntöisesti musiikkiopistotasolla musiikin ammatilliseen koulutukseen suuntautuville. Sivuainepaikkaa voi anoa pääsoittimen perusasteen päättösuorituksen jälkeen enintään kahdeksi vuodeksi kerrallaan. Sivusoitinpaikkaa on mahdollista anoa jo aiemmin opettajan suosituksella. Paikka voidaan myöntää enintään kahdeksi vuodeksi kerrallaan, jos se on pedagogisesti mielekästä. Sivuaineja sivusoitinpaikoista päättää rehtori anomusten perusteella. 5. LISÄ-, AIKUIS- JA YKSILÖLLISTETTY OPETUS Lisäopetus Musiikkiopistotason suorittaneille, opinnoissaan hyvin menestyneille ja ammattiin tähtääville oppilaille voidaan järjestää lisäopetusta enintään kahden lukuvuoden ajan kerrallaan. Lisäopetuksen saamisen edellytyksenä on vähintään kiitettävä arvosana musiikkiopistotason päättösuorituksesta ja opettajan suositus. Oppilaspaikan myöntää rehtori. Vuosittainen opetustuntimäärä on keskimäärin 70 tuntia sisältäen yhteissoiton. Oppilaalle tehdään henkilökohtainen opintosuunnitelma, johon kirjataan opintojen tavoitteet ja opiskeltavat aineet. Aikuisosasto Aikuisosasto on tarkoitettu ensisijaisesti yli 18-vuotiaille, joilla on aiempia musiikkiopintoja. Oppilaspaikka avautuu valintakokeiden kautta. Opetuksen tavoitteet ja sisällöt ovat samat kuin musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnoissa. Opinnot koostuvat instrumenttiopinnoista ja vapaasti valittavista ryhmäaineista, joihin osallistuminen harkitaan yhdessä opettajan kanssa. Yksilötunnin pituus on tuntikiintiöiden puitteissa 30 tai 45 min. Harjoitettava ohjelmisto valitaan aikuisopiskelijan aikaisempien opintojen pohjalta. Valinnoissa otetaan huomioon opiskelijan omat musiikilliset tavoitteet ja kiinnostuksen kohteet. Opiskelussa painottuu itseoppiminen. Vapaa linja: oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä, mikäli hän ei sairauden, vammaisuuden oppimishäiriön, suuren elämäntilanteen muutoksen tai muuhun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti. Vapaalla linjalla voi opiskella kaikkia musiikkiopiston 9

8 solistisia pääaineita henkilökohtaisella opintosuunnitelmalla. Oppilaspaikka avautuu valintakokeiden kautta tai rehtorin päätöksestä opintolinjan vaihdon myötä. Oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet sekä mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Oppilas osallistuu suunnitelman tekoon pohtimalla opettajan kanssa opintojen rakennetta ja ohjelmistoa. Kurssisuoritukset ovat vapaaehtoisia, tai niiden vaatimuksia voidaan soveltaa yksilöllisesti. Soittotunnin pituus on 30 tai 45 min. Opetus voidaan toteuttaa sekä yksilö- että ryhmäopetuksena. Oppilaalla on myös mahdollisuus osallistua kaikkiin hänelle soveltuviin ryhmäaineisiin. 6. OPINTOJEN ETENEMINEN JA ARVIOINTI Arvioinnin tehtävät Arvioinnin tarkoituksena on antaa kannustavasti ja luotettavalla tavalla palautetta oppilaan saavuttamista musiikillisista taidoista ja tiedoista. Kokonaisarvioinnissa halutaan korostaa oppilaan itsearviointia ja samalla kannustaa häntä suunnittelmaan itse omia opintojaan. Käytettävät arviointimenetelmät tukevat oppimista ja hyvän itsetunnon kehittymistä sekä mittaavat vuosittain asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Tarkemmat todistussisällöt ja arvioinnin periaatteet on kirjattu erilliseen liitteeseen. Arviointikäytäntö Oppilaan edistyminen instrumentti- ja musiikin perusteiden opinnoissa arvioidaan ja merkitään musiikkimuistioon vuosittain, jolloin oppilas saa myös suullisen palautteen. Yhteismusisoinnista ja valinnaisista kursseista annetaan osallistumismerkintä. Tasosuoritukset arvioidaan seuraavilla asteikoilla: Instrumenttiopinnot taso 1 hyväksytty uusittava tasot 2 > 1 5 tai hyväksytty uusittava Päättösuorituksissa voidaan lisäksi käyttää pisteytystä Musiikin perusteet tasot 1 2 hyväksytty uusittava tasot 3 > 1 5 Instrumenttiopintojen päättösuoritusten arvioijia tulee olla puheenjohtajan lisäksi vähintään kaksi, joista vähintään toisen on oltava kyseisen aineen asiantuntija. Oppilaat saavat kaikista suorituksistaan sanallisen ja kirjallisen palautteen. Musiikin perusteiden päättösuoritukset arvioi oman opettajan lisäksi yksi aineen asiantuntija. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukemisesta päättää rehtori kyseisen aineen opettajan kanssa. Tarvittaessa järjestetään tasokoe. Arvosana-asteikko ja arviointikriteerit Solistiset aineet: Erinomainen (5) Soitto/laulu on musikaalista ja taiteellisesti ilmaisuvoimaista. Tekniikka on niin hyvin hallinnassa, että se toimii musiikillisen ja tunneilmaisun välineenä. Kiitettävä (4) Soitto/laulu on musikaalista ja hyvin hallittua. Mahdolliset virheet eivät häiritse kokonaisuutta. 10

9 Hyvä (3) Ohjelma on hyvin harjoiteltu ja kokonaisuus hallittua. Osa-alueissa voi olla pieniä teknisiä puutteita, jotka häiritsevät sujuvuutta ja tulkinta-asioita. Tyydyttävä (2) Kokonaisuuden hallinta on melko hyvää. Vaikka jokin osa-alue on jo hyvällä alulla, muissa on kehittämistä, jotta musiikillinen hahmotus onnistuisi. Hyväksytty (1) Taitoja on saavutettu, vaikka kokonaisuus on keskeneräinen ja perusvalmiudet (tekniikka, rytmi, puhtaus, äänenlaatu, asento) kaipaavat kehittämistä. Suoritus on uusittava, mikäli oppilas haluaa jatkaa seuraavaan tasosuoritukseen. Musiikin perusteet: Erinomainen (5) Oppilas hallitsee erinomaisesti opiskellun oppiaineksen ja kykenee soveltamaan tietojaan ja taitojaan musisoinnissa. Kiitettävä (4) Oppilas hallitsee opiskellun oppiaineksen hyvin ja kykenee paikoin soveltamaan tietojaan ja taitojaan. Hyvä (3) Oppilas on harjoitellut ja hallitsee opetellut asiat. Sopivassa tilanteessa oppilas kykenee soveltamaan opittuja tietoja. Tyydyttävä (2) Oppilas on tehnyt työtä. Hän on epävarma, mutta hallitsee ainakin osittain kaikkia osa-alueita. Jokin osa-alue on muita vahvempi. Hyväksytty (1) Osaaminen on epävarmaa, mutta auttaen oppilas suoriutuu annetuista tehtävistä. Suoritus on uusittava, mikäli oppilas haluaa jatkaa seuraavaan tasosuoritukseen. Opintotodistukset Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opinnoista arvosanoineen. Musiikkiopiston virallinen opintotodistus on opintorekisteriote. Suoritettuaan musiikin perus- tai musiikkiopistotason oppilas saa päättötodistuksen. Päättötodistukset annetaan Opetushallituksen ohjeita ja SML:n tasosuoritusvaatimuksia noudattaen. Ne sisältävät mm. oppilaitoksen viralliset tiedot, oppilaan henkilötiedot sekä hänen opintotietonsa, suorituksensa ja päättösuoritusten arvosanansa (tarkemmin ks. arviointiliite). Musiikkiopistotason päättötodistus on samalla todistus koko musiikin perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. 11

10 7. OPPILAAKSI MUSIIKKIOPISTOON Musiikin varhaiskasvatus Musiikkileikkikouluun otetaan 0 8-vuotiaat lapset ilmoittautumisjärjestyksessä. Ryhmiä järjestetään kysynnän mukaan ikäkausittain. Ryhmäopetus Musiikin perusteiden opetukseen, ilmaisuaineisiin ja joihinkin yhteissoittoryhmiin voivat osallistua myös muut kuin opiston oppilaat, mikäli ryhmässä on tilaa ja sopiva valmiustaso löytyy. Aineesta riippuen ilmoittautuneille voidaan järjestää soveltuvuustesti. Instrumenttiopinnot Uusia oppilaita otetaan vapautuneille oppilaspaikoille valintakokeiden kautta. Oppilasvalinnat järjestetään yleensä keväisin. Aikuisosastolla on erillinen valintakoe syksyllä, mikäli osastolla on vapaita paikkoja. Opintolinjan tai soittimen vaihto Soittimen ja opintolinjan vaihdot tehdään oppilaan, opettajan ja rehtorin yhteisen harkinnan perusteella. Myös oppilaitos voi suosittaa opintolinjan vaihtoa. 8. YHTEISTYÖ Keski-Helsingin musiikkiopisto haluaa toimia musiikin oppimiskeskuksena ja hyödyntää vahvuusalueitaan ympäristössään yli oman oppilaskuntansa. Yhteistyökumppaneiden kanssa verkostoitumalla pyritään yhdistämään eri osapuolten luontaiset voimavarat. Yhteistyö oppilaiden huoltajien kanssa Opettaja järjestää lukuvuoden aikana vanhempainillan tai vastavan tilaisuuden, jossa on mahdollisuus keskustella ja yhdessä tarkastella oppilaan etenemistä. Opisto kannustaa perheitä vuorovaikutukseen ja aktiiviseen osallistumiseen myös muihin oppilaitoksen järjestämiin tilaisuuksiin (mm. konsertit, tapahtumat, luennot). Lähialueen koulut ja päiväkodit Musiikkiopisto toimii aktiivisesti yhteistyössä lähialueen ala-asteiden kanssa mm. iltapäiväkerhotoimintaa ja konsertteja järjestämällä. Lähipäiväkotien kanssa tehdään yhteistyötä mm. päiväkotimuskarien ja konserttien muodossa sekä järjestämällä henkilökunnalle lisäkoulutusta resurssien mukaan. Yhteistyö muiden tahojen kanssa ja oman alueen kulttuuripalvelujen tuottaminen Esimerkkejä yhteistyöhankkeista: - muut Helsingin musiikkioppilaitokset - musiikkiteatteriyhteistyö - Sibelius-Akatemian ja Helsingin Konservatorion/Stadian pedagogien ja taiteilijoiden mestarikurssit oppilaille - yhteistyö taidemuseoiden kanssa solistikonserttien järjestämisessä - tapahtuma- ja konserttiyhteistyö Kansallismuseon kanssa - yhteistyö Töölönlahden taidelaitosten kanssa oppilaiden kuuntelu- ja konserttikasvatuksen toteuttamisessa - tilayhteistyö Kansallisoopperan kanssa suurten konserttien järjestämiseksi oopperatalon lämpiössä - muut kulttuurialan toimijat (mm. festivaalit, media, yhdistykset, taiteilijat) - Kivelän sairaalan dementia- ja pitkäaikaispotilaiden viriketoiminta - konserttiyhteistyö lähiseurakuntien kanssa 12

11 9. OPPILAITOKSEN ITSEARVIOINTI JA KEHITTÄMISTYÖ Keski-Helsingin musiikkiopiston toiminnan kehittäminen on jatkuva prosessi. Sisäiseen arviointiin halutaan mukaan koko oppilaitosyhteisö. Toimintaan liittyvän jatkuvan itsearviointityön tueksi pyritään toteuttamaan 2 3 vuoden välein laaja itsearviointikysely oppilaille, opettajille ja perheille. Ajan tasalla oleva toiminnan arviointi edellyttää tietoisuutta siitä, mitä taideopetuksen alalla tapahtuu kansallisesti ja kansainvälisesti. Oppilaitos tukee henkilökuntansa kouluttautumista aiheeseen liittyen. 13

12 ULKOPUOLINEN ARVIOINTI - opiston ulkopuoliset konsertit, katselmukset, kilpailut ja muut esiintymiset/tapahtumat - musiikkiopiston ja sen oppilaiden osallistuminen alan tutkimuksiin - muiden musiikkioppilaitosten opettajien kutsuminen arvioimaan tasosuorituksia Sisäinen ja ulkoinen oppimistulosten ja toimintakulttuurin arviointi SISÄINEN ARVIOINTI Itsearviointikysely ja -raportti 2 3 vuoden välein -Oppilas - oppilaan palautekaavake keväisin - oppilaskyselyt (mm. toteutettujen periodien jälkeen) - konsertit ja soittajaiset - muut tapahtumat - tasosuoritukset -Opettaja - opettajaneuvoston kuukausittaiset kokoukset - opettajakunnan koulutuspäivä kaksi kertaa lukuvuodessa - opettajan ja rehtorin syksyinen kehityskeskustelu, jossa suunnitellaan jokaisen oppilaan yksilöllistä etenemistä - työnohjaus - Perheet - opettajakohtaiset vanhempainillat ja oppilaitoksen vanhemmille järjestämät tilaisuudet - Oppilaitosorganisaatio - musiikkiopiston strategisen toimintasuunnitelman rakentaminen ja arviointi sen toteuttamisesta Päivitetty