Miellekartat oppimisen välineenä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Miellekartat oppimisen välineenä"

Niina Kyllönen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Miellekartat oppimisen välineenä Mikä on miellekartta? Keskeinen sana tai idea Käsitteitä jotka liittyvät keskeiseen sanaan Hierarkisesti yhä yksityiskohtaisempia tai tarkempia alikäsitteitä Käsitteiden ryhmittely ja luokittelu Väreillä Muodoilla Kuvilla ja symboleilla Käsitteiden linkitys Henkilökohtainen tyyli Vahvuuksia Asiakokonaisuuksien hahmottaminen Epälineaarinen materiaali Faktojen mieleen painaminen Heikkouksia Vaatii ohjeistusta ja harjoittelua Ei sovi kaikille Ulkopuolisen vaikea tulkita Tieteellisestä tutkimusta yllättävän vähän Mihin sitä voi käyttää? Muistiinpanojen tekeminen Luennot Vertaistyöskentely Jne. Suunnittelu Ryhmätyöt Harjoitustyöt Jne. Esitykset Miten oppimista voi arvioida miellekartan perusteella? Ehdotuksia kirjallisuudesta Verkostoanalyysillä Mekaanisesti pisteyttämällä Pisteyttäminen on vaikeaa Löytyvätkö tärkeimmät konseptit? Hyväksytty/hylätty? Mind Mapping as a teaching method.mmap Mindjet

4 Luentopäiväkirja Oppimispäiväkirjan variaatio Oma päiväkirja jokaisesta luennosta/opetustapahtumasta Yleensä kolmiosainen rakenne Luennon pääaiheiden tiivistäminen Oman oppimisen tarkastelu Ulkopuoliseen tietoon linkittäminen Pituudeltaan yleensä 2-3 sivua

5 Huomioita opettajalle Syvällinen läpikäyminen vie aikaa Opetusryhmän rajakoko noin opiskelijaa Palautus kannattaa rytmittää Esimerkiksi palautus aina ennen seuraavaa luentoa Opiskelijoiden työtaakka pysyy tasaisena Opettajan helpompi rytmittää omaa työtään Antaa mahdollisuuden reaaliaikaiseen oppimisen seurantaan Opiskelijoiden motivointi Päiväkirjojen pisteytys mahdollisuus korvata tentti Paneutuminen palautettuihin päiväkirjoihin, yksilöllinen palaute opiskelijoille

6 Oppimisen mittaaminen Mahdollistaa oppimisen tarkastelun kurssin aikana lähes reaaliaikaisesti Palautuksen DL tästä syystä tärkeä Korvaa (mahdollisesti) lopputentin Mahdollisuus tarkastella laajemmin kurssin aiheiden oppimista vrt. 6 tenttikysymystä Tuo esille opiskelijan omaa oppimista Yksilökohtainen täsmäopetus henkilökohtaisiin haastekohtiin Kertoo opiskelijan kyvystä hahmottaa kurssin aiheet osaksi suurempia kokonaisuuksia

7 Ongelmalähtöinen opetus (PBL) 1) Termien ja käsitteiden selvittäminen (opettaja) 2) Impulssi 3) Ongelman analysointi, aivoriihi 4) Ideoiden järjesteleminen ja yhteyksien selvittäminen 5) Oppimistavoitteiden määrittely 6) Tiedonhaku ja asian opiskelu 7) Jälkipuinti Kontaktiopetus 1 Itsenäinen/ryhmässä Kontaktiopetus 2 Opettajan rooli Impulssien laadinta Auttaminen umpikujissa, muuten pysyy poissa tieltä Palautteen antaja

8 Miksi ongelmalähtöinen opetus? PBL:ssä korostuvat juuri ne asiat joita insinööri tarvitsee Ongelmanratkaisu ja ongelman asettelu Sosiaaliset ja vuorovaikutustaidot Nähdä se, mitä ei osaa Yleisiä huomioita PBL:stä Palautteessa opiskelijat yleensä suosivat PBL:ää Yksityiskohtien muistamisessa PBL-opiskelijat suoriutuvat huonommin PBL-kurssilla saa samassa ajassa käsiteltyä keskimäärin vähemmän materiaalia Perusasioissa opiskelijat eivät välttämättä luota siihen, että ovat saaneet yhtä hyvän pohjan kuin perinteisen kurssin opiskelijat

9 Hyvä impulssi Yhteys tosimaailmaan Yhteys opiskelijoiden aiempaan osaamiseen Ratkaisu kattaa opetustavoitteen Antaa tilaa luovuudelle Ei olemassa yksikäsitteistä ratkaisutapaa Kannustaa hakemaan tietoa eri lähteistä

10 Esimerkki Haluan rakentaa aurinkosähköt kesämökilleni, jotta saisin sähkövalot. Telkkaria ja muita laitteita en tarvitse. Selvittelin asiaa, ja halvin vaihtoehto on paketti, jossa on aurinkopaneeli, akku ja säädin, josta saa maksimissaan 99 W tehoa 12 V tasajännitteellä. Tavalliset 12 V hehkulamput ovat joko 10 W ja 15 W tehoisia. Kaveri, joka on autonkorjaaja, kertoi että autojen sulakkeet ovat hyviä ja edullisia. Niitä on sekä 7,5 A että 15 A suuruisina.

11 Kysymyksiä ja keskustelua

Samankaltaiset tiedostot

OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT

OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi