Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi

Transkriptio

1 Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi

2 HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA SUUNNITTELU OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN ALOITUS- KESKUSTELU OHJAUS- KESKUSTELU TIETOPUOLISET OPINNOT TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TIETOPUOLISET OPINNOT ARVIOINTI JA PALAUTE OHJAUS- KESKUSTELU TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TUTKINTO- TILAISUUS OHJAUS- KESKUSTELU TUTKINTO- TILAISUUS OPPISOPIMUKSEN OSAPUOLET OPISKELIJA TYÖPAIKKA- KOULUTTAJA TYÖNANTAJA TYÖYHTEISÖ OPPILAITOS OPPISOPIMUS- TOIMISTO OPINTOJEN JAKAUTUMINEN 80/10/10 % 80 % 10 % 10 % TYÖSSÄ OPPIMINEN TIETOPUOLISET OPINNOT TUTKINNON SUORITTAMINEN 02

3 Oppisopimus kehittää koko työyhteisöä Onnistunut oppisopimuskoulutus kehittää koko työyhteisöä. Opiskelijan osaaminen ja ammattitaito kasvavat, yritys saa lisää osaavaa työvoimaa ja koko työyhteisö työhön uusia näkökulmia. Oppisopimuskoulutuksen avulla yrityksen osaamista ja liiketoimintaa voidaan kehittää pitkäjänteisesti eteenpäin. Oppisopimus suunnitellaan aina työnantajaa ja opiskelijaa kuunnellen: millaista osaamista työpaikalla tarvitaan ja mihin suuntaan yritystä ja yksilön osaamista halutaan oppisopimuksella kehittää. Tavoitteet ja suunnitelmat kehittymiselle laaditaan yhteistyössä oppisopimuskoulutuksen järjestäjän, opiskelijan, työnantajan edustajan tai yrittäjän itsensä kanssa. Apuna toimivat ammatillisen koulutuksen asiantuntijat. Oppisopimuskoulutuksen tavoitteeksi asetetaan ammatillinen tutkinto tai tutkinnon osa, joka räätälöidään sisällöllisesti työpaikan ja opiskelijan tarpeisiin. Oppisopimuskoulutuksen aikana opiskelijan ammattitaito kehittyy vuorovaikutuksessa työpaikkakouluttajan ja työyhteisön muiden jäsenten kanssa. Työtehtävien ja -vaiheiden ohjaaminen syventää koko työyhteisön ammatillista osaamista. Omaa työtä, siihen liittyviä työmenetelmiä ja -prosesseja tulee tarkasteltua eri näkökulmista, kun ohjaa toista. Samalla syntyy monenlaisia oivalluksia, miten toimintaa voisi kehittää. 03

4 Työpaikka oppimisympäristönä Työpaikka on oppisopimusopiskelijan tärkein oppimisympäristö. Oppisopimuskoulutuksessa suurin osa ammatin edellyttämistä tiedoista ja taidoista, jopa 80%, opitaan työpaikalla Tästä syystä on tärkeää, että oppisopimusopiskelijan työtehtävät ovat riittävän monipuolisia ja hänellä on mahdollisuus saada perehdytystä ja ohjausta työpaikalla koko oppisopimuksen ajan. Työpaikka oppimisympäristönä voidaan jakaa toiminnalliseen, fyysiseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen ympäristöön. Oppimisen lähtökohtia ovat alan keskeiset työtehtävät ja työprosessit, työssä tarvittavat laitteet, koneet, tekniikka ja tilat sekä ammattitaitoinen henkilöstö. Lisäksi yrityksellä tulee olla resursseja maksaa oppisopimusopiskelijalle palkkaa ja sitoutua koulutustehtävään. Työpaikalla tapahtuva oppiminen on opiskelijan näkökulmasta työtehtävien tekemistä ja osallistumista työyhteisön toimintaa, keskusteluja työpaikkakouluttajan ja työyhteisön muiden jäsenten kanssa, työhön liittyvien materiaaleihin ja dokumentteihin tutustumista ja työskentelyn seuraamista. Hyvä oppimisympäristö tarjoaa opiskelijalle mahdollisuuksia havainnoida, kokeilla, kysyä ja harjoitella aidoissa työtilanteissa yhdessä muiden työntekijöiden kanssa. Myös työstä saatavalla palautteella on tärkeä merkitys. Opiskelijan oma aktiivisuus ja motivaatio alan työtehtäviin sekä muilta oppimiseen ovat keskeisiä. Työnantaja nimeää opiskelijalle työyhteisöstä työpaikkakouluttajan, joka suunnittelee ja ohjaa oppisopimusopiskelijan oppimista työpaikalla, Työkiertoa tai työssä oppimista oman työpaikan ulkopuolella hyödynnetään tarvittaessa riittävän monipuolisten työtehtävien varmistamiseksi. Yrittäjän kouluttautuessa oppisopimuksella ohjaajana toimii kokeneempi yrittäjä, mentori. 04

5 Toiminnallinen ympäristö Työtehtävät - tutkinnon edellyttämät ja muut työnantajan määräämät tehtävät Työprosessit Sosiaalinen ympäristö Työyhteisö ja siinä oppiminen Asenteet ja arvot Vuorovaikutus ja viestintä Johtamiskulttuuri Työpaikalla tapahtuva oppiminen Tekeminen ja kokeileminen Eri työkohteissa ja eri ihmisten kanssa työskentely, työkierto Muiden työskentelyn seuraaminen Työyhteisön palaverit, koulutustilaisuudet ym. tapahtumat Keskustelut ja asiakastilaisuudet Kehittämistehtävät ja projektit Työryhmissä toimiminen Materiaaleihin ja dokumentteihin tutustuminen Fyysinen ympäristö Laitteet, koneet, tekniikka Työtilat Työturvallisuus Taloudellinen ympäristö Liiketoiminnan tavoitteet Taloudelliset resurssit - kokoaikainen työsuhde, vähintään 25 h viikossa, TES:n mukainen palkka + muut työnantajavelvoitteet Lähde: Tredu, Työpaikkakouluttajan opas

6 Työpaikkakouluttajan rooli TYÖPAIKKAKOULUTTAJAN ROOLIT JA TEHTÄVÄT ITSEARVIOINTI TYÖSSÄ- OPPIMINEN TYÖYHTEISÖ TIETOPUOLISET OPINNOT JATKUVA OPPIMINEN OPPISOPIMUKSEN ALOITUS OPISKELIJAN VALMISTUMINEN OHJAAJAN ROOLI VAHVA OPISKELIJAN ROOLI VAHVA 06

7 Millainen opiskelija, sellainen ohjaus Työpaikkakouluttajan rooli ja tehtävät ohjauksessa vaihtelevat oppisopimusopiskelijan osaamisen, työkokemuksen, taustan ja persoonan mukaan. Ohjauksen tavoitteista ja toteutustavoista sopiminen selkeyttää siihen liittyviä odotuksia ja tekee siitä mielekästä kaikille osapuolille. Työpaikkakouluttajan lisäksi perehdyttämiseen ja ohjaamiseen voi työyhteisöstä osallistua useampia henkilöitä. Heillä voi olla erilaista asiantuntijuutta ja rooleja tilanteen mukaan. Joillakin työpaikoilla ohjaustehtävä voi olla jaettu eri työntekijöiden kesken työpaikkakouluttajan toimiessa työpaikalla tapahtuvan oppimisen arvioijana ja koordinoijana. Oppisopimusopiskelijan ohjausta toteutetaan yhteistyössä koulutuksen vastuuhenkilön, oppilaitoksen vastuukouluttajan sekä muiden tehtävään mahdollisesti nimettyjen henkilöiden kanssa. Ohjauksen yhteinen suunnittelu jäsentää, helpottaa ja tehostaa oppisopimusopiskelijan työpaikalla tapahtuvaa oppimista ja koulutukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista. 07

8 OPPISOPIMUKSEN ALOITUS OHJAAJAN ROOLI VAHVA Työpaikkakouluttajan tehtävät OPISKELIJAN ROOLI VAHVA OPISKELIJAN VALMISTUMINEN Aloittelija tarvitsee opastajaa Iästä riippumatta jokainen on aloittelija uudella alalla, uudessa työpaikassa tai täysin uudessa tehtävässä. Aloittelijan ohjaaminen alkaa perehdytyksellä työpaikan ja alan käytänteisiin ja sanastoon. Opiskelija tarvitsee konkreettista ohjausta, tukea ja neuvoja, esimerkiksi työtehtävien ja työprosessien läpikäymistä vaihe vaiheelta, mallia ja esimerkkiä kaikilta työyhteisön jäseniltä sekä jatkuvaa palautetta tehdystä työstä. Kehittyvä hyötyy valmennuksesta Kun oppisopimusopiskelijalle voi jo antaa työssä vastuuta ja itsenäisiä tehtäviä, ohjaus on enemmänkin opiskelijan valmentamista ja rohkaisemista kohti uusia haasteita. Opiskelija tarvitsee kehittyäkseen mahdollisuuksia oppia lisää ja oivaltaa ratkaisuja arvioimalla itse omaa toimintaansa. Kehittävä ja kannustava palaute on tärkeää erityisesti epävarmuutta sisältävissä tilanteissa. Ammattilaista sparraa mentori Uutta näkökulmaa työhönsä hakeva ammattilainen selkeyttää ja jäsentää oppimistaan ennen kaikkea keskustelemalla esimiehen, kollegoiden tai itse valitsemansa mentorin kanssa. Hyvät kysymykset opettavat ammattilaiselle enemmän kuin selvät vastaukset. Useissa ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa tärkeä osa oppimista ovat työyhteisöön tehtävät kehittämistyöt tai projektit, joista on mahdollista saada palautetta. Itsearvioinnin merkitys korostuu. 08

9 Kun tarvitaan tukea Myös oppisopimusopiskelijalla on halutessaan oikeus saada tarvitsemaansa tukea ja ohjausta koulutuksen eri vaiheissa. Tukea voidaan kohdentaa opiskelijan työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen, tietopuolisiin opintoihin ja/tai tutkinnon suorittamiseen Tuen kokonaisuus suunnitellaan aina yksilöllisesti ja sen toteutuksesta sovitaan moniammatillisena yhteistyönä. 09

10 10

11 Työkaluja ohjaukseen Oppisopimuskoulutuksen aikana opiskelijan opintoja ja työpaikalla tapahtuvaa oppimista suunnitellaan yksilöllisesti. Suunnittelu käynnistyy jo ennen oppisopimuksen alkamista, ja sitä täydennetään matkan varrella. Lisäksi opiskelija tekee opintojen aikana oppimistehtäviä, pitää mahdollisesti oppimispäiväkirjaa, saa kiinnostavia materiaaleja oppilaitoksesta jne. Kaikki tämä on hyvä pitää mielessä opiskelijan ja työpaikkakouluttajan keskinäisissä ohjaus- ja palautekeskusteluissa. Ohjauksessa vuorovaikutus on tärkeää. Se, että keskustellen autetaan opiskelijaa oivaltamaan ja oppimaan, kehittymään työssään ja ammatissaan. Tähän liittyy olennaisena opiskelijan aito kuuntelu ja kuuleminen. Työpaikkakouluttajan työkaluja Tutkinnon suorittamisen suunnitelma Tutkinnon perusteet Henkilökohtainen opiskeluohjelma HEO Henkilökohtaistamista koskevat asiakirjat Työpaikkakouluttajakoulutus Oma persoona, työ- ja elämänkokemus Tavoitteet ohjaukselle Lähiopetuksen aikataulut ja teemat Oppimis- ja etätehtävät Lähiopetuksen Oppisopimuskansio Itsearviointi Ohjaan.fi -sivusto 11

12 Palaute ja arviointi auttavat kehittymään Opiskelijan osaamista arvioidaan, jotta hän voi kehittyä ammatillisesti. Oppisopimusopiskelussa käytetään kahdenlaista arviointia: työpaikalla arvioidaan oppimista ja tutkintotilaisuuksissa osaamista. Työpaikalla tapahtuvaan oppimisen arviointiin kuuluu päivittäisen työskentelyn arviointi, säännölliset väliarvioinnit sekä päättöarviointi. Työpaikkakouluttaja ei osallistu tutkintotilaisuuksien arviointiin. Työpaikkakouluttajan tehtävänä on kuitenkin arvioida, onko opiskelija valmis tutkintotilaisuuteen. Tutkintotilaisuuksien arviointiin nimetään erikseen kolmikanta-arvioijat, jotka edustavat työnantajaa, työntekijöitä ja oppilaitosta. Oppisopimuskoulutuksessa väliarvioinnit tehdään 3 kertaa vuodessa. Oppisopimustoimisto antaa tarkemmat ohjeet arviointiin. Väliarvioinnissa verrataan opiskelijan oppimista alussa tehtyihin suunnitelmiin ja tavoitteisiin sekä tutkinnon perusteisiin. Oppisopimustoimistosta toimitetaan arviointipyyntö, kun väli- tai päättöarviointi on ajankohtainen. Arvioinnin voi tehdä joko sähköisesti tai paperilomakkeella. 12

13 13

14 Vinkkejä arviointikeskusteluun Opiskelijan osaamisen ja ammattitaidon kehittyminen Miten opiskelijan taidot ja osaaminen ovat kehittyneet? Millaisia onnistumisia opiskelija on kokenut työssä? Onko havaittavissa muutosta asenteissa, tavassa tehdä työtä ja toimia? Tietopuolisten opintojen eteneminen Mitä asioita oppilaitoksessa on opiskeltu? Miten niitä voi hyödyntää työssä? Työpaikkakouluttajan rooli Miten kokemusten jakaminen edistää oppimista? Miten ohjaaminen on onnistunut? Miten arviointi- ja palautekäytännöt tukevat oppimista? Johtopäätökset Sovittujen tavoitteiden toteuttaminen Miten edetään jatkossa? Opiskelijan ja työpaikkakouluttajan itsearviointia 14

15 15

16 16

17 OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN OSAPUOLET TUNNETHAN TEHTÄVÄSI OPISKELIJA Tekee työtä työsuhteessa Osallistuu tietopuolisiin opintoihin ja tekee annetut etätehtävät ajallaan Arvioi edistymistään itsenäisesti sekä työpaikkakouluttajan ja opettajan kanssa TYÖYHTEISÖ Osallistuu opiskelijan ohjaamiseen Tukee työpaikkakouluttajaa tehtävässään TYÖPAIKKAKOULUTTAJA Organisoi tutkintoa tukevia, monipuolisia työtehtäviä Ohjaa, tukee ja antaa palautetta opiskelijan edistymisestä Tutustuu arviointikriteereihin ja arvioi työpaikalla tapahtuvaa oppimista Tekee yhteistyötä opettajien kanssa OPPILAITOS Järjestää opiskelijan tietopuoliset opinnot Ohjaa opiskelijan oppimisprosessia Opastaa työpaikkakouluttajaa työpaikalla Suunnittelee tutkintotilaisuudet työpaikkakouluttajan kanssa TYÖNANTAJA Nimeää sopivan työpaikkakouluttajan Mahdollistaa opiskelijan osallistumisen tietopuolisiin opintoihin Varaa tarvittavat resurssit opiskelijan ohjaamiseen Tiedottaa työyhteisöä opiskelijan ja työpaikkakouluttajan rooleista OPPISOPIMUSTOIMISTO Toimii oppisopimuskoulutuksen järjestäjänä Suunnittelee, käynnistää ja koordinoi koulutusta osapuolten kesken Valvoo oppisopimuskoulutuksen laatua Maksaa koulutuskorvauksia ja opintososiaalisia etuja 17

18 Oppisopimuspalvelut ohjauksen tukena POKE Oppisopimuskoulutus auttaa ja tukee oppisopimuskoulutukseen liittyvissä asioissa. Perehdytystä, ohjausta ja neuvontaa on tarjolla koko oppisopimuskoulutuksen ajan! Oppisopimuksen käynnistämiseen, toteuttamiseen ja arviointiin on olemassa mm seuraavia palveluita: Ohjauskäynti työpaikalle 4 kuukauden sisällä oppisopimuskoulutuksen alkamisesta. Tapaamisen tarkoituksena on antaa opiskelijalle ja työpaikkakouluttajalle tukea ja apua työpaikalla tapahtuvan koulutuksen suunnitteluun, ohjaukseen ja arviointiin. Ohjauskäyntejä tarvittaessa koko oppisopimuksen ajan Työpaikkakouluttajavalmennukset 2 kertaa vuodessa Työpaikkakouluttajan tukimateriaali ohjaan.fi -verkkosivustolla Räätälöidyt työpaikkakohtaiset valmennukset tarpeen mukaan Työpaikkakouluttajakoulutus 3 ov Ota yhteyttä ja kysy lisää! POKE Oppisopimuskoulutus Piilolantie Äänekoski Puh oppisopimus@poke.fi Olemme myös Facebookissa: 18

19 Tukea ja tietoa ohjaukseen TUKEA ARKEEN TYÖPAIKKAKOULUTTAJALLE 19

20 POKE Oppisopimuskoulutus Piilolantie 17, Äänekoski, Kinnula Kivijärvi Pihtipudas Viitasaari POKEn yksiköt Kyyjärvi Saarijärvi Uuraistentie 240, (014) Luonnonvara- ja ympäristöala Viitasaari Teollisuustie 12 14, (014) Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Tekniikan ja liikenteen ala Karstula Kannonkoski Äänekoski Opinahjo Opinahjontie 1, (014) Kaupan ja hallinnon ala Sosiaali- ja terveysala Äänekoski Piilola Piilolantie 17, vaihde (014) Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Tekniikan ja liikenteen ala Saarijärvi Äänekoski Konnevesi Multia Uurainen Laukaa Puh. (014)