Erityispedagogiikka sivuaineena

Transkriptio

1 Erityispedagogiikka sivuaineena Akseli I E1 Opetettavuus ja koulutettavuus Ep1.1 Erityispedagogiikan peruskurssi 6 op Grundkurs i specialpedagogik Basic course in special education Kirjallisuus: Hautamäki J.; Lahtinen, U.; Moberg, S. & Tuunainen, K Erityispedagogiikan perusteet. WSOY. 252 s. Lasten erityishuolto ja opetus Suomessa Toim. M. Jahnukainen. Lastensuojelun keskusliitto. 396 s. Oheiskirjallisuus: Sosiaali ja terveydenhuoltolainsäädäntö 2003 tai Toim. Onikki, E. & Ranta, H. 622 s. Ep1.2 Oppimisen haasteet 6 op Inlärningens utmaningar Challenges of learning Kirjallisuus: Ahvenainen, O. & Holopainen, E Lukemis ja kirjoittamisvaikeudet. Teoreettista taustaa ja opetuksen perusteita. Special data Oma: Jyväskylä. 151 s. Saloviita, T Kaikille avoimeen kouluun. PS Kustannus. 240 s. Kommunikoinnin häiriöt. Syitä, ilmenemismuotoja ja kuntoutuksen perusteita K. Launonen & A M. Korpijaakko Huuhka. (toim.) Lahden tutkimus ja koulutuskeskus. 268 s. Kieli, kuulo ja oppiminen kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus M. Takala & E. Lehtomäki, E. (toim.) Finnlectura. Tampere: Tammer Paino. 261 s. Ep1.3 Oppimisen psykologia 4 op Inlärningspsykologi Psychology of learning Kirjallisuus: Kavale, K. A. & Fornes, S. R Efficiacy of Special education. AAMR: Washington D.C. 250 s. Silver, A. & Hagin, R. Disorders of learning in Childhood. New York: Wiley. 582 s. Long, M The psychology of education. The Routledge Falmer. 335s. Coles, R Children of crisis. Volumes I, II, III or IV. USA: Atlantic Monthly Press Book. (klassikko) 363 s. Oheiskirjallisuus: Miten opimme? Aivot, mieli, kokemus ja koulu J. D. Brandsford, A. L. Brown & R. R. Cocking (eds.) (käännös A. Penttilä). WSOY. 394 s. 1

2 Ea1.4 Kommunikaatio 4 op Kommunikation Communication Kirjallisuus: Language Development: The Essential Readings M. Tomasello, M. & E Bates (eds.) Blackwell Publishers. 375 s. tai Harris, J. Early Language Development: Implications for Clical and Educational Practice. Routledge. 240 s. Von Tetzchner, S. & Martinsen, H Johdatus puhetta tukevaan ja korvaavaan kommunikointiin. Helsinki: Hakapaino. 327 s. Lees, J. & Urwin, S Children with language disorders. 2 nd ed. Whurr. 259 s. Kontu, E Mielen ja musiikin ikkunat autismiin. Mielen teoria ja kommunikaatiosuhde: tapaustutkimuksia. Helsingin yliopiston käyttäytymistieteellisen tiedekunnan ethesis sarja. 93 s. Happe, F Autism: An introduction to psychological theory. 129 s. Silven, M Something from almost nothing. Early Interaction and Language Acquisition in Finnish Children: Cascading Effects from First Words ro Reading? Turun yliopisto. Sarja B, osa 256. (s ) Oheiskirjallisuus: Ahonen, T., Siiskonen, T. & Aro, T. (toim.) Sanat sekaisin? Kielelliset oppimisvaikeudet ja opetus kouluiässä. Opetus PS kustannus. Juva: WS Bookwell. 254 s. Siiskonen, T.; Aro, T.; Ahonen, T. & Ketonen, R Joko se puhuu? Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa. Opetus PS Kustannus. Juva: WS Bookwell. 370 s. Ea1.5 Kognitiivisen kehityksen tukeminen 3/8 op Att stödja kognitiv utveckling Supporting cognitive development Kirjallisuus: Osa a) Lukeminen ja kirjoittaminen / Dyslexi / Dyslexia Utredning av läs och skrivsvårigheter B. Ericson. (ed.) Lund: Studenlitteratur. 256 s. Lyytinen, H.; Ahonen, T.; Korhonen, T,; Korkman M. & Riita, T Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma. Juva: WSOY. 321 s. Das, J. P Dyslexia & reading Difficulties. An Interpretation for teachers. Canada: University of Alberta. 141 s. Hjelmqvist, E. & Euler, C Dyslexia and Literacy. Whurr. 200 s. Motivating reading comprehension: concept oriented reading instruction. Guthrie, J. T. ; Wigfield, A. & Perencevich, K. C. (eds.) Mahwah, NJ: L. Erlbaum. 326 s. Osa b) Matematiikka / Matematik / Mathematic Matematiikka näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen P. Räsänen: P. Kupari, T. Ahonen & P. Malinen (toim). NMI. 370 s. Nunes, T. & Bryant, P Children doing mathematics. USA: Blackwell 247 s. 2

3 Geary, D. C Children s mathematical development. Washington: American Psychological Association. 288 s. Hughes, M Children and Number. Difficulties in Learning Mathematics. London: Blackwell. 183 s. Osa c) Kehitysvammat / Förståndshandikapp / Learning disabled Kehitysvammaisuus. Porvoo: WSOY. 390 s. Kehitysvammaisuus. Määrittely, luokitus ja tukijärjestelmät Kehitysvammaliitto. 163 s. Frith, U Autism Explaining the Enigma. UK: Blackwell.223 s. Issues in the developmental approach to mental retardation. R. M. Hodapp; J. A. Burack & E. Ziegler (eds.) Cambridge University Press. 308 s. Osa d) Aistivammat / Syn och hörselskadade / Visual and learning impairments Moores, D. F Educating the Deaf. Psychology, Principles and Practices. USA: Houghton Mifflin. 343 s. Denmark, J. C Deafness and Mental Health. Jessica Kingsley. 143 s. Marschank, M; Land, H. G. & Albertini, J. A Educating Deaf Students. From Research to Practice. Oxford University Press. 340 s. Best, A. B Children with visual impairments. Bristol: Open University Press. 174 s. Webster, A. & Roe, J Children with visual impairments. Social interaction, language and learning. London: Routledge. 221 s. Oheiskirjallisuus: Mäki, H Elements of spelling and composition. Studies on predicting and supporting writing skills in primary grades. Turku: Painosalama. 43 s. Poskiparta, E Remediation of reading difficulties in grades 1 and 2. Are cognitive deficits only part of the story? Turku: Painosalama. 52 s. Launonen, K Eleistä sanoihin, viittomista kieleen. Valtakunnallisen tutkimusja kokeiluyksikön julkaisuja. Nro 75. Helsinki: Hakapaino. 219 s. Äystö, S Kehitysvammaisuuden neuropsykologiasta. Valtakunnallisen tutkimus ja kokeiluyksikön julkaisuja. Nro 69. Helsinki: Hakapaino. 109 s. Linnakylä, P. ; Malin, A.; Blomqvist, I. & Sulkunen, S Lukutaito työssä ja arjessa. Aikuisten kansainvälinen lukutaitotutkimus Suomessa. Jyväskylä: ER Paino. 173 s. Tolchinsky, L The Cradle of Culture and what children know about writing and numbers before being taught. Mahwah, MJ: Lawrence Erlbaum. 226 s. Westwood, P Numeracy and Learning Difficulties. Approaches to teaching and assessment. London: David Fulton Publishers. 93 s. Viittomakieliset Suomessa A. Malm. (toim.) Finnlectura. 226 s. When you have a visually impaired student in your classroom. A Guide for teachers S. J. Spungin, D. McNear, D. & I. Torres. New York: AFB press. Knott, N. I Teaching orientation and mobility in the schools. An instructor s companion. New York: AFB press. Es1.7 Kehitys ja sen arviointi 4 op Utveckling och evaluering Development and assessment 3

4 Kirjallisuus: Salvia, J. & Ysseldyke, S Assesment. Houghton Miffin Company. 656 s. Fonagy, P.; Target, M.; Cottrell, D.; Phillips, J. & Kurtz, Z What works for whom? A critical review of treatments for children and adolescents. London: The Guilford Press. 403 s. (osin, n. 350 s.) Adey, P. & Shayer, Y. M Really raising standards. London: Routledge. 191 s. Temple, C Developmental Cognitive Neuropsychology. UK: Psychology Press. 330 s. Ashman, A. F. & Conway, R. N An Introduction to Cognitive Education. Theory and Applications. London: Routledge. 237 s. Rose, N Governing the Soul. The shaping of the private self. 2 nd ed. London: Free Association Books. 272 s. (klassikko) Siegel, D. & Hartzel, M Parenting from inside out. 250 s. Es1.9 Oppimisen tukeminen 8 op Att stödja inlärning Supporting learning Kirjallisuus: a) Näkökulmia aistivammoihin / Syn och hörsel i synpunkt/ Sensory aspects Kieli, kuulo ja oppiminen kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus M. Takala & E. Lehtomäki, E. (toim.) Finnlectura. Tampere: Tammer Paino. 261 s. Goode, D World without words. The social construction of children born deaf and blind. Temple University Press. 247 s. Mental lives. Case studies in cognition R. Cambell (ed). UK: Blackwell. 275 s. Clark, G, M.; Cowan, R. S. & Dowell, R. C Cochlear implantation for infants and children. London: Singular (ei lukuja 6 9) 137 s. Uusi nv teos Warren, D. H Blindness and Children. An individual differences approach. Cambridge: University press. 377 s. Early focus. Working with young children who are blind or visually impired and their families. Fazzi, Diane L. & Pogrund, Rona L. (eds). New York: AFB press. b) Näkökulmia kehitykseen/ Utvecklingsaspekter/ Developmental aspects Kaski, M.; Manninen, A.; Mölsä, P. & Helena, P. Kehitysvammaisuus tai uudempi painos tai ICF Toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälinen luokitus. + moniammatillinen opas. Stakes s. Dykens, E. M.; Hodapp, R. M. & Finucane, B. M Genetics and Mental Retardation Syndromes. Baltimore: Paul H. Brooks. 264 s. Hotulainen, R Does the Cream Rise to the Top? Correlations between preschool academic giftedness and perceptions of self, academic performance and career goals, after nine years of Finnish comprehensive schooling.university of Joensuu. Kasvatustieteellisiä julkaisuja, nro s. Freeman, J.; Span, P. & Wagner, H Actualizing Talent. A Lifelong Challange.. London: Cassell. 190 s. Malson, L Wolf Children and the Problem of Human Nature. With the complete text of the wild boy of aveyron by Jean Marc Gaspard Itard. New York: Monthly Review Press. 179 s. (klassikko) 4

5 c) Näkökulmia käyttäytymiseen/ Beteendeaspekter/ Behavioral aspects Herbert, M Typical and atypical development. From conception to adolescene. Malden, MA. Oxford: BPS Blackwell. 387 s. Chazan, M.; Laing, A. F. & Davies, D Emotional and behavioural difficulties in middle childhood. London: Falmer Press. 196 s. Reinert, H.R. & Huang, A Children in conflict. Educational strategies for emotionally disturbed and behaviourally disordered. 3 rd ed. Columbus: Merrill. 241 s. Webster Stratton, C How to promote children s social and emotional competence. Paul Chapman Publishing Ltd. Athenaeum Press. Gateshead. 314 s. Oheiskirjallisuus: Ström, K Lärare, försvarsadvokat, lindansare eller Speaciallärarens syn på sin verksamhet och roll på högstadiet. Institutionen för specialapedagogik. Pedagogiska fakultetet Åbo Akademi, nr s. Kontu,E. & Suhonen, E Erityispedagogiikka ja varhaislapsuus. Palmenia. Opetussuunnitelmien perusteet, opetushallitus Akseli II E2 Erityispedagogiikka ja yhteiskunta Ep2.1 Syrjäytymisen ehkäisy 5 op Att undvika utslagning Preventing exclusion Kirjallisuus: Salmi, V Varhaisnuorten normirikkomukset ongelma vai osa nuoruutta. Nuorisotutkimusverkosto. Julkaisuja s. Räsänen, E:; Moilanen, I.; Tamminen, T. & Almqvist, F Lasten ja nuorisopsykiatria. Duodecim. 388 s. Salmivalli, K Kiusaaminen ryhmäilmiönä. Gaudeamus. 184 s. Ep2.2 Tuen tarpeen tunnistamisesta interventioihin 5 op Från identifiering till behov av specialpedagogiskt stöd From identification of special educational need to intervention Kirjallisuus: Määttä, P Perhe asiantuntijana. Erityiskasvatuksen ja kuntoutuksen käytännöt. Opetus Atena Kustannus. 139 s. Erityiskasvatus varhaislapsuudessa P. Pihlaja, R. Viitala, P L. Svärd. (toim.) (5. uud.p.) WSOY. 373 s. Erityispedagogiikka ja aikuisuus T. Ladonlahti & R. Pirttimaa (toim.) Palmenia kustannus. 216 s. Ziehe, T Uusi nuoriso. Epätavanomaisen oppimisen puolustus. Tampere: Vastapaino. 263 s. 5

6 Ea2.3 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta 4 op Specialpedagogik i samhällsperspektiv Societal background of special education Kirjallisuus: Kaksi ensimmäistä teosta ovat pakollisia. 1) Kirk S.A.; Gallagher, J. J. & Anastasiow, N. J Educating Exceptional Children. Boston : Houghton Mifflin. 538 s. 2) Special Education Reformed: Beyond Rhetoric? H. Daniels. (ed.) London: Falmer. 283 s. Seuraavista valitaan joko kaksi artikkelia tai Martinon teos: a) Daniels, H Pedagogic Practices, Tacit Knowledge and Discursive discrimination: Bernstein and post Vygotskian research. British Journal of Sociology of Education 16 (4), ja b) Lerman, S Cultural, Discursive Psychology: A Sociocultural Approach to Studying the Teaching and Learning of Mathematics. Educational Studies in Mathematics 46 (1 3), tai Martino, W So what s a boy? : Addressing issues of masculinity and schooling. Buckingham: Open University Press. 310 s. Akseli III E3 Tutkimusmenetelmät ja tutkielmat Ep3.1 Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op Introduktion till pedagogisk forskning Introduction to educational research Tavoite: Opiskelija saa käsityksen tieteellisen tutkimuksen teon perusteista. Kirjallisuus: Metsämuuronen, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Methelp. Luvut 1 ja 3. Ea3.2 Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät 4 op Kvantitativa forskningsmetoder Quantitative research methods Tavoite: Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia määrällisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija oppii SPSS ohjelman käytön perusteet ja osaa suorittaa sillä analyyseja. Opiskelija saa tietoa myös parametrittomista tutkimusmenetelmistä. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden kvantitatiivisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa 6

7 määrällisistä perusanalyysimenetelmistä (esimerkiksi ristiintaulukointi, t testi, ANOVA, ANCOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi, faktorianalyysi). Kirjallisuus: Karma, K. & Komulainen, E Käyttäytymistieteiden tilastomenetelmien jatkokurssi. Helsinki: Gaudeamus. Saatavana internetistä: Oheiskirjallisuus: Metsämuuronen, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Methelp. 772 s. Soveltuvin osin. Metsämuuronen, J Pienten aineistojen analyysi parametrittomien menetelmien perusteet ihmistieteissä. Methelp. 268 s. Muijs, D Doing quantitative research in education. Sage. 228 s. Ea3.3 Kvalitatiiviset tutkimusmenetelmät 3 op Kvalitativa forskningsmetoder Qualitative research methods Tavoite: Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia laadullisen tutkimussuunnitelman. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden laadullisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa laadullisista aineistonkeruu ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi tapaustutkimus, toimintatutkimus, etnografinen tutkimus, grounded theory, elämänkertatutkimus, eläytymismenetelmä, sisällön erittely, teemoittelu, tyypittely). Oheiskirjallisuus: Eskola, J. & Suoranta, J. Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. 5. painos. 268 s. Silverman, D Interpreting Qualitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and Interaction. London: Sage. 325 s. Ea3.4 Tutkielma ja proseminaari 8 op Kandidatarbete (inkl. seminarium) Bachelor s thesis (incl. seminar) Tavoitteet: Opiskelija harjaantuu itsenäisesti käyttämään kirjastoja ja tiedonhankintalähteitä tutkimuksen apuna. Hän harjaantuu tekemään erityispedagogista, ongelmakeskeistä tutkimustyötä oppimaansa integroiden ja syventäen. Hän harjaantuu myös osallistumaan tieteelliseen keskusteluun ja oppii laatimaan tutkimusraportin. Kirjallisuus: Hirsjärvi, S.; Remes, P. & Sajavaara, P Tutki ja kirjoita. Jkl: Gummerus. 415 s. Arviointiasteikko: Tutkielma 0 5, seminaari hyväksytty, hylätty Es3.5 Syventävät tutkimusmenetelmät Fördjupade forskningsmetoder Advanced research methods 7

8 Tavoitteet: Tavoitteena on syventää tietoja tutkimusmenetelmien itsenäisestä käytöstä ja soveltamisesta sekä pieniin aineistoihin että laajoihin seuranta ja evaluaatiotutkimuksiin. Jonkin tilasto ohjelman (Statwiev, SPSS tai vastaava) hallinta edellytetään. Erityispedagogiikan menetelmien luento pyritään järjestämään vuosittain. Erikoisluennon aihepiiri on vaihtuva ja se voi olla laadullinen tai määrällinen. Luento voi käsitellä esimerkiksi testiteoriaa, pitkittäistutkimuksen analyysimenetelmiä, grounded theorya tai tapaustutkimusta. Es3.5.1 Metodikirjallisuus 3 op Forskningslitteratur Methodological literature Tavoite: Opiskelija saa laajan käsityksen kasvatustieteellisen tutkimuksen lähtökohdista ja tutkimusparadigmoista. Opiskelija perehtyy sekä laadullisen että määrällisen tutkimuksen periaatteisiin, sekä saa teoksen pohjalta tietoa olennaisimmista kasvatustieteellisistä aineistonkeruu ja analyysimenetelmistä. Kirjallisuus: Cohen, L. & Manion, L th ed. Research methods in education. Routledge. 395 s. Es3.5.2 Erityispedagogiikan menetelmiä 3 op Specialpedagogiska metoder Special educational methods Tavoite: Opiskelija saa luennoitsijan omaan tutkimukseen ja asiantuntemukseen perustuvaa syventävää tietoa jostakin erityispedagogisesti tärkeästä tutkimusmenetelmästä. Opiskelija saa valmiuksia soveltaa luennon sisältöä myös omaan opinnäytteeseensä. Kirjallisuus: Bijleved, C. C. & van der Kamp, L. J Longitudinal data analysis. Designs, Models and Methods. London: Sage. 300 s. Glaser, B.G The grounded theory perspective: conceptualization contrasted with description. Mill Valley, CA: Sociology Press. 232 s. Glaser, B. G The grounded theory perspective II: descriptions remodeling of grounded theory methodology. Mill Valley, CA: Sociology Press. 217 s. Gomm, R., Hammersley, M. & Foster, P Case Study Method. Key issues, key texts. London: Sage. 250 s. Tabachnick, B. & Fidell, L. Using multivariate statistics. 3rd (1996) or 4th ed (2001). Harper Collins. 849 s. Es3.5.3 Metodipraktikum 4 op Metodpraxis Practicing research methods Tavoite: Opiskelija oppii käyttämään sujuvasti SPSS ohjelmaa. Hän saa valmiuksia olennaisten monimuuttujamenetelmien (mm. MANOVA, MANCOVA, 8

9 eksploratiivinen ja konfirmatorinen faktorianalyysi, regressioanalyysi) käyttöön opinnäytteissä, sekä osaa soveltaa ja laajentaa oppimaansa myös muihin monimuuttujamenetelmiin. Erityisenä painotuksena ovat analyysimenetelmien pitkittäistutkimussovellukset. Oheiskirjallisuus: Metsämuuronen, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Helsinki: Gummerus. 772 s. Munro, B. Z. Statistical Methods for health care research. 4. painos. Lippincott. 459 s. Tabachnick, B. & Fidell, L. Using Multivariate Statistics. 3. tai 4. painos. Harper Collins. 849 s. Arviointiasteikko: Hyväksytty, hylätty Es3.6 Sivututkielma ja seminaari 20 op 9