Varhaiskasvatusyksikkö Lakka- Mustikan toimintasuunnitelma

Transkriptio

1 Varhaiskasvatusyksikkö Lakka- Mustikan toimintasuunnitelma

2 Toimintasuunnitelman rakenne Toimintasuunnitelman laatiminen Työtämme ohjaavat yhteiset arvot Oppimisympäristö Yksikön toimintakulttuuri Vy Lakka-Mustikan omat tavoitteet Laaja-alainen osaaminen Oppimisen alueet Toimintavuoden yhteiset tavoitteet: Lapsen Vasut toiminnan suunnittelussa Digitalisaatioon liittyvä tavoite Lapsen varhaiskasvatuksen aloittaminen Yhteistyö ja viestintä Dokumentointi, arviointi ja kehittäminen Toiminnan arviointi ja kehittäminen Ryhmän toiminnan arviointi Vy Lakka-Mustikka 2

3 Toimintasuunnitelman laatiminen Varhaiskasvatusyksikkö Lakka-Mustikan toimintasuunnitelman perustana on Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 (Opetushallitus) sekä Helsingin Varhaiskasvatussuunnitelma Toimintasuunnitelmassa kuvataan, miten varhaiskasvatusta Lakka-Mustikassa pedagogisesti käytännössä toteutetaan. Toimintasuunnitelma laaditaan toimintakaudelle ja siihen on kirjattu toimintakauden varhaiskasvatuksen painopistealueet ja kehittämiskohteet. Jokaiselle lapselle laaditaan yhdessä perheen kanssa Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma. Ryhmäkohtainen toiminnan suunnittelu perustuu lapsen varhaiskasvatuksen suunnitelmaprosessista saatuun tietoon, yksikön toimintasuunnitelmaan, Helsingin varhaiskasvatussuunnitelmaan sekä Vasu perusteisiin Vy Lakka-Mustikka 3

4 Työtämme ohjaavat yhteiset arvot Helsinkiläinen varhaiskasvatus perustuu Vasu-perusteissa määritellyille arvoille sekä Helsingin kaupungin strategiaan Vasuperusteissa määritellyt arvot: Lapsuuden itseisarvo Ihmisenä kasvaminen Lapsen oikeudet Yhdenvertaisuus, tasa-arvo ja moninaisuus Perheiden monimuotoisuus Terveellinen ja kestävä elämäntapa Toimintatapoihimme kuuluvat lämpimät ja luottamukselliset suhteet lasten ja aikuisten välillä, lasten päivittäinen yksilöllinen huomioiminen, hyvät tavat, onnistumisen kokemusten korostaminen sekä oman identiteetin tukeminen. Haluamme antaa lapselle kokemuksen siitä, että hänestä välitetään aidosti, häntä kuullaan ja hänen mielipiteitään huomioidaan ja että hän on arvokas omana itsenään. Hän suhtautuu myönteisesti itseensä, toisiin ihmisiin, erilaisiin kulttuureihin ja ympäristöihin. Painotamme tänä toimintavuonna erityisesti osallisuuden lisäämistä sekä tunne-ja sosiaalisten taitojen kehittymistä sekä kaverisuhteita Vy Lakka-Mustikka 4

5 Oppimisympäristö Rakennamme ja muokkaamme oppimisympäristöjä yhdessä lasten kanssa lasten tarpeiden ja mielenkiinnon mukaan. Porrastetut ulkoilut, lähiympäristön tilojen käyttö sekä ryhmien viikoittaiset retkeilyt mahdollistavat joustavan tilojen käytön päiväkodissa pienryhmätoimintoihin ja erilaisiin leikkeihin. Aikuisten tehtävä on luoda turvallinen ja rauhallinen ilmapiiri olemalla aidosti läsnä ja lasten saatavilla. Lasten projektit ja tekemiset näkyvät päiväkodin oppimisympäristössä ja niitä dokumentoidaan, arvioidaan yhdessä ja edelleen kehitetään lasten ideoiden mukaan. Päiväkodin päivittäisessä toiminnassa selkeä struktuuri jäsentää päivää ja luo lapsille turvallisuutta ja ennakoitavuutta. Käytämme kuvia, jotka jäsentävät päivän kulkua ja tukevat lasten omatoimisuutta ja oman toiminnan säätelyä. Pedagogista toimintaa toteutetaan myös ulkona ja kaupunkiympäristössä. Viereinen metsä toimii pedagogisena oppimisympäristönä ympäri vuoden. Käytämme aktiivisesti läheisen leikkipuisto Iso-Antin ympäristöä, Liikuntamyllyä ja alueen leikkipuistoja ja liikuntakenttiä. Oppimisympäristöömme kuuluu myös Itäkeskuksen vanhusten palvelutalon kanssa suunniteltu yhteinen toiminta ja kokemukset Keväällä esiopetusryhmä käy uimakoulun Itäkeskuksen uimahallissa. Itäkeskuksen kirjasto ja Stoan kulttuuripalvelut ovat tärkeä osa oppimisympäristöämme. Retkeilemme paljon ja koko Helsinki luontoineen ja kulttuuripalveluineen tulee lapsille tutuksi Vy Lakka-Mustikka 5

6 Yksikön toimintakulttuuri Osallistavalla ja sitoutuvalla yhteisellä toiminnalla luomme ja kehitämme yhteisöllistä työkulttuuria, jossa kuullaan ja huomioidaan erilaiset näkökulmat asioista päätettäessä. Toimintakulttuurin rakenteet edistävät pedagogista keskustelua. Toimintakulttuurissamme korostuu yhdessä tekeminen ja kokeminen ja vuorovaikutus lasten, huoltajien sekä lähiympäristön toimijoiden kanssa. Toteutamme opetusta leikinomaisilla, toiminnallisilla ja ratkaisukeskeisillä tavoilla. Toimintaympäristö on rakennettu tukemaan leikkiä ja oman toiminnan ohjausta. Pedagogiset menetelmät ja toimintatavat valitaan siten, että kaikkien lasten osallisuus ja sosiaalinen osallisuus toteutuvat. Kehitämme ja jaamme osaamistamme. Toimintakautena tiimit käyvät pedagogisen dokumentaation verkkokurssin ja osa myös laaja-alainen oppiminen varhaiskasvatuksessa verkkokurssin ja näitä aiheita prosessoimme yhdessä. Kaiken toimintamme perustana on lapsen etu. Työtapamme tukevat lapsen kehitystä ja oppimista ja ne kyetään perustelemaan pedagogisesti. Arvioimme ja kehitämme suunnitelmallisesti toimintakulttuuria ja toimintatapojamme päämääränämme on, että yhteinen toiminta-ajatus ja toiminnan tavoitteet näkyvät käytännössä Vy Lakka-Mustikka 6

7 Vy Lakka-Mustikan omat tavoitteet Toimintakulttuurin kehittämiskohde : edistämme osallisuutta, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa kaikessa toiminnassa Osallisuutta vahvistaa lasten sensitiivinen kohtaaminen ja myönteinen kokemus kuulluksi ja nähdyksi tulemisesta Annamme jokaiselle lapselle yksilöllistä huomiota ja positiivista palautetta ja kannustusta joka päivä Vähennämme kielteistä viestintää / avoimet kysymykset ja vaihtoehdot Lapset saavat lohtua ja pääsevät syliin sitä tarvitessaan Kehitämme osallisuutta edistäviä toimintatapoja pienryhmätoiminnassa ja leikissä Aikuisten välinen vuorovaikutus on hyväksyvää ja positiivista ja toimii mallina lapsille Samat säännöt ja mahdollisuudet kaikille, ei tehdä yleistyksiä ja kohdataan lapsi yksilönä Aikuiset puuttuvat kiusaamiseen. Avataan kiusaamisen käsite lapsille ja mietitään yhdessä lasten kanssa ryhmän pelisäännöt. Sovituista asioista pidetään kiinni Lasten mielipiteitä kuunnellaan ja heidät otetaan mukaan toiminnan suunnitteluun. Aikuinen ohjaa, tukee, ja mahdollistaa monipuolisia vaihtoehtoja Vy Lakka-Mustikka 7

8 Laaja-alainen osaaminen toiminnassamme painottuvat itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Tuemme lasten itsenäisyyden asteittaista lisääntymistä Harjoittelemme pukemisen ja riisumisen taitoja, ruokailuvälineiden oikeaa käyttöä ja hyviä pöytätapoja. Sanoitamme toimintaa ja käytämme kuvia. Aikuinen mallittaa toimintaa omalla käytöksellään. Ohjaamme lasta yksilöllisesti siirtymätilanteissa, jotta lapsi oppii ymmärtämään mitä häneltä odotetaan. Lapsia autetaan tunteiden ilmaisussa ja itsesäätelyssä Aikuiset ohjaavat omalla esimerkillään lapsia kohtaamaan ja arvostamaan toisia ihmisiä, olemaan ystävällisiä ja noudattamaan hyviä käytöstapoja. Lapset harjoittelevat vuorovaikutus- ja ilmaisutaitoja päivittäin, kuten taitoa ymmärtää eri näkemyksiä ja kuunnella. Yhdessä aikuisen kanssa harjoitellaan myös sovittelu- ja neuvottelutaitoja. Käytämme Miniversoa Vy Lakka-Mustikka 8

9 Oppimisen alueet toiminnassamme painottuu: Kasvan, liikun, kehityn Innostamme lapsia kokemaan liikunnan iloa sisällä ja ulkona, kaikkina vuodenaikoina, ohjatusti ja omaehtoisesti. Aikuinen mahdollistaa lapselle positiivisia ulkoilun ja leikin kokemuksia; opettaa lapsille ulko- ja perinneleikkejä ja tarjoaa ulkoiluun erilaisia toimintavaihtoehtoja Säännölliset viikoittaiset ohjatut liikunnat ulkona/sisällä Säännölliset retket lähimetsään sekä kaupunkiympäristöön Muokkaamme oppimisympäristöä niin, että lapset voivat omaehtoisesti nauttia liikkumisesta sisällä. Tutustumme erilaisiin liikuntalajeihin Vy Lakka-Mustikka 9

10 Toimintavuoden yhteiset tavoitteet: Lapsen vasuprosessi toiminnan suunnittelussa Kaikille lapsille tehdään uuden vasun mukainen lapsen vasu ja esiopetuksessa oleville lapsille leops mennessä Tutustumme lapseen ja havainnoimme häntä erilaisissa tilanteissa Kuulemme lasta ja hänen ajatuksiaan, ehdotuksiaan ja mielipiteitään. Käymme tuumaustuokioita lapsen kanssa. Keskustelemme tiimissä lapsen vahvuuksista ja mielenkiinnon kohteista sekä tuen ja oppimisen tarpeista sekä kirjaamme tavoitteita pedagogiselle toiminnalle. Kutsumme huoltajat vasu-keskusteluun ja annamme heille vasulomakkeen ja ohjeet siitä, miten keskusteluun valmistaudutaan. Tilaamme tarvittaessa tulkin. Lastentarhanopettaja käy Vasu-keskustelun huoltajien kanssa, huoltajien ja lapsen näkökulma ja lapsen osallisuus huomioiden. Suunnitelmaan kirjattavat tavoitteet asetetaan pedagogiselle toiminnalle ja siinä on huomioitu lapsen vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet. Keskustelemme yhdessä tiimissä jakaen vasukeskustelussa esille tullutta tietoa. Lasten vasuprosessien kautta löytyvät koko lapsiryhmän toiminnan keskeisimmät tavoitteet. Arvioimme lapsen vasun toteutumista ja teemme tarvittaessa päivityksiä ja välikirjauksia Digitalisaation tavoite Lakka-Mustikan tavoite: ryhmät tiedottavat toiminnasta huoltajille viikko/kuukausikirjeellä sähköisesti. Varhaiskasvatusalueen tavoite: jokainen yksikkö järjestää 1-2 digitapahtumaa kevään 2019 aikana Vy Lakka-Mustikka 10

11 Lapsen varhaiskasvatuksen aloittaminen Yhteistyön perusta luodaan lapsen ja perheen ensi kohtaamisella sekä tutustumisjaksolla, johon mahdollistetaan riittävästi aikaa, jotta lapsi ja huoltajat voivat tutustua rauhassa arjen toimintaan, kasvattajiin ja lapsiryhmään. Kohtaamisissa panostamme erityisesti vuorovaikutukseen ja lapsen sensitiiviseen vastaanottamiseen, kiintymyssuhteen muodostumiseen ja osaksi kaverisuhteita. Lapsen aloittaessa varhaiskasvatuksen pidetään tutustumisjaksolla aloituskeskustelu, jossa saadaan tietoa lapsesta ja perheestä ja jossa huoltajat saavat tietoa kasvatustyöhön liittyvistä arvoista, vastuista ja tavoitteista. Tarvittaessa käytämme tulkkia molemminpuolisen ymmärryksen varmistamiseksi Lapsen siirtyessä päiväkodin toiseen ryhmään keskustellaan huoltajien kanssa, lapsi tutustuu uuteen ryhmään ja henkilökunnan kesken pidetään siirtoneuvottelu Vy Lakka-Mustikka 11

12 Yhteistyö ja viestintä Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö: Jaamme huoltajien kanssa päivittäin havainnot ja kokemukset lapsen päivästä tuonti-ja hakutilanteissa sopimusten mukaisesti Tavoitteista ja sisällöistä viestitämme huoltajille viikoittain tai kuukausittain sähköisesti. Valokuvaamme ja dokumentoimme toimintaa päiväkodin seinille sekä lasten omiin kasvunkansioihin Järjestämme syyskaudella vanhempientilaisuudet sekä liikuntatapahtuman, isänpäiväkahvit, tonttupajan sekä joulujuhlat. Kevätkaudella järjestämme toiminnallisen tapahtuman perheille, äitienpäiväkahvit ja kevätjuhlat. Huoltajat osallistuvat toimintasuunnitelman tekemiseen lasten vasujen, asiakaskyselyjen sekä yksikön omien rakenteiden kautta. Otamme huomioon huoltajien toiveet ja palautteet mahdollisuuksien mukaan. Pyydämme palautetta toiminnasta vanhempientilaisuuksissa, vasukeskusteluissa sekä palautekyselyllä, joista nostimme myös tämän toimintavuoden tavoitteeksi; tunne-ja sosiaalisten taitojen kehittyminen, kaverisuhteet ja kiusaamisen nollatoleranssi. Vanhempainyhdistys on hankkinut aiheeseen materiaalia, jota hyödynnämme ja koko henkilökunta on kouluttautunut Mini- Verso menetelmään, jota toteutamme. Huoltajien osallisuutta/osallistumista tuetaan myös tulkkipalveluin, oman kielisin esittein/lomakkein sekä käyttämällä mahdollisuuksien mukaan saman kielistä henkilökuntaa apuna. Monialainen yhteistyö: Toimintaamme tukevat myös alueelliset kiertävä erityislastentarhanopettaja sekä S2-lastentarhanopettaja Päiväkodillamme on Marjaniemen koulun kanssa yhteistyösopimus Teemme monialaista yhteistyötä neuvolan, lastensuojelun sekä muiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon ja Näkövammaisten keskusliiton kanssa. Myös Itäkeskuksen palvelutalo, seurakunta, liikuntaseurat, kulttuurikeskukset ja kirjasto ovat yhteistyötahojamme Vy Lakka-Mustikka 12

13 Dokumentointi, arviointi ja kehittäminen Pedagogisen toiminnan arvioinnin tarkoitus on varhaiskasvatuksen kehittäminen sekä lasten kehityksen ja oppimisen edellytysten parantaminen. Toiminnan arvioinnin on oltava systemaattista ja säännöllistä, ja sitä pitää tehdä niin toimipiste- kuin ryhmätasollakin. Arvioinnin tulee perustua dokumentoituihin tosiasioihin ja arviointia tulee tehdä suhteessa varhaiskasvatussuunnitelman tavoitteisiin sekä toimipisteen toimintasuunnitelmaan.

14 Toiminnan arviointi ja kehittäminen Toiminnan arviointi on systemaattista ja säännöllistä ja sillä on oma rakenne. Arvioinnin perustana on Vasussa esitetyt tavoitteet sekä tavoitteet, jotka on yksikön toimintasuunnitelmassa ja muissa suunnitelmissa. Arvioinnin ja dokumentoinnin avulla saatuja tietoja analysoidaan ja hyödynnetään toiminnan suunnittelussa ja kehittämisessä. Arvioimme säännöllisesti toimintaa, osaamista ja kehittymistarpeita sekä yksilönä että tiiminä ja myös yhdessä päiväkodin johtajan kanssa. Kehityskeskustelussa arvioidaan vuosittain jokaisen työntekijän omaa työpanosta ja asetetaan yksilölliset tavoitteet tulevalle kaudelle. Tällöin myös kartoitetaan osaamista ja mietitään koulutustarpeet. Myös omaa työhyvinvointia arvioidaan esimiehen kanssa. Arvioimme myös vuosittain alueellisen yhteisöllisyyden toteutumista huoltajien ja muiden yhteistyötahojen kanssa sekä onko toiminta-ja oppimisympäristömme erilaisuutta kunnioittava ja tasa-arvoa edistävä? Vuosittain arvioimme myös miten monipuolisesti olemme hyödyntäneet kulttuuri-, liikunta-ym. Helsingin palvelutarjontaa. Pedagoginen dokumentointi Lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista seurataan havainnoimalla ja dokumentoimalla lapsen päivittäisiä toimintoja. Lapset kuvittavat, piirtävät ja kertovat näkemyksiään ja kokemuksiaan toiminnasta ja niistä keskustellaan yhdessä. Lasten kielellistä kehitystä sekä kiinnostuksen kohteita ja oppimista arvioidaan tallentamalla heidän tarinoitaan, keskustelujaan jne. Toimintaprosesseja dokumentoidaan sanallistaen sekä niitä valokuvataan, videoidaan ja analysoidaan yhdessä. Pedagogisen dokumentoinnin avulla saamamme tieto toimii suunnittelumme pohjana Vy Lakka-Mustikka 14

15 Ryhmän toiminnan arviointi Havainnoimme ja osallistumme lasten leikkiin, saamme tietoa lasten keskinäisestä vuorovaikutuksesta, heidän kiinnostuksen kohteistaan ja elementtejä ryhmän varhaiskasvatuksellisiin sisältöihin. Arvioinnin kohteena on henkilöstön vuorovaikutus lasten kanssa, ryhmän ilmapiiri, pedagogiset työtavat, toiminnan sisältö sekä oppimisympäristöt. Arvioimme myös sitoutuvatko lapset toimintaan, tukeeko toiminta lasten osallisuutta ja onko toiminta pedagogisesti perusteltua ja vasun mukaista. Varmistamme, että toimintamme perustuu yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon periaatteille. Toimintamme vastaa laaja-alaisen osaamisen tavoitteita sisältäen monipuolisesti kaikki oppimisen eri alueet. Dokumentoimme monipuolisesti lasten kanssa yhdessä toimintaamme ja yhteisiä kokemuksia. Dokumentteja on tarkasteltu ja tulkittu yhdessä lasten, huoltajien ja tiimin kesken. Käytämme pedagogista dokumentaatiota jatkuvana toiminnan arvioinnin, suunnittelun ja kehittämisen välineenä yhdessä lasten ja huoltajien kanssa Vy Lakka-Mustikka 15