ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA HARJULAN PÄIVÄKOTI

2 SISÄLLYS 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA-AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 3.1 FYYSINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.2 PSYYKKINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.3 SOSIAALINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET 6. MENETELMÄT 7. RETKET JA TAPAHTUMAT 8. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA 9. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA 10. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO 11. ARVIOINTI

3 1. YKSIKKÖ Harjulan päiväkoti Viljelystie Klaukkala Kultapiiskut p Sananjalat p Kultapiiskut p TOIMINTA-AIKA Esiopetuksen toiminta-aika noudattaa koulujen toiminta-aikaa. Syyslukukausi syysloma joululoma Kevätlukukausi talviloma pääsiäisloma TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Esiopetusta annetaan Luhtaröllien ryhmässä. Esiopetusikäisiä lapsia on 25, joista osa on osa-aikaisia. Esiopetus tapahtuu toiminnallisissa pienryhmissä. Esikoululaiset ovat jaettu neljään pienryhmään. Kaksi pienryhmää toimii yhdessä aamupäivisin. Näin saadaan hyödynnettyä optimaalisesti sekä sisä- että ulkotilat. Harjoittelemme joskus myös koko ryhmänä toimimista. 3.1 FYYSINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Harjulan päiväkoti sijaitsee viihtyisällä Harjulan alueella, omakoti- ja rivitalojen ympäröimänä. Päiväkoti on kolmeryhmäinen ja yhdessä ryhmässä on vain esikoululaisia. Esiopetusryhmällämme on päivittäisessä käytössä kaksi huonetta sekä kaksi eteistä ja lyhyt käytävä. Kaksi kertaa viikossa ryhmällämme on käytössä olohuone. Käytämme joustavasti kaikkia päiväkodin tiloja ja jaamme huoneita pienempiin leikkialueisiin turvataksemme leikkirauhan kaikille. Fyysiseksi ympäristöksi voidaan luokitella myös tieto- ja viestintätekniset laitteet. Ryhmässä on käytössä perinteinen kamera, kannettavatietokone, dokumenttikamera sekä älytaulu. Ryhmässämme on kymmenen I-padiä, jotka ovat kaikkien esikoululaisten käytössä.

4 Päiväkodissa on iso ja turvallinen piha, josta löytyvät keinut, hiekkalaatikot, kiipeilytelineet ja liukumäki. Pihalla on myös puita, joihin saa kiivetä sekä autonrenkaita, joista voi tehdä erilaisia leikkiympäristöjä. Ryhmät ulkoilevat aamupäivisin eri aikoihin, jotta lapsilla on enemmän tilaa ja rauhaa erilaisille toiminnoille niin sisällä kuin ulkonakin. Päiväkoti sijaitsee Harjulan alakoulun vieressä, jossa esikoululaiset käyvät päivittäin syömässä. Käymme koululla myös erilaisissa tapahtumissa. Keväällä esikoululaiset vierailevat koulun luokissa. Käytämme toiminnassamme myös lähimetsää, kirjastoautoa sekä erilaisia liikuntapaikkoja. Kaksiosainen lähimetsä tarjoaa turvallisen, innostavan ja monipuoliseen tekemiseen houkuttelevan oppimisen ympäristön. Kirjastoauto käy viikoittain, jota ryhmämme käyttää säännöllisesti vaihtaakseen kovassa käytössä olevat kirjastonkirjat. Muutaman kerran vuodessa esikoululaiset vierailevat kunnan eri liikuntapaikoissa kuten jäähallissa. 3.2 PSYYKKINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Psyykkiseen ympäristöön kuuluvat lapsen ja kasvattajan välinen suhde. Tärkeää on kasvattaja ymmärtää ja huomioi lapsen tarpeet sekä tunteet. Olennaista ovat aikuisten läsnäolo ja empaattinen suhtautuminen lapseen. Lapsille annetaan mahdollisuus tulla syliin aina halutessaan ja syliä myös tarjotaan. Esiopetuksessa tärkeitä asioita ovat oppimisen ilo ja positiivinen suhtautuminen oppimiseen, turvallisuuden tunne sekä lapsen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Eskarilaisille pyritään tarjoamaan virikkeellinen ja toiminnallinen oppimisympäristö, jossa on mahdollista yrittää, erehtyä ja oivaltaa sekä saada positiivista palautetta. Lasten yksilöllinen huomioiminen päivittäisessä toiminnoissa sekä oppimisessa auttavat lapsia luomaan itselleen hyvän itsetunnon sekä positiivisen minäkuvan. Myös omatoimisuuteen kannustaminen kuuluu esikoulun arkeen. Tuemme lapsen omaa ajattelua. Kysymme usein Miten ajattelit tämän asian?

5 Turvallisuus ja kiireettömyys ovat päiväkotimme tärkeimpiä arvoja. Kaikessa tekemisessä mietimme eskarilaisten sekä fyysistä että henkistä turvallisuutta ja hyvinvointia. Ryhmän aikuiset toimivat yhteistuumin tämän arvon saavuttamiseksi. Pidämme tärkeänä yhteisen, turvallisen sillan rakentamista kodin ja päiväkodin välille. Tämä edellyttää päiväkodin henkilöstön ja vanhempien välistä kasvatuskumppanuutta. Vanhemmilla on lastensa ensisijainen kasvatusoikeus- ja vastuu sekä oman lapsensa tuntemus. Kasvatushenkilöstöllä on ammatillinen tieto ja osaaminen sekä vastuu tasavertaisen yhteistyön luomisesta. Mikäli kuulemme lapselta huolestuttavia asioita tai esimerkiksi lapsen käytös huolettaa meitä, niin juttelemme pikimmiten asiasta vanhempien kanssa. 3.3 SOSIAALINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Sosiaalinen ympäristö on muut huomioiva, hyväksyvä ja välittävä sekä lasten että aikuisten kohdalla. Sosiaalista kasvua tuetaan siten, että lapsia kannustetaan auttamaan ja huomioimaan toisia. Lasten välistä positiivista vuorovaikutusta tuetaan erilaisilla keinoilla. Riitoihin ja kiusaamiseen puututaan mahdollisimman varhain ja annetaan eskarilaisille keinoja ja välineitä hoitaa sosiaalisesti haasteellisia tilanteita sekä riitojen sovittelua. Aikuiset tukevat kaverisuhteiden syntymistä ja auttavat tarvittaessa lasten keskinäisten suhteiden ylläpitämistä. Päiväkodin ja kodin avoin ja lasta tukeva ja huomioiva yhteistyö on tärkeä osa kasvatuskumppanuutta. Yhteistyö muiden ryhmien aikuisten ja lasten kanssa on tärkeää. Tämä toteutuu päivittäin pihaleikeissä. Muita yhteistyömuotoja ovat vierailut ryhmien välillä sekä yhteiset juhlat ja tapahtumat. Eskarilaisten osallisuuden tukeminen heitä koskevissa asioissa kuuluu myös Nurmijärven kunnan sitoviin tavoitteisiin. Tämä tarkoittaa, että eskarilaisilla on mahdollisuus olla vaikuttamassa toiminnan sisältöön ja muihin heitä koskeviin asioihin. Eskarilaiset ovat muun muassa päässeet vaikuttamaan osaan teemojen valintaa ja minkälaisia tehtäviä sekä toiminnallisia että kynätehtäviä tehdään. He ovat olleet myös vaikuttamassa lainattujen kirjojen aiheisiin. Eskarilaiset ovat päättäneet ryhmän säännöt ja olemme äänestäneet asioita sekä kirjanneet eskarilaisten ajatuksia esikoulusta, joita pyrimme vuoden aikana mahdollisimman monta toteuttamaan. Keskustelemme lasten kanssa ryhmässä esiin nousevista asioista, kuten yhteisistä

6 säännöistä sekä kaveruuteen liittyvistä asioista. Lasten havainnointi ja lapsen yksilöllisten tarpeiden huomiointi on pohjana toiminnan suunnittelulle. Yhteistyötahot kuten kiertävä erityislastentarhanopettaja, neuvola, puheterapeutti, toimintaterapeutti ovat myös tarvittaessa käytettävissämme. 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET Harjulan päiväkodin toiminta-ajatuksessa pidetään tärkeänä kiireetöntä ilmapiiriä ja hyvien tapojen opettelua (mm. hyvät pöytätavat, muiden kunnioittaminen). Toimimme päivittäin pienryhmissä, jotta mahdollistamme lapsen yksilöllisen huomioimisen ja tiiviin vuorovaikutuksen lasten sekä lapsen ja aikuisten välillä. Nurmijärven kunnan sitovissa tavoitteissa on nostettu esiin lasten osallisuus. Tämä tarkoittaa mm. sitä, että lasten mielipiteet huomioidaan toimintaa suunniteltaessa. Lasten havainnointi ja lasten yksilöllisten tarpeiden huomiointi on toiminnan suunnittelun perustana. Sosiaaliset taidot ja näiden taitojen harjoittelu on sydämen asioitamme. 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET Harjoittelemme koulussa tarvittavia tärkeitä taitoja, kuten itsestä ja tavaroista huolehtimista, kuuntelemista, ohjeiden noudattamista, keskittymistä, toisten huomioon ottamista ja vastuun kantamista ryhmän jäsenenä. Esiopetukset matematiikan ja kielellisten valmiuksien tavoitteet pohjautuvat Nurmijärven kunnan esiopetuksen yhteiseen matematiikan ja äidinkielen vuosikalenteriin. Lasta ohjataan ymmärtämään tapojen merkitys arkipäivän elämässä sekä miten niiden mukaan toimitaan. Mietimme, mikä on oikein ja mikä on väärin. Ohjaamme lasta vastuulliseen toimintaan ja yhteisesti hyväksyttyjen sääntöjen noudattamiseen sekä toisten arvostamiseen. Opetamme lasta rohkeasti kysymään, jos hän ei ymmärrä jotain asiaa. Tuemme lapsia itsenäiseen ja oma-aloitteiseen työskentelyyn sekä ryhmätyöskentelyyn pareittain ja pienryhmissä. Oman toiminnan ohjaus ja siihen tukeminen on yksi tärkeimmistä tavoitteistamme.

7 Tuemme lapsen myönteistä suhtautumista itseensä, toisiin ihmisiin, erilaisiin kulttuureihin ja ympäristöihin. Kaikki yhden yksi kaikkien puolesta, kaveria ei jätetä. Kiusaamiseen puututaan välittömästi. Liikkuessaan lapsi ajattelee, kokee iloa, ilmaisee tunteitaan ja oppii uutta. Oman kehon tuntemus ja sen hallitseminen luo pohjaa terveelle itsetunnolle. Liikkuminen on lapsen hyvinvoinnin ja terveen kasvun perusta. Annamme lapsille mahdollisuuden monipuoliseen liikuntaan, joka tukee hermoston kehittymistä ja vahvistaa lapsen edellytyksiä uusien myös tiedollisten asioiden oppimiseen. 6. MENETELMÄT Eskarissa toimitaan vaihtelevasti pienryhmissä, pareittain, yksin sekä koko ryhmänä. Pienryhmätoiminta tukee lasten ja aikuisten keskinäistä vuorovaikutusta ja lisää oppimisympäristön rauhallisuutta. Pienryhmässä aikuisten on mahdollista havainnoida lapsia ja siten saada arvokasta tietoa lasten taidoista ja tuen tarpeista, jotka huomioidaan toiminnan suunnittelussa. Leikki Leikki on tärkeä osa esikoululaisten arkea. Viikoittainen leikkipäivä harjoituttaa muun muassa sosiaalisia taitoja, toisten huomioimista, mielikuvitusta sekä kielen oppimista. Leikki voi olla ohjattua tai omaehtoista. Aikuinen kuitenkin tukee tarvittaessa leikkimistä ja auttaa haasteellisten tilanteiden yli. Leikkejä rakennetaan joko sisälle tai ulos. Käytössä on välillä leikkitaulu, jonka avulla lasten leikkiä rikastutetaan ja lapsia autetaan leikkimään ryhmän kaikkien lasten kanssa ja siten tutustumaan hieman vieraanpinkin lapsiin. Toiminnallinen oppiminen Esikoulussa tärkein oppimisen menetelmä on toiminnallinen oppiminen. Kaikilla osaalueilla oppimismenetelmänä käytetään toiminnallista oppimista. Toiminnallinen oppiminen on liikkumista, tutkimista, tekemistä ja erilaisten leikkien kautta oppimista. Eskarissa tarkoitus on tehdä oppimisesta hauskaa ja kuitenkin mahdollistaa erilaisille oppijoille positiivisia kokemuksia oppimisesta.

8 Eheyttäminen Toiminta on jaksotettu noin kuukauden välein vaihtuvilla teemoilla. Osa teemoista liittyy hyviin käyttäytymisen tapoihin ja muiden huomioimiseen sekä ympäristö- ja luonnontietoon tai ajankohtaisiin juhliin liittyviin asioihin. Valittu teema näkyy päiväkodissa tehtävätuokiossa niin kielellisten valmiuksien, matematiikan, musiikin, liikunnan kuin kädentaitojenkin osalla. Myös osa valituista kirjaston kirjoista liittyy aina kulloiseenkin teemaan. Tällaisia teemoja ovat muun muassa tutustuminen itseensä ja muihin, erilaisuus, avaruus, käytöstavat ja ystävyys sekä joulu. Lasten kanssa keskustellaan arjen touhuissa erilaisista asiasisällöistä. Näin pyritään liittämään arkiset toiminnot muun muassa matematiikkaan, äidinkieleen sekä ympäristö- ja luonnontietoon. Tieto- ja viestintäteknologia Nurmijärven kunnassa on tehty tieto- ja viestintäteknologian opetussuunnitelma. Sen mukaan esiopetuksessa tarkoituksena on tieto- ja viestintäteknologian käytännön taitojen harjoitteleminen, uuden tiedon hankkiminen ja tutkimine sekä median kanssa vuorovaikutuksessa oleminen. Ryhmässämme hyödynnetään erilaisia digitaalisia välineitä kuten älytaulua, tietokonetta, dokumenttikameraa, kameraa sekä I-padejä. Tarkoituksena on lisätä lasten itseilmaisua sekä kuvallista ajattelua. Eskarilaiset harjoittelevat tekemään pieniä digitarionoita. Tarkoituksena on myös yhdistää piirretty kuva että liikkuvakuva yhteen. Tarkoituksena on myös tutkia erilaisia liikkuvia kuvia, analysoida ja miettiä, mitä niissä tapahtuu. Tietojen ja kuvien etsiminen tietokoneen hakemistoista ja niiden käyttäminen päivittäisessä toimissa kuuluvat eskariryhmän arkeen sekä kriittinen suhtautumisesta tietoon ja kuviin on keskustelussa mukana. Eskarilaiset saavat viikoittain tutustua I- padissa oleviin oppimispeleihin aikuisen määrittelemän ajan ja aikuisen tuella. Tieto- ja viestintäteknologiassa tutustutaan vastuulliseen ja turvalliseen toimintaan juuri ikäkaudelle sopivalla tavalla kuten laiteiden huolelliseen käsittelemiseen sekä periaatteet muiden kuvaamiselle. Eskarituokiot Eskarituokioita on aamupäivisin sekä ruokailun jälkeen. Eskarituokioiden aikana toimitaan vaihetelevasti eri esiopetuksen sisältöalueiden parissa kuten kielelliset valmiudet, matematiikka, musiikki, liikunta ja kädentaidot. Ruokailun jälkeen

9 kokoonnutaan vielä ennen lepohetkeä noin viideksitoista minuutiksi. Tässä tuokiossa tarkoituksena on muun muassa lukea tarinoita, runoja tai riimejä, keskustella erilaisista asioista koko ryhmän kanssa, äänestää ryhmää koskevista asioita, viettää syntymäpäiviä tai vahvistaa viikolla opittuja asioita. Eskarituokioiden avulla harjoitellaan työskentelytapoja ja oman toiminnan ohjaamista. Liikunta Innostamme lapsia harjoittelemaan motorisia perustaitoja arjen eri tilanteissa. Lapsi tarvitsee oppiakseen monipuolisia leikkiympäristöjä, runsaasti erilaisia liikuntaharjoitteita sekä paljon toistoja. Liikunta on mukana toiminnassamme esim. ohjattujen pihaleikkien että temppuradan muodossa. Huomioimme Sekä ulkona että sisällä vuodenaikoihin sopivia liikuntamuotoja. Keväällä 2015 käytämme koulun liikuntasalia lähes viikottain. 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Esiopetuksen oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Tavoitteena on hyvinvoiva esiopetusyhteisö, joka tukee ja edistää jokaisen lapsen oppimista ja hyvinvointia, ehkäisee pulmia sekä ennakoi mahdollisia riskejä. Tämän lisäksi esiopetuksessa olevalla lapsella on lakisääteinen oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Teemme yhteistyötä kiertävän erityislastentarhanopettajan, puhe-,fysio- ja toimintaterapeutin, psykologin, neuvolan ja päivähoidon perhetyön kanssa. Kaikkiin yhteistyökumppaneihin olemme yhteydessä vanhempien suostumuksella, yhteisen keskustelun jälkeen. Kasvatuskumppanuus vanhempien kanssa on ensiarvoisen tärkeää, jotta lapsen fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista voidaan pitää huolta. Esiopetuksen oppilashuollon tavoitteena on terveen ja turvallisen kasvu- ja oppimisympäristön luominen sekä lapsen kehityksen ja oppimisen esteiden varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen yhdessä vanhempien kanssa. Esiopetuksen oppilashuollon lisäksi jokaisella lapsella on oikeus saada päivittäin tukea kasvuun ja oppimiseen. Tuki jaetaan kolmeen tasoon; yleiseen, tehostettuun ja erityiseen tukeen. Yleinen tuki koskee kaikkia esiopetusikäisiä lapsia. Tehostetun tuen

10 jakso aloitetaan silloin, kun yleinen tuki ei ole riittävää ja lapsi tarvitsee kasvussa ja oppimisessa säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja. Tehostettu tuki suunnitellaan kokonaisuutena ja se perustuu pedagogiseen arvioon. Lapsen tilannetta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti. Mikäli lapsen tilanteessa tapahtuu muutoksia, oppimissuunnitelma tarkistetaan vastaamaan lapsen tuen tarvetta. Keväällä yksilöllinen esiopetuksen oppimissuunnitelma siirretään vanhempien luvalla lapsen tulevaan kouluun. Ryhmässämme kiusaamiseen puututaan välittömästi. Kun lapset toimivat pääsääntöisesti pienryhmissä, aikuisen on helpompi havainnoida lasten leikkiä ja puuttua myös kiusaamistilanteisiin. Jos kiusaamista esiintyy, asia otetaan puheeksi niin lasten kuin vanhempien kanssa. Toiminnan suunnittelussa kiinnitetään huomiota kiusaamisen ennaltaehkäisyyn esim. leikkitilanteiden ohjaaminen leikkitaulun avulla, jolloin lapset voidaan jakaa sopiviin ja vaihteleviin leikkiryhmiin. Nurmijärven kunnassa tullaan tekemään suunnitelma kiusaamisen ennaltaehkäisemisestä sekä puuttumisesta. Myös päiväkodissamme tällainen suunnitelma on kehitteillä. Tulemme keväällä 2015 saamaan myös Mini-Verso-koulutusta, joka antaa työkaluja lasten vertaissovitteluun ristiriitatilanteissa. Käytössämme on myös Kiusaamisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa teos, jota käytämme työkaluna kiusaamisen ennaltaehkäisyyn ja puuttumiseen. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT Retket lähimetsään ja ulkoilualueille Luistelu jäähallilla Päiväkodin yhteiset juhlat Koulun juhliin osallistuminen kirjastoautolla käynnit Oman kunnan kulttuuritapahtumat Kevätretki toukokuussa 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Päivittäiset keskustelut Eteisen ilmoitustaululla viikon toimintasuunnitelma EOPS-keskustelut syksyllä ja keväällä

11 Vanhempainilta syksyllä ja keväällä Kuukausikirjeet Mahdollisuus osallistua ryhmän toimintaan sekä vaikuttaa toiminnan sisältöön Juhlat, tapahtumat ja retket Vanhempaintoimikunta Huolen puheeksi ottaminen 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA Päivittäiset ruokailut Harjulan koululla Erilaisten tapahtumiin ja juhliin osallistuminen Harjulan koululla Jumppasalivuorot Harjulan koulussa Päiväkodin ja koulun yhteistyöpalaverit Keväällä luokkatoimintaan tutustuminen Toukokuussa lasten yksilöllisten esiopetussuunnitelmien siirtäminen tulevalle 1. luokan opettajalle vanhempien luvalla 12. ARVIOINTI A) KESKUSTELUT VANHEMPIEN KANSSA Päivittäiset tapaamiset EOPS-keskustelut syksyllä ja keväällä B) LAPSEN ITSEARVIOINTI Päivittäiset tilanteet Haastattelut Lapsi osallistuu syksyllä ja keväällä esiopetussuunnitelmakeskusteluihin C) OPETUKSEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Ryhmän viikkopalaverit Toimintasuunnitelman arviointi keväällä Talon viikkopalaverit Koko talon kehittämispäivät Yhteistyö muiden päiväkotien esiopetusryhmien kanssa D) OSALLISTUMISTODISTUS

12 Osallistumistodistus ja ruusu jaetaan esikoululaisille koko päiväkodin yhteisessä kevätjuhlassa.