Matkalla onnistuneeseen virtuaaliseen opetukseen. Oppimobiili-hankkeen päätösseminaari Minna Lakkala & Liisa Ilomäki Helsingin yliopisto
|
|
- Taisto Väänänen
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Matkalla onnistuneeseen virtuaaliseen opetukseen Oppimobiili-hankkeen päätösseminaari Minna Lakkala & Liisa Ilomäki Helsingin yliopisto Minna Lakkala & Liisa Ilomäki,
2 Asiantuntijuuden ja oppimisen vertauskuvat Korostetaan tutkimus- ja ongelmanratkaisutehtäviä sekä todelliseen käyttöön tulevan tiedon tuottamista. Yhteisöllisyys on keino käyttää osallistujien erilaista osaamista yhteisen kohteen kehittämiseksi. (Sfard 1998, Paavola & Hakkarainen 2005, Paavola 2012) Oppiminen tiedon luomisena Trialoginen yhteisten kohteiden kehittämisen näkökulma Oppiminen tiedonhankintana Monologinen mielen sisäinen näkökulma Oppiminen osallistumisena Dialoginen vuorovaikutusnäkökulma Korostetaan tiedon välittämistä ja omaksumista mahdollisimman tehokkaasti. Tietojen ja taitojen harjoittelu tukee tätä. Yhteisöllisyyttä ei välttämättä tarvita. Minna Lakkala & Liisa Ilomäki, Korostetaan autenttista tietoa ja todenmukaisia tehtäviä. Oppiminen on myös sosiaalista kasvamista kulttuurin käytäntöihin ja siihen liittyvän identiteetin luomista. 2
3 Trialogisten käytäntöjen suunnitteluperiaatteet Paavola ym. 2011; Muukkonen & Bauters Toiminnan organisoiminen yhteisesti kehitettävien kohteiden ympärille 2. Henkilökohtaisen ja sosiaalisen tason yhdistäminen ja aktiivinen toimijuus 3. Pitkäjänteiset työskentelyprosessit 4. Eri tiedon muotojen yhdistäminen ja reflektointi 5. Tietokäytäntöjen ristipölytys eri tahojen ja yhteisöjen välillä 6. Joustavien digitaalisten työvälineiden käyttö Minna Lakkala & Liisa Ilomäki,
4 1. Opiskelijoiden toiminta organisoidaan yhteisten kohteiden kehittämiseen Yhteisiä kohteita voivat olla esimerkiksi jokin työsuunnitelma, työtehtävä, lopputyö, työn tai tuotteen kuvaus, raportti, tuote, palvelu, wiki-sivut. Yhteisen kohteen kehittäminen tapahtuu vaiheittain ja pitkäkestoisesti. Tyypillisesti tuotoksista työstetään useita versioita, niitä kommentoidaan ja arvioidaan sekä suunnitellaan prosessin etenemistä ja pohditaan yhteisiä toimintatapoja. 4
5 1. Opiskelijoiden toiminta organisoidaan yhteisten kohteiden kehittämiseen Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Ympäristöosaava, 5. Jätteen synnyn ehkäisy, lajittelu ja kierrätys / Ammattialan jätteiden lajittelu Kukin opiskelija nimeää omalta alaltaan 5 jätettä. Ryhmä kokoaa eri alojen jätteistä yhteisen taulukon, jossa on vastattu kunkin jätteen osalta ohjeissa annettuihin kysymyksiin. Matkailu ja monikulttuurisuus, opiskeluprosessi Koko opiskeluprosessi perustuu pareittain laadittavaan teemaa käsittelevään tuotokseen. Työskentelyä tuetaan jaetun sähköisen työkirjan avulla. 5
6 2. Opiskelijan henkilökohtaisen ja sosiaalisen tason yhdistäminen sekä opiskelijan aktiivinen toiminta Opiskelijoiden työskentely organisoidaan niin, että kaikki ottavat vastuuta sekä omasta oppimisestaan että yhteisestä työskentelystä ja oppimisesta. Tämä korostaa yksilön ja yhteisön käytäntöjen yhteensovittamista ja aktiivista toimijuutta. Parhaimmillaan yhteisesti kehitettävät kohteet ovat sellaisia, joiden työstäminen yhdistää osallistujien henkilökohtaiset tavoitteet yhteisiin tavoitteisiin. 6
7 2. Opiskelijan henkilökohtaisen ja sosiaalisen tason yhdistäminen Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Värikäsittelypalvelujen turvallinen tuottaminen, 6. Allergia: Jokainen opiskelija on yleensä yksin työharjoittelussa, mutta yksilötehtävien teemaa työstetään pienryhmässä ja tietoa tuotetaan oppimisalustaan tiivistetyssä muodossa. Yksilötehtäväkysymyksiä: Keskustele työpaikkaohjaajasi tai työntekijöiden kanssa allergia-asiasta. Mitä tietoa tai kokemusta heillä on asiasta? Miten selittäisit asiakkaallesi miksi hän on allerginen värikäsittelytuotteille? Miksi hän yhtäkkiä on tullut allergiseksi, kun aiemmin hänellä ei ole ollut ongelmia? Kulttuurintuntemus, ranska, 6. Le CV Jokainen tekee omn CV:n, mutta valmiit CV:t jaetaan ja niitä kommentoidaan. Minna Lakkala & Liisa Ilomäki,
8 3. Pitkäkestoiset työskentelyprosessit Pitkäkestoisen yhteisen tuottamisen tavoitteena on syventää ymmärrystä ilmiöistä sekä kehittää tuotoksia ja ammattityön käytäntöjä, joilla on jatkokäyttöä yksittäisten kurssien ja tilanteiden jälkeenkin. Usein tällainen aito käyttömahdollisuus liittyy siihen yhteisöön, jossa toimitaan. Aidot työkohteet ja työkäytännöt motivoivat ja organisoivat opiskelijoiden toimintaa. 8
9 3. Pitkäkestoiset työskentelyprosessit Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Autoala, Määräaikaishuolto Opiskelijat suorittavat määräaikaishuollon tehtäviä eri automerkeille ja dokumentoivat huoltotoimenpiteet blogiin. Määräaikaishuolto suoritetaan eri automerkeille eri tavalla. Parhaimmillaan blogia voi käyttää pitkäkestoisesti huoltoon liittyvän tiedon jakamisessa opiskelijoiden kesken. Teknisen piirrustuksen perusteet, 5. viikko Teknisen piirtämisen tehtävistä jokainen kirjoittaa blogia (samalla portfolio) tehtävien etenemisen mukaan: Lisäksi opettajalla käytössä Emäblogi. 9
10 4. Eri tiedon muotojen yhdistäminen ja työskentelyn arviointi yhteisten tuotosten kehittämisessä Opiskelussa on tavoitteena käyttää työtapoja, jotka edustavat avoimien ja haastavien ongelmien käsittelyä: yksittäiset ideat ja kysymykset sekä käytännöllinen ja hiljainen tieto yhdistyvät tiedon ja käytäntöjen käsitteellistämiseen, reflektointiin ja dokumentointiin. Käsiteltäviä ilmiöitä tulisi tarkastella käyttämällä eri tiedon muotoja, kuten käytännön esimerkkejä työtehtävistä, prosessikuvauksia, teoreettisia malleja ja ongelmanratkaisua. Yhteisiä kohteita voi työstää eri tavoin, esimerkiksi tuottamalla sanallisen tuotoksen ohella kuvioita ja kuvia, videoita, kaavioita ja käsitekarttoja. Varsinkin monimutkaisten ilmiöiden opiskelussa erilaiset käsittelytavat ovat hyödyksi. 10
11 4. Eri tiedon muotojen yhdistäminen ja työskentelyn arviointi Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Psykologia: Psyykkinen hyvinvointi työelämässä, 2.1 Psyykkinen työhyvinvointi Opiskelijoiden tehtävänä on hankkia aiheesta tietoa sekä tietolähteistä, työpaikan asiantuntijoita haastattelemalla että tekemällä itse havaintoja työpaikalla. Jokainen kirjoittaa aiheesta blogikirjoituksen ja kommentoi kahden muun opiskelijan kirjoitusta antaen kehittämisehdotuksia. Sisävalmistusvaiheen työt, 3. Työvälineiden käyttö Opiskelijat käyttävät erilaisia tiedon tuottamisen tapoja. 11
12 5. Työskentelytapojen ja tiedon ristipölytys eri tahojen ja yhteisöjen välillä Monialaisten ryhmien innovatiivisuus on jo yleisesti tunnistettu, mutta monialaisuuden käytännön toteuttaminen on edelleen haasteellista. Opiskeluun on mielekästä tuoda mukaan mahdollisimman paljon oikeita työelämän kysymyksiä, menetelmiä ja asiantuntijakäytäntöjä. Termillä ristipölytys tarkoitetaan yhteistyötä eri yhteisöjen ja tahojen kesken, esimerkkinä vaikkapa oppilaitoksen ja yrityksen tai oppilaitoksen eri osastojen välinen yhteistyö 12
13 5. Työskentelytapojen ja tiedon ristipölytys eri tahojen ja yhteisöjen välillä Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Ympäristöosaava, 6. Laatu, ympäristö ja turvallisuus Tehtävissä selvitetään teemaan liittyviä asioita haastattelemalla oppilaitoksen työsalin, työssäoppimispaikan tai muun alan yrityksen asiantuntijoita sekä perehtymällä alan yritysten internetsivuihin. Yrittäjyys ja yritystoiminta, Tehtäv 1: merkitys Tehtävässä laaditaan pareittain tai ryhmätyönä esitys itse valitusta teemaan liittyvästä aiheesta hyödyntäen erilaisia tietolähteitä. Parhaat pisteet tehtävistä saa olemalla yhteydessä työelämän toimijoihin, eli yrittäjiiin, työntekijöihin, yrityspalveluihin tai muihin vastaaviin. 13
14 6. Joustavien digitaalisten työvälineiden käyttö Työvälineet tulisi sovittaa toimintaan. Tarkoitus on käyttää teknologiaa, joka tarjoaa erityistä tukea trialogisille tietokäytännöille eli edellä kuvattujen periaatteiden mukaiselle työskentelylle. Yhteisöllisen tiedonluomisen käytäntöjä voi toteuttaa hyvin monin eri välinein, mutta parhaiten se onnistuu teknologialla, joka tukee asioiden joustavaa yhdistelyä, versiointia ja yhteistä työstämistä. 14
15 6. Joustavien digitaalisten työvälineiden käyttö Esimerkkejä Varian verkkokursseilta: Matkailu ja monikulttuurisuus, opiskeluprosessi Etenemisen tukena kullakin parilla tai pienryhmällä on oma Google / OneDrive alustalle laadittu yhdessä täytetettävä työkirja. Etenemistä tuetaan ja yhteyttä pidetään opintojakson aikana mm. sosiaalisen medianavulla (Facebook, WhatsUpp jne) tai esimerkiksi Skype - puheluin. Lopullinen tuotos voi olla esim. diaesitys, aiheeseen liittyvä peli, havaintopäiväkirja, blogi, video - tai vaikka näiden yhdistelmä. Työssäoppiminen, Tunnista taitosi Esim. 1) Kuvaa päivittäistä työtehtävää sähköiseen mindmaptyökaluun, esim. Padlet. Kuvaus voi olla kirjallinen, video, valokuva, äänitiedosto, piirros tai sarjakuva. 15
16 Kouluttajien kokemuksia ja kommentteja Oli inspiroivaa ja hyödyllistä olla mukana pitäkestoisesti, niin että näimme toteutusten kehittymisen. Kiitos tästä! Valittu pedagoginen ongelma eli työssäoppimisen tukeminen sopi hyvin toteutettavaksi trialogisten periaatteiden mukaisesti - vähän soveltaen - ja virtuaalisesti. Opettajat lähtivät hyvin muuttamaan ajatuksiaan ja kehittivät uusia pedagogisia ratkaisuja. Monet trialogiset periaatteet toteutuivat suunnitelmissa suorastaan itsestään (esim. työkonteksteihin liittyvät tehtävät, kontaktit alan asiantuntijoihin, kokemusten jakaminen opiskelijoiden kesken). Digitaalisen teknologian käyttöä on ideoitu hyvin, esimerkiksi blogien käyttö raportoinnissa on ollut yksinkertainen ja fiksu ratkaisu. Minna Lakkala & Liisa Ilomäki,
17 Lähteitä Muukkonen, H. & Bauters, M. (2011). Suorittamisesta yhdessä luomiseen ja arviointiin: Tiedonluominen ja sosiaalinen media korkeakoulutuksessa. Teoksessa T. Aaltonen-Ogbeide, P. Saastamoinen, H. Rainio & T. Vartiainen (toim.), Silmät auki sosiaaliseen mediaan (ss ). Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisuja 3/2011. Helsinki: Eduskunnan tulevaisuusvaliokunta. Paavola, S. (2012). Trialoginen oppiminen. Teoksessa L. Ilomäki (toim.), Laatua e- oppimateriaaleihin: E-oppimateriaalit opetuksessa ja oppimisessa (ss ). Helsinki: Opetushallitus. Paavola, S., & Hakkarainen, K. (2005). The Knowledge Creation Metaphor An Emergent Epistemological Approach to Learning. Science & Education 14, Paavola, S., Lakkala, M., Muukkonen, H., Kosonen, K., & Kalgren, K. (2011). The roles and uses of design principles in a project on trialogical learning. Research in Learning Technology, 19(3), Sfard, A. (1998). On two metaphors for learning and the dangers of choosing just one. Educational Researcher, 27(2), Minna Lakkala & Liisa Ilomäki,
Trialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet
Trialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet Tekijät: Hanni Muukkonen, Minna Lakkala, Liisa Ilomäki ja Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Suunnitteluperiaatteet trialogisen oppimisen pedagogiikalle 1.
LisätiedotTrialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?
Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa? Tekijä: Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Muuttaako uusi teknologia oppimista? Miten oppimisen tulisi muuttua?
LisätiedotTrialoginen oppiminen
1 Trialoginen oppiminen Sami Paavola Käsikirjoitusversio - julkaistu: Paavola, S. (2012) Trialoginen oppiminen. Teoksessa Ilomäki, L. (toim). Laatua e-oppimateriaaleihin. E-oppimateriaalit opetuksessa
LisätiedotMitä korkeakouluopettajan tulisi tietää sosiaalisesta mediasta?
Mitä korkeakouluopettajan tulisi tietää sosiaalisesta mediasta? Hanni Muukkonen 9.3.2012 SULOP2012 1 Aiheet ja taustaa Oppimisen ja asiantuntijuuden 3 vertauskuvaa Teknologia-välittyneisyyden muodot Tietotyön
LisätiedotYhteisöllisen tiedonluomisen käytäntöjen edistäminen yliopisto-opetuksessa
Yhteisöllisen tiedonluomisen käytäntöjen edistäminen yliopisto-opetuksessa Minna Lakkala, Auli Toom, Liisa Ilomäki ja Hanni Muukkonen Helsingin yliopisto education, http://blogs.helsinki.fi/prowo-project/
LisätiedotProjektikurssi biotieteiden laitoksella 2012-2014
Projektikurssi biotieteiden laitoksella 2012-2014 Jukka.T. Lehtonen@Helsinki.Fi Bio- ja ympäristötieteellinen tiedekunta 3/11/15 1 Lähtökohtana Projektisuunnittelun ja hallinnan taitojen merkitys korostunut
LisätiedotYhteistoiminnalliset menetelmät
Yhteistoiminnalliset menetelmät YHTEISTOIMINNALLINEN OPPIMINEN -TEKNOLOGIA Yhteistoiminnallinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen on ryhmäorientoitunut, oppilaskeskeinen pedagoginen lähestymistapa.
LisätiedotOPPIMINEN JA TYÖELÄMÄ HANNI MUUKKONEN KASVATUSPSYKOLOGIAN PROFESSORI
OPPIMINEN JA TYÖELÄMÄ HANNI MUUKKONEN KASVATUSPSYKOLOGIAN PROFESSORI 23.11.2016 ASIANTUNTIJUUS JA OPPIMINEN TYÖELÄMÄSSÄ ASIANTUNTIJUUS AMMATTIKUNTIEN TIEDOLLISET KÄYTÄNNÖT ASIANTUNTIJAKSI KASVAMINEN KOLME
LisätiedotKohti trialogista ja sulautuvaa oppimista: Yhteisöllinen, pitkäkestoinen työskentely, työelämäkontaktit ja opiskelijoiden oma vastuu menetelminä
Kohti trialogista ja sulautuvaa oppimista: Yhteisöllinen, pitkäkestoinen työskentely, työelämäkontaktit ja opiskelijoiden oma vastuu menetelminä Liisa Ilomäki, Minna Lakkala, Liisa Myyry, Jukka Lehtonen
LisätiedotAutenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena. Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria
Autenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria Miten koukutamme oppimaan? Minkälaisilla pedagogisilla ratkaisuilla voitaisiin vahvistaa työelämäläheistä
LisätiedotIlmiöpohjainen oppiminen ja BYOD
Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD Anne Rongas 7.4.2015 Anne Rongas 2015, Creative Commons Nimeä-Tarttuva 4.0 Suomi Esitys löytyy: bit.ly/ilmioppibyod Jotain vanhaa, jotain uutta Tässä esityksessä: 1. Mitä
LisätiedotLukiolaisille tietotyötaitoja uudenlaisella pedagogiikalla
Lukiolaisille tietotyötaitoja uudenlaisella pedagogiikalla Liisa Ilomäki & Minna Lakkala, Helsingin yliopisto Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa, 16.4.2015 1 Miksi tämä aihe? Kaikki puhuvat uusista
LisätiedotTutkimukseen perustuvia neuvoja: Mitä opettajan tulee tietää suunnitellessaan yhteisöllistä oppimista edistäviä opetustilanteita
Tutkimukseen perustuvia neuvoja: Mitä opettajan tulee tietää suunnitellessaan yhteisöllistä oppimista edistäviä opetustilanteita Minna Lakkala Technology in Education Research Group (TEdu) http://www.helsinki.fi/psychology/groups/tedu/
LisätiedotYhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa
Liiketoiminta kehittyy kehity sinäkin. Yhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa Tieturi Oy / Arja Sipola HTC Santa Maria, Tammasaarenkatu 5, 00180 Helsinki, Finland www.tieturi.fi (09) 431 551
LisätiedotAMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp
AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp OPPIMISTAVOITTEET n opintokortin runko Työelämälähtöiset työtehtävät Arvioidaan S = oppimistavoite saavutettu Valmentautuminen ja raportointi Valmentautuminen työelämässä
LisätiedotColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena
http://collab0708.wordpress.com ColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena Hankkeen esittelyä 4.9.2007 Essi Vuopala Paulina Melakari-Mustonen Mikä on ColLab hanke? ColLab hanke on Oulun yliopiston
LisätiedotVerkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari
Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin Marleena Ahonen TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari Virtuaaliyliopistohankkeen taustaa: - Tavoitteena koota verkko-oppimisen alueen ajankohtaista
LisätiedotTrialoginen oppiminen
Trialoginen oppiminen Hanni Muukkonen Pedagoginen yliopistonlehtori MMtdk VIKLO 21.5.2013 1 Akateemiset työelämävalmiudet Miten parhaiten soveltaa tiedonluomisen käytäntöihin, moderniin teknologiaan ja
LisätiedotInspiroivat oppimisympäristöt?
Inspiroivat oppimisympäristöt? Professori Kirsti Lonka, varadekaani Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto Twitter @kirstilonka #rymsy #mindgap Projektityö edellyttää ryhmän luovuutta
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Luennon teemat Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Pedagogiset mallit ja skriptaus
LisätiedotTyö 2.0: Sosiaalinen media organisaation sisäisessä käytössä
Työ 2.0: Sosiaalinen media organisaation sisäisessä käytössä Sähköisen liiketoiminnan kehittäminen ja johtaminen Tuija Marstio 11/9/2012 Sosiaalinen media tekee yritysten toiminnasta läpinäkyvämpää halusivatpa
LisätiedotInnovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia
Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia 21.4.2010 Liisa Ilomäki & Minna Lakkala minna.lakkala@helsinki.fi; liisa.ilomaki@helsinki.fi Technology
LisätiedotCampusOnline Opiskelijapalaute syksy 2018
CampusOnline Opiskelijapalaute syksy 218 Tilanne 16.12., palautekysely auki 31.12. asti Yhteensä 395 vastausta, 44:ltä eri opintojaksolta (syksyllä 218 CampusOnlinessa tarjolla yhteensä 68 opintojaksoa)
LisätiedotHaku lukioiden kehittämisverkostoon
Sivu 1/7 Haku lukioiden kehittämisverkostoon Hakuaika 17.3.2016 klo 12.00 21.4.2016 klo 16.15 Diaarinumero: 51/575/2016 1. PERUSTIEDOT Hakija (koulutuksen järjestäjä) Hakijan virallinen sähköpostiosoite
LisätiedotOppisopimuskoulutuksen hyödyt ja haasteet työnantajan näkökulmasta
Oppisopimuskoulutuksen hyödyt ja haasteet työnantajan näkökulmasta Eija Lehtonen eija.lehtonen@omnia.fi / eija.e.lehtonen@gmail.com Kasvatustieteiden yksikkö, Tampereen yliopisto Teoreettinen viitekehys
LisätiedotTietoyhteiskunta muuttuu muuttuuko mikään?
Tietoyhteiskunta muuttuu muuttuuko mikään? Educa 27.1.2012 Hannu Laukkanen 1 Aiheitamme tänään Tieto ja viestintätekniikka - TVT- koulussa ja opetuksessa Sosiaalinen media mahdollisuuksien media Tekijänoikeudet
LisätiedotSosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen
Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media? Sosiaalinen media (some) liittyy internetin vuorovaikutteisiin ryhmätyö- ja julkaisujärjestelmiin,
LisätiedotAMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp
Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp Ammattilaiseksi kansainvälisesti tutkinnon osa tarjoaa opiskelijalle yksilöllisen mahdollisuuden lisätä
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotAri Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu
Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Kannattaako vaivautua? Lisää Töitä Uusia välineitä opeteltavaksi Aikaa palaa opetuksen suunnitteluun Omien kokemusteni mukaan sosiaalisen median
LisätiedotMatkailun muuttuva maailma kulttuuritietous ja kansainvälisyys (3 osp) Opintokokonaisuuden teema: (kirjatkaa työnimi tähän)
Matkailun muuttuva maailma kulttuuritietous ja kansainvälisyys (3 osp) Opintokokonaisuuden teema: (kirjatkaa työnimi tähän) Tekijät: opiskelija 1 (kirjoita tähän oma nimesi) opiskelija 2 (kirjoita tähän
LisätiedotHyvät käytännöt Opinpolut maasta maahan - hankkeessa Anna Taimi Sataedu Huittinen
Hyvät käytännöt Opinpolut maasta maahan - hankkeessa 15.1.2013 Anna Taimi Sataedu Huittinen Hyvät työkäytännöt hankkeessa 1. Wikin käyttö asiakirjojen laatimisessa 2. Opettajablogi 3. AV-tekniikan hyödyntäminen
LisätiedotFUTUREX Future Experts
FUTUREX Future Experts 2010-2013 Työnantajahaastattelujen satoa miksi laajoja osaamiskokonaisuuksia tarvitaan, millaista osaamista tarvitaan? Sirke Pekkilä, Sibelius-Akatemia, Taideyliopisto Miksi laajoja
LisätiedotKOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)
KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,
LisätiedotSOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa
SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa TIES462 Virtuaaliset oppimisympäristöt-kurssi Sanna Kainulainen 2014 Miksi tämä aihe? SOMEn käyttö on yleistynyt Miksi SOMEn käyttö kouluissa ja oppilaitoksissa
LisätiedotTAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet
TAUSTATIEDOT Tervetuloa kehittämään ammatillisen koulutuksen digitalisaation tulevaisuutta! Kyselyllä saadaan tietoa siitä, kuinka digitalisaation vaikutukset näkyvät ammatillisessa koulutuksessa opiskelijan
LisätiedotElektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa
Elektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa ITK-konferenssi 18.4.2008 Jouni Huotari & Annu Niskanen 18.4.2008, JH/IT & AN/AOKK 1 AIKAISEMMIN OPITUN TUNNISTAMINEN, ARVIOINTI JA TUNNUSTAMINEN
LisätiedotDigitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op)
Digitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op) Harto Pönkä, Essi Vuopala Tavoitteet ja toteutus Osaamistavoitteet Kurssin jälkeen opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa digitaalisen portfolion blogi ympäristöön,
LisätiedotTietotekniikan merkitys koulussa ja tulevaisuuden näkymistä
Tietotekniikan merkitys koulussa ja tulevaisuuden näkymistä Turun seudun oppilaitosjohto, 16.5.2016 Liisa Ilomäki, Käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto Selkeä digiteknologian nousu meneillään
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä
Oppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä Lehtori Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Oppimisen arviointi Tavoite on, että opiskelija tietää, mitä osaa ja mitä hänen on vielä
LisätiedotOPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotOPETUKSEN JA OPPIMISEN PERUSTEET: Oppimisen käsitteitä P3, osa 2 Hannele Niemi syksy 2015
OPETUKSEN JA OPPIMISEN PERUSTEET: Oppimisen käsitteitä P3, osa 2 Hannele Niemi syksy 2015 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta / Hannele Niemi 28.10.2015 1 Oppimisen käsitteen laajeneminen Oppiminen on
LisätiedotHahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi
Hahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi Opintokeskus Kansalaisfoorumin STUDIO-ryhmä: Eija Majoinen Irma Syrén Timo Tervo Pekka Kinnunen Opintokeskus Kansalaisfoorumi
LisätiedotTyöpaja Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osp) Alkuinfo työpajalle Aira Rajamäki Ammatillinen peruskoulutus
Työpaja 4 3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osp) Alkuinfo työpajalle 15.4.2015 Aira Rajamäki Ammatillinen peruskoulutus 3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen Tutkinnon
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset
Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:
Lisätiedot10 Autoalan perustutkinto OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) tutkinnon osan Näyttötyössäopp. toteuttamisesta Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa
LisätiedotTulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
1 Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Päivi Häkkinen PERUSOPETUS 2020 Tietoyhteiskuntavalmiudet 18.3.2010, Opetushallitus, Helsinki 2 Millaista osaamista tulevaisuudessa tarvitaan ja halutaan
LisätiedotDigitalisaation vahvistaminen
Digitalisaation vahvistaminen Digitalisoituminen Osaamisen muutos: osaaminen vs. tietäminen Vaikuttaa radikaalisti työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavaan osaamiseen Muuttaa käsitystä tiedosto, työstä
LisätiedotKäyttäjäkeskeinen suunnittelu ja muutamia menetelmiä. HelMet-kirjastot Päivi Ylitalo-Kallio Oppiva kirjasto -verkosto
Käyttäjäkeskeinen suunnittelu ja muutamia menetelmiä HelMet-kirjastot 3.5.2012 Päivi Ylitalo-Kallio Oppiva kirjasto -verkosto Esityksen runko 1. Käyttäjäkeskeinen suunnittelu 2. Havainnointi 3. Tulevaisuustyöpaja
LisätiedotSosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Sosiaalinen media opintoohjauksen tukena Anne Rongas 20.4.2011 Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi Sosiaalinen media ja... työ- ja toimintakulttuurin muutos opinto-ohjaajan työ tiedotuskanavat henkilökohtainen
LisätiedotOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi
1 Viitteitä suomalaisen koulutuksen kehitystarpeista Jarkko Hautamäen mukaan suomalaisnuorten oppimistulokset ovat heikentyneet viimeisen kymmenen vuoden aikana merkittävästi (Hautamäki ym. 2013). 2 Viitteitä
LisätiedotAMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp
Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp Ammattilaiseksi kansainvälisesti tutkinnon osa tarjoaa opiskelijalle yksilöllisen mahdollisuuden lisätä
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe
Nämä kriteerit on tuotettu 2011-2012 Hyria koulutuksen koordinoimassa Aikuiskoulutuksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit (Aikuis-KEKE) -hankkeessa. Kriteerien suunnittelusta vastasi hankkeen kehittämisryhmä,
LisätiedotSosiaalinen media ja moniammatillisuus nuorille suunnatussa työssä
Sosiaalinen media ja moniammatillisuus nuorille suunnatussa työssä ArctiChildren InNet -seminaari, Rovaniemi 25.1.2012 projektisuunnittelija Anna-Laura Marjeta, Verke projektisuunnittelija Heikki Lauha,
LisätiedotTutkiva oppiminen opetusmenetelmänä
Tutkiva oppiminen opetusmenetelmänä Minna Lakkala Technology in Education Research Group Käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto Minna.Lakkala@helsinki.fi http://www.helsinki.fi/psychology/groups/tedu/
LisätiedotTyöpaja 2 Työkaluja ja malleja koulun käytäntöjen kehittämiseen Heidi Krzywacki & Laura Koistinen Minna Lakkala
Työpaja 2 Työkaluja ja malleja koulun käytäntöjen kehittämiseen Heidi Krzywacki & Laura Koistinen Minna Lakkala 6.9.2011 1 Jotain vanhaa, jotain uutta Tieto- ja viestintätekniikan kehittämisessä haasteena
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
LisätiedotMiten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? Sirkka Hulkkonen
Miten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? 25.3.2010 Sirkka Hulkkonen Vaikuttavuus alkaa ideasta Mihin hanke perustuu? Onko taustalla Teknologian kehittyminen Rakenteiden muuttuminen
LisätiedotEsimiestyö muutoksessa - oppimisverkosto
Esimiestyö Kevan Kaari-työpaja & Kunteko2020 14.4.2016 Helsinki, Paasitorni Oppimisverkosto Open space työskentelyn tulokset Kokemuksia verkostoista: olen ollut Hyödyllisissä verkostoissa Hyödyttömissä
LisätiedotSähköposti (vrt. kirjeopisto) Skype. Useita julkisia ja. ratkaisujen hahmottelu, avoin kommentointi. Yksi tai useita. suljettuja keskustelualueita
Ominaisuus Kuvaus Viittaus muihin VLE / tuotteisiin Kontrolli- ominaisuuksia Pedagoginen tarkoitusperä Yksilötehtävät Tehtävien palautus Sähköposti (vrt. palautuksen valvonta ja testaus, opitun (Assignments)
LisätiedotKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan
LisätiedotTyökirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi
Työkirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi Mieti oppimistehtäväsi tavoitteita ja vastaa muutamalla sanalla kysymyksiin Oppimistehtävän nimi: Pedagogiikka 1. Oppimista syntyy
LisätiedotKokemuksista strategiaan digitaalisuus opettajien ja opiskelijoiden silmin
Kokemuksista strategiaan digitaalisuus opettajien ja opiskelijoiden silmin Janne Niinivaara Koordinaattori, verkkoopetus ja viestintä Helsingin yliopiston Kielikeskus Johanna Vaattovaara Pedagoginen yliopistonlehtori
LisätiedotRENNOSTI TYÖSSÄOPPIMAAN -KUVALLINEN MATERIAALI ENSIMMÄISEEN TOP-VALMISTAUTUMISEEN
Diginä Duunissa RENNOSTI TYÖSSÄOPPIMAAN -KUVALLINEN MATERIAALI ENSIMMÄISEEN TOP-VALMISTAUTUMISEEN Mitä? 360-virtuaalitoimisto: animaatiota, kuvaa, videota ja ääntä. Työpaikalle saapuminen, työskentely
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 22.4.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotPedagogiset mallit. Sanna Ruhalahti
Pedagogiset mallit Sanna Ruhalahti Pedagogiset mallit verkko-opetuksen tukena OSAAMISTAVOITTEET Tuntee tyypillisimmät pedagogiset mallit ja osaa soveltaa jotain em. malleista oman verkkoopetukseen. TEEMAT
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotALUESEMINAARI Tampere https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view
ALUESEMINAARI Tampere 26.3.2015 https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view Olipa kerran Tarina, tulevaisuus, unelmat Jouni Kangasniemi * kehittämispäällikkö * opetus- ja kulttuuriministeriö
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotOpettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina
Opettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina Koulutusteknologian perusopinnot 29.9.2010 2 Luennon sisältö Työelämä ja oppiminen muuttuvassa yhteiskunnassa Opettajayhteisöjen muodostuminen Opettajan yhteisöllinen
LisätiedotHENKILÖSTÖKOULUTUSTA TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN EDISTÄMISEEN YLIOPISTO- OPETUKSESSA
HENKILÖSTÖKOULUTUSTA TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN EDISTÄMISEEN YLIOPISTO- OPETUKSESSA Kirsti Haihu & Matti Lappalainen, Turun yliopisto Tari Rantasuo & Tytti Tenhula, Oulu yliopisto Päivi Palosaari-Aubry, Aalto-yliopisto
LisätiedotVideoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa
Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa tämän takia videot yleistyvät niin opetuksessa kuin
Lisätiedot6.17 Kuvataide. Opetuksen tavoitteet
6.17 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
Lisätiedoteportfolion käyttöliittymä Perusportfolio (syyslukukausi 2014)
eportfolion käyttöliittymä Perusportfolio (syyslukukausi 2014) eportfolioon kirjaudutaan edu.hel.fi-tunnuksilla, samoilla joilla sähköpostiin. Etusivulla on heti aluksi ohjevideo sekä käyttöohjeet opiskelijalle
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotMikä ihmeen projektioppiminen?
Koostanut: Elina Viro Mikä ihmeen projektioppiminen? Projektioppimisella tarkoitetaan oppilaslähtöistä opetusmenetelmää, jossa keskiössä on jokin projekti. Projektioppimisen kanssa läheisiä työskentelymuotoja
LisätiedotJohdatus eportfolioihin
Johdatus eportfolioihin ITK2014: Osaaminen paremmin näkyväksi -workshop Heli Karjalainen Mikä on portfolio? Kokoelma: itse valikoituja opiskelu- ja työtehtäviä, jotka edustavat monipuolisesti henkilön
LisätiedotSeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT
SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT AMKPEDA verstas Turku 4.11.2015 Lähtökohdat: Työelämän osaamisvaatimukset SeAMKin omat
LisätiedotMiten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti
Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi 11.12.2017 Jaana Kullaslahti Pedagoginen johtaminen ja koulutuksen kehittäminen mitä tietoa?
LisätiedotMonilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
LisätiedotDynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa
Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (6) Lapin ammattiopisto Märkätilojen vedeneristystyöt - josta Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus osoittaa osaamisensa näytössä tai tutkintotilaisuudessa tekemällä märkätilojen
LisätiedotYHTEISÖLLINEN TIEDONRAKENTELU
YHTEISÖLLINEN TIEDONRAKENTELU Prof. Kirsti Lonka Kasvatuspsykologian tutkimuskeskus, SOKLA, Helsingin yliopisto /Groningenin yliopisto, Hollanti /Karolinska Institutet, Ruotsi PERINTEINEN AJATUS OPPIMISESTA
LisätiedotTietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö
Tietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö Informaatiotutkimuksen yhdistyksen seminaari 13.11.2015 Hanna Lahtinen Sisältö 1. Taustaa 2. Tutkimuksen
LisätiedotOpintori Erilaisten oppijoiden oppimisen tukeminen
Opintori 15.12.2012 Erilaisten oppijoiden oppimisen tukeminen Heli Kiema Yliopisto-opettaja (jatko-opiskelija) (psykologia ja kasvatuspsykologia) Research Unit of Psychology Kehityspsykologia1 - kehittämishankkeena
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilua kolme vuotta Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Lupa kokeilla ja todeta, mikä
LisätiedotHenkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista
Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista Jonna Kokkonen Laatu- ja kehityspäällikkö Itä-Savon koulutuskuntayhtymä/ Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto 1 SAMIedun organisaatio Yhteensä noin 5500 Opiskelijaa
LisätiedotCoCreat -Enabling Creative Collaboration through Supporting Technlogies. Essi Vuopala, LET
CoCreat -Enabling Creative Collaboration through Supporting Technlogies Projektin tausta ja tarve Oppivan yhteiskunnan toimintaympäristöille on tyypillistä muuttuvuus ja kompleksisuus aktiivinen toiminta
LisätiedotYleisopas. Suomi. IQWBL - Improving Quality in Work-Based Learning 2010-1-FI1-LEO05-03042 LLP 2007-2013 Leonardo da Vinci Transfer of Innovation
Yleisopas Suomi IQWBL - Improving Quality in Work-Based Learning 2010-1-FI1-LEO05-03042 LLP 2007-2013 Leonardo da Vinci Transfer of Innovation Sisältö 1 Yleistietoutta työssäoppimisesta... 3 2 Osapuolten
LisätiedotKT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P)
KT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P) 20.11.2007 26.2.2008 Eläytymismenetelmä (role-playing) J. Eskola, J. Suoranta R. Rajala, P. Hakkarainen - sosiaalitieteet, kasvatustieteet, tulevaisuudentutkimus Kehystarina
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotIIN LUKIOLAISET YMPÄRISTÖPROJEKTEISSA - KOKEMUKSIA NUORTEN OSALLISTUMISESTA JA VAIKUTTAMISESTA PAIKALLISELLA JA KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA
IIN LUKIOLAISET YMPÄRISTÖPROJEKTEISSA - KOKEMUKSIA NUORTEN OSALLISTUMISESTA JA VAIKUTTAMISESTA PAIKALLISELLA JA KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA TAUSTA: - LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET (2015) LUKIOILLE YHTEISIÄ
LisätiedotMatkailutoimialan aamu. 1.4.2009 Design Hill, Halikko Riikka Niemelä
Matkailutoimialan aamu 1.4.2009 Design Hill, Halikko Riikka Niemelä Asiakaskäyttäytyminen internetissä asiakkaan tietotarpeet ja ostopäätökseen vaikuttavat tekijät Internet on noussut vallitsevaksi viestintävälineeksi.
LisätiedotLUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN
TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUSPROSESSI LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN LaVaTo laatua ja valinnaisuutta työssäoppimiseen Loppuseminaari 15.11.2012 Hillevi Kivelä, Vaasanammattiopisto ammattiopisto Työssäoppimisen laatukriteereitä
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Arabia-Viola
Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Arabia-Viola Sisältö Yleistä Toimintakulttuuri Leikki ja monipuoliset työtavat Toiminnan arviointi ja kehittäminen Ryhmän toiminnan arviointi Yhteistyö
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi Vahvista työkykyäsi!
Ammattiosaajan työkykypassi Vahvista työkykyäsi! Keski-Pohjanmaan ammattiopisto Työkykypassi Jotain yleistä tekstiä työkykypassista? Suoritukset Liikunta (40 h) Terveys (40 h) Työvalmiudet (40 h) Kiinnostukset
Lisätiedot