Digitaalinen markkinointi

Transkriptio

1 326/2221/2017 Kuvaus tenure track -tehtävän (assistant/associate/full professor) täytöstä Digitaalinen markkinointi Sijoituspaikka: School of Business and Management, Business Studies Rehtori on hyväksynyt kuvauksen käynnistänyt tehtävän täytön TAUSTATIEDOT KELPOISUUSVAATIMUKSET TEHTÄVÄN HAKEMINEN ASIANTUNTIJOIDEN TYÖSKENTELY HAASTATTELU JA OPETUSNÄYTE VALINTA... 5 TENURE TRACK -JÄRJESTELMÄN VALINTAPERUSTEET... 7 Sovellettavat säädökset Yliopistolaki (558/2009) Valtioneuvoston asetus yliopistoista (770/2009) Lappeenrannan teknillisen yliopiston johtosääntö ( , muutettu ) Päätös Lappeenrannan teknillisen yliopiston tutkiuramallista ( ) Lisätieto Professorin tehtävästä antaa lisätieto professori Juha Väätänen, puh , juha.vaatanen@lut.fi. Tehtäväntäyttöprosessia koskeviin tiedusteluihin vastaa henkilöstöjohta Pirkko Partanen, puh , pirkko.partanen@lut.fi.

2 1 Taustatiedot Lappeenrannan teknillinen yliopisto (Lappeenranta University of Technology, LUT) on edelläkävijänä yhdistänyt tekniikan talouden vuodesta Kansainvälinen, yrittäjämäisesti atteleva tieteellinen yhteisömme koostuu 4400 perustutkinto-opiskelista, 440 tko-opiskelista 850 henkilöstön jäsenestä (2016). Yliopistossamme on edustettuna lähes 70 kansallisuutta. Kolmannes uusista opiskelijoista on ulkomaalaisia. Vuonna 2016 budjettimme oli noin 76 miljoonaa euroa, josta 39% oli täydentävää rahoitusta. LUT:n tutkimuksen koulutuksen vahvuusalat ovat puhdas energia, kiertotalous sekä kestävä liiketoiminta yrittäjyys. LUT:n tutkimusresurssit kohdennetaan kolmelle akateemiselle yksikölle: LUT School of Energy Systems, LUT School of Engineering Science LUT School of Business and Management. Kansainvälisesti palkittu Green Campus on yhteinen Saimaan ammattikorkeakoulun kanssa, sitä kehitetään edelleen merkittäväksi tutkimusinfrastruktuuriksi paikaksi, jossa voi pilotoida esitellä tutkimustamme innovaatioitamme. Se toimii myös uudistetun koulutuksemme tiiviin yritysyhteistyömme keskuspaikkana. LUT School of Business and Management, LBM Missiomme on tutkimukseen pohutuen kouluttaa ongelmanratkaisijoita kauppatieteen, tuotantotalouden ohjelmistotekniikan aloille. Tämä tapahtuu luomalla kamalla anmukaista liiketoimintatietoa opiskelijoiden, yritysten, akateemisen yhteisön yhteiskunnan hyväksi. Vuoden 2020 visiomme mukaan saamme kansainvälistä tunnustusta toimintamme vaikutuksesta kestävään arvonluontiin. Tämän mahdollistavat uudet teknologiat yrittäjämäinen henki. Yrittäjämäinen, globaali kestävä attelutapa liittyy keskeisesti tutkimukseemme koulutukseemme. Tavoitteemme on ymmärtää kestävään arvonluontiin liittyviä tekijöitä, esim. yritysten kasvua, uudistumista kansainvälistymistä mahdollistavia taloudellisia, ekologisia yhteiskunnallisesti kestäviä lähestymistapo. Pyrimme ymmärtämään paremmin yritysten johtamisen merkitystä ihmiskunnan suurten ongelmien ratkaisemisessa. Keskitymme erityisesti muutoksiin kasvumahdollisuuksiin, jotka perustuvat uusiin digitaalisiin teknologioihin uusiin organisaatiomuotoihin. Ydinvahvuutemme on läheinen yhteistyö yritysten kanssa, johon yhdistyy vahva teoreettinen, analyyttinen metodologinen osaaminen. LUT School of Business and Management on vahva tutkimusyksikkö, johon kuuluu 40 professoria, 70 tutkia 60 tutkikoulutettavaa. Nyt etsimme digitaalisen markkinoinnin professoria Business studies-osaamisalueelle. Osaamisalueella on tällä hetkellä yli kaksikymmentä professuuria. Läheisimmin täytettävään tehtävään liittyvät kansainvälisen liiketoiminnan, markkinoinnin liiketoiminta-analytiikan professuurit. Täytettävä professuuri vahvistaa LBM:n digitalisaation markkinoinnin koulutusta tutkimusta. Koulutuksen puolella LBM:ssa on EPAS akkreditoitu MIMM (Master s programme in International Marketing Management) maisteriohjelma, jonka opetukseen digitaalisen markkinoinnin professuurilta odotetaan merkittävää panostusta. Lisäksi digitaalisen markkinoinnin professuuriin valittavan henkilön odotetaan osallistuvan opetuksen tuottamiseen myös uudessa liiketoiminta-analytiikan (Business Analytics) maisteriohjelmassa. Digitalisaatio liiketoiminta-analytiikka on yksi kolmesta LBM:n vahvuusalueesta tähän alueeseen kohdistuvat suurimmat kasvuodotukset. LBM:ssa on viime vuosina investoitu alan 2

3 tutkimukseen mm. perustamalla kaksi tutkimuslaboratoriota: Co-Design, Experimentation and Innovation with User Experiences (CODER) Mobile User Experience and Emotions Measurement (MUXEM). Kolmannen tutkimuslaboratorion (Management Research Lab) suunnittelu on käynnissä. Täten LBM:ssa on professuurin alan tutkimusta hyvin tukeva infrastruktuuri. Professuurin ala digitaalinen markkinointi sisältää seuraavia osa-alueita: - Markkinointi (digitaalinen markkinointi, digitaaliset alustat, markkinointi sosiaalisessa mediassa, hakukonemarkkinointi, hakukoneoptimointi, mobiilimarkkinointi, datalähtöinen markkinointi (data driven marketing)) - Analytiikka (Big data, koneoppiminen (machine learning), sekvenssidata-analyysi (sequential data analysis), markkinoinnin mittaaminen analytiikka (marketing measurement and analytics), digitalisaatio markkinoinnin automaatio (digitalization, and marketing automation) - Kuluttakäyttäytyminen (customer journey mapping, customer experience, behavioral marketing research) - Lisäksi arvostamme täydentävää osaamista seuraavilta osa-alueilta: neuromarkkinointi, psykofysiologinen tutkimus, eksperimentaalinen tutkimus. Professuuriin valittavalla henkilöllä tulee olla vahvo tutkimusnäyttöjä jollakin edellä määritellyllä alueella, sekä näyttöjä onnistuneista tutkimushankkeista tutkimusyhteistyöstä. Näytöt olemassa olevasta yritysyhteistyöstä katsotaan hakille eduksi. Yhteistyökyky on tehtävän hoidon onnistumisen kannalta erittäin tärkeää. Lisäksi tehtävän menestyksellinen hoitaminen edellyttää asiaankuuluvaa käytännön kokemusta analytiikkaohjelmistoista; näitä voivat olla esim. Matlab R ohjelmointikielet kuten Python analytiikkakirstoineen. Professuuriin kuuluu perusopetusta sekä syventävää opetusta digitaalisen markkinoinnin keskeisiin aihepiireihin kuuluvilta alueilta. Arvostamme näyttöjä onnistuneesta verkkoopetuksesta monikulttuurisessa ympäristössä. Syventävässä opetuksessa painotetaan LUT School of Business and Managementin tutkimusstrategian keskeisiä aiheita, kuten digitalisaatiota liiketoiminta-analytiikkaa. Professorin tehtäviin sisältyy seuraavia tutkimusalaan liittyviä tehtäviä - Kansainvälisesti vaikuttava tutkimus - Kansallisten sekä kansainvälisten tutkimus- opetushankkeiden valmistelu - Perus tkokoulutuksen suunnittelu toteutus - Opinnäytetöiden tko-opintojen ohus - Tietouden lisääminen teollisuutta kansantaloutta palvelevalla tavalla - Osallistuminen asiantuntina LUTin eri yksiköiden hankevalmisteluihin - Yliopiston toimintaan liittyvät yhteiset tehtävät Tehtävä sijoittuu tenure track järjestelmän apulaisprofessori (assistant/associate professor) / professori (full professor) tasoille se täytetään avoimella hakumenettelyllä neljän vuoden määräaksi (apulaisprofessori) toisseksi (professori). Tehtävän täytössä sovelletaan 4 kk koeaikaa. 2 Kelpoisuusvaatimukset Lappeenrannan teknillisen yliopiston hyväksytyn muutetun johtosäännön mukaan professorilta edellytetään tohtorin tutkintoa, korkeatasoista tieteellistä pätevyyttä, kokemusta tieteellisen tutkimuksen johtamisesta, kykyä hankkia rahoitusta, kykyä antaa korkeatasoista tutkimukseen perustuvaa opetusta kykyä ohta opinnäytteitä sekä näyttöjä edustamansa tutkimusalan kansainvälisestä yhteistyöstä, kun se on tärkeää tehtävän hoitamiselle, käytännöllistä perehtymistä tehtäväalaan. 3

4 Tässä tehtävässä käytännöllistä perehtyneisyyttä ei edellytetä, mutta se katsotaan eduksi. Hakin tulee olla ansioitunut tutkimuksessa koulutuksessa, hänellä tulee olla näyttöjä tutkimuksen vaikuttavuudesta täydentävän tutkimusrahoituksen hankkimisesta, sekä kansainvälistä kokemusta. Valinnassa kiinnitetään huomiota hakin ansioihin, jotka on määritelty Lappeenrannan teknillisen yliopiston Tenure track -järjestelmässä (liite). Valtioneuvoston asetuksen yliopistoista (770/2009) mukaan yliopiston opetus- tutkimustehtävää hoitavalta vaaditaan, että hän hallitsee sen kielen, suomen ruotsin, jolla hänen on annettava opetusta. Yliopiston johtosäännön 16 :n mukaan ulkomaalainen sekä Suomen kansalainen, joka ei ole syntyperäinen suomalainen, voidaan valita opetus- tutkimustehtävään sen estämättä, että hän ei ole osoittanut suomen / ruotsin kielen toa. Yliopiston johtosäännön 16 :n mukaan professorin tehtävään valittavalta edellytetään sellaista kielitoa kuin kyseisen tehtävän menestyksellinen hoitaminen edellyttää. Professorin tehtävän täytössä kielito voidaan osoittaa akateemisen neuvoston hyväksymällä kielitotodistuksella / haastattelussa. Tässä tehtävässä edellytetään sujuvaa englannin kielen suullista kirllista toa. Hakin tulee myös olla valmis hankkimaan tehtävän hoidon kannalta riittävä suomen kielen to kohtuullisessa assa, jonka esimies määrittää yhteistyössä valittavan henkilön kanssa. 3 Tehtävän hakeminen Hakemus Hakemuksessa tulee mainita, minkä tenure-tason tehtävää haki hakee. Hakuaika ilmenee hakuilmoituksesta. Hakemus sekä asiantuntijoille toimitettava aineisto on toimitettava ensisiisesti hakuilmoituksessa ilmoitetun sähköisen e-rekrytointijärjestelmän kautta sähköpostilla (recruitment@lut.fi). Hakemusmateriaali tulee olla englanniksi. Hakemukseen on liitettävä: Curriculum Vitae Kopio tohtoritutkintotodistuksesta Täydellinen julkaisuluettelo, sisältäen Web of Science- Scopus-tietokannan mukaisen julkaisujen kokonaismäärän, viittausten kokonaismäärän, h-indeksin Scopus ID:n. Lisäksi vastaavat tiedot hakin Google scholar -profiilista. Asiantuntijoiden arvioitavaksi tarkoitetut julkaisut (enintään 10 kpl) Erillinen luettelo arvioitavaksi tarkoitetuista julkaisuista Opetusportfolio vastaava selvitys hakin opetuksellisista ansioista Selostus hakin merkittävistä ansioista toiminnasta täytettävän tehtävän kannalta (enintään 3 sivua) Hakin näkemys alan opetuksen, tutkimuksen hanketoiminnan kehittämisestä Lappeenrannan teknillisessä yliopistossa (enintään 3 sivua) Yhteystiedot Hakin tulee ilmoittaa yliopistolle sähköpostiosoitteensa, johon tehtävän täyttöön liittyvät yhteydenotot lähetetään. Mikäli haki ei halua yhteydenotto sähköpostitse, tulee hänen ilmoittaa tästä yliopistolle samalla kun hän ilmoittaa postiosoitteen, josta hänet tavoittaa hakumenettelyn aikana. Yliopisto käyttää ensisiisesti sähköistä yhteystietoa. 4

5 4 Asiantuntijoiden työskentely Asiantuntijoiden valinta Ennen asiantuntijoiden lopullista valintaa hakijoille varataan tilaisuus esittää huomautus asiantuntiehdokkaiden esteellisyydestä. Akateemisen yksikön johta kutsuu valmisteluryhmän ehdotuksesta vähintään kolme kansainvälisen tason asiantuntia tehtävään. Lappeenrannan teknillisen yliopiston henkilökuntaan kuuluva ei voi toimia asiantuntina. Asiantuntijoita valittaessa otetaan mahdollisuuksien mukaan huomioon hakijoiden edustamat alaan kuuluvat oppisuunnat noudatetaan tasapuolisuutta. Asiantuntin esteellisyydestä on voimassa mitä hallintolain (434/2003) :ssä säädetään. Asiantuntijoille lähetettävät hakemukset Valmisteluryhmä voi rata asiantuntille lähetettävien hakemusten määrän, mikäli hakijoita on neljä enemmän. Raustilanteessa arvioitavaksi on lähetettävä vähintään kolme hakemusta. Raamisen perusteena on päätöksentekijän käsitys siitä, ketkä hakijoista ensi sissa tulevat kysymykseen tehtävää täytettäessä. Valmisteluryhmän tulee perustella päätöksensä. Mahdollisesta rauksesta tiedotetaan hakijoille. Asiantuntilausunto Lausunto on annettava kirllisena enintään kahden kuukauden määräassa. Tarkempi aika ilmoitetaan asiantuntille lähetettävän menettelyohjeen mukana. Asiantuntin tulee arvioida lausunnossaan erityisesti hakijoiden tieteellinen pätevyys mahdollisuuksien mukaan myös muu ansioituneisuus haettavana olevaan professorin tehtävään, sekä asettaa arvioimansa hakit paremmuusjärjestykseen. Asiantuntit saavat neuvotella keskenään antaa myös yhteisen lausunnon. Asiantunti ei saa osallistua asian käsittelyyn sen myöhemmässä vaiheessa. Lausunto on toimitettava määräaikaan mennessä yliopistolle postitse sähköpostilla (erillinen ohjeistus). 5 Haastattelu opetusnäyte Asiantuntijoiden arvioimat hakit kutsutaan haastatteluun. Valmisteluryhmä voi pyytää hakijoita antamaan opetusnäytteen, joka on julkinen. Akateeminen neuvosto arvostelee opetusnäytteen seuraavassa mahdollisessa kokouksessaan. 6 Valinta Tenure track -toimikunta tekee akateemiselle neuvostolle ehdotuksen tehtävän täyttämisestä. Tämä jälkeen akateeminen neuvosto tekee rehtorille esityksen valittavasta henkilöstä tehtävän jättämisestä täyttämättä. Esityksen tulee perustua hakijoiden esittämiin ansioihin, asiantuntilausuntoihin, mahdolliseen opetusnäytteeseen muihin esille tulleisiin seikkoihin. Rehtori tekee päätöksen professoriksi valittavasta henkilöstä päättää jättää tehtävän täyttämättä. Rehtori voi, katsottuaan sen tarpeelliseksi, hankkia lisäselvitystä päätöksenteon tueksi. 5

6 Valintaehdotus päätös tehtävän täyttämättä jättämisestä voidaan tehdä, vaikka kaikki asiantuntit eivät ole antaneet lausuntoan, jos lausuntojen antamiselle asetettu määräaika on kulunut umpeen, lausunto on saatu vähintään kolmelta asiantuntilta muista lausunnoista voidaan luopua vaarantamatta hakijoiden tasapuolista arvostelua. Rehtorin päätettyä professoriksi valittavasta henkilöstä hänen kanssaan tehdään työsopimus. Jos työsopimusta ei synny, rehtori voi akateemisen neuvoston esityksen perusteella tehdä uuden päätöksen valita tehtävään toisen ehdokkaan. Rehtori voi myös jättää tehtävän täyttämättä. Kun työsopimus valitun henkilön kanssa on tehty, valinnan lopputulos annetaan tiedoksi kaikille hakijoille. 6

7 Liite Tenure track -järjestelmän valintaperusteet Tehtävissä edellytetään tohtorin tutkintoa soveltuvalta alalta, tutkimusalan sopimista LUT:n strategiaan (katso LUT Strategia 2020), tavoitteellista suunnitelmaa kyseisessä tehtävässä sekä opetuskokemusta antasaista opetusportfoliota. Opetusansioiden osalta voidaan käyttää taulukkoa (dokumentin lopussa). Kansainvälisissä rekrytoinneissa Suomen Euroopan ulkopuolelta tulevia hakijoita arvioitaessa on huomioitava se, ettei heillä välttämättä voi olla entuudestaan suomalaisia eurooppalaisia tutkimushankkeita eivätkä he ole julkaisutoiminnassaan huomioineet Suomen julkaisufoorumiluokitusta. Heidän osaltaan arvioidaan menestys heidän omissa kansallisissa kansainvälisissä rahoitushaiussa sekä oman tieteenalansa tiedelehtien impact factoreita. Vasta etenemis- vakinaistamisarvioinneissa heihin voidaan soveltaa samo kriteerejä kuin suomalaisiin henkilöihin. Valinnassa kiinnitetään huomiota hakin ansioihin seuraavasti: Apulaisprofessori (assistant professor): o Tieteelliset julkaisut kansallisen julkaisufoorumiluokituksen mukaisissa julkaisuissa o Yhteydet omaan kansainväliseen tiedeyhteisöön o Potentiaali osallistua ulkopuolisen rahoituksen hankintaan tutkimusryhmässä hakeminen Suomen Akatemian tutkitohtorin tehtävään o Potentiaali osallistua opetukseen opinnäytteiden ohamiseen Apulaisprofessori (associate professor): o Menestyksekäs julkaisutoiminta väittelyn jälkeen, tavoitteena 3 kpl/vuosi kansallisen julkaisufoorumiluokituksen mukaista julkaisua o Näytöt osallistumisesta kansainväliseen yhteistyöhön o Menestys täydentävän rahoituksen hankinnassa toimiminen esim. projektipäällikkönä täydentävän rahoituksen projekteissa o Osallistuminen Suomen Akatemian tutkitohtorin tehtävän hakuun o Osallistuminen tutkikoulutettavien ohamiseen o Osallistuminen tutkimustulosten kaupallistamisponnisteluihin o Osallistuminen opetukseen, opetuksen kehittämiseen opinnäytetöiden ohamiseen Professori (full professor): o Näytöt menestyksekkäästä toiminnasta 1. tieteellinen tutkimus julkaisut: tavoitteena 3 kpl/vuosi kansallisen julkaisufoorumiluokituksen mukaista julkaisua painottuen viimeisimpiin vuosiin ohtut väitöskirt: noin yksi tohtori/vuosi muut tieteelliset julkaisut, kuten kirt kirnkappaleet viittaukset julkaisuihin merkittävät keynote/plenary-esitelmät tieteelliset palkinnot tieteellisten lehtien toimittaminen 2. akateeminen koulutuskokemus laadukas koulutus, jonka voi osoittaa eri tavoin, esim. koulutuksesta saadun palautteen avulla antasainen opetusportfolio opetuskokonaisuuksien kehittäminen opinnäytetöiden ohaminen 7

8 3. akateeminen johtaminen tutkimusryhmän muodostaminen johtaminen muu esimieskokemus siitä saatu palaute 4. täydentävän rahoituksen hankkiminen EU:n, ERC:n, Suomen Akatemian Tekesin rahoitus 5. toiminta tiedeyhteisössä kansainväliset tieteelliset seurat järjestöt sekä asiantuntitehtävät yliopistoyhteisön yhteiset tehtävät 6. yhteiskunnallinen vaikuttavuus näkyvyys yhteiskunnallisessa keskustelussa yritysrahoitus muu kuin kohdan 5 täydentävä rahoitus yliopistokentän ulkopuolinen työkokemus innovaatiot, patentit spin-off-yritystoiminnan tukeminen (esim. hallitustyöskentely) toimiminen yliopiston toimintaan liittyvissä sidosryhmissä Opetusosaamisen huomioon ottaminen tenure track -urajärjestelmässä Osaaminen lasketaan taulukon osa-alueiden keskiarvona. Laskentaan otetaan mukaan 5-7 kriteeriä tenure track -toimikunnan päätöksen mukaisesti, ei siis välttämättä kaikkia 7 kriteeriä. Taulukko Opetusosaamisen arviointimatriisi 1. Opetuskokemus 2. Pedagoginen osaamisen kehittäminen/pe dagoginen koulutus (arvioidaan kaikki lauseet) TAI Opetuksesta saatu opiskeli verspalaute Välttävä Tyydyttävä Hyvä Erittäin hyvä Erinomainen Vain vähän yksipuolista opetuskokemusta Vain vähän pedagogista koulutusta. vain vähän kehittää opetusto. TAI Opiskelipalautetta kerätty, ei verspalautetta Jonkin verran (1-3 v.) opetuskokemusta yliopistossa Jonkin verran pedagogista koulutusta (1-4 op). kehittää opetusto. TAI Opiskelipalautteen arviot myönteisiä Ei verspalautetta Hyvä (vähintään 4 v.) opetuskokemus yliopistossa täydennyskoulutuksessa Pedagogisia opinto suoritettu 5 24 op. systemaattinen opetustojen kehittäminen on aloitettu. TAI Hyvä opiskelipalaute useasta kurssista usean vuoden alta Myös verspalautetta Laa (enemmän kuin 7 v.) monipuolinen kokemus yliopistoopetuksesta täydennyskoulutuksesta Pedagogisia opinto on suoritettu 25 op. aktiivinen osallistuminen pedagogiseen koulutukseen muihin opetuksen kehittämistä koskeviin tilaisuuksiin aktiivisesta opetustojen kehittämisestä. TAI Laa (enemmän kuin 10 v.) monipuolinen kokemus yliopistoopetuksesta sekä täydennyskoulutuksesta yliopiston ulkopuolelta kokemusta opetuksen johtamisesta Laa pedagoginen kouluttautuminen (25 op +) aktiivisesta tavoitteellisesta opetustojen kehittämisestä halukkuudesta valmiudesta kaa opetusosaamista työyhteisössä tukea kollego opetustojen kehittämisessä. sekä 8

9 3. Opetuksen kehittäminen uudistaminen, myös ops-työ (Näyttö dokumentoitu) 4. Oppimateriaalien tuottaminen Määritelmä: Oppimateriaali on materiaali joka on tuotettu oppimisen tueksi mahdollisten luentokalvojen lisäksi Vain vähän muuttaa kehittää opetusta vain vähän kiinnostusta osallistua tutkintoohjelman kehittämistyöhön. Vain vähän tuottaa oppimateriaale materiaalin tuottaminen käyttö on tavanomaista, valmiin materiaalin hyödyntämistä. Jonkin verran käyttää itselle uusia opetusmenetelmiä / osaamisenarviointi-menetelmiä osallistua tutkintoohjelman kehittämistyöhön. Jonkin verran tuottaa opetus- opiskelumateriaale. Selkeää tuottaa opetus opiskelumateriaale oppimateriaalit niiden käyttö tukevat opiskelin oppimista asetettujen osaamistavoitteiden saavuttamista. Opetusmenetelmien osaamisen arviointimenetelmien käyttö on perusteltu osaamistavoitteiden näkökulmasta roolinmukainen osallistuminen tutkintoohjelman kehittämistyöhön. Erinomainen palaute opiskelijoilta usean vuoden alta eri kursseista Hyvä verspalaute 5 25 op pedagogisia opinto Osaamistavoitteita, opetusmenetelmiä osaamisen arviointimenetelmiä arvioidaan kehitetään systemaattisesti roolinmukainen, aktiivinen rakentava osallistuminen tutkintoohjelman kehittämistyöhön. Opiskelin ohukseen sekä opiskelun oppimisen tueksi on tuotettu pedagogisesti perusteltua materiaalia oppimateriaale arvioidaan kehitetään tkuvasti. Erinomainen palaute opiskelijoilta usean vuoden alta eri kursseista Erinomainen verspalaute Edellisen lisäksi: Näyttöä valmiudesta kyvystä tukea työyhteisön muita jäseniä opetuksen kehittämisessä Oman opetuksen kehittämistyötä sen tuloksia on dokumentoitu julkaistu Näyttöä merkittävästä kyvystä ottaa vastuuta tutkintoohjelman kehittämistyöstä. Opiskelin ohukseen sekä opiskelun oppimisen tueksi on tuotettu pedagogisesti perusteltua materiaalia oppimateriaale arvioidaan kehitetään tkuvasti oppimateriaalit ovat myös muualla käytössä (julkaistu esim. oppikirna). 5. Opinnäytteiden ohus Hieman kokemusta opinnäytetöiden ohuksesta Vähän kokemusta opinnäytetöiden ohuksesta tarkastuksesta. Jonkin verran kokemusta opinnäytetöiden ml. väitöskirjojen ohuksesta tarkastuksesta. Laa kokemus opinnäytteiden ohuksesta tarkastuksesta. Laa kokemus opinnäytteiden ohuksesta tarkastuksesta Ja kokemusta esitarkastana vastaväittäjänä toimimisesta. 9

10 6. Opintojen ohus, opiskelin opintojen etenemisen tukeminen ohus 7. Opetuksen laatu Opintoksopalautteen keskiarvo (skaalataan viisiporselle asteikolle) Ei ollenkaan vähän panostaa opiskelijoiden ohukseen. Opintoksopalautetta ei ole kerätty sen keskiarvo on alle 2. Jonkin verran panostuksesta opiskelijoiden ohukseen. Opintoksopalautteen keskiarvo on 2.0 enemmän. Näyttöä huolellisesta vastuullisesta opiskelijoiden ohuksesta osana omaa opetusta kehittää ohusta. Opintoksopalautteen keskiarvo on 3.0 enemmän. Näyttöä aktiivisesta panostuksesta opiskelijoiden ohukseen myös oman opetuksen ulkopuolella, esim. opettatuutortoiminta, uraohus. Opintoksopalautteen keskiarvo on 3.5 enemmän. Edellisen lisäksi: Näyttöä valmiudesta kyvystä tukea työyhteisön muita jäseniä opintojen ohuksessa sen kehittämisessä omaa ohustoimintaa, sen tuloksia kehittämistyötä on dokumentoitu julkaistu. Opintoksopalautteen keskiarvo on 4.0 enemmän julkinen kunniamaininta palkinto hyvästä opetuksesta. 10