HAAGA HELIA Ammatillinen opettajakorkeakoulu. Opinto ohjaajakoulutus op Opetussuunnitelma

Transkriptio

1 HAAGA HELIA Ammatillinen opettajakorkeakoulu Opinto ohjaajakoulutus op Opetussuunnitelma

2 Tämä on HAAGA HELIA Ammatillisen opettajakorkeakoulun opinto ohjaajankoulutuksen opetussuunnitelma. Koulutus käynnistyi Helsingissä keväällä 2011 ja on ensimmäinen asetukseen 986 perustuva opinto ohjaajakoulutus pääkaupunkiseudulla. Koulutus antaa laajaalaisen kelpoisuuden opinto ohjaajan tehtäviin toisella asteella ja oppilaanohjaajan tehtäviin perusopetuksessa. Opinnot tuottavat ohjausasiantuntemusta, jolle on enenevässä määrin käyttöä ja tehtäviä myös korkea asteella ja aikuisten ohjausympäristöissä. Erilaiset oppilaitokset ovat ohjauksen keskeisiä toimintaympäristöjä. Opiskelijat HAAGA HELIA Ammatillisen opettajakorkeakoulun opinto ohjaajakoulutuksessa ovat pedagogisen kelpoisuuden omaavia ammattilaisia, joilla on aikaisempaa kokemusta opetus ja ohjaustyöstä. Pedagogiset ja menetelmälliset periaatteet koulutuksessa on suunniteltu tukemaan ohjaustyön käytänteistä nousevia kysymyksiä ja osaamisalueita. Ammattitoiminnan arjesta kumpuavat ilmiöt otetaan koulutuksessa yhteisen tutkimuksen ja kehittämisen kohteeksi. Opinto ohjaajien osaamisalueet ohjausosaaminen, yhteisö ja verkosto osaaminen sekä tutkimus ja kehittämisosaaminen perustuvat kansainvälisen ohjausalan järjestön IAEVG:n määrittelemiin ohjaajien kompetenssialueisiin ja niiden suomalaiseen sovellukseen (Juutilainen & Vanhalakka Ruoho ). Oppilaitosten ohjausjärjestelmät voidaan jäsentää holistisen ohjausmallin (Esbroeck & Watts ) pohjalta 1) oppimisen ja opiskelun ohjauksen, 2) opintojen ohjauksen ja tulevaisuuden suunnittelun sekä 3) psykososiaalisen tuen osaalueisiin. Koulutusjärjestelmän eri tasoilla ja erilaisissa ohjausympäristöissä kompetenssit saavat omat painotuksensa. HAAGA HELIA Ammatillisen opettajakorkeakoulun opintoohjaajakoulutuksen painotusalueita ovat mm. uraohjaus ja ohjaus elämänkulun siirtymissä. Opintoihin kytketään tutkimus ja kehittämistoimintaa, jonka tavoitteena on mm. korkeaasteen ohjauksen ja toisen asteen ammatillisen opinto ohjauksen kehittäminen erityisesti pääkaupunkiseudulla. Opetussuunnitelma noudattaa puolistrukturoidun opetussuunnitelman ja avoimen opetussuunnitelman periaatteita. Opetussuunnitelman toteutuksessa korostetaan osaamisen kehittymistä ja toiminnan prosesseja, jolloin työskentelytapa on neuvotteleva. Sisältöjä käsitellään niitä vastaavilla pedagogisilla menetelmillä ja ohjauksellisilla työtavoilla. Pienryhmien toiminta yhteisopiskelussa, tutkimustehtävissä ja ohjausharjoitteluissa on keskeisessä pedagogisessa roolissa. Käytännössä opetussuunnitelma kehittyy toiminnan kuluessa, kaikkien prosessiin osallistuvien yhteisten pohdintojen perusteella. Osallistujien ja ammatillisen koulutuksen reaaliset käytännöt tulevat prosessin myötä opetussuunnitelman eläväksi aineistoksi. 1 Juutilainen, P K. & Vanhalakka Ruoho M. Ohjaajan kompetenssit taidanko, ymmärränkö, olenko, uskallanko? Teoksessa Kasurinen, H., Merimaa, E. & Pirttiniemi, J. (toim.) OPO. Opinto ohjaajan käsikirja. Opetushallitus Van Esbroeck, R. & Watts, A.G. New skills for a holistic career guidance model. The International Careers Journal. June 1998.

3 1. Ohjaustyön osaamisalueet OHJAUSOSAAMINEN Eettinen osaaminen Toimijuuden tukeminen Elämänkulkuun, kasvuun ja kehitykseen liittyvä osaaminen Kyky ajaa opiskelijan asiaa (advocacy) Erilaiset oppijat ja esteetön opiskelu Kulttuurisensitiivinen osaaminen Ohjausteoreettinen ja sisältöosaaminen Vuorovaikutus ja yhteistyöosaaminen Ohjausmenetelmien osaaminen Ohjauksen arvoperustan tiedostaminen Vastuullisuus Luottamuksellisuus Huolenpito Subjektiuden ja moninaisuuden kunnioittaminen Rehellisyys, autenttisuus Kyky pohtia eettisiä ristiriitatilanteita Taito huomioivuuteen (mindfullness) Kyky tuntea ammatilliset rajansa Taito virittää yksilöiden suunnanottoa opiskelussa, elämäntilanteessa, ura ja tulevaisuuden suunnittelussa Kyky edistää yksilöiden emansipaatiota ja voimavaraisuutta Taito työskennellä esteiden lieventämiseksi / poistamiseksi Kyky ymmärtää yksilöiden ja yhteisöjen elämänkulkua ja kehitystä Yksilön elämäntilanteen ja elämänhistorian huomioiminen Kyky tukea yksilöitä ja yhteisöjä erilaisissa elämäntilanteissa Kyky tunnistaa tilanteita, joissa toimijuuden ylläpitäminen tai edistäminen vaatii asianajamista Rohkeus tarttua asioihin Kyky viedä asioita eteenpäin Kyky tunnistaa erilaisia oppimisen lähtökohtia ja tapoja Kyky tukea erilaisia oppijoita Kyky ymmärtää erilaisia kulttuureita (etninen tausta, ikä, sukupuoli, sosiaalinen asema, seksuaalisuus, terveydentila ) ja niiden merkitystä Moninaisuuden arvostaminen Kyky ymmärtää yksilöllisen ja yhteisöllisen suhde ja merkitys Omien ohjauskäsitysten tiedostaminen ja arviointi Keskeisten ohjausteorioiden ja lähestymistapojen tuntemus Opetus ja ohjaussuunnitelmien tuntemus Vuorovaikutusosaaminen Oman vuorovaikutuksen merkityksen tiedostaminen Kyky kuunnella ja havainnoida Taito toimia vuorovaikutuksessa erilaisten ihmisten kanssa Taito keskinäiseen palautteeseen ja sen hyödyntämiseen Yhteistyöosaaminen Taito tehdä yhteistoiminnallista ja moniammatillista yhteistyötä Taito kehittää tarkoituksenmukaisia yhteistyösuhteita ja verkostoja Työn hallinta (kieli, työnjako, vastuu ym.) erilaisissa yhteistyösuhteissa Ohjauskeskustelutaidot Ryhmänohjaustaidot Luokkaohjaustaidot Verkko ohjaustaidot Tiedottaminen Konsultoivat taidot Kyky priorisoida

4 YHTEISÖ JA VERKOSTO OSAAMINEN Yhteiskuntaosaaminen Monikulttuurisuusosaaminen Ohjausympäristöjen tuntemus Yhteiskunnallisten ja kulttuuristen rakenteiden ja prosessien tiedostaminen ja ymmärtäminen Yhteiskunnallisten instituutioiden toiminnan tuntemus Sosiaalisen eriarvoisuuden ja sen lähteiden tiedostaminen ja tunnistaminen Kyky toimia tasa arvoa ja oikeudenmukaisuutta edistävällä tavalla Tietoisuus ohjaustyön lainsäädännöllisestä perustasta Monikulttuuristuvaan ja kansainvälistyvään yhteiskuntaan liittyvien prosessien tunteminen Työ ja elinkeinoelämän ja koulutusrakenteiden tuntemus Alueellisten ja paikallisten ohjausympäristöjen tuntemus, erityisesti pääkaupunkiseudun erityispiirteet Erilaisten oppimis ja ohjausympäristöjen tuntemus Ohjaustyötä ohjaavien dokumenttien tuntemus TUTKIMUS JA KEHITTÄMISOSAAMINEN Reflektio osaaminen Tiedonhallinta Kehittäminen Tutkimus ja kehittämisosaaminen Oman toiminnan kriittinen reflektointi ja arviointi Työyhteisön toiminnan ja tavoitteiden reflektointi ja arviointi Ohjauksen palvelujärjestekmien toiminnan ja tavoitteiden arviointi Keskeisten tiedonhankintamenetelmien tunteminen ja hallinta Kiinnostus ohjausalan tiedon ajan tasalla pitämiseen Arviointiin pohjautuva toiminnan kehittäminen Tiedon käyttö toiminnan kehittämisessä Projektiosaaminen Tutkivan asiantuntijuuden orientaatio Keskeisten ohjauksen tutkimustraditioiden tuntemus Kyky tutkivaan työotteeseen

5 2. Opinto ohjaajakoulutuksen eteneminen I II Lähijaksot Orientoituminen ja johdatus opintoohjaukseen Kehittämistehtävä Alueellinen verkostotyöskentely Kehittymiskansio III IV V VI VII VIII IX X XI

6 3. Opintojaksojen teemat Orientoituminen ja johdatus opinto ohjaukseen 5op Ohjausteoriat ja metodiikka 5 op Henkilökohtaisten ohjaustaitojen kehittäminen ja ohjausmenetelmät 10 op Ohjauksen organisointi, ohjausprosessi, oppilas /opiskelijahuoltotyö ja lainsäädäntö 5 op Erilaisten oppijoiden ohjaaminen, monikulttuurisuus 5 op Ohjaus elämän eri vaiheissa 5 op Ohjauksen ammattietiikka 5 op Kehittämistehtävä 10 op Alueellinen verkostotyöskentely (sisältää harjoittelua) 10 op

7 Orientoituminen ja johdatus opinto ohjaukseen 5op Opintojakson aikana orientoidutaan koulutusprosessiin ja opinto ohjaajaopintoihin. Luodaan yhteistä käsitystä opetussuunnitelman ydinteemoista ja prosesseista sekä työskentelyn pedagogisista periaatteista ja toteutusmuodoista. Rakennetaan orientaatioperustaa ohjaustoimintaan ja erilaisiin ohjausympäristöihin, ohjausasiantuntijuuteen ja ohjaajan kompetensseihin. tunnistaa omat lähtökohtansa ja toimintakenttänsä sekä asettaa henkilökohtaiset ja yhdessä ryhmän kanssa asetetut tavoitteet opinnoilleen tiedostaa oman oppimis ja ohjauskäsityksensä, oppimisensa lähtökohdat ja kehittymistarpeet osaa määritellä ohjauksen peruskäsitteistöä ja ohjaustyön kokonaisuutta Ohjausteoriat ja metodiikka 5 op Opintojaksolla tutustutaan keskeisimpiin urateorioihin sekä kasvatuksen, koulutuksen, oppimisen ja ohjauksen kysymyksiin elämänkulussa. Näiden pohjalta perehdytään ohjausprosessin erilaisiin teoreettisiin jäsennyksiin ja metodisiin lähestymistapoihin. Luodaan perustaa oman käyttöteorian tiedostamiselle ja rakentamiselle. ymmärtää ja jäsentää ohjauksen yhteiskunnallisia ja kulttuurisia perusteita tietää ja analysoi ammatinvalinnan sekä koulutus ja työurien muotoutumisen keskeisimpiä suuntauksia tietää ja analysoi keskeisimpiä ohjauksen teoreettisia suuntauksia ja jäsentää niitä suhteessa omaan käyttöteoriaansa yhdistää eri teorioita vastaaviin ohjauskäytänteisiin ja osaa soveltaa niitä perustellen ohjaustyössä Henkilökohtaisten ohjaustaitojen kehittäminen ja ohjausmenetelmät 10 op Opintojakson aikana jäsennetään ohjaustapahtumaa, erityisesti ohjausvuorovaikutusta, ja analysoidaan siihen liittyviä ilmiöitä ohjausteoreettisten ja menetelmällisten käsitteiden avulla. Perehdytään luokkamuotoiseen ohjaukseen, henkilökohtaiseen ohjaukseen ja pienryhmäohjaukseen ohjausmenetelminä. Tutustaan monikanavaisiin ohjausmenetel

8 miin ja hankitaan ammatillisen verkkovuorovaikutuksen taitoja. Opiskelijan tietoisuus omista ohjauksellisista uskomuksistaan ja käytänteistään sekä niiden suhteesta ohjaustyön teoriaperustaan syvenee. ymmärtää luottamuksellisen ohjaussuhteen merkityksen ja osaa luoda hyvät lähtökohdat onnistuneelle ohjausprosessille tunnistaa toimijuuden ja osallisuuden esteitä asiakkaiden elämänkulussa ja auttaa heitä jäsentämään niihin liittyviä kysymyksiä ohjauksellisin keinoin osaa käyttää ammatillisen keskustelun taitoja ja ohjausmenetelmiä ymmärtää ryhmädynaamisia ilmiöitä ja osaa toteuttaa pienryhmäohjausta osaa toteuttaa luokkamuotoista ohjausta oppijalähtöisesti osaa tarkoituksenmukaisesti rakentaa ja hyödyntää virtuaalisia ohjausympäristöjä sekä toimia ohjauksellisessa verkkovuorovaikutuksessa reflektoi omaa kehittymistään ohjaajana ja tunnistaa omat kehittymistarpeensa Ohjauksen organisointi, ohjausprosessi, oppilas /opiskelijahuoltotyö ja lainsäädäntö 5 op Opintojakson aikana perehdytään suomalaiseen koulutus ja ohjausjärjestelmään, sitä ohjaavaan lainsäädäntöön sekä kansallisiin ja kansainvälisiin ohjauspoliittisiin linjauksiin. Tutustutaan eri koulutusasteiden ja alojen opetussuunnitelmiin ja näyttötutkintojen perusteisiin sekä oppilas ja opiskelijahuollon järjestämistä koskeviin malleihin. Jäsennetään ohjauksen organisointia moniammatillisena yhteistyönä sekä alueellisena, kansallisena ja kansainvälisenä kehittämistoimintana. tietää pääpiirteissään ohjaustyötä ja oppilas ja opiskelijahuoltotyötä koskevan lainsäädännön tietää koulutusjärjestelmän rakenteen ja osaa toimia ohjausasiantuntijana sen eri tasoilla ymmärtää ja jäsentää ohjaustoimintaa asiakkaan opinto, koulutus ja urapolun sekä osallisuuden tukena osaa organisoida holistista ohjausta eri toimijoiden moniammatillisena ja monialaisena yhteistyönä sekä alueellisena, kansallisena ja kansainvälisenä kehittämistoimintana tutustuu oppilas ja opiskelijahuoltotoimintaan ja/tai hyvinvointityöryhmän toimintaan oppilaitoksissa

9 Erilaisten oppijoiden ohjaaminen, monikulttuurisuus 5 op Opintojaksolla jäsennetään ohjaustoimintaa oppijan opinto, koulutus ja urapolun sekä osallisuuden tukena. Tunnistetaan ja arvioidaan oppijan psykososiaalisen tuen tarpeita ja perehdytään ohjauksellisiin menetelmiin esteettömän opinto ja urapolun mahdollistamiseksi. Analysoidaan monikulttuuristuvan yhteiskunnan asettamia haasteita ja tunnistetaan erontekoihin liittyviä yhteiskunnallisia ja kulttuurisia ilmiöitä. Perehdytään kulttuurisensitiivisen ohjauksen perusteisiin. tuntee ja osaa käyttää psykososiaalisen tuen menetelmiä esteettömän opiskelun mahdollistamiseksi tietää kolmiportaisen tuen mallin ja tunnistaa erilaisten oppijoiden tarpeita sekä osaa ohjata soveltuvien palvelujen piiriin ymmärtää erontekoihin liittyviä yhteiskunnallisia ja kulttuurisia ilmiöitä ja osaa analysoida niitä tuntee monikulttuurista ohjaustyötä tukevia palveluita ja osaa käyttää niitä Ohjaus elämän eri vaiheissa 5 op Opintojakson aikana jäsennetään ihmisen kehitystä ja elämänkulkua, elämänkulun rakentumista ja siirtymiä yksilöllisten ja yhteiskunnallisten ilmiöiden vuorovaikutuksena. Tutkitaan lasten ja nuorten, aikuisten ja ikääntyvän väestön ohjauksen erityispiirteitä. jäsentää eri ikäisten asiakkaiden ohjauksellisia tarpeita ja ymmärtää niiden psykologisia ja yhteiskunnallisia taustoja osana yksilöiden elämänkulkuja tietää eri ikäisille suunnattujen ohjauspalveluiden kokonaisuuden osaa huomioida ikään liittyviä erityiskysymyksiä toteuttaessaan ohjaustyötä Ohjauksen ammattietiikka 5 op Kiteytetään ohjausta eettisenä asiantuntijatyönä. Tutustutaan ohjaajan eettisiin ohjeistuksiin, arvioidaan niitä sekä perehdytään ohjaustilanteiden eettiseen arviointiin ja analyysiin.

10 arvioi ja analysoi ohjausasiantuntijuutta eettisistä lähtökohdista tiedostaa oman eettisen ajattelunsa ja osaa analysoida toimintaansa eettisistä lähtökohdista tietää ja ymmärtää ohjaustyön eettiset periaatteet ja toimii niiden mukaisesti Kehittämistehtävä 10 op Opintojaksolla syvennetään tutkivaan ja kehittävään toimintaan liittyvää ohjausasiantuntijuutta. Perehdytään teoreettisesti ja käytännöllisesti johonkin ohjaustyön kysymykseen ja toteutetaan yhteistoiminnallisesti siihen liittyvä kehittämishanke. Hanke voidaan toteuttaa osallistumalla johonkin olemassa olevaan kehittämistoimintaan tai rakentaa uusi kehittämiskokeilu. Kehittämistoiminta raportoidaan ja esitellään. toteuttaa yhteisöllisen tai henkilökohtaisen kehittämishankkeen ja syventää osaamistaan valitsemallaan ohjauksen alueella tunnistaa ohjauksellisia kehittämistarpeita, tietää erilaisia kehittämismenetelmiä ja osaa tarvittaessa käyttää niitä tuottaa uutta tietoa ohjaustyön kehittämiseksi omassa organisaatiossaan Alueellinen verkostotyöskentely (sisältää harjoittelua) 10 op Opintojaksolla luodaan ja tutkitaan erilaisia ohjaustoiminnan verkostoja ja tuotetaan niihin liittyvää tietoa. Opiskelija ylläpitää moniammatillisia verkostojaan ja kehittää uusia yhteistoiminnan muotoja ohjauksen verkostoissa. Osa verkostotyöskentelystä toteutetaan ohjausharjoitteluna. Alueellisen verkostotyöskentelyn perusfoorumi on opintoohjaajakoulutuksen pienryhmä. Alueellinen verkostotyöskentely sisältää etäjaksojen aikana toteutettavaa perehtymistä käytännön ohjaustyöhön ja jakautuu sisäiseen ja ulkoiseen verkostotyöhön. Sisäinen verkostotyö käsittää pienryhmän keskinäisen yhteistoiminnan ja vertaisarvioinnin, ulkoinen verkostotyö toteutetaan eri oppilaitosmuodoissa ja koulutusasteilla tapahtuvana harjoitteluna. Opiskelija laatii henkilökohtaisen verkostotyö ja harjoittelusuunnitelman ja osallistuu yhteistoiminnallisesti pienryhmän verkostotyösuunnitelman laadintaan. Oppimis ja opiskeluprosessiin tuotetaan tietoa etäjaksojen aikana erilaisissa ohjauskonteksteissa toteutettavien oppimis ja tutkimustehtävien muodossa.

11 osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida itsenäisesti ohjausprosesseja eri koulutusmuodoissa erilaisia ohjausmenetelmiä hyödyntäen osaa toimia ohjauksen asiantuntijana erilaisissa koulutusorganisaatioissa osaa tavoitteellisesti luoda ja ylläpitää ohjauksen verkostoja 4. Arviointi Arviointi opinto ohjaajakoulutuksessa rakentuu kollaboratiiviseen arviointimenettelyyn, jossa keskeistä on laadullinen itsearviointi ja kollegiaalinen vertaisarviointi. HAAGA HELIA Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa käytetään kehittävän arvioinnin periaatetta, jolloin toimintaa arvioidaan, kehitetään ja ohjataan samanaikaisesti. Opiskelu, oppiminen pienryhmissä ja työelämän ohjausympäristöissä sekä niissä hankittu osaaminen on jatkuvan keskustelun ja arvioinnin kohteena. Arviointi nähdään yhteistoiminnallisena prosessina, jossa sekä kouluttajat että opiskelijat ovat mukana omine asiantuntemuksen alueineen. Arvioinnin lähtökohtana ovat opinto ohjaajan osaamisalueet, opiskelijan määrittelemät henkilökohtaiset tavoitteet ja niiden pohjalta jäsentyvät opinnot. Henkilökohtaisessa kehittymissuunnitelmassaan opiskelija hahmottaa yhdessä opiskelijakollegoiden ja kouluttajien kanssa oppimis ja opiskeluprosessiaan. Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen (AHOT) tavoitteena on luoda henkilökohtaisesti merkityksellinen oppimis ja opiskeluprosessi. Käytännössä yksilölliset opintopolut rakentuvat opintoihin sisältyvien tutkimus ja kehittämistehtävien sekä alueellisen verkostotyöskentelyn muodossa. Kunkin teeman/opintojakson tavoitteet on kuvattu osaamistavoitteina. Arviointi toteutetaan sekä laadullisesti että merkinnällä hyväksytty täydennettävä.