Työpaikalla tapahtuvan oppimisen kehittäminen Savon koulutuskuntayhtymässä Myyttejä ja muutoksia

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Työpaikalla tapahtuvan oppimisen kehittäminen Savon koulutuskuntayhtymässä Myyttejä ja muutoksia"

Tuulikki Kapulainen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Työpaikalla tapahtuvan oppimisen kehittäminen Savon koulutuskuntayhtymässä Myyttejä ja muutoksia Maija Savolainen PROJECT NUMBER EPP FI-EPPKA3-EQAVET NRP

2 Työpaikalla tapahtuva oppiminen Savon ammatti- ja aikuisopistossa TUTKINNONOSAN TOTEUTUKSEN SUUNNITTELU MUU TYÖPAIKALLA TAPAHTUVA YKSILÖLLINEN TOTEUTUS JA SOPIMUS OPPIMINEN, organisaatioiden välinen sopimus tarvittaessa MIN. 50 % koko tutkinnossa Oppisopimus - työsuhde (TES), minimikesto 4 kk - Osaamisen hankkiminen työpaikalla, lisäksi tietopuolinen opetus oppilaitoksessa (muutamia päiviä/kk) -työpaikan ja oppilaitoksen ohjaus, nimetään työpaikkakouluttaja ja oppilaitoksen vastuuhenkilö Oppimisjakso työpaikalla - kestoltaan ja tavoitteiltaan yksilöllinen - oppiminen tapahtuu tietyllä ajanjaksolla vain työpaikalla - työpaikan ja oppilaitoksen ohjaus, sopimuksessa nimetään vastuuopettaja ja työpaikkaohjaaja NYK. TYÖSSÄOPPIMINEN (työssäoppimissopimus, yleensä palkaton), JATKOSSA KOULUTUSSOPIMUS (2018) Työvaltainen oppimisjakso - kestoltaan ja tavoitteiltaan yksilöllinen - työpaikalla oppimista rytmittävät yksilöllisesti suunniteltavat säännölliset lähipäivät oppilaitoksessa (esim. 4 päivää työpaikalla, 1 oppilaitoksessa, 3+2, 8+2 jne. - työpaikan ja oppilaitoksen ohjaus, sopimuksessa nimetään vastuuopettaja ja työpaikkaohjaaja OPETTAJAN OHJAUKSEN MÄÄRÄ LISÄÄNTYY Lähiopetus työpaikalla, asiakastyö ja projektit esimerkiksi - ryhmämuotoisen opetuksen toteuttaminen työpaikalla, esim. ravintolassa, sairaalan vuodeosastolla, teollisuudessa - lyhyet tutustumiset, muutaman tunnin/päivän projektit, opintoihin sisällytettävä satunnainen asiakaspalvelutyö, tapahtumat jne. - ulkopuolisen asiakkaan tilaama toteutus, josta opetushenkilöstö vastaa: yksityishlön remontointityöt, yritykselle toteutettava asiakaskohde (esim. jätekatos), jatkuvaluontoiset ylläpitotyöt jne. - opiskelijat oppilaitoksen vastuulla, opetushenkilöstön ohjausvastuu, ohjattu tai itsenäinen suorittaminen, toteutuksen yhteistyö työpaikan/asiakkaan kanssa Oppilaitoksen työelämää vastaavat ympäristöt - opetusravintola, oppilaitoksen työmaat, myymälä jne. - opiskelijat oppilaitoksen vastuulla, opetushenkilöstön ohjausvastuu - opiskelijan top-päiväkirja Wilmassa - kertyy opintokortille - kirjataan opetussuunnitelmaan työssäoppimisen määrä osp - ei opiskelijan top-päiväkirjaa, muu seurannan/ohjauksen väline - ei kerry opintokortille, opettaja seuraa määrän toteutumista - kirjataan opetussuunnitelmaan muu työpaikalla tapahtuva oppiminen osp, avataan esimerkein

2015-2017 Opettajat, - TTO:n pilottitoteutukset yhteistyössä yritysten kanssa - Tutkintojen tavoitteet + yrityksissä tarjolla olevat tehtävät= opinnollistaminen (rekisteri) - Työpaikkaohjaajien

3 Opettajat, - TTO:n pilottitoteutukset yhteistyössä yritysten kanssa - Tutkintojen tavoitteet + yrityksissä tarjolla olevat tehtävät= opinnollistaminen (rekisteri) - Työpaikkaohjaajien koulutus - Opetushenkilöstön täydennyskoulutus - Vastuut, pelisäännöt (reformi?) - Työpaikalla tapahtuvan oppimisen määrittely koulutuspäällikkö Opiskelija opintojen vaihe, tarpeet, valmiudet Eli miten työpaikalla tapahtuvaa oppimista tulisi toteuttaa yritysten, opiskelijoiden ja koulutuksenjärjestäjän yhteistyönä kaikkia osapuolia hyödyttävästi, laadukkaasti ja kustannustehokkaasti TTO-asiantuntijat, muu hankehenkilöstö Oppimismahdollisuuksien ja yrityksen tarpeiden selvittäminen Yritys

4 Miten yritykset suhtautuvat työpaikalla tapahtuvan oppimisen lisäämiseen? Yrityksillä ei ole aikaa eikä kiinnostusta ryhtyä kouluttamaan opiskelijoita, niiden tehtävä on tuottaa voittoa. Työpaikkaohjaajakoulutus on yrityksille kustannuskysymys: joka sekunti, jonka tuotanto seisoo, maksaa. Eihän yritystä/työpaikkaohjaajaa/tuotantopäällikköä kiinnosta opiskelijan tai tutkinnonosan tavoitteet, sinnehän mennään tekemään sitä työtä, mitä yrityksessä on tarjolla. Neuvottelu työnantajakentän vaatii jatkuvaa aktiivisuutta, mutta lopulta aika monella (ei kaikilla) on kiinnostusta lähteä laajentamaan ja monipuolistamaan yhteistyötä voisimme tehdä enemmänkin on usein kuultu kommentti. Työpaikkaohjaajakoulutus on teknologian aloilla monille verrattain uusi asia ja vaatii markkinointia, mutta hyödyt nähdään ja moni yllättäväkin taho innostuu, KOSKA koulutus tukee myös yrityksen omia perehdytysprosesseja. Pilottipalautteiden, aamukahvi- ja After Work-keskustelujen klassikko: Haluttaisiin kyllä tietää vielä enemmän niistä opiskelijoiden tavoitteista, niin voitaisiin itsekin suunnitella enemmän ja katsoa, että tulee tarpeeksi monipuolisia tehtäviä. Työpaikkojen ruuhkautuminen ei Sakkyssa ole laajamittainen ongelma. MITÄ JOS EI OLETETTAISI VAAN KYSYTTÄISIIN? MYY HYÖTY. USEIMMAT SEN TUNNISTAVAT JO ITSEKIN. OLEMME MONELLE YRITYKSELLE ELINTÄRKEÄ REKRYTOINTIKANAVA.

5 Oikeassa paikassa oikeaan aikaan? Teknologian aloilla työpaikoilla oppiminen on aloittaville opiskelijoille mahdotonta, koska yritykset odottavat, että työpaikalle tullessa osataan jo kaikki perusasiat. Saadaan olla tosi onnellisia, että edes jonkunlaiset alaan liittyvät työssäoppimispaikat löydetään. Kyllä opiskelijan kuuluu itse löytää itselleen oppimispaikka. Sakkyn teknologian ykköset ovat jalkautuneet kenttään erittäin onnistuneesti mm. metallialalla, talotekniikassa ja autoalalla. Kaikki osapuolet ovat olleet tyytyväisiä siihen, että kenttätaitoa lähdetään kartuttamaan jo alusta alkaen. Puhutaan asiat rehellisesti halki, mitä opiskelijoilta voi odottaa ja asetetaan maltilliset ammatilliset tavoitteet. Ykköset tarvitsevat kentällä riittävästi myös opettajan ohjausta. Ennakointi- ja valmistelutyöhön on panostettava jatkossa entistä enemmän. Se, että opiskelija löytää itselleen paikan 10 viikoksi, ei ole menestystarina. Se, että hänelle löytyy opintojen vaiheeseen sopiva ja valmistuvalle opiskelijalle mahdollisesti työllistymiseen suuntaava paikka, on paljon parempi tarina. Oppilaitoksen tulee ottaa tukevampi ote valmistavista neuvotteluista yritysten kanssa, jotta olemme oikea-aikaisesti oikeissa paikoissa ja palvelemme tällöin myös yrityksiä paremmin heidän tarpeissaan. Kyllä opiskelija voi sitten itse kuitenkin hakea paikkaa. ASIAKASLÄHTÖISYYS EI OLE VALMIILLE OPETTAMISTA, SE ON WIN-WIN-WIN-TYÖN TEKEMISTÄ.

6 Laatu oppilaitoksen ja työpaikkojen toiminnassa? Työpaikalla tapahtuvan oppimisen lisääminen on hirveä haaste tasalaadulle, miten me voidaan kontrolloida, mitä ne siellä oppii? Resurssit ei voi millään riittää työpaikoilla eikä opettajilla opiskelijoiden kunnolliseen ohjaamiseen. Eihän tässä työpaikalla oppimisessa mitään uutta ole, meillä hyviä, pitkäaikaisia henkilökohtaisia suhteita yrityksiin ja aina on paikat saatu Palaute kyllä kuullaan kun siellä käydään tai jos ne ei ota seuraavaa opiskelijaa. Toimiakseen lisääntyvä työpaikoilla oppiminen vaatii uutta pedagogista käsikirjoitusta. Pelkästään nykyisillä ohjausmenetelmillä ja perinteisillä top-meiningeillä ei pärjätä. Miksi meidän pitää saada jokaiselle samanlainen oppimiskokemus? Lähiopetuksen ja työpaikkaoppimisen rajaa on häivytettävä ohjaus ja opetus siirtyy enenevässä määrin kenttään. Resurssoinnin tavat pitäisi räjäyttää kaikille kaikkea saman verran samoilla perusteilla ei vaan ole tätä päivää. Meillä on valtava määrä hyviä suhteita yrityskenttään, mutta voiko laatu ja ennakointi uuden toimintajärjestelmän vaatimuksilla perustua vain niille? Eli mihin ja miten suhteita käytetään, oppilaitos-yritysdialogin organisointi? Millaista palautetta tarvitsee oppilaitos, entäpä työpaikat? LAATU EI VOI PERUSTUA PERSTUNTUMAAN MUTTA EI MYÖSKÄÄN KAIKEN KONTROLLIIN MITEN SE MÄÄRITTYY?

8 Kehittämishanke Toteuttaja Savon koulutuskuntayhtymä. Hanke on valmisteltu ja toteutetaan kiinteässä yhteistyössä Pohjois-Savon alueen elinkeinoelämän toimijoiden kanssa. Taustalla ammatillisen koulutuksen reformi, Sakkyn strateginen tavoite lisätä työpaikalla tapahtuvaa oppimista (50 % syksystä 2017 alkaen), alueen yritysten rekrytointitarpeeseen vastaaminen ja tutkintojen työelämävastaavuuden kehittäminen työpaikalla tapahtuvan oppimisen toimintajärjestelmän mallinnus (tarpeet, vastuut, pedagogiikka, toteutus, rekisteri- ja palautejärjestelmän luominen) Hankehenkilöstö: osaamisaluekohtaiset kehitysasiantuntijat (10 opettajaa), aluekoordinaattorit (Iisalmi ja Varkaus), projektipäällikkö, pedagoginen asiantuntija, projektisihteeri ja it-asiantuntija, työpaikkaohjaajakouluttajat Kokonaisbudjetti Euroopan sosiaalirahasto (ESR) , Savon koulutuskuntayhtymä (lisätietoa ja yhteystiedot) Blogi Facebook

Samankaltaiset tiedostot

Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä?

Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä? Sampon neuvottelukuntien seminaari, Imatra 6.9.2017 Projektipäällikkö Maija Savolainen, Savon ammatti- ja aikuisopisto maija.savolainen@sakky.fi