NonStop malli aloittavat ja jatkavat opiskelijat opiskelevat ammattiin samassa ryhmässä

Transkriptio

1 NonStop malli aloittavat ja jatkavat opiskelijat opiskelevat ammattiin samassa ryhmässä Ammatillisen koulutuksen parhaat käytännöt Hilton Helsinki Kalastajatorppa Ammattiopisto Nurmes Kaija Mattila

2 NonStop mallin taustatekijät 2 Pienet ammatilliset oppilaitokset Oppilaitoksen sijainti maakunnan reuna-alueella Pienenevät ikäluokat Vähenevät taloudelliset resurssit Monipuolinen elinkeinoelämä, työvoiman tarve Nuorten yhteiskuntatakuu Koko ikäluokan kouluttaminen Laaja-alainen koulutustarjonta tarjoaa vallinnaisuutta Koulutuksen saavutettavuus

3 3 Kaija Mattila

4 Pedagogiikka ja oppimisympäristöt 4 Ilmiöperustainen oppiminen Learning by Doing tekemällä oppiminen Oppilaitoksessa työelämän kaltaiset oppimisympäristöt Työpaikat, työpaikoilla tapahtuva oppiminen Yksilöllinen henkilökohtaistettu opinpolku Opettajan rooli valmentavana ohjaajana, oppimisjärjestelyjen ja oppimisen mahdollistajana Opiskelijat vertaisoppijia ja pidemmälle edenneet ammatillisina tutoreina Mobiilien ja somen käyttö opetuksessa ja ohjauksessa sekä opiskelijan oppimisprosessin näkyväksi tekemisessä

5 Didaktiset valinnat 5

6 6 NonStop malli Samaa perustutkintoa tai alaa opiskelevat yhtenä ryhmänä. Ryhmän koko opiskelijaa vuoden opiskelijat, aloittavien sisäänotto 6-10 opiskelijaa vuodessa. Jatkuva sisäänotto. Ammatilliset tutkinnonosat + yhteiset tutkinnosat Ammattitaito- ja osaamisvaatimukset Aiemman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen OPS > työtehtävät joilla osaaminen saavutetaan HOPS Yksilöllinen opinpolku tekemällä oppien ammattiin (2-3,5 vuotta) Oppimisympäristöt ja yksilölliset opinpolut Työsalit, projektit, asiakastyöt, NY-yritykset, osuuskunta, työpaikat, verkko Ohjaus: opettaja, työpaikkaohjaaja, vuoden opiskelijat vertaisohjaajana, ammatillisen tutorina

7 Työelämän käytänteet mallina 7 Käytännön konkreettiset työprosessit, ASIAKASTYÖT, PROJEKTIT Tiimityöskentely, sekatiimit samassa tiimissä aloittelijat, jatkavat ja pian jo valmistuvat opiskelijat TYÖYHTEISÖ Työparityöskentely, aloittelija ja konkari yhdessä Työtehtävien vaativuus suhteessa osaamiseen, optimaalinen Oman työn suunnittelu Asiakaspalvelu Neuvottelutaidot Palaute, reflektointi Kokonaisuuksien ymmärrys Aikataulut Vastuullisuus omasta tekemisestä Työnjohto ja ohjaus > OPETTAJA

8 Aloittavat ja jatkavat työskentelevät 8 yhdessä

9 NonStop malli 9 Ryhmä Opiskelijat Opettaja Työpaikka Organisaatio Saman alan vuoden opiskelijat muodostavat yhden ryhmän. Ryhmän koko yhteensä opiskelijaa joista 6-10 aloittavaa opiskelijaa/vuosi. Ryhmän kokoonpano muuttuva dynamiikka Työelämän kaltainen Yhteistoiminnallista työvaltaista oppimista tiimeissä. Henkilökohtaiset osaamistavoitteet, yksilöllinen eteneminen Pidemmälle edenneet opiskelijat ammatillisina tutoreina, valmentautuvat samalla työpaikkaohjaajiksi oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöissä Mahdollisuus valmistua nopeammin NY-yrittäjyys Osuuskunta Työpaikalla tapahtuva oppiminen Opinnot voi aloittaa milloin Organisoi ja mahdollistaa Yksilö- ja ryhmä-valmentaja ohjaa, HOPS keskustelut Ohjaa työpaikoilla, samalla omat työelämäjaksot ja työpaikkaohjaajien koulutus. Yhteisten tutkinnonosien integrointi ammatillisiin aineisiin, työvaltaista opetusta oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöissä tai työpaikoilla Edellyttää opettajilta yhteissuunnittelua ja yhdessä tekemistä (työjärjestys) Yksin tekemisestä yhdessä tekemiseen Täydennyskoulutusta Oppimisympäristö Tiivisyhteistyö ja vuoropuhelu Osaamistarpeet Työpaikkaohjaajat Työpaikalla tapahtuvaa oppimisen lisääminen Opettaja työskentelee yhdessä opiskelijoiden kanssa haalarit päällä ja osallistuu ohjaukseen työpaikoilla samalla työelämäjaksot Pedagoginen johtaminen Talouden suunnittelu, resurssien tehokas käyttö - tilat - henkilöstö Mahdollistaa - työelämän kaltaiset oppimisympäristöt - joustavat työjärjestykset Hankkeet - kehittävä työote, mahdollisuus kokeilla uutta

10 10

11 Tuloksellisuus ja vaikuttavuus 11 Tutkintojen läpäisyaste (%) Ammattiopisto Nurmes ,9 64,9 67,2 70, ,9 Opintojen keskeyttämisaste (%) Ammattiopisto Nurmes ,7 6,3 8,4 6,1 8,3 6,3 Vuosikate , , , , , , (tavoite)

12 Tulokysely Nurmes 12

13 Olokysely Nurmes 13

14 Päättökysely Nurmes 14

15 HUOLEN AIHEET - UHKAT 15 Ammatillisen koulutuksen keskittyminen kasvukeskuksiin. Pitkät välimatkat heikentää SAAVUTETTAVUUTTA Lisää syrjäytymistä ja ulkopuolisuutta Koulutusmahdollisuuksien epätasa-arvo OECD:n jäsenmaiden koulutusvertailut on hälyttävää luettavaa suomalaisten nuorten miesten kohdalla. 20% nuorista miehistä ei opiskele, eivät ole nyt tai aiemmin olleet työelämässä tai edes hakeneet töitä. Kaikkiaan 18,3% prosenttia vuotiaista suomalaisnuorista kuului tähän ryhmään OECD-maiden keskiarvon ollessa 17%. Nuorten syrjäytymistä ehkäisevistä toimista huolimatta näiden nuorten osuus on kasvanut Suomessa melkein kymmenellä prosenttiyksiköllä vuosikymmenen aikana.

16 Ammatillisen koulutuksen saavutettavuus 16

17 REFORMI MAHDOLLISUUS! 17 Nuoret ja aikuiset yhdessä samoissa ryhmissä Koulutuksen saatavuus Tasa-arvo Sama tutkinto, samat osaamisvaatimukset, sama henkilökohtaistamisprosessi Osaamisen osoittaminen näytöillä, ammattitaidon hankkimistavasta riippumaton Tutkintotavoitteinen työvoimakoulutus Koulutussopimus Työelämälähtöisyys

18 UUSI OHJAUSJÄRJESTELMÄ 18 (ehdotus) Lähde : Esa Karvinen /Levi

19 19 Lähteet PKKY Toimintakertomus NonStop malli hankkeen loppuraportti Peruspalvelujen tila #_patiobrowser_WAR_patiobrowserportlet_g93182

20 20