Tilannekatsaus INSSI-hankkeen kehittämisryhmien työstä. INSSI-seminaari Juhani Keskitalo

Transkriptio

1 Tilannekatsaus INSSI-hankkeen kehittämisryhmien työstä INSSI-seminaari Juhani Keskitalo

2 1. INSSI-HANKE YHTEISELLÄ ASIALLA - MIKSI HANKE ON OLEMASSA LÄHTÖKOHDAT: * Valtakunnallinen hanke, kaikki insinööri-amk:t sekä järjestöjä * I-hanke ja II-hanke * Arenen tekniikan ryhmä neuvottelukuntana * Tavoitteena parantaa insinöörikoulutuksen vetovoimaa, vähentää keskeyttämisiä sekä lyhentää valmistumisaikoja * Hankkeen keskeiset tavoitteet vuoden 2013 loppuun mennessä: - Tekniikan alan koulutuksen vetovoiman kasvattaminen 10 %:lla - Läpäisyasteen parantaminen 10 %:lla vuoteen 2009 verrattuna - Insinööriopiskelun tunnettavuuden lisääminen nuorison keskuudessa

3 TOIMINTA: * Kehittämisryhmät: Oppimisprosessi, Koulutusrakenne ja Markkinointiviestintä. * Hankkeen toimintatavoitteet on johdettu päämääristä: - Markkinointiviestinnässä hanke korostaa insinöörejä hyvinvoinnin takaajina ja nuoren sukupolven roolia siinä. - Oppimisprosessiryhmä on kartoittanut ja levittänyt hyviä käytäntöjä. - Koulutusrakenneryhmässä on kehitetty tutkinnon rakennemallia, joka olisi sopivan joustava nykytilanteessa, mutta samalla takaisi hyvät eväät pitkälle uralle työelämässä. * Tilanne nyt: - Vetovoima (nuoret/kevät) v 2007 oli 1,80, ja keväällä 2012 oli 2,34 - Insinöörikoulutuksen vetovoima on viidessä vuodessa noussut 30 %. - Läpäisyaste on 10 vuoden seuranta-ajalla 70,7 %, ja 8 v saanto < 66 % * Keskisuoritusaika on nuorisoryhmissä 5 vuotta ja aikuisryhmissä 4 vuotta.

4 2. MARKKINOINTIVIESTINTÄRYHMÄ - YHTEINEN MARKKINOINTI TUKEE PAIKALLISTA PERIAATE: * INSSI-hanke tekee pienellä budjetilla valtakunnallista yhteismarkkinointia, johon jokaisen amk:n halutaan toiminnallisesti liittyvän sitä hyödyntäen. * Yhteisessä markkinoinnissa viestitään insinööriammatista ja tekniikan opiskelusta yleensä. * Yksittäisten amk:ien tehtäväksi jää korostaa omia vahvuuksiaan ja houkutella hakijoita itselleen. * Painopiste on siirretty internetiin ja sosiaaliseen mediaan * Nuoret haluavat asiatietoa ja oikeita mielikuvia.

5 TOIMENPITEET: (1/2) * Keskeisin väline on sivusto ruotsiksi - Tukee nuorten ura- ja opiskelupaikkavalintaa; sopii myös OPOille. - Tulossa ulkonäön päivitys: väri raikkaammaksi ja osien sijoittelu selkeämmäksi. - Sivustoa on optimoitu näkymään myös mobiililaitteissa * Uravalintaa helpottava vaalikonemaisesti toimiva Insinöörikone - voi testata sopivuutta omiin mieltymyksiin; vertaa amk:ien taustavastauksiin - tehty pieniä tarjonnan muutoksesta johtuvia päivityksiä * Viihdyttävä Inssivisa-peli * Linkit amk:ien koulutusohjelmien omiin sivuihin. (päivitetään) * Linkit yhteishaun sivuille ja * Sankaritarinoita

6 TOIMENPITEET: (2/2) * INSSIn kymmenen videon sarja on valmis ja katsottavissa osoitteesta - opiskelijoiden ja nuorten insinöörien kertomuksia, mitä tekniikka, opiskelu ja insinöörin työ on. - Youtube-kanavalle linkitetty muiden tekemiä teemaa tukevia videoita. * Facebookissa hankkeella on oma sivu Insinöörit uusi sukupolvi - Ylläpidetään insinöörikoulutusta tunnetuksi tekevää keskustelua. - Tavoite on saada Facebookista siirtymään Insinooriksi.fi-sivustolle, yhteishakusivuille ja ammattikorkeakoulujen omille sivuille. - kehitetään pääkohteena alle 20-vuotiaat * ABIT- ja AMIS-lehti (T-Media) - Nyt 11 sivua Inssi-henkilökuvia 8 amk:sta sekä yhteismainos - Osoitteellinen jako kotiin. Myös internetissä - INSSI-hanke saa Lukiolaistutkimuksen INSSI-raportin.

7 JATKOSSA: * Valmistautuminen Opintopolku-portaalin ja KSHJ:n käyttöönottoon - Haasteena omien sivustojen, toimenpiteiden ja strategian muokkaaminen Opintopolkua täydentäväksi ja huomioonottavaksi. - koulutusohjelmista hakukohteisiin * Toimintamuutokset sivuston ylläpidossa ja ryhmän vetämisessä: - sivuston ylläpito OAMK -> HAMK - ryhmän vetovastuu HAMK -> joku muu amk

8 3. OPPIMISPROSESSIRYHMÄ * INSSI-hanke otti haasteekseen levittää hyviä käytäntöjä ja kokemuksia kaikkien opettajien tietoon. * Oppimisprosessiryhmä kokosi vuonna 2009 tapauskuvauksia insinöörikoulutuksen hyvistä käytännöistä. Kuvauksia on Esiteltiin Insinöörikoulutuksen foorumissa Hämeenlinnassa. - Julkaistiin INSSI- julkaisu Insinöörikoulutuksen uusi maailma II, Foorumi 2010 hyvät käytännöt -> julkaisut * Syksyllä 2010 oppimisprosessiryhmä toteutti haastattelukyselyn, jossa etsittiin menestyvän koulutusohjelman piirteitä. Raportti oppimisprosessiryhmän tuotoksissa. - Ei tehdä nyt uutta kartoitusta, koska olennaisesti uusia tilastotietoja ei nyt ole, ja koulutusohjelmia on uudelleenorganisoitu.

9 * Vuoden 2012 alussa uusi Oppimisprosessiryhmä käynnisti uuden kartoituksen - Viisi osaa: jotka ovat oppimisen arviointimenetelmät, LUMA-aineiden opetus, lähiopetuksen käytänteet, opiskelijan ohjaus sekä projektimuotoinen opiskelu. - Vastauksia tuli: LUMA-kyselyyn 69 opettajalta ja 1222 opiskelijalta, lähiopetuskyselyyn 111 opettajalta ja 728 opiskelijalta sekä arviointimenetelmäkyselyyn 74 opettajalta. - Välituloksia Insinöörikoulutuksen foorumissa Tampereella Lopullisesti tulokset julkistetaan INSSI-seminaarissa tammikuussa Tuloksista on tarkoitus tehdä sekä kirja että käsikirjavihkonen, mikäli rahat riittävät. Kirjaan tulee yhteenvedot ja johtopäätökset kartoituksista ja muutama case. Vihkoseen tulisi tiivistetysti vinkkejä.

10 4. KOULUTUSRAKENNERYHMÄ - KOULUTUSRAKENNE UUDISTUU LÄHTÖTILANNE: * koulutusrakenneryhmä aloitti työnsä kesäkuussa tavoitteenaan kehittää insinööritutkinnon rakenne joustavammaksi, työelämään sopivaksi, keskeyttämisiä vähentäväksi ja vetovoimiseksi. - koulutusohjelmia niputetaan isoiksi kokonaisuuksiksi * keväällä 2010 ensimmäinen lista niputetuista koulutusohjelmista * OKM esitti 2010 uuden ajatuksen, että luovuttaisiin koulutusohjelmista.

11 ENSIMMÄINEN TULOS 2010: * INSSIn koulutusrakenneryhmän lopullinen ehdotus kesäkuussa 2010: - Tutkinnon rakenne on modulaarinen ja joustava, työelämän tarpeet huomioonottava. - Koulutusohjelmia on 6 sekä perustellut poikkeukset: Energia, Informaatioteknologia, Kone, Prosessi, Rakentaminen ja Sähkö. - Periaatteena on yhteinen LUMA-pohja ja tuotantoelämän organisoituminen. - Huoltovarmuusaloista on sovittava erikseen. - Poikkialaiset osaamisvaatimukset hoidetaan suuntautumisilla. - Vaihtoehtoja markkinoidaan nuorisolle ongelmalähtöisin aihein.

12 OKM:N KOULUTUSVASTUUMALLI: * Koulutusvastuu määrittää sen, mitä tutkintoja ja tutkintonimikkeitä kukin ammattikorkeakoulu voi eri koulutusalalla antaa. * Tekniikan koulutusvastuuta täsmennetään (tekniikan) alalla. * Tutkintonimikkeet säilyvät eli tekniikassa ja liikenteessä insinööri(amk), rakennusmestari(amk), merikapteeni sekä laboratorioanalyytikko. * Hakukohteet ja koulutuksen organisointi siirretään ammattikorkeakoulujen autonomisesti päätettäväksi. * Yhteinen hakujärjestelmä korkeakouluille v 2014

13 INSSI-KRKR ALKOI POHTIA: * Missä asioissa amk:t haluavat autonomian kasvaessa kuitenkin valtakunnallisesti koordinoida ja sopia yhteisistä linjoista? * Esimerkkejä näistä asioista ovat: Millaiseksi tulevat hakukohteet? * Millaisilla sisällöillä valmistuu työelämän tarvitsemia ja pätevyyssäädösten hyväksymiä ammattilaisia? * Pitääkö sopia sellaisesta tutkinnon moduulirakenteesta, joka mahdollistaa ristiinopiskelun? * Mitä Opintopolku-portaali ja KSHJ-järjestelmä vaikuttavat koulutusrakenteeseen tai hakukohteisiin * Miten insinööritutkinnon sisältö voitaisiin kuvata osaamisalueina valtakunnallisesti yhtenäisesti? (myös nuorisolle ymmärrettäviä; markkinoinnissa hakusanoina) * Keskustelu koulutusvastuiden, hakukohteiden ja osaamisalueiden keskinäisistä riippuvuuksista * Linjauksiin vaikuttaa AMK-lakiluonnoksen lopullinen sisältö ja koulutusvastuualuelistaa

14 * OKM-lista tekniikan koulutusvastuun aloista joulukuussa 2012: - Energia- ja ympäristötekniikka - Informaatioteknologia - Kone- ja valmistustekniikka - Prosessi- ja materiaalitekniikka - Rakentamistekniikka - Sähkö- ja automaatiotekniikka - Logistiikka - Tuotantotalous

15 TILANNE JA LOPPUKIRI: (1/2) * Koulutusrakenneryhmässä on puhuttu neljästä eri paperista: 1) Osaamisalueiden sijoittumisesta koulutusvastuisiin on laadittu lista. 2) Koulutusvastuualueiden jakoperusteista, eroista ja sisältöistä on työstetty kirjallinen kuvauspaperi. 3) Valtakunnallinen suositus hakukohdenimistä on syntymässä. 4) Tarvitaan lisäksi osaamisvaatimusten kuvaukset koulutusvastuittain tai tarkemmin. * Työnantajien näkökulman selvittämiseksi osaamisvaatimuksista on INSSIseminaarin iltapäivä työryhmätyöskentelyä. * Työryhmiä on valmisteltu yhdessä EK:n liittojen kanssa. Vetäjät tulevat liitoista. - Työryhmien tulosta käsitellään em. ryhmän kokouksessa EKssa sekä keväällä lisää INSSIn koulutusrakenneryhmässä.

16 TILANNE JA LOPPUKIRI: (2/2) * Hakukohteiden harmonisointi: - Päälinjana on käyttää hakukohteiden niminä koulutusvastuun alueiden nimiä. - Sen lisäksi amk-kohtaisesti on harkittu ainakin seuraavia hakukohteita: talotekniikka, maanmittaus, kemiantekniikka, liikenneala, elintarviketekniikka, (meriteknologia), materiaalitekniikka, auto- ja kuljetustekniikka tai isompia kokonaisuuksia. ** Arene koordinoi helmikuussa; Arenen tekniikan ryhmä ehdottaa

17 5. SEMINAARIT * Seminaareja on ollut eka hankkeessa kaksi/vuosi ja jatkossa 1/vuosi. * Lisäksi foorumi, amk-päivien sessio sekä työseminaari * Seminaari summasi vuoden 2011 tapahtumat - Vauhditettiin OPKR-kartoituskyselyä - Kuultiin OKM:n koulutusvastuualuekaavailut * Seminaari painottuu koulutusrakenteeseen * INSSI-seminaari tammikuussa 2014 summaa kolmivuotiskauden. - Oppimisprosessin kartoituksen tulos ja johtopäätökset

18 6. JULKAISUT * INSSI-julkaisu keväällä 2011 kuvasi I-hankkeen toiminnan ja tulokset kehittämisryhmittäin, työseminaarin tuotokset, keskeneräiset prosessit ja jatkosuunnitelman * Insinöörikoulutuksen foorumin 2012 julkaisussa hyödynnettiin OPKRn kartoituksen välituloksia * INSSIn julkaisu joulukuussa 2013 suunnitteilla. Raportoidaan hankkeen eri ryhmien toiminta ja erityisesti omina artikkeleinaan oppimisprosessiryhmän kartoituksen viiden osa-alueen tulokset esimerkkeineen. * Suunnitteilla Käsikirja eli vihkonen joulukuussa 2013, jos rahoitus. - Esiteltäisiin 10 sivulla kartoitustuloksista johdetut neuvot uusille ja vanhoille opettajille sekä opiskelijoille. * Uutiskirjeitä jakelu 350 kpl tarpeen mukaan 3 8 /vuosi.

19 7. MIKSI YHTEISTYÖTÄ KANNATTAA JATKAA Tulokset tiiviisti kuvattuina: * Vetovoima on kasvanut vuoden 2007 arvosta 1,80 vuoden 2012 arvoon 2,34 eli 30 prosenttia. * Koulutusrakenneuudistuksessa insinöörikouluttajat ovat vaikuttaneet kehityksen kärjessä. * Opintoprosessissa on alkanut opettajien kesken hyvien kokemusten vaihto, joka näkyi innostuksena foorumissa 2010 ja Tekniikan vetovoimakehitys vuosina : v2007 v2008 v2009 v2010 v2011 v2012 1,80 1,86 2,16 2,20 2,16 2,34 * Kannattaa jatkaa v 2014: - Insinöörikoulutuksen tunnusluvut ovat edelleen haasteellisia. - Insinöörikoulutuksen yhteismarkkinointi - Työelämälähtöisessä opetuksessa korostuu konteksti, mihin valmistuvien työtehtävät liittyvät, ja siksi niihin valmentavaa pedagogiikkaa ja didaktiikkaa kannattaa kehittää alakohtaisesti. - Lisääntyvä autonomia edellyttää paikkaa, jossa yhteisiä toteutuslinjoja etsitään. Hanke voi toimia tässä Arenen tekniikan ryhmän apulaisena. * Osallistumisesta yhteisiin hankkeisiin ja INSSIn jatkosta pitäisi nyt keskustella.