Yoyo - Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle Lukion opinto-ohjauksen kehittämishanke Espoo Helsinki Vantaa

Transkriptio

1 Pilottilukioiden toiminnan raportointi Helsinki Yoyo - Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle Lukio Yoyo-tiimin kokoonpano lukiossanne Alppilan lukio Pirkko Majakangas, rehtori Hanna Katajamäki, opinto-ohjaaja Riina Sandberg, opinto-ohjaaja Markku Lampuoti, aineenopettaja, ryhmänohjaaja Elina Nurminen, aineenopettaja, ryhmänohjaaja Anette Mansikka-aho, opiskelija Tavoite: Opiskelijan henkilökohtaisen jatko-opintoihin orientoivan suunnitelman laatiminen Olemme pilotoineet kirjallisen opiskelu- ja jatko-opintosuunnitelman laatimista. Rehtori Pirkko Majakangas kuului opetusviraston Wilmalomake -työryhmään. Ryhmänohjaajat ovat kokoontuneet vuositasoittain joka jaksolla opinto-ohjaajien johdolla ja antaneet palautetta ja kehittämisehdotuksia Wilma-lomakkeista. Ensimmäisen vuoden ryhmänohjaajat ovat kokeneet ryhmänohjaajan ja opon lomakkeen käyttökelpoiseksi opiskelijoiden tulohaastatteluun valmistautuessa. Sen sijaan seurantalomakkeen sähköinen täyttäminen ei suju: on luontevaa pyytää opiskelijaa kirjoittamaan suunnitelmansa rästien suorittamisesta ro-tapaamisessa ja keskustella pulmista kasvokkain. Opettajat toivovat, että tietotekniikkaa kehitetään mieluummin vähentämään rutiiniseurantaa kurssien kertymisessä, osallistumisoikeuksien seurannassa ym. kuin vuorovaikutuksessa. Tulisi luoda lukion tarpeisiin ohjelma, joka tarkistaa opiskelijoiden, aineenopettajien, ryhmänohjaajien, opinto-ohjaajien ja rehtorien puolesta puuttuvat suoritukset, liiallisten hylättyjen kurssien määrät jne sekä myös muistuttaa hyvissä ajoin näistä. Nykyisellään ohjauksen toimijoiden työajasta merkittävä osa käytetään tehottomasti vuoden opon ja ryhmänohjaajan Wilma-lomakkeet on tarkoitus kytkeä kiinteästi henkilökohtaiseen ohjaukseen, jolloin ryhmänohjaaja on päävastuussa 1. vuoden lomakkeesta (tulohaastattelu) ja opintoohjaajat 2. ja 3. vuoden lomakkeista (uraohjaus) Olemme ideoineet syventäville kursseille moduulin: Opiskelijat valitsevat usean kurssin kokonaisuuden tietylle jaksolle: aikataulu ja työtavat voidaan suunnitella joustavasti ja työskentely on mahdollista myös koulun ulkopuolella. Hankkeen valmistelu tapahtuu Yoyo-hankkeen puitteissa keväällä 2012, mutta toteutus ja arviointi liitetään Oppijat uratiedon etsijöinä ja rakentajina -koulutuksen kehittämishankkee- 1

2 seen. Kts. tarkemmin liite 3 Opiskelijat, erityisesti ykköset Aineenopettajat Tavoite: Koko koulun osallisuus opinto-ohjaukseen Vuosi sitten keväällä opinto-ohjaajat kartoittivat uraohjauksen integrointia aineenopetukseen haastattelemalla kaikki opettajat. Tapaamisiin valmistauduttiin ennakkotehtävän avulla. Erityisesti kirjattiin sisältöjä ja työtapoja sekä myös vierailijoita ja opintokäyntejä, joista opiskelija saa aineksia ja palautetta jatko-opintojen suunnitteluun. Useita aineenopettajia osallistui myös korkeakoulujen jatko-opintoiltapäiviin. Työskentelyä jatkettiin ryhmissä Veso-koulutuksessa ja saatiin kerättyä hyviä esimerkkejä uraohjauksen ainekohtaisesta integroinnista sekä uusia ideoita sen toteuttamisesta. Tänä lukuvuonna opettajat ovat aktivoituneet aiempaa enemmän ottamaan jatko-opintoihin ja työelämään liittyviä sisältöjä opetukseensa. Omia kontakteja koulun ulkopuolelle on elvytetty ja laajennettu. On käyty vierailemassa mm. yliopistolla ja tunneilla on käynyt vierailijoina entisiä opiskelijoita. Käyntejä on pystytty järjestämään matalalla kynnyksellä hyödyntäen etenkin facebookia. Tänä keväänä järjestettiin ainevalintamessut ennen kurssitarjottimen ilmestymistä. Opettajat esittelivät aineryhmittäin syventäviä ja soveltavia kurssejaan sekä yo-kirjoituksiin ja jatko-opintoihin liittyviä näkökohtia. Luokissa oli myös keväällä valmistuvia sekä entisiä opiskelijoita motivoimassa ja kannustamassa valintoihin. Saimme hyvää palautetta tapahtumasta, mutta myös kehittämistoiveita ensi vuotta varten. Yhteistyöhön aineryhmien sisällä on kannustettu voimakkaasti ja ns. Rastila-työskentelypäivinä on syntynyt konkreettisia tunti-ideoita ja työtapoja. Olemme hyödyntäneet Vantaalla laadittuja oppiainekohtaisia jatko-opintomateriaaleja monipuolisesti ja suunnitelleet niiden pohjalta aiheen jatkotyöstämistä eri aineissa. On sovittu, miten jatkoopinto- ja työelämätietous käsitellään pakollisilla kursseilla ja miten uraohjausta integroidaan syventäville kursseille. Esimerkkinä OP1- kurssin tiedonhakutehtävä: Ensi syksynä se toteutetaan oppiaineiden 2

3 näkökulmasta ja pidetään alustukset joko luokallisen ykkösjakson kursseilla tai myöhemmillä jaksoilla. Koulun ulkopuolella pidettyjen työpäivien tuloksena myös aineryhmien sisäinen yhteishenki on entisestään parantunut ja innostus verkostoitumiseen ja yhteistyöhön on ollut kaikki odotukset ylittävää. Tämän kevään vesopäivänä olemme jatkaneet koko opettajakunnan kanssa yhteistä käsittelyä: Opinto-ohjaajien vetämässä yhteistoiminnallisessa koulutuksessa oli tehtävänä eläytyä toisen opettajan rooliin ja sitten aineryhmittäin mainostaa oppiaineen merkitystä ja hyötyä tulevaisuudessa. Aineenopettajilta on tullut runsaasti positiivista palautetta yoyo-hankkeen työskentelystä ja sitä on pidetty mielekkäänä. Alppilan lukion opettajat eivät osallistuneet Yoyo-hankkeen yhteydessä tarjottuun opettajien Tet:iin, mutta 2 opettajaa oli joulukuussa 2011 TETissä Infor-kustantamossa ja 2 opettajaa huhtikuussa Sealife:ssa koulun omien kontaktien kautta. Lisäksi rehtori osallistui Rexi- TET:iin tammikuussa 2012 Helsingin ja uudenmaan sairaanhoitopiirissä. Olemme vakiinnuttaneet myös hyviksi havaittuja ryhmänohjauksen ja pienryhmäohjauksen menetelmiä. Erityistä huomiota on kiinnitetty ryhmäyttämiseen. Esimerkiksi 1. vuoden opiskelijoille on järjestetty tulojuhla ym. yhteisöllisyyttä lisäävää toimintaa ja ryhmänohjaajien yhteistyö sekä keskenään että opinto-ohjaajien ja tutoropiskelijoiden kanssa on entisestään tiivistynyt. Myös neljännen vuoden opiskelijoiden ryhmäyttämistä on tehostettu, koska motivaatio puuttuvien kurssien suorittamiseen joskus hiipuu, kun oma kaveriporukka hajoaa. Myös vertaisohjaus on osoittautunut tulokselliseksi ja sitä on jatkossa tarkoitus hyödyntää laajemmin esim. pienryhmien toiminnassa. Koko koulu: erityisesti aineenopettajat, ryhmänohjaajat, tutoropiskelijat Tavoite: Lukiokoulutuksen järjestäjien ja lukioiden yhteistyön kehittäminen yliopistojen ja korkeakoulujen kanssa Aineenopettajat ovat osallistuneet viime kevään korkeakouluiltapäiviin sekä elvyttäneet ja laajentaneet omia yhteistyöverkostojaan. Erityisesti on aktivoitu yhteydenpidossa alalle hakeutuneiden omien entisten ylioppilaiden kanssa. 3

4 Aineenopettajat Yoyo - Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle Tavoite: Yhteistyön kehittäminen työvoimaviranomaisten kanssa Ei toimenpiteitä. Tavoite: Yhteistyön kehittäminen alueen elinkeinoelämän kanssa Koulun oman erillisen Metropoliahankkeen myötä olemme verkostoituneet alueen yritysten kanssa ja käynnistäneet yhteistyötä, mm. opiskelijoiden ja opettajien TET. Lisäksi toukokuussa 2012 järjestettiin Alppila-suunnitus, jossa opiskelijat etsivät rasteja alueen yrityksistä ja yhdistyksistä. Opiskelijat, opettajat, Alppilan alueen yrityksen ja yhdistykset. (Hankkeen puitteissa vielä tulossa oleva toiminta lukiossanne) LV jaksolla OP1-kurssien ja oppiaineiden 1. kurssien integrointi Luokallisen 1. jakson hyödyntäminen perustaitojen tehostettuun opettamiseen, esim. kaikilla 12-ryhmillä OP1- ja ÄI1-kurssi. Esimerkiksi ATKtaidot, oppimaan oppiminen ja vuorovaikutustaidot sekä tiedon käsittely, tekstit ja tyylit ym. Aineryhmätyöpäivien jatkaminen, myös muita yhteistyöpäiviä Pienryhmäohjauksen ja vertaisohjauksen monipuolinen hyödyntäminen opinto-ohjauksen teemaksi. Ilmiömoduuli 5. jaksolla: Valmistellaan moduuli lukuvuoden jaksolle. Käynnistetään suunnittelu yhteistyökumppanien kanssa (Helsingin yliopisto, alan yritykset/ammattilaiset), sovitaan alustavasti käytännön toteutuksesta ja markkinoidaan kurssikokonaisuutta myös muiden lukioiden opiskelijoille. Alppilan lukiossa on muissakin aineryhmissä käynnistetty ilmiömoduulien valmistelu ja sitä on tarkoitus jatkaa ensi vuonna alkavassa kampusyhteistyössä. 4

5 (Pilottilukioiden vertaistyöskentelyn toteutuminen ja palaute) Olemme kokoontuneet yhdessä Martinlaakson lukion kanssa. Molemmat lukiot esittelivät sekä omien koulujen että kaupunkien hankkeita ja näistä käytiin keskustelua. Erityisen kiinnostavaa oli jatkoopinto- ja uraohjauksen toteuttaminen ja kehittämisajatukset. Vantaalla on yhtenäisempi ohjauksen malli kuin Helsingissä. Alppilan lukion moduulikokeilu kiinnosti ja martinlaaksolaiset ehdottivat, että ao. aineenopettajat pitäisi saada kertomaan uraohjaukseen liittyvistä kokemuksistaan ja ideoistaan. Vertailtiin myös lukioidemme ohjaussuunnitelmia sekä ohjauksen työnjakoa. Hankkeen kustannukset - tähän mennessä - jatkossa Liitteet - Kuvaus hankkeen aikana kehitetyistä hyvistä käytänteistä tavoitekohtaisesti Raporttien palautus mennessä arja.kukkonen@hel.fi laura.savolainen@hel.fi 5