Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä"

Transkriptio

1 Työnohjaaja- ja ID Valmentajakoulutus Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä ID Mahlakaarto Opetusohjelma (66 op)

2 Sisällysluettelo 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS Opintojen kohderyhmät Koulutuksen tavoitteet Teoriatausta Pätevöityminen KOULUTUKSEEN HAKU Hakuajat Hakuehdot Valintaprosessi KOULUTUKSEN TOTEUTUS Opinto-oikeusaika ja opintojen toteutusaika Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot Koulutuksen aikana tapahtuva arviointi Koulutuspäivien korvattavuus Koulutuksen toteuttaja ja vastuukouluttajat Opetuksen toteutuspaikka OPETUSSUUNNITELMAN JA OPINTOJEN RAKENNE Aikataulukuvaus OPINTOJAKSOJEN KUVAUS Jakso 1: Työnohjauksen perusteet ja käytännöt Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 2: Identiteettityö työnohjaajan työkenttänä Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 3: Työnohjaaja ja ID valmentaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana Tavoitteet

3 Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 4: Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 5: Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 6: Koulutustyönohjaus Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 7: Työnohjausharjoittelu Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 8: Omaan perustyöhön saatu työnohjaus Tavoitteet Sisältö Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja Jakso 9: Luova työ Tavoitteet Sisältö

4 Opiskelumenetelmät Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Kouluttaja KOULUTUKSEN KOKONAISKUSTANNUKSET KOULUTUKSEN EETTISET PERIAATTEET KOULUTUKSEN ALUSTAVA AIKATAULU OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS 1.1. Opintojen kohderyhmät Koulutus on tarkoitettu henkilöille, jotka haluavat toimia työnohjaajana sekä identiteettityön tukijana ja työyhteisöjen kehittäjinä ja valmentajina. Koulutuksen kohderyhmänä ovat erilaisissa ihmissuhdeammateissa toimivat henkilöt: esim. sosiaali- ja terveysala, opetusala, työterveyshuolto, erilaiset järjestöalan toimijat, hyvinvoinnin kehittäjät ja HR tehtävissä toimivat. Koulutukseen valitaan 16 henkilöä Koulutuksen tavoitteet Työnohjaaja ja ID valmentajakoulutuksen tavoitteena on tarjota osallistujille 1) tiedolliset, taidolliset ja henkiset valmiudet toimia työnohjaajana yksilöille, työyhteisölle, johdolle ja erilaisille ryhmille identiteettilähtöisesti sekä saada 2) valmennuksellisia työvälineitä vahvistaa toimijuutta ja hyvinvointia työyhteisöissä Teoriatausta Koulutus on rakennettu erityisesti identiteetti-, voimautumis- ja toimijuusteorioiden pohjalle. Läpäisevänä teemana on vahvistaa ihmisen, työyhteisön ja organisaation identiteettiä. Koulutuksessa sovelletaan viimeaikaista tutkimus- ja kokemustietoa muuttuvan työelämän tarpeista työidentiteettien, johtamisen ja työyhteisöjen toimijuuden vahvistamisessa. Koulutus huomioi toimintaympäristön erityispiirteet ja sen työn fokuksen ihmisten hyvinvoinnin tuottajana. Koulutuksessa huomioidaan erityisesti seuraavat suuntautumisnäkökulmat: I. Identiteettityö: Koulutuksessa painottuu erityisesti yksilön ja yhteisön identiteettityön merkitys voimaantumisen ja toimijuuden vahvistumisessa. Koulutuksessa tarkastellaan yksilön minän vahvistumista ja psyykkistä kehitystä elämänkaaren eri vaiheissa jungilainen psykologian ja morenolaisen ajattelun yhdistämisen sekä toimijuuden vahvistumisen pohjalta (life course agency, empowerment). Koulutuksessa hyödynnetään näitä näkökulmia ainutlaatuisella tavalla ensimmäisenä Suomessa. II. Narratiivisuus: Koulutuksessa hyödynnetään narratiivista ajattelua sekä yksilöllisten että yhteisöllisten kokemusten ja ilmiöiden ymmärtämisessä ja 3

5 tulkinnoissa. Narratiivista lähestymistapaa sovelletaan sekä yhteisöllisen että opetusportfolion rakentamisessa ja verkkotyöskentelyssä. Oman työnohjausorientaation kehittymisestä luodaan omakohtaista kertomusta ja tuetaan toisten kehityskertomusten rakentumista. Kertomusten kautta tuotetaan omaa identiteettiä työnohjaajana ja ID valmentajana. Myös muussa kokemusten sanoittamisessa tarinallisuuden näkökulmaa pidetään esillä. III. IV. Luovat ja toiminnalliset menetelmät: Koulutuksessa tarjotaan osallistujille mahdollisuus tutustua ja harjaantua kokemukselliseen oppimiseen ja sen mahdollisuuksien hyödyntämiseen. Draamaa ja erilaisia luovia menetelmiä opitaan ID-menetelmien näkökulmasta. ID-menetelmät ovat yksilön ja yhteisön identiteettiä vahvistavia erilaisia yhteistoiminnallisia ryhmä- ja yksilötyöskentelymenetelmiä. Niille on ominaista reflektiota edistävät, eheyttävät, jäsentävät ja toiminnalliset työskentelytavat. Sen lisäksi niitä hyödynnetään osana koulutusta. Molemmat kouluttajat ovat perehtyneet laajasti toiminnallisten menetelmien käyttämiseen ja kouluttamiseen. Psykodynaamisuus ja systeemisyys: Koulutuksessa hyödynnetään sekä psykodynaamista ajattelua että systeemistä näkökulmaa osana yhteisö- ja organisaatiodynamiikan pohdintaa sekä sovelletaan niitä voimautumisen ja toimijuuden vahvistamisessa Pätevöityminen Koulutus täyttää työnohjaajakoulutuksen kriteerit (Story ry). Koulutus tukee työnohjaajaksi kasvamista ja antaa teoreettisen ja kokemuksellisen pohjan työnohjaajan työssä vaadittavan oman käyttöteorian ja menetelmien rakentamiseen. Koulutuksen käynyt henkilö on pätevä toimimaan työnohjaajana yksilöille ja ryhmille sekä työyhteisöille. Sen lisäksi hän saa valmiuksia ohjata työyhteisöjen toimijuuden vahvistumiseen ja hyvinvointiin liittyviä valmennuksia. Koulutuskokonaisuudessa osallistuja saa myös ID Valmentajapätevyyden, jotka antaa työvälineitä henkilöstön ohjaamiseen ja työskentelyyn identiteettiä, työrooleja, ammatillisuutta ja työyhteisöä vahvistavalla tavalla. 2. KOULUTUKSEEN HAKU 2.1. Hakuajat Koulutukseen voi hakea hakulomakkeen kautta. Hakulomakkeen saa lähettämällä pyyntö osoitteeseen 2.2. Hakuehdot Edellytykset koulutukseen hakemiselle - soveltuva ammatillinen tutkinto (opisto, korkeakoulu) - vähintään 5 vuoden työkokemus - mahdollisuus toimia työnohjaajana koulutuksen aikana 4

6 - eduksi vankka työelämän tuntemus, elämänkokemus, tiedollinen laajaalaisuus ja kokemus työnohjattavana olosta - kokemus omasta perustyön työnohjauksesta hankitaan koulutuksen aikana, ja aiemmin hankittu työnohjaus voidaan harkintaa käyttäen hyväksilukea puolen vuoden ajalta ennen kulutuksen alkua, työnohjaajan täytyy olla koulutuksen järjestäjän hyväksymä - halu ja innokkuus toimia myös valmennuksellisissa tehtävissä 2.3. Valintaprosessi Koulutukseen haetaan täyttämällä hakulomake, jonka saa pyynnöstä osoitteesta Hakuedellytykset täyttävät hakijat kutsutaan hakuajan umpeuduttua haastatteluun, jossa arvioidaan yhdessä hakijan kanssa opiskelun edellytykset ja mahdollisuudet. Opiskelijat valitaan haastattelujen pohjalta mennessä. Opiskelijavalinnoista on mahdollisuus tehdä valitus, joka käsitellään koulutuksen ohjausryhmässä KOULUTUKSEN TOTEUTUS 3.1. Opinto-oikeusaika ja opintojen toteutusaika Koulutus sijoittuu kahdelle vuodelle. Koulutuksen orientaatiojakso pidetään Kokonaisuus toteutetaan vuosien 2015 ja 2017 aikana, viimeinen koulutusjakso pidetään helmikuussa Kokonaisuus kestää yhteensä siis noin 2 vuotta. Koulutukseen valituilla on opinto-oikeus saakka Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot Koulutus koostuu teoreettisesta ja kokemuksellisesta opiskelusta, yksilö- ja pienryhmänä toteutettavista oppimistehtävistä, työnohjaus- ja työyhteisövalmennusharjoittelusta sekä pienryhmätyönohjauksesta. Koulutus on luonteeltaan prosessikoulutus, jossa yhteinen vuorovaikutukseen perustuva reflektointi ja oppiminen ovat keskeisessä roolissa. Koulutuksessa käytetään ja opitaan toiminnallisia menetelmiä työnohjauksen tueksi. Koulutuksen kontaktipäiviä on yhteensä 31 päivää (ei sisällä koulutustyönohjausta). Koulutuksen hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista aktiivisesti prosessikoulutuksen eri osa-alueisiin ja kontaktiopetukseen. Sen lisäksi edellytyksenä ovat - portfolion tekeminen sovitusti - osallistuminen kontaktiopetukseen vähintään 200 h verran sovitusti - oppimis- ja arviointitehtävien tekeminen sovitusti - osallistuminen koulutustyönohjaukseen vähintään 50 h verran koulutuksen aikana 5

7 - toimiminen työnohjaajana vähintään 80 h koulutuksen aikana ja siitä raportointi ja vähintään 20 h työyhteisöjen valmentajana - oman perustyöhön liittyvän työnohjauksen suorittaminen sovitusti Portfolion hyväksymisen edellytykset, portfolio sisältää seuraavat - sovitut oppimistehtävät - muu oma aineisto - portfolion itsearviointi - mentorin arviointi portfoliosta Lisäksi portfoliossa osallistuja - on muotoillut ja työstänyt annettuja oppimistehtäviä - on valinnut erilaisia etenemisstrategioita tiedon ja omien näkemysten tuottamisessa - on käyttänyt näkemysten muodostamisessa sekä kokemuksellista että teoreettista tietoa - on osoittanut ajattelun ja reflektoinnin taitoja tutkimalla ja prosessoimalla omia arvoja, uskomuksia ja näkemyksiä - on seurannut ja analysoinut omia kokemuksiaan, kasvuaan ja kehitystään - on kytkenyt ja arvioinut sisällöllisiä teemoja osana omaa käytännön toimintaa ja sen kehittämistä - on tehnyt itsearviointia, osoittanut itsearviointivalmiutta sekä arvioinut työnohjaajana kehittymistään - on osoittanut luovaa, innovatiivista ja uutta etsivää lähestymistapaa omassa työskentelyssä 3.3. Koulutuksen aikana tapahtuva arviointi Osana koulutuksen laatua on jatkuva monitahoinen arviointityö. Koulutuksen ajan opiskelijat tekevät jatkuvaa itsearviointia, joka koskee omaa oppimista ja ammatillista kasvua sekä ryhmäprosessin arviointia. Koulutuksessa edellytetään omakohtaista sitoutumista ja itselähtöistä motivaatiota. Arviointia toteutetaan mm. työnohjauksessa, lähiopetuspäivien aikana, kirjallisissa välitehtävissä, lopputyössä (portfolio) sekä siihen sisältyvässä oppimispäiväkirjassa. Opiskelijat työstävät myös muilta (mm. kurssitoverit, työkaverit, työnohjattavat, opettajat) saamaansa palautetta. Opiskelijat itsearvioivat henkilökohtaisen soveltuvuuttaan ja mahdollisuuksiaan eri tilanteissa Koulutuspäivien korvattavuus Läsnäolo kontaktipäivissä on edellytys opintojen suorittamiselle. Jos kuitenkin osallistuminen estyy pakottavista syistä, on mahdollista korvata kouluttajan kanssa sovituilla lisätehtävillä tai muilla erikseen sovittavilla tavoilla. 6

8 3.5. Koulutuksen toteuttaja ja vastuukouluttajat Koulutuksen toteuttajana on ID Mahlakaarto oy. Yritys on perustettu 2010 ja sillä on vankka kokemus työskentelystä organisaatioiden, työyhteisöjen ja yksilöiden kehittymisen parissa. Kouluttajaorganisaation toiminnan ja opetuksen laadun varmistamisen tueksi koulutukseen perustetaan ohjausryhmä. Koulutuksen vastuukouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. FT, THM, PDO, työnohjaaja, valmentaja, Salme Mahlakaarrolla on laaja koulutus ja kokemus työnohjauksesta ja ID valmennuksista. Hän on peruskoulutukseltaan psykiatrinen sairaanhoitaja. Salme on toiminut työnohjaajien kouluttajana, työnohjaajien täydennyskouluttajana, työnohjaajien työnohjaajana sekä antanut työnohjausta niin yksilöille, ryhmille kuin työyhteisöille erityisesti sosiaali- ja terveydenhuollon alalla. Lisäksi hän on kouluttanut ja valmentanut laajasti työelämän eri toimijoita, toiminut työyhteisöjen kehittäjänä sekä opettajien pedagogisena kouluttajana yli 20 vuoden aikana. Salme on myös tehnyt tutkimus- ja kehitystyötä erityisalueenaan työidentiteetin vahvistaminen ja voimauttavan työyhteisön rakentaminen. Väitöskirjajatyön jälkeen hän ollut kehittämässä ID valmennuksia Suomen työsuojelurahaston ja Suomen Akatemian tutkimus- ja kehittämishankkeessa. Psykologi, psykodraamaohjaaja (CP), ryhmäanalyytikko, psykoterapeutti (ET), psykodraamakouluttaja (TEP), Tuula Grandell on toiminut psykologina, psykoterapeuttina, työnohjaajana ja toiminnallisen- ja psykodraamamenetelmien opettajana yli 20 vuoden ajan. Hän on antanut työnohjausta yksilöille, työryhmille ja ammattiryhmille. Tuula on erikoistunut jungilaisen psykologian ja morenolaisen ajattelun yhdistämiseen. Hän on toiminut psykodraamamenetelmien peruskoulutuksen ja tutkintoihin johtavan koulutuksen opetuksessa vuodesta 2002 lähtien. Tämän jälkeen hän on toiminut Suomen Morenoinstituutin johtajana ja pääkouluttajana vuodesta 2006 lähtien. Työnohjausharjoittelun ohjaajina (koulutustyönohjaus) toimivat kokeneet työnohjaajat, joilla on erityistaitoja koskien koulutuksen viitekehystä Opetuksen toteutuspaikka Koulutuksen kontaktipäivät pidetään Tampereen Kehräsaaressa (A-rappu, 3. krs). Opiskelijat hoitavat itsenäisesti koulutuksen aikana antamansa työnohjauksen järjestelyt. Koulutuksen aikana on käytössä myös sähköinen oppimisympäristö. 4. OPETUSSUUNNITELMAN JA OPINTOJEN RAKENNE 4.1. Aikataulukuvaus Koulutus toteutetaan vuosina , niin että koulutuksen orientaatiojakso pidetään Kokonaisuus jatkuu vuosien 2015 ja 2017 aikana kestää yhteensä n. 2 vuotta. Kontaktiopetus toteutetaan n. 1,5 kk:n välein. Kontaktiopinnot 1 4 toteutetaan päivän kokonaisuuksina, paitsi päätösjakso, joka on 3 päivää. Kukin päivä on kahdeksan koulutustunnin mittainen, ja kontaktipäiviä on yhteensä 31. Koulutuksen kokonaisprosessi rakentuu siten, että ensimmäisenä opiskeluvuotena keskitytään erityisesti tiedollisen ja kokemuksellisen tietoaineksen sekä oman identiteetin 7

9 vahvistamiseen. Toiselle vuodelle sijoittuvat opiskelijan työohjausharjoittelu, valmennukset, koulutustyönohjaus, metodiopinnot ja lopputyö. ID Jakson nimi Ajankohta Opintopisteet 1. Työnohjauksen perusteet ja käytännöt 5-8/ op 2. Identiteettityö työnohjaajan ja ID valmentajan työkenttänä 2.1. Identiteetti, työidentiteetti ja toimijuus kevät- syksy2015 syksy /2015 yhteensä 15 op 5 op 2.2. Työnohjaajan ja ID valmentajan oma tarinallinen identiteetti 2.3. Työnohjaajan ja ID valmentajan roolit oppimisen ohjaajana ja muutosagenttina 5-8/ op 8-10/ op 3. Työnohjaaja ja ID valmentaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana syksy 2015 yhteensä 12 op 3.1. Identiteetti ja toimintaympäristö muuttuvassa työelämässä 3.2. Toimijuuden vahvistuminen ja voimauttavan työyhteisön perusrakenteet 3.3. Johtajaidentiteetti ja organisaation johtajuuskulttuuri 9-10/ op 11 12/ op 1-3/ op 4. Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit syksy 2016 yhteensä 10 op 4.1. Työnohjaajan ja ID valmentajan työmenetelmät 4.2. Työyhteisön voimaantumisen ja työidentiteetin vahvistamisen menetelmät 5. Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely 8-10/ op 10-12/ op op 6. Koulutustyönohjaus 3-10/ op 7. Työnohjausharjoittelu 3-12/ op 8

10 8. Omaan perustyöhön saatu työnohjaus op 9. Luova työ (koostava lopputyö portfoliona) Yhteensä 1-2/ op 66 op 5. OPINTOJAKSOJEN KUVAUS 5.1. Jakso 1: Työnohjauksen perusteet ja käytännöt Tavoitteet Kokonaisuuden jälkeen opiskelija hahmottaa työnohjauksen ja ID valmennuksen perustehtävän ja perustan työelämässä sekä niiden toteuttamisen ehdot ja muodot Sisältö Kokonaisuudessa perehdytään työnohjauksen historiaan ja positioon työelämässä, työnohjauksen käsitteisiin ja teoreettisiin viitekehyksiin, työnohjaajan perustehtävään, etiikkaan ja toteuttamiseen. Kokonaisuutta rikastetaan ID valmennuksen käsitteistön avulla Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien tekemistä Kouluttaja Kouluttajana toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell Jakso 2: Identiteettityö työnohjaajan työkenttänä Tavoitteet Kokonaisuuden jälkeen opiskelija osaa tarkastella yksilön identiteettiä monipuolisesti syvällisesti elämän eri vaiheiden kautta sekä tukea identiteetin kasvua ja toimijuuden vahvistumista työelämässä. Opiskelijalla on myös vahva yhteys oman identiteetin eri puolten tiedostamiseen ja kasvuun sekä roolitietoisuus työnohjaajana ja valmentajana toimimiseen. 9

11 Sisältö Toinen jakso koostuu kolmesta teemasta: I. Identiteetti, työidentiteetti ja toimijuus II. III. Työnohjaajan ja ID valmentajan oma tarinallinen identiteetti Työnohjaajan ja ID valmentajan roolit oppimisen ohjaajana ja muutosagenttina Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien tekemistä Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell Jakso 3: Työnohjaaja ja ID valmentaja työyhteisön ja organisaation voimautumisen tukijana Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija ymmärtää organisaation dynamiikkaa ja osaa työnohjauksen ja valmennuksen keinoin tukea organisaation voimautumista Sisältö Kolmas jakso koostuu kolmesta teemasta: I. Identiteetti ja toimintaympäristö muuttuvassa työelämässä II. III. Toimijuuden vahvistuminen ja voimauttavan työyhteisön perusrakenteet Johtajaidentiteetti ja organisaation johtajuuskulttuuri Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, yksilöllinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista ja välitehtävien suorittamista Kouluttaja 10

12 Kouluttajana toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell sekä vierailevat luennoitsijat Jakso 4: Työnohjauksen ja työyhteisöjen kehittämisen metodit Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija osaa käyttää sekä ohjauksellisia että valmentavia metodeja sekä yksilön, ryhmien että työyhteisöjen kanssa. Opiskelija saa myös valmiuksia käyttää toiminnallisia menetelmiä ja ID-menetelmiä työnohjauksen ja valmennuksen tukena Sisältö Kolmas jakso koostuu kahdesta teemasta: I. Työnohjaajan ja ID valmentajan työmenetelmät II. Työyhteisön voimaantumisen ja työidentiteetin vahvistamisen menetelmät, joka sisältää työyhteisössä toteutetun ID valmennuksen Opiskelumenetelmät Jakson opiskelumenetelminä ovat alustukset, toiminnalliset harjoitteet, itsenäinen ja yhteistoiminnallinen työskentely, kirjallisuuteen perehtyminen Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista kontaktiopetukseen, osallistavien menetelmien harjoittelua pienryhmissä ja yhden valmennuksen vetämistä valitulle kohderyhmälle Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell Jakso 5: Kirjallisuus ja vertaisryhmätyöskentely Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija omaa aihealueiden keskeisen tiedon ja osaa soveltaa sen antamaa tietopääomaa omassa työssään Sisältö Kokonaisuudessa perehdytään laajasti työnohjausta, organisaation ja työyhteisön identiteettityötä ja toimijuutta tukevaan kirjallisuuteen. Vertaisryhmätyöskentelyä hyödynnetään kirjallisuuden prosessoinnissa ja hyödyntämisessä koulutusprosessissa. Kirjallisuuden kokonaisuudesta sovitaan kunkin oppijakson yhteydessä erikseen Opiskelumenetelmät 11

13 Jakson opiskelumenetelminä ovat yksilöllinen ja vertaisryhmätyöskentely Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Jakson hyväksytty suorittaminen edellyttää kirjallisuuteen liittyvien oppimistehtävien tekemistä Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell Jakso 6: Koulutustyönohjaus Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelijalla on yhdessä pienryhmän kanssa käyty työnohjauksen prosessi, joka tukee työnohjaajaksi kasvua ja jossa yhdessä reflektoiden saa valmiuksia työnohjausprosessin ohjaamiseen ja arviointiin Sisältö Opiskelija saa työnohjaajana toimimiseen koulutustyönohjausta, jota toteutetaan pienryhmissä Opiskelumenetelmät Työskentely pienryhmissä koulutustyönohjaajan ohjaamana Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Osallistuminen koulutustyönohjaukseen vähintään 50 tunnin verran ja annettujen reflektiotehtävien suorittaminen Kouluttaja Koulutustyönohjaajina toimivat alan pitkää ja laaja-alaista kokemusta omaavat työnohjaajat, jotka sovitaan koulutuksen alkaessa Jakso 7: Työnohjausharjoittelu Tavoitteet Jaksolla opiskelija saa kokemuksen työnohjausprosessista ja sen ohjaamisesta. Harjoitteluprosessin aikana opiskelija saa tukea harjoitteluunsa Sisältö Opiskelija toimii yksilö- ja ryhmämuotoisen työnohjauksen ohjaajana sekä reflektoi ja raportoi omaa toimintaansa ja työnohjausprosessin etenemistä. 12

14 Opiskelumenetelmät Työnohjaus ja sen raportointi portfolioon, vertaishavainnointi Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Työnohjauksen tarjoaminen vähintään 80 tunnin verran sekä sen reflektointi, vähintään 10 tuntia kokonaisuudesta suoritetaan vertaisarvioinnin avulla Kouluttaja Kouluttajana toimii Salme Mahlakaarto Jakso 8: Omaan perustyöhön saatu työnohjaus Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelijalla on omakohtainen kokemus ohjattavana olosta Sisältö Opiskelija osallistuu oman perustyönsä työnohjaukseen Opiskelumenetelmät Työnohjauksen menetelmät, arviointi portfolioon Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Osallistuminen vähintään 40 työnohjaustuntiin (á 45 min) Kouluttaja Työnohjaajana toimivalta edellytetään laajaa kokemusta työnohjaajana ja ID menetelmien tuntemusta Jakso 9: Luova työ Tavoitteet Jakson jälkeen opiskelija osaa jäsentää oman työnohjaajana ja ID valmentajana toimimisen kokonaisuuden ja kykenee toimimaan työnohjaajana ammattitaidon edellyttämällä tavalla sekä omaa ID valmennusvalmiuksia yksilöiden ja työyhteisöjen valmentajana Sisältö Koostava lopputyö rakentuu opiskelun ajalta työnohjaajaksi ja ID valmentajaksi kasvun prosessin ja oman käyttöteorian rakentumisen reflektiosta, kuvauksesta ja arvioinnista. 13

15 Portfolioon kootaan myös kaikki se aineisto ja oppimistehtävät, jota koulutusprosessi on tuottanut Opiskelumenetelmät Portfolion koostaminen koko koulutuksen ajan ja eri oppimiskokonaisuuksista koostetun aineiston muotoilu Suoritusvaatimukset ja arviointikriteerit Portfoliotyö, joka täyttää koulutuksen kriteerit ks. kohta 3.2. Opiskelun muoto ja koulutuksen hyväksytysti suorittamisen ehdot Kouluttaja Kouluttajina toimivat Salme Mahlakaarto ja Tuula Grandell. 6. KOULUTUKSEN KOKONAISKUSTANNUKSET Koulutuksen hinta on 5250 euroa + 24 % alv. Hinta sisältää koulutuksen kontaktipäivien sisällöt, prosessin johtamisen ja arvioinnin sekä keskeiset oppimismateriaalit (luennot, alustukset, monisteet) ja koulutustilat. Osallistumismaksu laskutetaan kolmessa erässä koulutuksen aikana. Omaan perustyöhön liittyvän työnohjauksen ja koulutustyönohjauksen opiskelija maksaa erikseen ko. työnohjaajan hintojen mukaisesti. 7. KOULUTUKSEN EETTISET PERIAATTEET Koulutuksessa noudatetaan Suomen työnohjaajat ry:n työnohjauksen eettisiä periaatteita. Opiskelijoiden autonomiaa kunnioitetaan ja heitä kohdellaan tasa-arvoisesti ja oikeudenmukaisesti. 8. KOULUTUKSEN ALUSTAVA AIKATAULU Koulutuksen kontaktipäivät: Orientaatiopäivä Koulutuksen kontaktipäivien kokonaisuus ilmoitetaan hakuajan jälkeen

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä Työnohjaajakoulutus sosiaali- ja terveysaloille 2014 2016 Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä ID Mahlakaarto Opetusohjelma (66 op) 1.10.2014 Sisällysluettelo 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS...

Lisätiedot

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi Ratkaisukeskeinen työnohjaaja (80op) 13.4.2011 31.12.2013 Ratkaisukeskeisyys on ammatillinen kehittämis- ja ongelmanratkontamenetelmä, jossa pääpaino on voimavaroissa, taidoissa, onnistumisissa, luovuudessa

Lisätiedot

Tarinainstituutin. -koulutus

Tarinainstituutin. -koulutus Tarinainstituutin -koulutus Sinulle, joka työskentelet ryhmien kanssa, sovellusalueina työnohjaus, terapia, kasvatus, koulutus, taide, seurakuntatyö tai muu yhteisöllinen työ. TERVETULOA Tarinainstituuttiin!

Lisätiedot

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy Koulutuksen tavoitteet Kognitiivisen työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset ja taidolliset valmiudet toimia yksilöiden, ryhmien ja työyhteisöjen työnohjaajana sekä työyhteisöjen

Lisätiedot

Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)

Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Työnohjaajakoulutuksen tavoitteet: Opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset jatkuvan

Lisätiedot

Psykodraamaa ja toiminnallista työotetta koulutusta kohtaamiseen

Psykodraamaa ja toiminnallista työotetta koulutusta kohtaamiseen Psykodraamaa ja toiminnallista työotetta koulutusta kohtaamiseen Sininen Kolmio Oy järjestää psyko-ja sosiodraamamenetelmien koulutusta vuonna 2013-14. Koulutuskokonaisuus käsittää 1. Perusvalmiudet psyko-

Lisätiedot

Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan osaajat sekä työyhteisöjen ja henkilöstön kehittäjät

Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan osaajat sekä työyhteisöjen ja henkilöstön kehittäjät TYÖNOHJAAJAKOULUTUS - taiteen menetelmien yhdistäminen työnohjaukseen Tavoitteet: Toteutus: Kohderyhmä: Kouluttajat: Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on ammatillinen pätevyys toimia työnohjaajana yksilöille

Lisätiedot

Sinulle, joka työskentelet ryhmien kanssa.

Sinulle, joka työskentelet ryhmien kanssa. Sinulle, joka työskentelet ryhmien kanssa. ( Sovellusalueina mm. työnohjaus, kasvatus, koulutus, terapia, taide, seurakuntayö tai muu yhteisöllinen työ. ) TERVETULOA Tarinainstituuttiin! Tarinainstituutti

Lisätiedot

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana.

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana. SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖSTÄ 05.06.2009 Johdanto Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset valmiudet toimia itsenäisesti työnohjaajana.

Lisätiedot

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu

Lisätiedot

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.

Lisätiedot

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS. Sisältöjä työnohjaajakoulutuksessa: Aikuinen oppijana ja aikuisen ohjaajana:

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS. Sisältöjä työnohjaajakoulutuksessa: Aikuinen oppijana ja aikuisen ohjaajana: TYÖNOHJAAJAKOULUTUS Syyskuussa 2011 alkava työnohjaajien peruskoulutus (erityisesti kasvatus-, sosiaali- ja opetusalan ammattilaisille, opettajille eri asteilla ja esimiehille/suunittelijoille ja kehittäjille

Lisätiedot

EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma

EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma EASEL Ohjaaja 30op EASEL Coach Kokemukselliseen tunnetaitovalmennukseen erikoistunut ratkaisu- ja voimavarakeskeinen ryhmätyönohjaajakoulutus 70op

Lisätiedot

Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK

Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana.

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana. SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖSTÄ Johdanto Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset valmiudet toimia itsenäisesti työnohjaajana. Koulutus

Lisätiedot

Sosiaalialan AMK -verkosto

Sosiaalialan AMK -verkosto 1 Sosiaalialan AMK -verkosto Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkosto 15.4.2010 Esitys sosionomi (AMK) tutkinnon kompetensseista Tämä esitys sisältää a) ehdotuksen sosiaalialan koulutusohjelmassa suoritetun

Lisätiedot

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op 17.1. 12.12.2008 Palveluohjaaminen on sosiaali- ja terveysalalla käytetty asiakaslähtöinen

Lisätiedot

MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Sivu 1 / 3

MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Sivu 1 / 3 MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Oheisen tekstin tarkoituksena on vastata kysymykseen, mitä työnohjaus on?. Teksti ei millään muotoa tee oikeutta työnohjauksen monimuotoisuudelle ja jättää luonnostaankin määritelmän

Lisätiedot

Johtajuus on työyhteisön erilaisin ja yksinäisin rooli, mutta tärkein voimavara!

Johtajuus on työyhteisön erilaisin ja yksinäisin rooli, mutta tärkein voimavara! 1 Esimiesvalmennus entistä tietoisempaan johtajuuteen Johtajuus on työyhteisön erilaisin ja yksinäisin rooli, mutta tärkein voimavara! Hyvä johtaja ja esimies! Tarvitsetko ajan ja paikan, missä voit tutkia

Lisätiedot

Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset

Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:

Lisätiedot

RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA

RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA Solution Focused Art -kuvataideterapian koulutusohjelma 60 op RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA Ratkaisukeskeinen taideterapiakoulutus on aikuiskoulutusta, joka on tarkoitettu terveys-, sosiaali-, kasvatus-,

Lisätiedot

LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Luovuuden asialla jo 4. kertaa 15.1.2015 joulukuu 2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Ketunpolku 3, PL 52, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten

Lisätiedot

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon

Lisätiedot

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen

Lisätiedot

TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU

TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti

Lisätiedot

Kuuntele organisaatiosi ääntä! Herkkyys on johtamisen apuväline

Kuuntele organisaatiosi ääntä! Herkkyys on johtamisen apuväline Kuuntele organisaatiosi ääntä! Herkkyys on johtamisen apuväline TIE EHTYMÄTTÖMIIN IHMISSUHTEISIIN Reflekta pähkinänkuoressa Reflekta Oy on työhyvinvoinnin kehittämiseen ja kestävään kehitykseen erikoistunut

Lisätiedot

Valtioneuvoston asetus

Valtioneuvoston asetus Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta

Lisätiedot

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho

Lisätiedot

PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA. Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu.

PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA. Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu. PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu.fi Säädökset ja päätökset Valtioneuvoston asetus terveydenhuollon

Lisätiedot

LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014

LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014 LUOVIEN TYÖMENETELMIEN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014 Opetussuunnitelma Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi LUOVIEN TYÖMENETELMIEN

Lisätiedot

KOULUTTAJAKOULUTUS STOry

KOULUTTAJAKOULUTUS STOry KOULUTTAJAKOULUTUS STOry Opetussuunnitelma 2014-2015 40 op 1 Sisällysluettelo 1. KOULUTUKSEN LÄHTÖKOHDAT... 2 1.1 Tausta... 2 1.2 Kouluttajakoulutuksen järjestäminen ja koulutukseen osallistuvat... 2 2.

Lisätiedot

Puutarhaterapia ja Coach koulutus 30 op

Puutarhaterapia ja Coach koulutus 30 op VALKOINEN TALO PARTNER GREEN DESIGN - PALVELUT Puutarhaterapia ja Coach koulutus 30 op Lataa esite (pdf) Aika ja paikka 5.6. 6.6.2014 Jyväskylä Tule ja ihastu vihreään Koulutuksen tavoitteet ja lähtökohdat

Lisätiedot

Suomen Salibandyliitto Valmennuskoulutusjärjestelmä Tason I Salibandyvalmentajakoulutus SBV1

Suomen Salibandyliitto Valmennuskoulutusjärjestelmä Tason I Salibandyvalmentajakoulutus SBV1 Suomen Salibandyliitto Valmennuskoulutusjärjestelmä Tason I Salibandyvalmentajakoulutus SBV1 www.salibandy.net Valmentajakoulutus / tasot I-III Perusteet / tavoitteet TIETÄÄ YMMÄRTÄÄ Sähköinen oppimisympäristö

Lisätiedot

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan

Lisätiedot

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata

Lisätiedot

ERITYISTASON RATKAISUKESKEINEN PSYKOTERAPIA

ERITYISTASON RATKAISUKESKEINEN PSYKOTERAPIA ERITYISTASON RATKAISUKESKEINEN PSYKOTERAPIA SEKSUAALISUUDEN SUUNTAUTUMINEN, 90 OP AIKA JA PAIKKA 22.10.2009 joulukuu 2012, Jyväskylän ammattikorkeakoulu, hyvinvointiyksikkö, Piippukatu 3 / Keskussairaalantie

Lisätiedot

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan

Lisätiedot

Diabeetikon hoitotyön ja kuntoutuksen erityisosaaminen - korkea-asteen oppisopimustyyppinen koulutus

Diabeetikon hoitotyön ja kuntoutuksen erityisosaaminen - korkea-asteen oppisopimustyyppinen koulutus Diabeetikon hoitotyön ja kuntoutuksen erityisosaaminen - korkea-asteen oppisopimustyyppinen koulutus Salla Seppänen Koulutusjohtaja Terveysalan laitos, Mikkeli 8.10.2009 1 Diabeetikon hoitotyön ja kuntoutuksen

Lisätiedot

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Vanajaveden Rotaryklubi Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Organisaatio, systeemi, verkostot Yksilöiden ja tiimin kasvumahdollisuudet, oppiminen Tiimin tehtäväalue, toiminnan

Lisätiedot

Avaimia päivähoidon arkeen - taustaa

Avaimia päivähoidon arkeen - taustaa taustaa 1. Sosiaalitaito sosiaalialan osaamiskeskus vuodesta 2002 Länsi- ja Keski-Uusimaa 20 kuntaa 2. Varhaiskasvatuksen asiantuntijaryhmä vuodesta 2002-2003 3. VEP selvitys 2003 => erityispalvelujen

Lisätiedot

LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ 1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA

Lisätiedot

SUOMEN MORENOINSTITUUTTI

SUOMEN MORENOINSTITUUTTI - TÄYDENNYSKOULUTUS 2016-2017 Yleisesite SISÄLTÖ välittää perustietoja jungilaisesta psykologiasta, luo vuoropuhelua ja siltaa jungilaisen ja psykodraaman teorioiden ja käytännön välillä, rakentaa molemmista

Lisätiedot

Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa

Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa VKK-Metro Pääkaupunkiseudun kehittämis- ja koulutusyhteistyö 2014-2016 Helsingin kaupungin aineistopankki

Lisätiedot

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala OPINTO-OPAS 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot 30 op Työyhteisön johtaminen ja kehittäminen sosiaali- ja terveysalalla Fysioterapian,

Lisätiedot

Oppisopimustoimisto. Äänekosken oppisopimustoimisto: Koulutustarkastaja Heli Skantz 014-5192 218, 040-766 4063. Piilolantie 17 44100 ÄÄNEKOSKI

Oppisopimustoimisto. Äänekosken oppisopimustoimisto: Koulutustarkastaja Heli Skantz 014-5192 218, 040-766 4063. Piilolantie 17 44100 ÄÄNEKOSKI Oppisopimustoimisto Äänekosken oppisopimustoimisto: Koulutustarkastaja Heli Skantz 014-5192 218, 040-766 4063 Koulutussuunnittelija Janne Autioniemi 0400-475 611, 014-5192 232 Koulutussuunnittelija Maarit

Lisätiedot

Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille

Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön mm. erilaisten työelämäprojektien

Lisätiedot

WPI MODUULIPOHJAINEN KOULUTUS

WPI MODUULIPOHJAINEN KOULUTUS WPI MDUULIPHJAINEN KULUTUS Rakenna oma koulutusohjelma ja aikataulu Koulutus on rakennettu siten, että sen voi joustavasti suorittaa jaksoissa itselle sopivassa aikataulussa. Yksilöllistä koulutusohjelmaa

Lisätiedot

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI oppisopimustyyppinen koulutus Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULU ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULU

Lisätiedot

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän

Lisätiedot

AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Turussa v. 2015 2018

AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Turussa v. 2015 2018 1 AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Turussa v. 2015 2018 HAKEMINEN HAKUAIKA: 15.08.2014 15.10.2014 Koulutukseen haetaan lomakkeella, joka tulee hakuajan alkaessa 15.8.2014 psykologian

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

Työnohjaus. Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön?

Työnohjaus. Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön? Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön? Työnohjaus on prosessi, jossa työntekijät tutkivat ja jäsentävät omaa kokemustaan työstä yhdessä työnohjaajan kanssa. Keskeistä

Lisätiedot

Suomen Suunnistusliitto

Suomen Suunnistusliitto Suomen Suunnistusliitto ry Suomen Suunnistusliitto Valmentajakoulutus 2010 osaamistavoitteet TASO 2 Koulutuksen kokonaisuus Koulutuksen keskeiset teemat Oppimisen tukeminen Toiminnan suunnittelu, toteutus

Lisätiedot

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus InnoOmnia tarjoaa vuonna 2011 seuraavat koulutuskokonaisuudet uusi osaajaverkostolle opetushallituksen rahoittamana maksuttomana täydennyskoulutuksena.

Lisätiedot

Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen

Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen Puitesopimus Keski-Suomen työpajoilla tapahtuvaa nuorisoasteen koulutuksena toteutettavaa opetussuunnitelmaperusteisen koulutuksen opintojaksojen suorittamista koskien Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen

Lisätiedot

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut TÄNÄÄN 2.10. Henna/Irma Yhteisestä prosessista Missä kehyksessä opetuutori ohjaa? Mikä merkitys HOPS/kehityskeskusteluilla

Lisätiedot

Suoritettava tutkinto

Suoritettava tutkinto OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaaminen Suoritettava tutkinto Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna. Ikääntyvä

Lisätiedot

Osaamisen ja ammattitaidon arviointi. Sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä 11.-12.4. 2013 Soili Nevala

Osaamisen ja ammattitaidon arviointi. Sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä 11.-12.4. 2013 Soili Nevala Osaamisen ja ammattitaidon arviointi Sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä 11.-12.4. 2013 Soili Nevala Sosiaali- ja terveysala opettajien kelpoisuusvaatimukset Sosiaali- ja terveysalalla

Lisätiedot

AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Imatralla v. 2016 2020

AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Imatralla v. 2016 2020 1 AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Imatralla v. 2016 2020 HAKEMINEN HAKUAIKA: 7.9.2015 9.10.2015 Koulutukseen haetaan lomakkeella, joka tulee hakuajan alkaessa 7.9.2015 psykologian

Lisätiedot

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan

Lisätiedot

Lähihoitajan toimenkuva / LearningCafe oppimismenetelmänä. Tuula Mantere, THM, kouluttaja, työnohjaaja Jyväskylän aikuisopisto

Lähihoitajan toimenkuva / LearningCafe oppimismenetelmänä. Tuula Mantere, THM, kouluttaja, työnohjaaja Jyväskylän aikuisopisto Lähihoitajan toimenkuva / LearningCafe oppimismenetelmänä Tuula Mantere, THM, kouluttaja, työnohjaaja Jyväskylän aikuisopisto Learning Cafe (oppimiskahvila) kehittämisen perustana Työskentelymenetelmä,

Lisätiedot

Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella. Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.

Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella. Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04. Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.2008 Opettajan ammattitaidon kehittymisen tukeminen tietoyhteiskunnassa

Lisätiedot

KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014

KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014 KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT

Lisätiedot

Matkalla maailmankansalaiseksi kansainvälinen toimintakyky osaamistavoitteena

Matkalla maailmankansalaiseksi kansainvälinen toimintakyky osaamistavoitteena Matkalla maailmankansalaiseksi kansainvälinen toimintakyky osaamistavoitteena Kaisa Kurki Kansainväliset asiat, Tampereen yliopisto Korkeakoulujen kansainvälisten asioiden hallinnon kevätpäivät, Lahti

Lisätiedot

Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke)

Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke) Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke) Opetuksen toteutus työelämäyhteydessä II (11/2012 12/2014) Sosiaalialan koulutusohjelma (Kemi-Tornion AMK) Ryhmä: YPT/SOK21 Sisältö

Lisätiedot

Täydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli

Täydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli Täydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli Lähtökohta: Erilaiset opintopolut vastauksina erilaisiin tarpeisiin Ihmisen ikä ei saa aiheuta eriarvoisuutta tai ongelmia sinänsä,

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT

SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT AMKPEDA verstas Turku 4.11.2015 Lähtökohdat: Työelämän osaamisvaatimukset SeAMKin omat

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus

OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot 30 op Sosiaalialan erikoistumisopinnot/ Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUS

Lisätiedot

Ulkomailta toteutetussa rekrytoinnissa ei ole riittävän ä vakiintuneita aiemman osaamisen ja koulutuksen täydentämisen malleja.

Ulkomailta toteutetussa rekrytoinnissa ei ole riittävän ä vakiintuneita aiemman osaamisen ja koulutuksen täydentämisen malleja. Kielitaidon ja EU-/ETA maiden ulkopuolella hankitun osaamisen täydentäminen terveysalalla -työryhmä Laatia nykytilan kuvaus EU-/ETA maiden ulkopuolella hankitun terveydenhuollon ammattipätevyyden tunnistamisen

Lisätiedot

Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio)

Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio) 1 Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio) KOGNITIIVIS-ANALYYTTISEN PSYKOTERAPIAN KOULUTUS Kognitiivis-analyyttinen

Lisätiedot

Hoiva- ja hoito Perusterveydenhuolto TEHTÄVÄNKUVAUS ja TEHTÄVÄN VAATIVUUDEN ARVIOINTI

Hoiva- ja hoito Perusterveydenhuolto TEHTÄVÄNKUVAUS ja TEHTÄVÄN VAATIVUUDEN ARVIOINTI 1 Hoiva- ja hoito Perusterveydenhuolto TEHTÄVÄNKUVAUS ja TEHTÄVÄN VAATIVUUDEN ARVIOINTI 1. TEHTÄVÄN PERUSTIEDOT Tehtävän nimike: Koulutus ja KVTES:n hinnoitteluryhmä: Työyksikkö (esim. kotihoito): Työpaikka

Lisätiedot

OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op

OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op Harjoittelun laajuus ja opiskelutavat Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin

Lisätiedot

Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus

Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus Yrittäjyysskasvatuspäivät 7.10.2011 Minna Riikka Järvinen Toiminnanjohtaja, KT, FM, MBA Kerhokeskus Kerhokeskus Edistää lasten ja nuorten

Lisätiedot

ESIMIESVALMENNUS ENTISTÄ TIETOISEMPAAN JOHTAJUUTEEN!

ESIMIESVALMENNUS ENTISTÄ TIETOISEMPAAN JOHTAJUUTEEN! ESIMIESVALMENNUS ENTISTÄ TIETOISEMPAAN JOHTAJUUTEEN! Johtajuus on työyhteisön erilaisin ja yksinäisin rooli, mutta tärkein voimavara! HYVÄ JOHTAJA JA ESIMIES! Tarvitsetko ajan ja paikan, missä voit tutkia

Lisätiedot

CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO. Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015

CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO. Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015 CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015 KOULUTTAJAN MERKITYS Tiedän omaavani taidot, joita ohjaamiseen tarvitaan

Lisätiedot

Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut

Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut 1. Yleistä Tässä palvelukuvauksessa määritellään Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelun yhteiset tavoitteet, toimintatavan

Lisätiedot

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi 1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt

Lisätiedot

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan

Lisätiedot

Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla

Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla OPPISOPIMUS Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla Palaute jokapäiväisessä työssä Työssä oppimisen arviointi - työpaikkakouluttaja Tutkinnon suorittaminen Aikuisilla tutkintotilaisuudet Nuorilla

Lisätiedot

Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa

Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa Sosnetin kevätseminaari, Jyväskylä 2014 Marjo Romakkaniemi, yliopistonlehtori Sanna Väyrynen, professori (ma.) Alustuksen rakenne Tarkastelemme tutkimusperusteista

Lisätiedot

LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - VALMENTAVA TYÖSKENTELY LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - STRATEGINEN HYVINVOINTI ORGANISAATIOISSA HYVINVOINTIVALMENNUS LIIKUNTA

LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - VALMENTAVA TYÖSKENTELY LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - STRATEGINEN HYVINVOINTI ORGANISAATIOISSA HYVINVOINTIVALMENNUS LIIKUNTA WPI MODUUIPOJINEN KOUUUS WPI ealth & Wellness Coach asiantuntijakoulutukset - rakenna oma koulutusohjelma ja aikataulu Yksittäisille koulutusjaksoille voi osallistua täydentämään omaa osaamistaan, vaikka

Lisätiedot

Yleissivistävä koulutus uudistuu

Yleissivistävä koulutus uudistuu Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö

Lisätiedot

HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE

HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille Pilottikoulutus 2011-2013, Oulun yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Harjoittelu (laaja-alainen opettaja) 7 op HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Harjoittelusta

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI

TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI 1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Sosiaalialan koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet

Lisätiedot

PARADIGMA. Lapin yliopiston oikeustieteellisen tiedekunnan työryhmä

PARADIGMA. Lapin yliopiston oikeustieteellisen tiedekunnan työryhmä PARADIGMA { Lapin yliopiston oikeustieteellisen tiedekunnan työryhmä Ñ Ñ Ñ Tänä syksynä Lapin yliopiston oikeustieteelliseen tiedekuntaan perustetaan uudenlainen työryhmä, jonka tavoi;eena on työllistää

Lisätiedot

Työ- ja organisaatiopsykologian erikoispsykologikoulutus

Työ- ja organisaatiopsykologian erikoispsykologikoulutus Työ- ja organisaatiopsykologian erikoispsykologikoulutus Risto Puutio (lehtori/jy) Anna-Liisa Elo (professori/uta) Erikoispsykologi on oman sovellusalansa käytäntöjen kehittäjä, joka hyödyntää alansa tieteellistä

Lisätiedot

Työuupumus -kuntoutuskurssit

Työuupumus -kuntoutuskurssit Terveysosasto Kuntoutusryhmä Työuupumus -kuntoutuskurssit Tiedotustilaisuus Kela uudistaa kurssipalveluja mikä muuttuu? Kelan Käpylän toimitalo 29.8.2012 Kurssikokonaisuus vuoden 2013 alusta Työuupumus

Lisätiedot

Valtioneuvoston asetus

Valtioneuvoston asetus Valtioneuvoston asetus terveydenhuollon ammattihenkilöistä annetun asetuksen muuttamisesta Annettu Helsingissä päivänä kuuta 2014 Johtolause 2 a Psykoterapeutin ammattinimikkeen käyttöoikeuteen johtava

Lisätiedot

Työnohjaus, coaching, fasilitointi ja mentorointi monimuotoisen työyhteisön kehittämisessä

Työnohjaus, coaching, fasilitointi ja mentorointi monimuotoisen työyhteisön kehittämisessä Copyright Helsingin yliopisto, Koulutus- Tervetuloa! Työnohjaus, coaching, fasilitointi ja mentorointi monimuotoisen työyhteisön kehittämisessä Uudista ja uudistu -messut 25.9.2013 Marianne Terkki-Mallat,

Lisätiedot

Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen

Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Luokka Prosessin tarkoitus Prosessin omistaja Prosessin asiakkaat ja sidosryhmät Prosessin asiakastarpeet ja -odotukset Prosessin lähtötilanne

Lisätiedot

Oppimisen arviointia käytännön työtehtävissä oppimisen arviointi itsearvioinnin kehittäjänä. 4.5.2012 M-L Haapa-alho / NAO

Oppimisen arviointia käytännön työtehtävissä oppimisen arviointi itsearvioinnin kehittäjänä. 4.5.2012 M-L Haapa-alho / NAO Oppimisen arviointia käytännön työtehtävissä oppimisen arviointi itsearvioinnin kehittäjänä TEKNINEN TOTEUTUS: Oppimisen arviointi Jokaisen tutkinnon osan alussa selvitetään OPPIJOILLE ammattitaito-vaatimukset,

Lisätiedot