Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Transkriptio

1 Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

2 Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen

3 Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen laajempaa ja monipuolisempaa hyödyntämistä Lisätä ja monipuolistaa yksilöllisiä mahdollisuuksia työelämälähtöiseen ja käytännönläheiseen ammatilliseen opiskeluun Edistää ammatilliseen koulutukseen hakeutumista Edistää työelämän edellyttämän ammattitaidon saavuttamista Edesauttaa ammatillisten perustutkintojen suorittamista Tukea siirtymistä ammatillisesta koulutuksesta työelämään Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!

4 2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet 1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia 2) Hyvinkään kaupunki 3) Kainuun maakunta -kuntayhtymä 4) Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä 6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO) 7) Rauman kaupunki 8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto 9) Samkommunen för yrkesutbildning i Östra Nyland 10) Koulutuskeskus Sedu 11) Svenska yrkesinstitutet 12) TTS-koulutus 13) Turun Ammattiopistosäätiö 14) Turun kaupunki 2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) Mäntän seudun ammatillisen koulutuksen kuntayhtymä Helsingin Kaupunki Hämeenlinnan seudun koulutuskuntayhtymä Vantaan kaupunki Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä Salon seudun koulutuskuntayhtymä Koulutuskeskus Salpaus 2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 22) 23) 24) 25) Savon ammatti- ja aikuisopisto Oulun seudun ammattiopisto Jyväskylän ammattiopisto Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto Nina Eskola

5 Mitä laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

6 Mitä sitten kun määrää laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

7 laajenee myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

8 Malleja Koko ryhmille Määrän laajentaminen suuremmaksi kuin nykyinen minimimäärä Koko opiskeluajan työvaltaistaminen Työssäoppimisjaksojen pidentäminen esim. Tavastia Työn ja koulun säännöllinen vuorottelu esim. Omnian sote Ohjauksen kehittäminen ja tehostaminen Työssäoppimisen suurempi henkilökohtaistaminen ja yksilön huomioon ottaminen esim. TTS:ssä erilaisten asiakastilaisuuksien järjestäminen Atto-aineiden vieminen TOP-jaksolle Yksittäisille opiskelijoille Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden TOP-jakson tukeminen Esim. SASKY, Tavastia ja Omnia Coach, mentor, tuki Esim. SeduCoach, KAO ja Hyria Yhtenäinen 2+1 mallin mukainen kokonaisuus Esim. Pirko ja TAOS, tulossa Salpaus Saman ryhmän sisällä työssäoppimisen määrät vaihtelevat suuresti Esim. Omnian Duunissa Tutkinto

9 sekä että Esim. Sedu SeTREENI-toimintamallin kuvaus TTS Kolme polkua työssäoppimisessa, TTS

10 Paljon muuta Työelämä yhteistyön kehittäminen Oppimisympäristöjen kehittäminen Työpaikkarekisterit Työpaikkaohjaajien koulutusjärjestelmät Opettajien työelämäjaksot Aidot työympäristöt oppimisympäristöinä, aidot työprosessit ja työvälineet oppimisen välineinä Verkko-oppimisalustat ja sosiaalinen media osaksi työssäoppimisen ohjausta Soveltaminen uusiin opetussuunnitelmiin ja niiden käyttöönottoon oppilaitoksissa Nina Eskola

11 Tiimiverkosto Työelämän tukemisen tiimi; tiimileaderina LAO, Hellevi Tervo Opiskelijan henkilökohtaisen ohjauksen tiimi: tiimileaderina TTS, Janika Kyttä Sosiaalisen median hyödyntämisen tiimi: tiimileadereina WinNova, Toni Vesterinen ja Salpaus, Hanna Toijala Atot ja avaintaidot työssäoppien tiimi: Tiimileaderina Omnia, Otto Burman Tiimiverkosto

12

13 Tiimiverkoston tavoitteena; Tunnistaa ja nostaa esiin hankkeissa kehitettyjä toimintamalleja, käytänteitä ja työkaluja Löytää mallit ja käytänteet jotka toimivat Löytää ne mallit ja käytänteet, joissa on haasteita, mutta jotka voisivat toimia esim. ohjausta uudelleen kohdentamalla tai muilla lisätoimilla Löytää ne mallit ja käytänteet, joiden levittäminen ei ole järkevää joko pedagogisista tai taloudellisista syistä Löytää ne mallit, jotka eivät toimi

14 Auttaa kokeilujen toimijoita mallien kuvaamisessa Jatkokehittää esiin nostettuja malleja, käytänteitä ja työkaluja sekä testata niiden toimivuutta toisessa kontekstissa, toisen koulutuksenjärjestäjän toiminnassa Kehittää uusia työkaluja tai ratkaisuja hankkeissa esiin tulleiden ongelmien ratkaisemiseksi Edistää koulutuksenjärjestäjien välistä yhteistyötä ja verkostoitumista entisestään Luoda tai löytää laatukriteerejä työssäoppimisen laajetamiseen tai ohjaamiseen.

15 Havaintoja väliraporttien pohjalta Yhteistyö lisääntynyt työelämä, opettajat, oppimisentukipalvelut, koulutuksen järjestäjät Tarve koulutukselle, tuki koulutuksesta uusi opettajuus, uusi työelämäyhteistyö Työelämän vahva osaaminen ja kokemus ohjaamisesta Opintojen henkilökohtaistaminen ja työssäoppimisen eriyttäminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen lisäresurssi Johdon tuki ja sitoutuminen Yhtenäisten mallien luominen ja lomakkeiden kehittäminen Talouden piristyminen Uudet tutkinnon perusteet ja opetussuunnitelmatyö

16 Haasteita väliraporttien pohjalta Totutun tavan muuttaminen uuteen käytäntöön Taloudelliseen taantumaan liittyvät haasteet Työssäoppimispaikkojen saatavuus monimuotoisille jaksoille Koulutusalojen erilaiset toimintatavat Tutkintoalakohtaiset eroavaisuudet työpaikkaohjaajien ohjausvalmiudesta ja -halukkuudesta Opettajien työn suunnittelu ja resursointi - OVTES Koulutuksen järjestämisen rahoitusperusteet Organisatoriset esteet Opiskelijalähtöiset haasteet Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat, Opiskelijoiden elämänhallinnan ja muut henkilökohtaiset ongelmat Tiedottaminen, jakaminen, levittäminen

17 Koontia laajennetun työssäoppimisen palautteesta Kyselyyn vastanneita pilotissa: 72 työpaikkaohjaajaa 49 opettajaa 159 opiskelijaa

18 Suunnittelu ja kehittäminen opettajajohtoista ja -lähtöistä? Mahdollisuus osallistua suunnitteluun työpaikkaohjaaja opettaja opiskelija 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % samaa mieltä 80 % 100 % Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun työssäoppimiseen liittyen. työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

19 Tuentarve työssäoppimista laajennettaessa Tuentarvetta laajennettuun työssäoppimiseen liittyen on kysytty työpaikkaohjaaja opettaja Työpaikka ohjaajat saivat riittävästi tietoa ja tukea oppilaitokselta opiskelija 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % 80 % 100 % samaa mieltä työpaikkaohjaaja opettaja 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

20 Tiedonkulku oppilaitoksen ja työpaikan välillä Työpaikkaohjaaja tiesi riittävästi / hänellä oli mahdollisuus saada riittävästi tietoa opiskelijasta ennen jakson alkua työpaikkaohjaaja opettaja opiskelija 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % eri mieltä eos samaa mieltä

21 Opiskelijat saaneet riittävästi ohjausta työpaikalla Opiskelija koki saaneensa riittävästi ohjausta työssäoppimisjakson aikana työpaikkaohjaajalta opettajalta 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % 80 % 100 % Ohjasin riittävästi opiskelijaa työssäoppimisen aikana samaa mieltä työpaikkaohjaajan näkemys opettajan näkemys eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

22 Työssäoppiminen ja sen ohjaaminen tavoitteellista Ohjaaminen tuki työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä Opiskelija sai työpaikalla tehdä työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia taitoja opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % 40 % 60 % eos samaa mieltä 80 % 100 % työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

23 Työpaikalla tapahtuva oppiminen henkilökohtaistettu Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja tavoitteet huomioitiin ohjauksessa työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % 40 % 60 % eos samaa mieltä 80 % 100 % Opiskelijalle annatut työtehtävät vastasivat hänen taitojaan työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

24 Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään? Työssäoppimista tutkintoalallani on työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 % Laajennetun työssäoppimisen myötä työssäoppimisen määrä on kasvanut työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 %

25 Lisääkö laajennettu valinnaisuutta tai motivaatiota? Opiskelijan valinnanmahdollisuudet opintojen suorittamisen suhteen ovat lisääntyneet työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 20 % jonkin verran tai ei lainkaan eos 40 % 60 % 80 % 100 % Opiskelijoiden motivaatio opintojen loppuun suorittamiseen on lisääntynyt paljon tai erittäin paljon työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä jonkin verran tai ei lainkaan 20 % eos 40 % 60 % 80 % 100 % paljon tai erittäin paljon

26 Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista keskusteluista työpaikoilla seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla alan ammattilaisilta työpaikoilla harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla verkkotyöskentelystä verkkolähteistä, internetistä ryhmätöistä oppimistehtävistä keskusteluista opetuksen yhteydessä opettajilta luento-opetuksesta oppikirjoista 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon

27 Ja alussa oli opetussuunnitelma Ammatillisten perustutkintojen perusteiden linjaukset Työelämälähtöisten tutkintojen toteuttaminen Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja yrittäjyys Työelämän toimintakokonaisuudet Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien monipuolistaminen Työelämän ja koulutuksen vuorottelu Yksilölliset opintopolut, erilaiset tutkintojen suorittamistavat Voidaanko vastata laajentamatta työpaikalla tapahtuvaa oppimista?

28 Kiitos ajastanne! Nina Eskola TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori TtM, projektipäällikkö Pirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, Tampere Puh