Oppimisen uudet maisemat ja nuorisotyö. Tomi Kiilakoski

Transkriptio

1 Oppimisen uudet maisemat ja nuorisotyö

2 Oppimisesta mikä oikeastaan yhdistää näitä kuvauksia? "Kaikki, minkä olen oppinut filosofiasta ja moraalista, olen oppinut jalkapallokentältä. Albert Camus. Olet oppinut valehtelemaan, olet oppinut itseäsi myymään. Isokynä Lindholm But first you must learn how to smile as you kill John Lennon Well I don't need anybody, because I learned, I learned to be alone / Well I said anywhere, anywhere, anywhere I lay my head, boys / Well I gonna call my home Tom Waits

3 Vuonna 1987 syntyneet ilman peruskoulun jälkeistä koulutusta 40% 35% 30% 25% 20% 15% naiset miehet 10% 5% 0%

4 Kodin ulkopuolelle sijoitettujen vuonna 1987 syntyneiden Korkein suoritettu tutkinto tutkinnot

5

6 Muutokset: teknologia ja digitaalisuus ( piirros Marika Tervahartiala) Kännykkä

7 2. Muutoksia: mediasta yhä tärkeämpi kasvattaja

8 3. Ympäristökriisi

9 4. Taloudellinen epätasaarvoisuus(piirros: Marika Tervahartiala)

10 5. Epävarmuuden kohtaaminen???

11 Nuoret oppivat toisiltaan

12 Meidän täytyy löytää omat tapamme oppia

13 Taustaksi Aina, kun vältämme kohtaamasta inhimillistä tapaa käsitellä inhimillisiä ongelmia ja aiheutamme sille oikosulun panemalla väliin jonkin epäpersoonallisen mekanismin, me menetämme hieman yksilöllisyyttämme ja arvokkuuttamme ja astumme askelen eteenpäin tiellä vastuullisesta subjektista ohjelmoituun käyttäytymismekanismiin. Hans Jonas Kun oppimisesta tehdään liian säädeltyä, ajalla rajoitettua ja formaalia, menetetään oppimisen paloa ja vähennetään motivaatiota. Paul J. Ilsley

14 Oppimisen lajit Muodollinen oppiminen (formaali) Kasvatusjärjestelmän eri toimijat esikoulusta korkeakouluihin Hierarkisesti järjestäytynyttä Koulutuksella on määritelty aika ja paikka. Saavutettu oppi tunnustetaan virallisilla todistuksilla.

15 Oppimisen lajit Epämuodollinen oppiminen(non-formaali) Organisoidut kasvatuksen toiminnot, jotka tapahtuvat muodollisen koulutuksen ulkopuolella: työpaikka, vapaa sivistystyö Erilaisten instituutioiden järjestämä koulutus Vaihtelee kestoltaan ja on usein muodollista koulutusta lyhytkestoisempaa Voi olla suunniteltua tai suunnittelematonta Keskittyy usein formaalia enemmän taitoihin

16 Oppimisen lajit Piilevä oppiminen (informaali) Tapahtuu yleensä muun toiminnan tuotteena Kokemuksellinen tai yrityksestä ja erehdyksestä oppiminen Oppiminen ei ole oppimistapahtuman tärkein funktio, vaan se tapahtuu, jos on tapahtuakseen, vahingossa tai suunnittelematta.

17 Muodollisen koulutuksen kritiikki Muodollinen koulutus on anastanut yksinoikeuden oppimiselle ja kuitenkin tärkeitä asioita opitaan muualla. Se ei jousta yksilön mukaan. Kaikille samanlainen tarjonta ei sovi yksilölliselle ajalle. Se ei ota huomioon, milloin yksilöt haluavat oppia ja milloin he ovat vastaanottavaisimmillaan. Yksilöiden työurat muuttuvat ja koko työuran yhdessä työpaikassa työskentelystä tulee outo poikkeus. On tärkeää, että ihmiset oppivat siirtämään jo oppimaansa työpaikasta toiseen. Se on hidas muuttumaan. Elämä virikeyhteiskunnassa edellyttää nopeaa reagointia, ja työelämä erityisesti. Se on kankea: opetusssuunnitelmaan sidottu oppiminen jähmettää ja kohtelee eritaustaisia ihmisiä epäreilusti. Johtaa keskusjohtoiseen toimintaan eikä tue riittävästi ihmisten keskinäistä toimintaa.

18 Liikettä kumpaankin suuntaan (Heikkinen, Tynjälä, Jokinen)

19 Ratkaisuja 1. Kehitetään uusia tapoja kohdata asioita Osittain koulut edelleenkin, ne on vähän sisäänpäin kääntyneitä ja ne oikeestaan varmaan pitääkin kiinni siitä autonomiastaan, ett ulkopuoliset koetaan helposti tungettelijoina ja ehkä uhkanakin. Mut kyllä kai se varmaan kun tulevaisuuteen katotaan, niin ei koulu voi pysyä minään autiona saarekkeena. Ja siinä vaiheessa kyllä jotenkin yks luontevimpia yhteistyökumppaneita on tää nuokkari, nuokkarin porukat. (Opettaja)

20 Ratkaisu 2. Mietitään, mitä tietoa meillä on Ensimmäinen näkökulma: tunnistetaan, että tieto karttuu monesta paikasta. Toinen näkökulma: osataan pohtia tiedon perusteita. Mistä oikeastaan olen kehittänyt nämä tiedot? Entäpä etiikka?

21 Ratkaisu 3. Kiinnitetään huomiota meta-taitoihin Tärkeimmät asiat joita nuorten tulee nykyään oppia on ohjata itseään, tehdä valintoja joihin voivat vastata, pysyä ajan tasalla, olla haaskaamatta elämäänsä vääriin asioihin ja oppia kieltäytymään monissa tilanteissa joissa on pakko valita. (Knud Illeris. Lifelong learnign as psychological process.)

22 Ratkaisu 4. Tunnistetaan niitä tietoja, joita on Tavoitteena on tehdä näkyväksi yksilön tiedon ja kokemuksen koko ala, riippumatta siitä, missä oppiminen alun perin tapahtui. Työnantajalla kyse on inhimillisten resurssien johtamisesta, yksilölle kyse on siitä, että hänen kaikkia taitojaan ja kykyjään arvostetaan. Yhteiskunnalle kyse on täyden hyödyn saamista olemassaolevasta tiedosta ja kokemuksesta. Näin vältetään tuhlausta ja päällekkäisyyttä. Colardyn & Bjornevold 2004.

23 Nuorisotyön tavoitettavuus: Kyky arvioida toimintaa (Gretschel & Kiilakoski) 1. Oppimisym päristön rikkaus ja joustavuus 2. Saatavuus, tavoittavuus, innostavuus. 3. Eri nuorisopalveluj en vuoropuhelu

24 Lopuksi mutta me väitämme: on olemassa toisia ääniä toisia tapoja luoda monia tapoja elää ja me aiomme tulla kuulluiksi ja kuulluiksi ja kuulluiksi (Charles Bukowski)