Vatialan koulun opetussuunnitelma

Transkriptio

1 Vatialan koulun opetussuunnitelma Nimi Vatialan koulun opetussuunnitelma Kunta Kangasala Koulu Vatialan koulu Hyväksymispäivämäärä

2 2.2. Perusopetuksen arvoperusta PERUSOPETUKSEN ARVOPERUSTA KANGASALLA Kangasalla perusopetuksen arvoperustassa painottuvat turvallisuus, sosiaaliset taidot, oman identiteetin rakentuminen ja vastuu itsestä. Turvallisuus muodostuu fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Jokaisella oppilaalla on oikeus koskemattomuuteen. Turvallisuutta luovat selkeät rajat, yhteiset säännöt ja erilaisuuden ymmärtäminen. Koulut ovat laatineet turvallisuussuunnitelmat ja toimintamallit kiusaamisen ennaltaehkäisyyn ja kiusaamistapausten selvittämiseen. Kouluilla on käytössä KiVa Koulu ohjelma, jonka avulla pyritään vähentämään ja ennaltaehkäisemään koulukiusaamista. Sosiaalisten taitojen perustana ovat vuorovaikutus-, tunne- ja yhteistyötaidot. Myönteinen asenne, hyvät tavat ja toisten kohteleminen ystävällisesti edesauttavat sosiaalisten taitojen kehittymistä. Oman itsensä ja kulttuurinsa tunteminen on tärkeää. Ne luovat pohjan omalle identiteetille, joka auttaa kohtaamaan ja ymmärtämään erilaisuutta. Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta itsestään, käyttäytymisestään ja toiminnastaan. Oppilaiden tulee ymmärtää omien tekojensa merkitys elinympäristönsä hyvinvointiin. Oppimiskäsityksen ja arvoperustan toteutumista Kangasalan kouluissa seurataan säännöllisesti vuosiluokkia 6 ja 9 painottaen. Arvoperusta Vatialan koulussa Vatialan koulussa arvostetaan yhdessä tekemistä, taiteita, projekteja, uusiin asioihin tutustumista, koulun pitkät perinteet huomioiden. Koulussamme halutaan tukea jokaisen oppilaan monipuolista kehittymistä ja itseluottamuksen vahvistumista. Kunnioitus näkyy henkilökunnan välisessä vuorovaikutuksessa, suhtautumisessa oppilaisiin, heidän perheisiinsä, muihin yhteistyötahoihin ja lähiympäristöön. Vatialan koulussa on vammaisopetuksen pienryhmiä. Opetuksen suunnittelussa otetaan huomioon erilaiset oppijat. Periaatteemme on, että kaikki osallistuvat omien kykyjensä mukaisesti kaikkeen kouluun toimintaan. Oppilaat oppivat ymmärtämään sen, että jokainen ihminen on arvokas ja tärkeä sellaisena kuin on. Arkisissa koulun tilanteissa oppilaat saavat tietoa ja kokemuksia yhdessä toimimisesta erilaisten ihmisten ka 2

3 2.3. Oppimiskäsitys Oppimiskäsitys Vatialan koulussa Koulussamme lähdetään siitä, että jokainen oppilas oppii - omalla aikataulullaan, omalla tavallaan. Oppimista tuetaan monipuolisin menetelmin ja apuvälinein. Liikkuminen on osa arkea ja edistää oppimista. Luomme oppimistilanteita, joissa oppilailla on mahdollisuus kokea myönteisiä emootioita ja olla vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa. Harjoittelemme koulussa tunnetaitoja. Arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutumista seurataan ja arvioidaan vuosittain. Henkilökunnan, oppilaiden ja perheiden ajatuksia arvoista huomioidaan ja kokemuksia seurataan havainnoiden, keskustellen ja erilaisin kyselyin. Ongelmatilanteissa keskustellaan avoimesti, rohkeasti, kunnioittavasti ja rakentavasti Tavoitteena laaja-alainen osaaminen PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ JA YLEISET TAVOITTEET KANGASALLA Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisen osaamisen osa-alueita opetetaan osana jokapäiväistä opetusta ja valinnaisaineiden yhteydessä. Koulu tekee yhteistyötä huoltajien lisäksi esimerkiksi paikallisten seurakuntien, sosiaali- ja terveystoimen, kulttuuri- ja vapaa-aikatoimen sekä poliisin kanssa. Laaja-alaisen osaamisen toteutumista seurataan ja arvioidaan vuosittain koulukohtaisesti. Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kangasalan kunnassa pyritään tutkivaan ja luovaan työskentelyotteeseen. Oppilaat rohkaistuvat ja oppivat luottamaan itseensä hyväksyvässä ilmapiirissä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oppilaat tutustuvat oman asuinalueensa ja Kangasalan kunnan historiaan ja tekevät kulttuurivierailuja paikkakunnalla. Oppilaiden paikallistuntemus kasvaa ja sitä käytetään oppiainerajat ylittävissä oppimiskokonaisuuksissa. Ulkopuolisia toimijoita voidaan hyödyntää kulttuurisen osaamisen saavuttamiseksi. Kangasalla toteutetaan varhaiskasvatuksen, opetustoimen ja kunnan kulttuuritoimijoiden yhteistyössä laatimaa kulttuurikasvatussuunnitelmaa. Kansainvälisyyskasvatus pohjautuu Tampereen seutukunnan yleissivistävän koulutuksen ja Kangasalan kansainvälisyys- ja globaalikasvatussuunnitelmaan. 3

4 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Oppilaita ohjataan turvalliseen liikennekäyttäytymiseen. Kouluilla on oma toimintamalli turvaamaan oppilaan henkistä ja fyysistä hyvinvointia koulussa (esim. KiVa Koulu -ohjelma). Kodin ja koulun välisessä yhteistyössä ja tiedottamisessa käytetään pääsääntöisesti sähköistä viestintää. Monilukutaito (L4) ja tieto- ja viestintäteknologian osaaminen (L5) Kangasalan kunnan kirjastoilla ja kouluilla on yhteistyöohjelma, josta vastaavat kirjaston henkilökunta ja alakoulujen luokanopettajat ja yläkoulujen äidinkielenopettajat. Ohjelman tavoitteena on lisätä kirjasto-opetusta ja oppilaiden lukuintoa sekä parantaa heidän tiedonhakutaitojaan. Lisätietoa ohjelmasta löytyy kunnan verkkosivuilta. Tietotekniikka ja media ovat osa lapsen ja nuoren toimintaympäristöä. Kangasalan kouluissa käytetään tieto- ja viestintätekniikan uusia mahdollisuuksia oppijan oppimisedellytysten ja - tulosten parantamiseen niin oppimisen, opetuksen kuin vuorovaikutuksen tukena. Tieto- ja viestintätekniikan avulla mahdollistetaan ja tuetaan seudullista, valtakunnallista ja kansainvälistä opetusyhteistyötä. Kangasalan kouluissa on turvalliset ja toimivat tietotekniset toimintaympäristöt. Ulkoinen ja sisäinen sähköinen viestintä on osa jokapäiväistä toimintaa ja sähköisiä toimintaympäristöjä kehitetään aktiivisesti. Koulukohtaiset TVT-suunnitelmat löytyvät lukuvuosisuunnitelmista. Lisätietoa löytyy myös TVTportaalista. Työelämän taidot ja yrittäjyys (L6) Kangasalla koulut käyttävät työelämään ja yrittäjyyteen tutustumisessa myös ulkopuolisia osaajia kuten Yrityskylää, ammattiesittelyjä ja yritysvierailuja. Oppilaskuntavaaleilla harjoitellaan demokraattista äänestyskäyttäytymistä. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Oppilaat osallistuvat koulutyön suunnitteluun. Oppilaskunta-, kummi- ja tukioppilastoiminta sekä välituntiaktiviteettien ohjaus vahvistavat oppilasta aktiivisena toimijana kouluyhteisössä. Kangasalan perusopetusta täydentävät mm. KiVa Koulu -ohjelma, Liikkuva koulu -toiminta, oppilasurheilutapahtumat, kansainvälisyystoiminta, kerho-ja iltapäivätoiminta, oppilaskunta-, tukija kummioppilastoiminta, teematuokiot, vanhempainillat ja -tapaamiset. Opetuksessa huomioidaan Kangasalan kunnan energiatehokkuuden suunnitelma. Koulujen lukuvuosisuunnitelmissa on myös omat kestävän kehityksen suunnitelmat. Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Vatialan koulussa Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Vatialan koulussa oppilasta ohjataan omien oppimistavoitteiden asettamiseen ja työskentelyn suunnitteluun. Itse- ja vertaisarviointia käytetään monipuolisesti oppimisen arvioinnin välineenä. Oppilaskunta- ja kummioppilastoiminta sekä välituntiaktiviteettien ohjaus vahvistavat oppilasta aktiivisena toimijana kouluyhteisössä. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Vatialan koulussa tuetaan oppilaiden itseilmaisua järjestämällä erilaisia kulttuuritapahtumia (esim. taidekykypäivä). Vatialan koulun opetuksessa hyödynnetään myös Tampereen kulttuuritarjontaa soveltavin osin eri vuosiluokilla. Kansainvälisyyskasvatus pohjautuu Kangasalan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen kansainvälisyyssuunnitelmaan, jota toteutetaan mm. kouluvierailujen ja kerhotoiminnan muodoissa. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Vatialan koulu kuuluu KiVa-koulu ohjelmaan. Vatialan koulussa kehitetään liikunnallista asennoitumista koulupäivään. Työelämän taidot ja yrittäjyys (L6) Vatialan koulussa työelämän taitoja ja yrittäjyyttä harjoitellaan mm. koulun yhteisen myyjäispäivän suunnittelussa ja toteutuksessa. 4

5 4.1. Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen. TOIMINTAKULTTUURIN MERKITYS JA KEHITTÄMINEN KANGASALLA Kangasalan kouluilla painotetaan hyvinvointia ja turvallista arkea. Opetustoimi voi määritellä yhteisiä tavoitteita kouluille lukuvuosittain. Koulut voivat lukuvuosisuunnitelmissaan päättää myös muista toimintakulttuurin painotuksista. Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen Vatialan koulussa Toimintakulttuurilla on keskeinen merkitys perusopetuksen yhtenäisyyden toteuttamisessa. Jokainen kouluyhteisön jäsen sitoutuu yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin. Yhteistyö esiopetuksen ja yläkoulun kanssa edistää yhtenäisen oppimispolun saavuttamista Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMISTÄ OHJAAVAT PERIAATTEET KANGASALLA Kangasalla toimintakulttuuri kehittyy yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Oppilaat voivat vaikuttaa koulun toimintakulttuuriin esimerkiksi oppilaskunnan kautta. Huoltajat voivat osallistua vanhempainyhdistyksen toimintaan ja vastata huoltajille suunnattuihin kyselyihin. Koulut voivat tarkentaa omissa lukuvuosisuunnitelmissaan yhteistyötä paikallisten toimijoiden kanssa. Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Vatialan koulussa * Koulun toimintakulttuurissa yhdistyvät perinteet ja lukuvuosittain päätettävät teemat. * Toimintakulttuurin suunnittelussa huomioidaan jatkuvuus esiopetuksesta perusopetukseen. * Toimintakulttuuria kehitetään yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa. Vatialan koulussa toimintakulttuurin ytimenä on oppiva yhteisö: 5

6 Hyvinvointi ja turvallinen arki - oppilashuolto - turvallisuussuunnitelma - järjestyssäännöt - työrauha - kiireettömyys - terveyskasvatus ja liikunta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely - toiminnallisuus - yhteistyö koulun sisällä (esim. yhteisopettajuus, projektit) - yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (esim. seurakunta, kirjasto, uimahalli, urheiluseurat, kulttuuripalvelut, elinkeinoelämä) - retket ja leirikoulut - tieto- ja viestintäteknologia Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus - kotiseututuntemus - kansainvälisyys (esim. vierailut, hankkeet, projektit) - monikielisyys Osallisuus ja demokraattinen toiminta - oppilaskuntatoiminta - kummitoiminta - kodin ja koulun yhteistyö (esim. vanhempainyhdistys, -kyselyt) - juhlat ja tapahtumat Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo - oman identiteetin tukeminen - samanarvoisuus riippumatta mistään henkilöön liittyvästä tekijästä (mm. sukupuolesta, uskonnosta ja kulttuurisesta taustasta) Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen - kierrätys - arjen valinnat 4.4. Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Opetuksen eheyttäminen on tärkeä osa perusopetuksen yhtenäisyyttä tukevaa toimintakulttuuria. OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET KANGASALLA Kangasalla perusopetuksen yhtenäisyyttä edistetään yhteistyöllä nivelvaiheissa. Opetuksen eheyttämisessä käytetään oppiaine- ja luokka-asterajat ylittäviä projekteja, teemapäiviä ja jaksottamista. Oppiaine- ja/tai luokka-asterajat ylittävien monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttaminen määritellään koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa ja niiden sisältö lukuvuosisuunnitelmassa. Monialaisen oppimiskokonaisuuden kesto vastaa oppilaan noin viikon työmäärää. Lukujärjestys joustaa, jotta monialaisia oppimiskokonaisuuksia voidaan toteuttaa esimerkiksi projekteilla, messuilla, näyttelyillä tai esityksillä. Kirjasto voi tukea projekteja antamalla tiedonhaun opetusta ja tarjoamalla lähdemateriaalia. Jokainen oppilas osallistuu vähintään yhteen koulun lukuvuosisuunnitelmassa määriteltyyn monialaiseen oppimiskokonaisuuteen lukuvuoden aikana. Koulu raportoi monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteutumisesta toimintakertomuksessa. Monialaisisten oppimiskokonaisuuksien toimintatapa määrittää parhaan arviointikeinon. Arviointikohteena voi olla prosessi tai tuotos. Arvioinnissa voidaan käyttää esimerkiksi itse-, vertais- ja ryhmäarviointia, palautekeskustelua, kyselyä, portfoliota ja havainnointia. Oppimiskokonaisuuden suunnitellut ja toteuttanut ryhmä arvioi tavoitteiden toteutumista, sisältöjä ja toteuttamistavan onnistumista. 36 Monialaiset oppimiskokonaisuudet Vatialan koulussa Vatialan koulussa toteutetaan lukuvuosittain vähintään yksi koko koulua koskeva monialainen oppimiskokonaisuus. Päätös yhteisestä aiheesta tehdään kevään suunnittelukokouksessa. Aiheesta päätettäessä pyritään ottamaan huomioon oppilaiden mielipide. Kokonaisuutta 6

7 suunnittelemaan valitaan vähintään 4-jäseninen työryhmä, jossa on edustajia eri luokka-asteilta. Lisäksi toteutetaan muita oppilaille soveltuvia kokonaisuuksia ajankohtaisista tai oppilaiden esille nostamista teemoista. Oppilaita voidaan osallistaa esim. tekemällä heille kysely, huomioimalla oppilaskunnalta tai luokista tulleita ehdotuksia. Oppimiskokonaisuuksia toteutetaan mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä eri tahojen kanssa. Opettaja huolehtii, että oppiaineet ovat vuorollaan edustettuina. A1-kieli, valinnainen kieli sekä historia toteutetaan ainakin kerran alakoulun aikana. Koska ruotsi alkaa vasta 6. vuosiluokalla, voidaan se jättää huomiotta monialaisessa oppimiskokonaisuudessa. Työsuunnitelmaan kirjataan tiedossa olevat monialaiset oppimiskokonaisuudet. Toimintakertomuksessa pitää tulla esille jokaisen toteutetun monialaisen-oppimiskokonaisuuden aihe ja ajankohta, suunnitteluun osallistuneet, toteuttamistavat, osallistujat, yhteistyötahot, arviointikeinot sekä oppilaskohtaisen kirjaamisen käytännöt. Työryhmä antaa samalla oman arvionsa Yhteinen vastuu koulupäivästä YHTEINEN VASTUU KOULUPÄIVÄSTÄ KANGASALLA Hyvä ja turvallinen koulupäivä Kangasalla korostetaan fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallista koulupäivää niin oppilaille kuin koulun työntekijöille. Turvallisuus syntyy hyvästä toiminnan suunnittelusta ja johtamisesta, henkilökunnan oikeasta ja suunnitelmallisesta toiminnasta, oppilaan oikeasta käyttäytymisestä ja toiminnasta, toimivasta yhteistyöstä huoltajien ja sidosryhmien kanssa, kiinteistöjen kunnosta ja kunnossapidosta. Koulun toiminnan tavoitteena on mielekäs, motivoiva, positiivinen, kekseliäs ja kasvattava kouluarki. Toiminnassa annetaan tilaa vaihtelulle, yksilöllisyydelle ja vastuunotolle. Yhteistyö ja yhdessä tekeminen oppilaiden ja henkilökunnan kesken on tärkeää. Oppilaat otetaan mukaan yhteisten sääntöjen luomiseen. Yhteinen vastuu koulupäivästä Vatialan koulussa Vatialan koulun henkilökunta tutustuu koulun turvallisuuskansioon. Koulussa tehdään tiivistä luokka-asteyhteistyötä oppimisen suunnittelussa. Koulussamme on käytössä valtakunnallinen KiVa-kouluohjelma, jonka tavoitteena on ehkäistä ja vähentää kiusaamista. 7

8 5.2. Yhteistyö YHTEISTYÖ KANGASALLA Oppilaiden osallistuminen ja vastuun kantaminen Koulun toiminta pyrkii siihen, että oppilaat ottavat vastuuta oman oppimisena lisäksi koulun toiminnasta ja koulun kiinteistöstä. Koulun opetussuunnitelmassa määritellään tarkemmin, millaisia vastuutehtäviä oppilailla voi olla ja miten vastuu eri tehtävien suorittamisessa, niiden opastuksessa ja valvonnassa tapahtuu. Välitunneille luodaan oppilaille erilaisia mahdollisuuksia toteuttaa itseään, esimerkiksi pelit, leikit, kirjasto- ja lukuvälitunnit, urheiluturnaukset ja -kisat. Oppilaat ovat itse mukana toiminnan ideoinnissa, suunnittelussa, toteutuksessa ja vastuunkannossa. Oppilaiden taitoja hyödynnetään vertaisoppimisen kautta ja heidän vastuunottoansa arvostetaan. Toiminnassa huomioidaan, että kaikki voivat osallistua siihen tasapuolisesti. Kouluissa toimii oppilaskunta, jota edustaa oppilaskunnan hallitus. Oppilaskunnan toiminnan yksityiskohdat ja oppilaskunnan hallituksen valinnan käytänteet kirjataan koulukohtaiseen opetussuunnitelmaan. Kouluun luodaan lukukausittainen käytäntö rehtorin, opettajien ja oppilaskunnan hallituksen yhteiselle neuvottelulle. Oppilaita voidaan ottaa mukaan myös koulun työryhmiin, esimerkiksi välituntitoimintaa, kerhotoimintaa ja ruokailutoimintaa ohjaaviin työryhmiin. Tilapalvelun, ruokahuollon sekä siivouksen henkilökunta Koulu kutsuu tilapalvelun, ruokahuollon ja siivoushenkilökunnan yhteisiin palavereihin säännöllisesti, vähintään kerran lukuvuodessa arvioimaan yhteistyötä ja kehittämään yhteistä toimintaa. Yhteistyössä voidaan toteuttaa erilaisia oppimisprojekteja, esimerkiksi teemalla "pidä ympäristö siistinä". Oppilaat voivat tutustua eri ammattiryhmien työhön esimerkiksi auttamalla siivoushenkilökuntaa sovitun ajan. Tilapalvelun, ruokahuollon ja siivoushenkilökunnan esimiestasolle esitetään lukuvuosittain toive siitä, että henkilökunnan toimipaikat olisivat pysyviä. Tällöin työntekijöille muodostuisi selkeä työidentiteetti tietyn koulun henkilökunnan jäsenenä. Koulussa työskenteleviä kannustetaan ottamaan osaa lasten ja nuorten kasvatuksesta, olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan sekä kannustaa ja antaa positiivista palautetta. Yhteistyötahojen henkilökunta voi esimerkiksi vierailla oppitunneilla ja kertoa työstänsä oppilaille. Oppilaille tähdennetään, että jokainen koulun aikuinen on kasvattaja, jolla on oikeus ja velvollisuus sanallisesti ohjata oppilaita koulun kasvatustavoitteiden mukaiseen käyttäytymiseen ja toimintaan. Vastaavasti koulun tulee varmistaa, että yhteistyötahojen henkilökunta riittävässä määrin tuntee koulun säännöt ja tavoitteet, jotka ovat luettavissa esimerkiksi perehdytyskansiosta. Koulun yhteinen kalenteri tai infotaulu tulee näkyä koko henkilökunnalle, jolloin kaikki tietävät koulun tapahtumista. Tavoitteena on tasa-arvoinen, luonteva ja toisia arvostava vuorovaikutus opetushenkilöstön ja koulun muun henkilökunnan välillä. Pitkäaikaisia työntekijöitä velvoitetaan olemaan selvillä koulun käytänteistä. Koulun aikuisten tulee tiedostaa toimivansa esimerkkinä ja ymmärtää roolinsa osana kasvatuskumppanuutta. Suurissa kouluissa yhteydenpitoon eri henkilöstöryhmien välille voidaan nimetä yhteysopettajia tai opettajatyöryhmiä, esimerkiksi kouluruokailutyöryhmä. Terveydenhoitajat huolehtivat erityisruokavalioiden ilmoittamisesta koulukeittiöille. Vierailijat ja vierailut Oppilaat voivat vierailla oppitunneilla esimerkiksi kirjastossa ja museossa. Koulun ulkopuoliset tahot voivat vierailla kouluilla. Vierailua järjestävän opettajan vastuulla on varmistaa, että vierailujen sisältö on koulun opetussuunnitelman mukaista, eikä vierailusta saatava tieto tai kasvatus pohjaudu esimerkiksi erilaisten mainostajien, kapeiden intressiryhmien tai ääriryhmien tavoitteisiin. Laajemmat vierailukokonaisuudet kirjataan koulun lukuvuosisuunnitelmaan. Yksittäisistä vierailuista ilmoitetaan koulussa etukäteen kirjallisesti rehtorille. Yhteistyö huoltajien kanssa Koulu muodostaa kotien kanssa positiivisen kasvatuskumppanuuden. Yhteistyössä huoltajien kanssa pyritään kannustavaan, positiiviseen ja luottamukselliseen vuorovaikutukseen. Koululta tiedotetaan ajoissa ja kattavasti käytänteistä, tapahtumista sekä käytettävissä olevista palveluista ja resursseista. 8

9 Koulussa järjestetään vähintään joka toinen lukuvuosi avoimien ovien päivä tai muu vastaava järjestely, jossa oppilaiden vanhemmat pääsevät tutustumaan koulun työpäivään. Vanhempainilta pidetään lukuvuosittain ja tarpeen mukaan. Mahdollisuutta opettajan ja huoltajan tapaamiseen tarjotaan kaikille, esimerkiksi vanhempainvarttina. Lähtökohtaisesti oppilas on aina mukana palaverissa itseään koskevassa asiassa. Oppilaskohtaisia oppilashuollon palavereja ja pedagogisia palavereja pidetään tarpeen mukaan. Vanhempainyhdistyksen kanssa tehdään yhteistyötä. Yhteistyö Vatialan koululla Ruokalayhteistyö Vatialan koulussa luokkien oppilaat hoitavat ruokalajärjestäjien tehtäviä. Luokkien opettajat vastaavat oman luokkansa vastuuvuorosta. Välituntitoiminta Vatialan koulussa oppilaat voivat toimia välituntiliikuttajina, joita ovat 4.-6.luokkalaisista valitut oppilaat. He liikuttavat sovituilla välitunneilla koulumme pienempiä oppilaita. Välituntiliikuttajat koulutetaan HLU:n mallien mukaisesti. He suunnittelevat ja toteuttavat välituntituokiot itse ja ohjaavat opettajat oheistavat ja auttavat toiminnan suunnittelussa ja toteuttamisessa. Sisävälitunneilla toimintaa valvoo opettaja sekä ulkona tapahtuvaa ohjeistusta valvoo välituntivalvojat. Oppilaskuntatoiminta Vatialan koulussa toimii oppilaskunta, jota ohjaa yksi tai useampi opettaja. Oppilaskunnan edustajat valitaan vuosittain vaalilla niin, että kaikki luokka-asteet tulee edustetuiksi. 0-1 luokkien edustajat sovelletusti. Oppilaskunta kokoontuu säännöllisesti. Yhteistyö huoltajien kanssa Vanhemmille tehdään kunnan ja koulun toimesta kyselyitä, joissa vanhemmat saavat arvioida koulun toimintaa. Vanhemmille tarjotaan mahdollisuus osallistua vuosittaisten myyjäisten valmisteluun ja toteutukseen. Koulun tiedotuslehti "Kello" julkaistaan koulun kotisivuilla kerran vuodessa syyslukukauden alussa. Koulussamme toimii vanhempainyhdistys, joka omalla toiminnallaan tukee koulun eri hankkeita. Kunnan ja koulun opetussuunnitelmat ovat nähtävillä koulun kotisivuilla. Lisäksi koulussamme on käytössä seuraavat yhteydenpitomuodot: Wilma- verkkoviestintäväline - sähköinen reppuvihko reppuvihkoviestit puhelut sähköpostit Vanhempien tapaamiset mahdollisuuksien ja tarpeen mukaan vanhempainillat juhlat rehtorin tiedotteet Kolmiportaisen tuen asiakirjat: pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma ja HOJKS Oppilashuoltotyöryhmä kokoontuu koulussamme säännöllisesti VALINNAISET AINEET VATIALAN KOULUSSA Vatialan koulussa tarjotaan valinnaisaineita 4.-6.luokkalaisille oppilaille 36 tuntia lukuvuodessa. Oppilas valitsee vuosittain kaksi eri valinnaista: yhden syyslukukaudelle ja toisen kevätlukukaudelle. Kaikki valinnaisaineet ovat laajuudeltaan samanmittaisia ja arvioidaan hyväksytty/hylätty. Opettaja voi pitää valinnaisainetta 1h viikossa, 2h joka toinen viikko tai muun ilmoitetun määrän kerrallaan niin, että keskimäärin opetusta on tunti viikossa. Oppilas saa vuosiluokkien 4-6 aikana valita kuusi erilaista valinnaisainetta, jokaisena lukuvuotena kaksi. Oppilas valitsee useamman vaihtoehdon kurssitarjottimelta. Näistä hänelle valikoituu kaksi kurssia lukuvuodelle. 9

10 Kurssitarjotin muokkautuu vuosittain. Tarjottimeen on mahdollisuus tehdä vuosisidonnaisia muutoksia koulun työsuunnitelman mukaan. Tämä mahdollistaa esimerkiksi teemavuosien huomioinnin valinnaisaineissa. Syventävät valinnaisaineet syventävät ja/tai laajentavat yhteisten oppiaineiden tavoitteita ja sisältöjä. Soveltavat valinnaisaineet voivat sisältää aineksia useasta eri oppiaineesta tai laaja-alaisesta osaamisesta. Soveltavilla valinnaisaineilla voidaan edistää oppiaineiden yhteistyötä. Valinnaisaineissa oppilaat pääsevät tekemään heitä kiinnostavia asioita ja oppivat tekemisen kautta. Oppilaat opiskelevat valinnaisaineita luokka-asteiden sekaryhmissä, joten samassa ryhmässä voi olla kolmen eri luokka-asteen oppilaita. Valinnaisaineiden tavoitteena on kehittää oppilaan yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä antaa oppilaille onnistumisen kokemuksia. Halukkuus valinnaisaineisiin selvitetään oppilailta jo keväällä seuraavaa lukuvuotta varten. Valinnoista päättävät oppilas ja huoltaja yhdessä. Kursseista kerätään oppilailta palautetta, jonka perusteella pyritään vuosittain kehittämään koulun valinnaisainetarjotinta. 10