MINÄ JA MAAILMA. Monialainen oppimiskokonaisuus.

Transkriptio

1 MINÄ JA MAAILMA Monialainen oppimiskokonaisuus Motto: Voin vaikuttaa omaan toimintaani, lähden liikkeelle pienistä teoista ja sanoista. Yhdessä teemme pienestä teosta suuremman. Pienellä on merkitystä.

2 Minä ja maailma M O N I A L A I N E N O P P I M I S K O K O N A I S U U S Minä ja maailma - monialaisen oppimiskokonaisuuden lähtökohtana on ilmiöpohjainen oppiminen. Osallistava globaalikasvatus jakaantuu seuraaviin aihealueisiin Kulttuurien välinen kasvatus Ympäristökasvatus, kestävät elintavat Ihmisoikeuskasvatus Kehityskasvatus Kasvatus rauhaan ja konfliktien ehkäisyyn Tavoitteena on saavuttaa Maailmankansalaisen kompetenssit: eettinen asenne kestävät elintavat (kierrätys) globaali vastuu (think global act local) rauha ja keskinäinen kunnioitus kriittisyys yhdenvertaisuus osallisuus (oma osallisuus ja vaikuttaminen globaaleihin kysymyksiin) kieli- ja kulttuuritietoisuus (kotikansainvälisyys) vuorovaikutustaidot Sivu 1

3 Kuva: OPH Seuraavaan taulukkoon on koottu ne laaja-alaisen osaamisen alueet, jotka muodostavat Minä ja maailma oppimiskokonaisuuden. Lähtökohtana ovat olleet tulevaisuuden taidot. Innoituksen antajana on toiminut teos Innostava koulunmuutos, Opas laaja-alaisen osaamisen opetukseen (Juho Norrena 2015). Laaja-alainen osaamisen alueet (kuva: OPH). Sivu 2

4 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen LAAJA-ALAINEN MINÄ JA MAAILMA MAAILMAN- KANSALAISEN TAIDOT / OPPIMISEN TAVAT/ OSAAMISEN OSOITTAMINEN ARVIOINTI- KÄYTÄNNÖT Osa-alueet - Tutkiva ja luova työote - Itsetuntemus, omien taitojen ja tietojen reflektointi - Ongelmanratkais u yhdessä - Kuka minä olen? - Missä minä olen? - Mitä minä voin antaa? - Mitä minä haluan antaa? - Mitä minä haluan? - Mitä minä haluan kokea? - Mitä minä haluan muiden kokevan/ tuntevan? - Miten minä voin vaikuttaa? - Miten minä haluan vaikuttaa? - Minkä annan vaikuttaa? - Millainen on hyvä elämä? - Millainen on hyvä maailma? Yksilölliset taidot: - oppimaan oppiminen - itsereflektio - itseohjautuvuus - tiedon kriittinen - yhteyksien tunnistaminen asioiden väliltä - itselle merkityksellisen tiedon - määrätietoinen ja sinnikäs työskentely - tieto- ja viestintäteknologia - monipuoliset viestintätyökalut mm. tiedon/ kokemuksen jakaminen - leikit - pelillisyys - toiminnallinen oppiminen - kokeellisuus - eri taidemuodot - itse suhteessa itseasetettuihin tavoitteisiin - vertais - opettajan ohjaava ja kannustava - keskustelu - opetuskeskustelu Ryhmätyön tulevaisuuden taidot: - ongelmanratkaisu - sosiaaliset taidot - viestin kohdistaminen halutulle yleisölle - olennaisten kysymysten löytäminen ja kysyminen - uusien ratkaisujen luominen - yhteisöllinen tiedon 2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu LAAJA-ALAINEN MINÄ JA MAAILMA MAAILMAN- KANSALAISEN TAIDOT / OPPIMISEN TAVAT/ OSAAMISEN OSOITTAMINEN ARVIOINTI- KÄYTÄNNÖT Osa-alueet: - Erilaisten maailmankatsom usten ymmärrys ja arvostaminen - Oman kulttuuritaustan - globaalitietoisuus - erilaisten maailmankatsomusten ymmärtäminen ja kunnioittaminen - kestävä kehitys ja ympäristö - itseilmaisu - joustavuus kohdata erilaisia tilanteita - kulttuuritietoisuus, sosiaalinen vastuu, - monipuoliset viestintävälineet - mediataidot - esiintyminen - viestintä - itseilmaisu - draama - itse suhteessa itseasetettuihin tavoitteisiin - vertais - opettajan ohjaava ja kannustava Sivu 3

5 ymmärtäminen - Vuorovaikutus erilaisissa ympäristöissä ja yhteisöissä - monikulttuurisuus - oman kulttuuritaustan ja kulttuuri-identiteetin tuntemus - luottamus omiin taitoihin - oman kielen käyttäminen - hyvät tavat - ihmisoikeudet - hyvinvointi monipuoliset ilmaisunkeinot (sanallinen, kuvallinen, kehollinen, symbolinen, musiikillinen) - kädentaidot - rohkeus tutustua kielten maailmaan - keskustelu - opetuskeskustelu 4. Monilukutaito LAAJA-ALAINEN MINÄ JA MAAILMA MAAILMAN- KANSALAISEN TAIDOT / OPPIMISEN TAVAT/ OSAAMISEN OSOITTAMINEN ARVIOINTI- KÄYTÄNNÖT Osa-alueet: - Monipuoliset teksti- ja viestintätaidot - Tiedon monipuolisuude n ja erilaisten näkökulmien hahmottaminen - Luova sisällöntuottami nen ja kriittinen suhtautuminen tietoon - erilaisten maailmankatsomusten ymmärtäminen - monikulttuurisuus - faktan ja fiktion suhde Yksilölliset taidot: - oppimaan oppiminen - tiedon kriittinen - yhteyksien luominen - itselle merkittävän tiedon Ryhmätyön tulevaisuuden taidot: - viestin kohdistaminen erityisyleisölle - yhteisöllinen tiedon Muut: - kriittinen ajattelu, - monipuolinen tulkitseminen, - viestintätaidot - mediamuotojen tunnistaminen: (vale-, vasta- ja valtamedia) - tieto- ja viestintäteknolog ia - monipuoliset viestintämuodot - oppimisen kannalta hyödyllinen ja monipuolinen materiaali - autenttiset tekstit - oppilaiden kokemusmaailma - numeroiden ja kaavioiden tulkinta - medialukutaito - kuvan tulkitseminen - itse suhteessa itseasetettuihin tavoitteisiin - vertais - opettajan ohjaava ja kannustava - keskustelu - opetuskeskustelu 5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen LAAJA-ALAINEN MINÄ JA MAAILMA MAAILMAN- KANSALAISEN TAIDOT / OPPIMISEN TAVAT/ OSAAMISEN OSOITTAMINEN ARVIOINTI- KÄYTÄNNÖT Osa-alueet: - Käyttötaidot ja tekninen ymmärrys - Vastuullisuus ja - globaalitietoisuus - kestävä kehitys - monikulttuurisuus - hyvinvointi Yksilölliset taidot: - oppimaan oppiminen - itselle merkityksellinen - tieto- ja viestintäteknologi a: viestinnän muoto, tapa, levittäminen, - itse suhteessa itseasetettuihin tavoitteisiin - vertais Sivu 4

6 turvallisuus - Tiedonhaku ja tutkiva oppiminen - Vuorovaikutus ja verkostoituminen - työelämätaidot tiedon Ryhmätyössä tarvittavat tulevaisuuden taidot: - viestinnän kohdistaminen - yhteisöllinen tiedon - verkostoituminen kohdistaminen, monipuolisuus - vapaa-ajan teknologisten ympäristöjen ja ratkaisujen hyödyntäminen oppimisessa - opettajan ohjaava ja kannustava - keskustelu - opetuskeskustelu Muut: - teknologian vastuullinen käyttö, - kyky valita suuresta määrästä tarkoituksenmukaisin viestintätyökalu 7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden LAAJA-ALAINEN MINÄ JA MAAILMA MAAILMAN- KANSALAISEN TAIDOT / OPPIMISEN TAVAT/ OSAAMISEN OSOITTAMINEN ARVIOINTI- KÄYTÄNNÖT Osa-alueet: - Tasaarvoisuuden ja oikeudenmukais uuden vaaliminen - Oman ympäristön tunnistaminen ja kehittäminen - Aktiivinen kansalaisuus - demokratia - kestävä kehitys - luontosuhde - vaikuttamismahdollisuude t - säännöt - sopimukset - luottamus - menneisyyden ja nykyisyyden suhde - oman toiminnan vaikutus muihin - vastuullinen kuluttaminen Yksilölliset tulevaisuuden taidot: - tietoisuus omasta ympäristöstä - käytännöllisten ongelmien ratkaiseminen - osallistuminen - vaikuttaminen - asioiden tarkasteleminen kriittisesti - omien näkemyksien ja mielipiteiden esittäminen - tieto- ja viestintäteknolog ia - yhteissuunnittelu un kannustaminen - teemakeskustelut - itse suhteessa itseasetettuihin tavoitteisiin - vertais - opettajan ohjaava ja kannustava - keskustelu - opetuskeskustelu Ryhmätyössä tarvittavat tulevaisuuden taidot: - luova ongelmanratkaisu Sivu 5

7 Oppilaiden osallisuus suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa Toiminnan toteutuminen perustuu oppilaslähtöisyyteen, oppilaiden ajatuksiin ja ideoihin. Oppilaskunnan hallitus, luokkakokoukset ja vanhempainyhdistys tekevät ehdotuksia ja suunnittelevat osaltaan toimintaa Turun perusopetuksen Globaalikasvatuksen vuosikellon ja koulun oman vuosikellon mukaisesti. Oppimiskokonaisuuden laajuus määräytyy yhdessä sovittujen ja käytettyjen oppiaineiden sisältöjen mukaisesti. Oppimiskokonaisuus toteutetaan yhdessä tarjolla olevien yhteistyötahojen kanssa. Arviointi ja toteutus tehdään mahdollisimman näkyväksi käytäville, pois luokista kaikkien yhteiseksi iloksi. Jos esimerkiksi luokka saa vierailijan, luokka voi jakaa saamaansa kokemuksen muiden kanssa joko kertomalla, tekemällä tai raportoimalla siitä esimerkiksi koulun monikulttuurisuusblogiin. Oppilaskunnalta kerätyt ehdotukset monialaiseen oppimiskokonaisuuteen Raunistulan koulun oppilaskunnan ehdotukset monialaisen oppimiskokonaisuuden toteuttamiseen (huhtikuu 2016) avoimet ovet elokuvat eri maiden urheilulajit eri maiden ruoat vierailu Linnanmäelle historia isovanhempien päivä karttajuttuja kielten päivä / eri kielet koulun koristelu kulttuuripäivä Kuviksessa tehdään maapallo käynti Särkänniemeen lauantaikoulupäivä leikit matematiikka, kaupunkien määrä Miksi olen täällä? näytelmiä eri maista Opiskellaan eri maiden historiaa. Pukeudutaan kuin ulkomaissa retkiä (kansainvälisiä) sadut Tutustutaan muiden maiden juhlapyhiin Työpajat: kuvista, tehdään kala vierailijat Sivu 6

8 Vierailijoita, jotka opettais pari sanaa, sit pitäisi tervehtiä sillä kielellä (jos muistaa) vierailut tähtitorniin yliopistopäivä Minä ja maailma Oppimiskokonaisuuden laajuus ja toteutus lukuvuonna Minä ja maailma- oppimiskokonaisuus noudattaa Turun kaupungin perusopetuksen globaalikasvatuksen vuosikelloa (kuva alla). Viereen on kuvattu Raunistulan koulun globaalikasvatuksen vuosikello lukuvuodeksi Sitä voidaan tarvittaessa täydentää. Globaalikasvatus Minä ja maailma/erasmus+ toukokuu: Erasmus+ viikko, eurooppalaiset vieraat Raunistulassa maaliskuu: Kansainvälinen naistenpäivä esim. isoäitien päivä syyskuu: Rauhanpäivä, oppilaskunnan suurkokous, jossa koulurauhan julistus Syyskuu: Kansainvälinen lukutaitopäiväi Lukuvuonna opintokokonaisuuden laajuus on vähintään 15 oppituntia. Minä ja maailma oppimiskokonaisuudessa hyödynnetään aikaisemmissa Raunistulan koulun hankkeissa (Koulut kehityskumppaneina ja Kielet kulttuurin voimavarana ja globaalin kansalaisena) opittua tieto-taitoa ja yhteistyötahoja Hyviä käytänteitä ja yhteistyökumppaneita on koottu vuosien blogiin osoitteessa Oppimiskokonaisuuteen sisältyy Erasmus+ -hanke. Toteuttavat teemapäivät: syyskuu: Kansainvälinen lukutaitopäivä syyskuu: Rauhanpäivä, oppilaskunnan suurkokous, jossa koulurauhan julistus marraskuu: Ahtisaari-päivä sekä Lastenoikeuksien päivä Sivu 7

9 maaliskuu: Kansainvälinen naistenpäivä esim. isoäitien päivä toukokuu: Erasmus+ viikko, eurooppalaiset vieraat Raunistulassa Mukana olevat oppiaineet (alla olevien oppiaineiden lisäksi mahdollisuus toteuttaa muissakin oppiaineissa) Oppiaine Tavoitteet oppiaineittain Laaja-alaisen osaamisen alueet Äidinkieli & kirjallisuus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään monikulttuurisessa ja medioituneessa yhteiskunnassa 2. kotimainen kieli Oppilasta ohjataan tiedostamaan sekä omaa että muiden kielellisten ja kulttuuristen identiteettien monikerroksisuutta L1 Vieraat kielet Matematiikka Biologia Maantieto Terveystieto Fysiikka Kemia Uskonto Elämänkatsomustieto Historia antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle, Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa. Rohkaista oppilasta soveltamaan matematiikkaa muissa oppiaineissa ja ympäröivässä yhteiskunnassa. opetus kehittää oppilaan ympäristötietoisuutta ja halua vaalia luonnon monimuotoisuutta, Oppilasta ohjataan kestävään elämäntapaan käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan, rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta, Pohditaan ihmisoikeuksia ja hyvän elämän edellytyksiä erityisesti lasten ja nuorten näkökulmasta ohjata oppilasta ymmärtämään yhteisöjen, ympäristön, kulttuurin ja median merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille fysiikan merkitys kestävän tulevaisuuden rakentamisessa Opetus ohjaa oppilasta ottamaan vastuuta ympäristöstään. edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa, perehdytään Ihmisoikeuksien yleismaailmalliseen julistukseen sekä eri uskontojen ja katsomusten eettisiin näkemyksiin kehittää oppilaan valmiuksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitsevaiseksi, vastuulliseksi ja arvostelukykyiseksi, Tavoitteena demokraattinen kansalaisuus globalisoituvassa ja nopeasti muuttuvassa maailmassa kannustaa oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja käyttäen apuna historiallista muutosta koskevaa tietoa L2 L4 L5 L7 Sivu 8

10 Käsityö Liikunta kasvatustehtävänä on haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista edistetään yhdenvertaisuutta, tasa-arvoa ja yhteisöllisyyttä sekä tuetaan kulttuurista moninaisuutta Toteutumisen seuranta ja Raunistulan koulussa on suunniteltu Monialaisen oppimiskokonaisuuden käytännöt, joista opettaja voi valita haluamansa arvioitan osa-alueen. Sivu 9