LUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN. Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna 3.10.

Transkriptio

1 LUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna

2 LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT Lähtökohtana ovat nykyiset perusteet, joita kehitetään edelleen vastaamaan tulevaisuuden osaamishaasteisiin muuttuvassa toimintaympäristössä.

3 Laaja-alainen yleissivistys lukiokoulutuksessa Lukiokoulutuksen yleissivistävän opetus- ja kasvatustehtävän tukeminen Oppiaineiden tieteenaloihin ja niiden yhteyksiin perustuvan yleissivistyksen rakentaminen Laaja-alaista osaamista kehittävän opiskelun vahvistaminen - aihekokonaisuudet

4 Aihekokonaisuudet lukiossa Kaikille yhteisiä aihekokonaisuuksia ovat: - aktiivinen kansalaisuus, yrittäjyys ja työelämä - hyvinvointi ja turvallisuus - kestävä elämäntapa ja globaali vastuu - kulttuurien tuntemus ja kansainvälisyys - monilukutaito ja mediat - teknologia ja yhteiskunta Lisäksi voi olla paikallisesti hyväksyttyjä aihekokonaisuuksia

5 Pedagogiikka ja oppiminen lukiossa Lukion pedagogiikan uudistumisen ja yhteiskuntaan avautumisen tukeminen Monipuolisten opiskeluympäristöjen ja opetusteknologian käytön tukeminen Opiskelijan oppimaan oppimisen taitojen edistäminen Opiskelijan korkea-asteen jatkoopintovalmiuksien ja työelämätietouden kehittäminen Arvioinnin kehittäminen

6 Toimintakulttuuri LOPS 2003 Toimintakulttuurin pääpiirteet kuvataan opetussuunnitelmassa Tavoitteena toimintakulttuuri, joka -korostaa koko yhteisön jäsenten vastuuta -on avoin yhteistyölle ja vuorovaikutukselle yhteiskunnan ja kanssa sekä maailmassa tapahtuville muutoksille Tavoitteena, että kaikki käytännöt tukevat johdonmukaisesti kasvatus- ja opetustyölle asetettujen tavoitteiden saavuttamista

7 Lukion toimintakulttuuri LOPS 2015 Toimintakulttuuri käytännön tulkinta opetus- ja kasvatustehtävästä Sen tulee näkyä yhteisön kaikessa toiminnassa Sitä kehitetään yhdessä henkilöstö, opiskelijat, huoltajat ja yhteistyökumppanit Kehittämisen ja arvioinnin periaatteet sekä mahdolliset paikaliset painotukset kuvataan opetussuunnitelmassa

8 Lukion toimintakulttuuri /LOPS 2015 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat teemat: - oppiva yhteisö - osallisuus ja yhteisöllisyys - hyvinvointi ja kestävä tulevaisuus - kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Yhdessä tekemisen, osaamisen jakamisen ja monipuolisen yhteistyön vahvistaminen

9 Oppiva yhteisö Edistää kaikkien oppimista ja haastaa tavoitteelliseen työskentelyyn Edellyttää dialogisuutta ja pedagogista johtajuutta Opiskelijalähtöisyys Yhteistyö eri toimijoiden välillä Yhteisöllinen oppiminen

10 Osallisuus ja yhteisöllisyys Opiskelijoiden kasvu aktiiviseen kansalaisuuteen Edistetään kaikkien opiskelijoiden osallisuutta Opiskelijakunta muu toiminta? Yhteisölliset toimintatavat ja ryhmänohjaus opintojen alkuvaiheessa

11 Hyvinvointi ja kestävä tulevaisuus Kestävä elämäntapa ja hyvä tulevaisuus Vastuullinen suhtautuminen ympäristöön Ilmapiirin kiireettömyys ja turvallisuus Avoimuus, välittäminen, keskinäinen arvostus Ohjaus ja opiskelijahuolto yhteinen tehtävä Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Terveyttä, turvallisuutta ja oppimista edistävä liikunnallinen elämäntapa

12 Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Arvostetaan kulttuurista ja kielellistä moninaisuutta Kielten, uskontojen ja katsomusten rinnaikkainelo ja vuorovaikutus Opiskelijan monikielinen osaaminen tavoitteena

13 Toiminnan arviointi Koulutuksen arviointi Koulutuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta sekä osallistua ulkopuoliseen arviointiin (LL 629/1998; 1297/2013; 16 ) Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi on osa opetussuunnitemaa (LOPS 2015)

14 Lukion opetussuunnitelman perusteet Arviointi Tiina Tähkä

15 LOPS Arviointi Täsmennyksiä ja muutoksia Nykyisiä perusteita on päivitetty Arviointi opiskelijan oppimisen edistäjänä Arvioinnin monipuolisuutta on vahvistettu Osaamisen tunnustamista on täsmennetty Uudet kurssityypit Teemaopinnot uusi osa Lukiodiplomit uusi osa perusteissa

16 Arvioinnin tavoitteet Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti Lukiolaki 17 1 mom. Opiskelijan oppimisen edistäminen ja palaute oppimistuloksista Palaute, itse ja vertais-arviointi Tavoitteiden asettaminen ja työskentelyn kehittäminen Arvosanan antaminen on vain yksi arvioinnin muoto.

17 Kurssisuorituksen arviointi Monipuolinen näyttö oppiaineen ja kurssin tavoitteiden saavuttamisesta Erilaiset tuotokset ja havainnointi Tukena keskustelut sekä itse- ja vertaisarviointi Arvioinnin kohteena tiedot ja taidot ei arvot, asenteet tai henkilökohtaiset ominaisuudet Tavoitteista ja arviointiperusteista tiedottaminen Diagnosoidut vammat ja muut vaikeudet

18 Numeroarvosana ja suoritusmerkinnät Pakolliset kurssit Numeroarvosana Paitsi opinto-ohjaus S Valtakunnalliset syventävät kurssit Valtakunnalliset soveltavat kurssit Paikalliset syventävät kurssit Paikalliset soveltavat kurssit Numeroarvosana Suoritusmerkintä Numeroarvosana tai suoritusmerkintä Numeroarvosana tai suoritusmerkintä Paitsi teemaopinnot S Opetussuunnitelman mukaan Opetussuunnitelman mukaan Kesken olevan kurssisuorituksen merkinnästä päätetään opetussuunnitelmassa.

19 Itsenäisesti suoritettu kurssi Kuten 2003 perusteissa Riittävän laaja-alainen arviointi kurssin kokonaisuuden kannalta!

20 Suullisen kielitaidon kurssien arviointi Kuten 2003 perusteissa Kurssista numeroarvosana ja suullisen kielitaidon kokeesta numeroarvosana Suullisen kielitaidon kokeen todistus annetaan päättötodistuksen liitteenä

21 Opinnoissa edistyminen Tietoa opiskelijalle ja huoltajalle Mahdollisen etenemisesteen käytöstä päätetään opetussuunnitelmassa Ei voi tiukentaa oppimäärän suoritusvaatimusta! Hylätyn kurssiarvosanan korottaminen Hyväksytyn kurssiarvosanan korottaminen

22 Osaamisen tunnustaminen ja opintojen hyväksilukeminen Opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä vastaavat opinnot tai muu osaaminen tunnustetuksi. Jos numerosanalla arvioitavaan kurssiin luetaan hyväksi opintoja, kurssista on annettava numeroarvosana. Ulkomailla suoritettujen opintojen hyväksilukemisessa on samat periaatteet. Oppimäärän vaihtamisessa käytetään myös opintojen hyväksilukemista Täsmennyksiä eri oppiaineissa!

23 Oppiaineen oppimäärän arviointi Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti Matematiikan yhteinen kurssi luetaan mukaan pitkän tai lyhyen oppimäärään Teemaopinnot ovat erillisiä kursseja Kursseja ei voi jälkikäteen poistaa lukuun ottamatta hylättyjä teemaopintoja Hylättyjä kurssiarvosanoja voi olla enintään taulukon mukainen määrä

24 Päättötodistuksessa numeroin arvioitavat oppiaineet Kuten 2003 perusteissa Mikäli opiskelija pyytää, hän on oikeutettu saamaan suoritusmerkinnän liikunnasta ja sellaisista oppiaineista, joissa opiskelijan suorittama oppimäärä käsittää vain yhden kurssin, sekä valinnaisista vieraista kielistä, mikäli opiskelijan suorittama oppimäärä niissä käsittää vain kaksi kurssia.

25 Lukion oppimäärän suoritus Kuten 2003 perusteissa Valtioneuvoston asetuksen (942/2014) tuntijaon mukaisesti Hyväksytyt oppimäärät Vähintään 10 valtakunnallista syventävää kurssia Vähimmäiskurssimäärä 75

26 Todistukset Täsmennyksiä todistukseen merkittäviin tietoihin Lukiokoulutuksen järjestämisluvan päivämäärä Merkintä, että todistus on Opetushallituksen päättämien lukion opetussuunnitelman perusteiden 2015 mukainen Lukiodiplomitodistukset määritellään nyt perusteissa Uudet ohjeet tulossa 2017