Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LbD4All-käyttöopas. Kokemuksellisuus

Transkriptio

1 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LbD4All-käyttöopas Kokemuksellisuus

2 Copyright tekijät ja Laurea-ammattikorkeakoulu 2014 Julkaisua on rahoitettu Euroopan komission tuella. Komissio ei vastaa julkaisun sisällöstä. Kannen kuva: Päivi Mantere ISBN

3 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LbD4All-käyttöopas Kokemuksellisuus

4 KOKEMUKSELLISUUS TTämä lehtinen on osa LbD4All-käyttöopasta. Käyttöopas koostuu kahdeksasta lehtisestä, jotka esittelevät viittä LbD4All-toimintamallin ulottuvuutta. Ulottuvuudet ovat autenttisuus, tutkimuksellisuus, kumppanuus, kokemuksellisuus ja luovuus. Lisäksi esitellään arviointia, projekti- ja tiimityötä sekä e-oppimista. Tämän ohella käyttöopas koostuu viidestä edellä mainittuja ulottuvuuksia kuvaavasta videosta. Käyttöoppaassa kuvataan LbD4All-toimintamallia (Learning by Developing peruskouluille sovitettuna). LbD4All-toimintamalli perustuu Laurea-ammattikorkeakoulun kehittämään toimintamalliin Learning by Developing (LbD). LbD4All on LeTeEm-hankkeen aikana Laureassa kehitetty toimintamalli peruskouluun ja toiselle asteelle. Lehtiset ja videot on tehty osana LeTeEm-hanketta (Learners, Teachers and Employers). Tässä lehtisessä kuvataan kokemuksellisuuden ulottuvuutta. Kokemuksellisuutta esitellään sekä yleisellä tasolla että Ajankäyttösuunnitelma-projektia esimerkkinä käyttäen. Lehtisen tavoitteena on antaa konkreettisia esimerkkejä siitä miten LbD4All-toimintamallia voidaan soveltaa peruskouluissa. Laaja-alaiset perusvalmiudet Tulevaisuusorientaatio Opiskelun aitous Yritysyhteistyö TETin mahdollisuus Lähiyhteisön merkitys Uteliaisuus Luottamus Tilan antaminen luovuus Kyky kuvitella Kehittävät työtavat Rohkeus Kokonaisuuksien hahmottaminen Projektityöskentely Suunnitelmallisuus tutkimuksellisuus Systemaattisuus Kriittinen tiedonhankinta ja käyttö Teknologian mahdollisuudet yhteisön oppiminen autenttisuus yksilön oppiminen LbD 4All uuden osaamisen rakentaminen kumppanuus kokemuksellisuus Oppilaiden osallistaminen Kokemukset jakoon Uudet yhteistyömuodot Vuorovaikutus Vastuullisuus Yhteistyö Paikalliset yritykset Tasavertaiset roolit Kumppanuudet Käsitys itsestä Palaute Kokemukset kasvattajana Kuvio 1. Peruskoulusovelluksena tuotettu LbD4All-malli. 4 LbD4All käyttöopas

5 Mitä kokemuksellisuus tarkoittaa? Kokemuksellinen oppiminen perustuu pragmaattiseen tietoteoriaan, johon LbD4All-oppimismalli on selvästi yhteydessä. Sama näkemys on jaettuna myös tutkimuksellisessa oppimisessa, ekspansiivisessa oppimisessa, ongelmaperusteisessa oppimisessa ja konstruktiivisessa oppimisessa. Kokemuksellisuus ymmärretään prosessina, joka alkaa kokemuksesta ja vaatii oppimisen reflektointia. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa, jossa oppijat heijastavat omia kokemuksiaan. Kasvu tapahtuu kokemuksen kautta, vaikka kaikki kokemus ei olisikaan opetuksellista. Kokemus syntyy yhdessä muiden osallisten kanssa ja muodostuu jokaisen yksilön kokemuksellisesta maailmankuvasta. Miten kokemuksellisuus näyttäytyy? Kokemuksellisuus näkyy yhdessä työskentelynä, jossa tietoa ja taitoa jaetaan sekä rakennetaan aiemman tiedon päälle. Keihin tai mihin kokemuksellisuus vaikuttaa? Oppilaat Opettajat Yhteisöön Koulun hallintoon jne. Miten kokemuksellisuus toteutetaan? Mahdollisuuksina yhteistyöhön: E-oppimisen hyödyntäminen Muukin ympäristö kuin luokkahuone Oppijat voivat työskennellä yhdessä tai yksilöllisesti osa-aikaisesti Kun kokemukset koetaan yhdessä, ne ovat jaettuja Keskustelut ja reflektiot tapahtuvat ryhmän jäsenten, luokan, oppijoiden ja opettajien kesken Opettajan tulee olla läsnä ja valmiina ohjaukseen Tarvitaan rohkeutta kartuttaa kokemusta Tarvitaan itsevarmuutta kertoa ongelmista Arviointi tapahtuu myös prosessin aikana, ei vain jälkeen Mitä kokemuksellisuus tuottaa? Uutta tietoa Uusia tapoja oppia ja reflektoida Jaettuja kokemuksia Kokemusta yhteistyöstä erilaisten henkilöiden ja osakkaiden kanssa Oppimista oikeasta työelämästä Tuotokset Portfoliot Lehtiartikkelit Raportit Esitelmät Kalenteri Matematiikka Tilastot Prosenttilaskut Terveystieto Tasapainoinen elämä Liikunnan ja ruokailun sovittaminen aikatauluun Ajankäyttösuunnitelma Kotitalous Koti- ja lähiympäristö Arkiohjeet Ajankäytön suunnittelu Mahdolliset yhteistyökumppanit THL Marttaliitto Liikuntakeskukset Ravintoterapeutit Kuvio 2. Esimerkki käytännön sovelluksesta: Ajankäyttösuunnitelma Kokemuksellisuus 5

6 Miten kokemuksellisuus todentuu arjessa? Kokemusten jakaminen rakentaa uutta tietoa Luovuus voimistuu Ulkoiset partnerit saavat korvaamattomia näkökulmia ja kokemuksia nuorten sukupolvelta tekemällä yhteistyötä heidän kanssaan Opettajat oppivat projektin kokemuksista Matematiikan, kotitalouden ja terveystiedon opiskelu ovat yhdistettynä tässä projektissa. Yhteistyökumppaneina projektissa ovat Terveyden ja Hyvinvoinnin laitos, Marttaliitto, liikuntakeskukset ja ravintoterapeutit. Matematiikassa keskeisin fokus on tilastoissa ja prosenttilaskuissa. Kotitaloudessa keskitytään koti- ja lähiympäristöön, arkiohjeisiin sekä ajankäytön suunnitteluun. Terveystiedon oppiaineessa opiskellaan tasapainoista elämää sekä liikunnan ja ruokailun sovittamista aikatauluun. Projekti kestää yhden kuukauden ja opettajat suunnittelevat etukäteen kuinka se julkaistaan kesäloman jälkeen. Projekti toteutetaan 20 oppilaan luokalle, jonka oppilaat ovat iältään 11-vuotiaita. Valmisteluvaiheessa opettajat työskentelevät tiiviisti yhteistyökumppaneiden kanssa varmistaakseen heidän sitoutumisensa projektiin. Partnereiden, työaikataulun ja sisällön tulee kohdata osaamisvaatimukset, jotka opettajat ovat suunnitelleet. Opettaja ottaa yhteyttä organisaatioon ja sopii tietyistä periaatteista kuinka projektit toteutetaan oppilaiden kanssa. Projekti alkaa opettajien pitämällä johdannolla, jossa käydään läpi keskeinen sisältö ja tavoitteet. Oppijat työskentelevät pareittain luodakseen suunnitelman projektille, johon sisältyy toteutus ja aikataulutus. Suunnitelma hyväksytetään opettajilla. Projektin aikana oppijat työskentelevät tiiviissä yhteistyössä partnereiden kanssa saadakseen tietoa eri alojen asiantuntijoilta. Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen viranomaiset esittelevät toimintaansa, keskeisiä hyvinvointiin vaikuttavia tutkimustuloksia nuorten näkökulmasta ja kertovat tärkeimmistä tavoista parantaa yksilön hyvinvointia ja terveyttä. Marttaliitto vierailee koulun tiloissa ja opettavat oppijoille hyödyllisiä ehdotuksia siitä, kuinka saada aikaa tasapaino koulun, liikunnan ja vapaa-ajan välille. Oppijat saavat myös ohjausta ravintoterapeutilta siitä, kuinka syödä terveellisesti ja suunnitella ateriat sopimaan yksilön tarpeisiin. Liikuntakeskukset tarjoavat oppijoiden ikään sopivia liikuntatunteja ja terveysvinkkejä siitä, kuinka ylläpitää tasapainoa liikunnan ja levon kesken. Tärkein tulos on, että oppijat tuottavat ajankäyttösuunnitelmaportfolion, joka sisältää kalenterin, jossa ilmenee jokaisen parin työaikajako koulun, harrastusten, vapaa-ajan ja aterioiden välillä. Oppijat myös tekevät lyhyet itsenäiset raportit, jotka sisältävät projektin eri osa-alueet; aikataulutus ja ajankäyttö ja terveellinen elämäntapa. Tasapainoista ja terveellistä elämäntapaa koskevat artikkelit tuotetaan pareittain. Oppijat myös pitävät aiheesta esitelmän toisille oppijoille. Opettajan vastuulla on varmistaa, että kaikki oppijat saavat konkreettisen kokemuksen yhteistyöstä työelämän kanssa, ja että kaikki oppijat kommunikoivat partnereiden kanssa. Heidän täytyy myös varmistaa, että mukana olevat partnerit ovat sitoutuneita ja haluavat soveltaa heidän ohjeitaan iälle sopivaksi. Oppijat saavat kokemusta saamalla ajankohtaista tietoa ja taitoa työelämän tahoilta. Lisäksi oppijat saavat tietoa ja taitoa, jota voi hyödyntää eri elämän tilanteissa, ei vain luokkahuoneen sisällä. Edellä kuvattu projekti on esimerkki, jota voidaan soveltaa erilaisiin tarpeisiin ja sisältöihin. 6 LbD4All käyttöopas

7 KIRJOITTAJAT Kristina Henriksson lehtori Laurea-ammattikorkeakoulu Päivi Mantere lehtori Laurea-ammattikorkorkeakoulu Irma Mänty kehityspäällikkö, eoppiminen Laurea-ammattikorkeakoulu Kokemuksellisuus 7

8 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LbD4All-käyttöopas Kokemuksellisuus Tämä lehtinen on osa LbD4All-käyttöopasta. Käyttöopas koostuu kahdeksasta lehtisestä, jotka esittelevät viittä LbD4All-toimintamallin ulottuvuutta. Ulottuvuudet ovat autenttisuus, tutkimuksellisuus, kumppanuus, kokemuksellisuus ja luovuus. Lisäksi esitellään arviointia, projekti- ja tiimityötä sekä e-oppimista. Tämän ohella käyttöopas koostuu viidestä edellä mainittuja ulottuvuuksia kuvaavasta videosta. Käyttöoppaassa kuvataan LbD4All-toimintamallia (Learning by Developing peruskouluille sovitettuna). LbD4All-toimintamalli perustuu Laurea-ammattikorkeakoulun kehittämään toimintamalliin Learning by Developing (LbD). LbD4All on LeTeEm-hankkeen aikana Laureassa kehitetty toimintamalli peruskouluun ja toiselle asteelle. Tässä lehtisessä kuvataan kokemuksellisuuden ulottuvuutta. Kokemuksellisuutta esitellään sekä yleisellä tasolla että Ajankäyttösuunnitelma-projektia esimerkkinä käyttäen. Lehtisen tavoitteena on antaa konkreettisia esimerkkejä siitä miten LbD4All-toimintamallia voidaan soveltaa peruskouluissa.