pienenevät, sama tulos ulos ja laatu paranee?

Transkriptio

1 Juha Kettunen Minne menet korkeakoulutus III Mission (im)possible sisäänotot pienenevät, sama tulos ulos ja laatu paranee?

2 Toteutuiko ammattikorkeakoulujen visio 2010? Vahvaa osaamista työelämän tarpeisiin Alueen vahvuuksiin perustuva jatkokoulutus palvelee työelämää Korkeatasoisessa opetuksessa käytetään uusia menetelmiä Opetus perustuu t&k-toiminnan tuloksiin T&k-toiminta, oppiminen ja aluekehitys ovat yhdistyneet tiiviiksi kokonaisuudeksi Visio toteutui lukuun ottamatta t&k-työn rahoitusta ja laajuutta. Toivottavasti otta asti asia saadaan kuntoon rahoitusjärjestelmää uudistettaessa. Lähde: Korkeakoulutieto 2/2004

3 Ammattikorkeakoulujen visio 2010: Vahvaa osaamista työelämän tarpeisiin Jatkokoulutusteema: Alueen vahvuuksiin perustuva jatkokoulutus palvelee työelämää -AMK:t valinneet jatkokoulutuksen vahvuusalueet alueen työelämän tarpeiden mukaisesti -jatkokoulutus rahoitetaan kohdentamalla siihen aikuiskoulutuksen rahoitusta -duaalimalliin perustuva jatkokoulutus on tehokasta ja se laajenee nopeasti -t&k-toiminta palvelee tehokkaasti jatkokoulutusta, joka tuottaa omia opettajia Opetuksen kehittämisen teema: Korkeatasoisessa opetuksessa käytetään uusia menetelmiä -opiskelu suuntautuu ohjatusti alueen työelämän tarpeiden mukaisesti -oppimisprosessi on tehokas ja taloudellinen -opetus perustuu t&k-työhön ja siinä käytetään uusia menetelmiä -neljännes henkilöstöresursseista panostetaan t&k-työhön T&k-teema: Opetus perustuu t&k-toiminnan tuloksiin -AMK:t ovat maineikkaita ja vahvoja t&k-toiminnan alueellisia vetureita -t&k-toiminnalla toiminnalla on pysyvä perusrahoitus -t&k-toiminta nivoutuu opetukseen ja aluekehitystyöhön -t&k-toiminnan osaaminen on vahvaa ja sen vakanssirakenne on kehittynyt Aluekehitysteema: T&k-toiminta, oppiminen ja aluekehitys yhdistyneet tiiviiksi kokonaisuudeksi -AMK:lla on johtava rooli kuntien toiminnan kehittämisessä ja muussa aluekehitystyössä -aluekehitystyön rahoitus on turvattu -AMK:t ovat johtavia monialaisten hankkeiden toteuttajia -AMK:n aluekehitysosaaminen on vahvaa

4 Rakenteelliset uudistukset Turun teknillinen va. AMK 1992 Turun AMK 1996 Uusikaupunki Mynämäki Raisio Loimaa Turun AMK:n ja VS va. AMK:n fuusio 2000 Kaarina Kaarinan toimipiste Turkuun 2004 Parainen UP i företagsekonomi YH Sydvästiin 2005 Salo Raision toimipiste Turkuun 2006 Mynämäen toimipiste Turkuun 2007 Paraisten toimipiste Turkuun 2008 Diakin viestinnän ko. Turun AMKiin 2011 Loimaan toimipisteen nuorten koulutus Turkuun 2011 Uudenkaupungin nuorten koulutus Turkuun 2011

5 Turun AMK:n toimipisteet Turussa Kupittaan kampus

6 Rakenteellinen kehittäminen Tehdyt toimipisteuudistukset kattavat vain pienen osan koulutustarjonnasta Rakenteellisen kehittämisen seuraava luonteva vaihe on toimintojen kokoaminen keskuskaupungeissa Kampusalueiden rakentaminen tulisi ottaa seuraavaan hallitusohjelmaan Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen laatua ja vaikuttavuutta alueellisissa lli i osaamis- ja innovaatiokeskittymissä kitt i voidaan edistää yhtenäisillä kampusalueilla

7 Ovatko opetus sekä t&k-työ unohtuneet rakenteellisessa kehittämisessä? Rakenteelliset uudistukset ovat painottuneet toistaiseksi hallinnollisiin seikkoihin Ammatillisten taitojen ja taiteen laadukas oppiminen edellyttää maantieteellistä ja työelämän läheisyyttä Hallinnollisten ratkaisujen lisäksi tarvitaan uusia toimintatapoja ja yhtenäisiä toimitiloja alueellisten osaamis- ja innovaatiokeskittymien sekä korkeakoulujen yhteistyön vahvistamiseksi

8 Painoalojen vahvistaminen koulutusohjelmia vähentämällä Korkeakoulun sisäisiä toimenpiteitä Sulautus: Koulutusohjelman sulautus toiseen tai toisiin koulutusohjelmiin Kokoaminen: Useampien koulutusohjelmien kokoaminen uuteen perustettavaan koulutusohjelmaan Korkeakoulujen välisiä toimenpiteitä Vaihto: Koulutusohjelmien vaihto korkeakoulujen kesken Siirtäminen: Koulutusohjelman siirtäminen toiseen korkeakouluun Vaihdon ja siirtämisen yhteydessä tai jälkeen koulutusohjelmat voidaan myös sulauttaa toisiin tai koota uudeksi koulutusohjelmaksi

9 Alueellinen koulutusohjelmarakenteen uudistaminen Pitkät etäisyydet - Sulautukset - Kokoamiset Työssäkäyntialue - Sulautukset - Kokoamiset - Vaihdot - Siirrot

10 Alueellinen opetusyhteistyö λ- ja Y-mallien mukaisesti Tri. Maisteri YAMK Kandidaatti AMK Lukiot Ammatilliset oppilaitokset Perusopetus

11 Pohdittavaa Jos pyritään maailmanluokan korkeakouluihin, mitkä ovat rakenteelliset tai pedagogiset g innovaatiot? Voidaanko duel-mallia kehittää aidon duaali-mallin, λ- ja/tai Y- mallin mukaiseksi todelliseksi yhteistyöksi? Voitaisiinko kehittää yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen opettajien yhtenäinen pedagoginen koulutus? Edellyttävätkö uudistukset toteutuakseen lainsäädännön yhtenäistämistä tä i tä vai kannustavaa rahoitusta? t