RUOTSIN KIELEN OPETUKSEN KEHITTÄMINEN KORKEAKOULUISSA (=ROKK- HANKE)

Transkriptio

1 RUOTSIN KIELEN OPETUKSEN KEHITTÄMINEN KORKEAKOULUISSA (=ROKK- HANKE) Koordinaattorit: Heidi Rontu, FT, dos. (Aalto-yliopisto) & Taina Juurakko-Paavola, FT (Hämeen amk)

2 Taustaa Kansalliskielistrategiassa (2012, 45) todetaan valtioneuvoston suosittelevan, että korkeakoulut kehittävät opetus- ja kulttuuriministeriön tuella menetelmiä, joilla turvataan korkeakoulututkinnoista annetuissa valtioneuvoston asetuksissa vaadittava suomen ja ruotsin kielen taidon saavuttaminen Neuvottelut OKM:ssä syksyllä 2013, suunnitelman tarkennus ja myönteinen rahoituspäätös Hankkeen toteutus lv ja

3 Tavoitteet 1) Opetuksen kehittäminen: ruotsin opetuksen kokonaisvaltainen pedagoginen kehittäminen korkeakouluopetuksessa 2) Verkostoituminen: verkostoitumisen ja konkreettisen yhteistyön lisääminen yliopistojen kielikeskusten ja ammattikorkeakoulujen ruotsin opettajien välillä -> toive yhteistyön jatkumisesta myös hankkeen päätyttyä 3) Osaamisen kehittäminen: Oman osaamisen kehittäminen ja jakaminen yhdessä kollegoiden kanssa 4) Konkreettiset tuotokset: suosituksia ja malleja

4 Kehittämisen painopisteet 1) Joustavien oppimispolkujen luominen 2) Integrointimallien kehittäminen 3) Arviointikäytänteiden kehittäminen

5 Joustavien oppimispolkujen luominen Tavoitteena on laatia valtakunnalliseen käyttöön erilaisia malleja korkeakoulujen ruotsin kielen opetuksen perustaksi ja opiskelumateriaalia Työelämätarpeiden pohjalta Erilaisia oppimispolkuja

6 Integrointimallien kehittäminen Tavoitteena on kehittää erilaisia integrointimalleja, kokeilla niitä käytännössä ja täten selvittää niiden hyviä ja huonoja puolia käytännön kokemusten avulla Integroinnin vahvuuksia: työelämälähtöisyyden korostuminen autenttiset sisällöt ja menetelmät kielitaidon siirtovaikutukset muuhun oppimiseen vahvistuvat kielen käyttö oppimisen ja viestinnän välineenä

7 Arviointikäytänteiden kehittäminen Tavoitteena on laatia yhteiset suositukset siitä, millä menetelmillä ruotsin kielen suullista ja kirjallista kielitaitoa tulisi arvioida korkeakouluopinnoissa KORU-hankkeessa (ks. tark. Elsinen & Juurakko-Paavola 2006) luotiin yhteiset arviointikriteerit, tarpeen vaatiessa päivitys Opintojakson arviointi vs. työelämässä tarvittavan kielitaidon arviointi ruotsin kurssin/opintojakson arvioinnin eriyttäminen korkeakoulujen tutkintotodistukseen vaadittavan ruotsin kielen taidon osoittamisesta

8 Työskentelyn aikataulu Väliseminaari Loppuseminaari lokakuu 2016 TEEMARYHMÄTYÖSKENTELYÄ Lv Lv Syksy 2016 Ohjausryhmätyöskentelyä Koordinaattorityöskentelyä

9 Ohjausryhmän jäsenet Koordinaattorit Heidi Rontu, Aalto-yliopisto Taina Juurakko-Paavola, Hämeen amk Yliopistoedustajat: Kaisa Alanen, Tampereen yliopisto Lis Auvinen, Helsingin yliopisto Amk-edustajat Riitta Forsnabba, Haaga-Helia amk Tarja Haukijärvi, Tampereen amk

10 Teemaryhmien jäsenet ja kehittämishankkeet: Joustavat oppimispolut Hanna-Leena Ainonen, Oulun yliopisto & Anneli Asunmaa, Saimaan amk: Jag kan portfolio Melina Bister, Helsingin yliopisto & Maria Tuunanen, Jyväskylän amk: Ohjattu itsenäinen kurssi Mari Huvitus, Aalto-yliopisto & Eija Tapio, Diakonia-amk: Joustavan opintopolun mallipohja Verkkopohjainen toimintamalli kirjallisen ja suullisen taidon kehittämiselle Anne-Maria Kuosa, Turun yliopisto & Merja Öhman, Karelia-amk: Involvera, delegera och publicera!

11 Teemaryhmien jäsenet ja kehittämishankkeet: Integrointimallit Hilkka Bergman, Turun amk & Sara Kirla-Balazs, Helsingin yliopisto & Liisa Wallenius, Haaga-Helia amk: Helposti lähestyttävä työelämälähtöinen integrointi Karita Katto, Tampereen yliopisto & Teija Lehto, Laurea-amk & Nina Niemelä, Tampereen teknillinen yliopisto: Integrointikurssin mallintaminen Riina Uusikulku, Helsingin yliopisto & Anne Wähä, Vaasan amk: Casemenetelmällä kohti asiantuntijuutta De rätta sakerna på rätt sätt

12 Teemaryhmien jäsenet ja kehittämishankkeet: Arviointikäytänteet Päivi Franzon, Kymenlaakson amk & Sinikka Koivurova, Lapin yliopisto: Suullisen taidon itse- ja vertaisarviointi Sari Hanska-Aare, Tampereen amk & Camilla Jauhojärvi-Koskelo, Jyväskylän yliopisto & Tiina Männikkö, Tampereen yliopisto: Argumentoivan blogitekstin kirjoittaminen ryhmissä Mirja Järvinen, Metropolia-amk & Ritva Saira, Mikkelin amk & Taija Votkin, Aalto-yliopisto: Suullisen taidon työelämälähtöinen arviointi