Lausunto perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelmien perusteista
|
|
- Reino Keskinen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Lausunto 1 (9) Opetushallitus kirjaamo@oph.fi Perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelmien perusteet 35/041/2012 Lausunto perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelmien perusteista Pyydettynä lausuntona perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelmien perusteista Opetusalan ammattijärjestö OAJ lausuu seuraavan: Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnos Yleistä Opetussuunnitelman perusteiden luonnos sisältää useita merkittäviä uudistuksia perusopetukseen aina lähtien sen arvoperustasta, oppimiskäsityksestä ja toimintakulttuuria ohjaavista periaatteista. Suuri näkökulman muutos perusteissa on siirtyminen oppimisen kohteen tarkastelusta itse oppimisen tarkasteluun. OAJ pitää perusteluonnosta kokonaisuutena onnistuneena ja siinä tehtyjä uudistuksia tarpeellisina tulevaisuuden peruskoulun rakentamiseksi. Samalla OAJ korostaa, että muutoksen aikaansaaminen ja opetussuunnitelman jopa kunnianhimoisen tavoitetilan vieminen käytäntöön edellyttää uudistusten huomioimista opettajien peruskoulutuksessa ja suunnitelmallisessa opettajien täydennyskoulutuksessa sekä muissa opetuksen järjestäjien panostuksissa perusopetuksen kehittämiseen. OAJ näkee, että perusopetuksen resurssien voimakas heikkeneminen on jyrkässä ristiriidassa perusteluonnoksessa asetettujen tavoitteiden kanssa. Luku 1 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja merkitys On hyvä, että heti perusteluonnoksen aluksi ohjeistetaan yleisesti paikallisen opetussuunnitelman laatiminen ja avataan tämän työn yleiset periaatteet. Luvussa myös kuvataan hyvin valtakunnallisten perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman välinen suhde.
2 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 2 (9) Luonnos antaa tässä luvussa ja lukukohtaisissa täsmennyksissä riittävät ohjeet paikallisen opetussuunnitelmatyön toteuttamiseen. Kuitenkin luonnos sisältää paljon uusia asioita, joita on hyvä avata ja havainnollistaa tukimateriaalilla, kuten on suunniteltu. Laadittava opetussuunnitelman tukimateriaali olisi hyvä mainita tässä luvussa. OAJ pitää erittäin tärkeänä, että paikallisesti odotettu sähköinen, eperustetyökalu olisi käytettävissä paikallisessa opetussuunnitelmatyössä, opetuksen järjestäjien niin sisäisen kuin välisen yhteistyön välineenä. Mikäli työkalu valmistuu, tulisi se kuvata tässä luvussa. Luku 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana Luonnos kuvaa kattavasti perusopetuksen järjestämistä ohjaavia velvoitteita ja siten osaltaan tukee oppilaiden oikeutta tasa-arvoiseen ja laadukkaaseen perusopetukseen. Luvussa tulisi kuitenkin opetuksen järjestämistä ohjaavien velvoitteiden osalta mainita myös perusopetuksen henkilöstöä ja sen kelpoisuuksia koskevat säännökset (erityisesti Perusopetuslain 37 ). Perusopetuksen arvoperusta on luonnoksessa hyvin avattu. Kuvatut arvot ovat keskeisiä ja myös OAJ haluaa niitä edistää. Perusteluonnoksessa kuvattu oppimiskäsitys korostaa aivan oikein oppimisen ilon ja motivaation merkitystä. Oleellista oppimiskäsityksessä ovat oppimisen näkeminen vuorovaikutuksellisena tapahtumana sekä elinikäisen oppimisen ja monipuolisen palautteen korostaminen. On tärkeää, että oppimiskäsityksessä ei ole unohdettu oppilaan omaa vastuuta työskentelystään eikä myöskään oppimisen usein vaatimaa pitkäaikaista ja sinnikästä harjoittelua. Luku 3 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Perusopetuksen yleisiksi tavoitteiksi määritellyt laaja-alaisen osaamisen seitsemän osa-aluetta ovat oleellisia tulevaisuuden taitoja. On myös hyvä ratkaisu luopua aiemmin melko irrallisiksi jääneistä aihekokonaisuuksista ja liittää laaja-alainen osaaminen huomattavasti vahvemmin jokaisen oppiaineen tavoitteisiin. Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet sisältävät paljon perusopetukselle uutta asiaa, joten niiden jalkauttaminen käytännön koulutyöhön edellyttää vahvaa tukea. Esimerkiksi tieto- ja viestintäteknologian laaja-alainen hyödyntäminen, jota myös OAJ on vahvasti kannattanut, vaatii toteutuakseen suunnitelmallista opettajien täydennyskoulutusta sekä panostusta oppilaiden ja myös opettajien digitaalisiin työvälineisiin sekä niiden toimivuuteen.
3 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 3 (9) Laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien käsittelyä perusteiden tässä luvussa täydentävät hyvin vuosiluokkakokonaisuuksiin luvuissa tehdyt täsmennykset, jotka avaavat osaamiskokonaisuuksia oppilaiden ikäkaudelle sopivalla tavalla. Luku 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Luonnoksessa on huomattavasti aiempaa tarkemmin ohjattu perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä. Tämä on parannus aiempiin perusteisiin, koska juuri toimintakulttuurin kehittäminen on oleellista, mikäli perusopetusta halutaan uudistaa. OAJ pitää erittäin tärkeänä sitä, että toimintakulttuurin kehittämisessä keskitytään myös johtamisen ja työyhteisön osaamisen kehittämiseen. Luonnos huomioi hyvin tämän näkökulman. Myös hyvinvointi, turvallisuus ja työrauha on hyvin kuvattu osana toimintakulttuuria ohjaavia periaatteita. Hyvinvointia kuvaavaan osuuteen OAJ toivoo viittausta Perusopetuslain 24 :än ja lisäystä: Koulupäivä ja oppilaan työmäärä muodostavat ehyen kokonaisuuden, jotta oppilaalle jää riittävästi aikaa lepoon, virkistykseen ja harrastuksiin. Luonnos kuvaa monipuolisesti perusopetuksessa käytettävät oppimisympäristöt ja työtavat. Oppimisympäristöjen pedagoginen kehittäminen tulisi huomioida myös opetussuunnitelman tukimateriaalissa, samoin oppimisympäristöjen turvallisuus- ja vastuunäkökohdat. Erityisesti tämä tarve koskee koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä. Fyysisten oppimisympäristöjen osalta perusteiden tavoitetila edellyttää koulurakennusten huomattavaa kehittämistä. Tieto- ja viestintätekniikan käytön osalta näemme hyväksi perusteiden antaman mahdollisuuden oppilaiden omien laitteiden hyödyntämiseen huoltajien kanssa sovittavilla tavoilla. Opetuksen maksuttomuuteen ja tasa-arvoisuuteen on kuitenkin tällöin kiinnitettävä erityistä huomiota. Oman laitteen puuttuminen tai soveltumattomuus ei voi tietenkään estää samaan työskentelyyn osallistumista. Oppimisympäristöjen ja työtapojen kehittämisen ja valinnan periaatteet on avattu luonnoksessa aiempaa paremmin. OAJ pitää tärkeänä, että luonnoksessa on auki kirjattuna suomalaiseen opettajan professioon olennaisesti sisältyvä pedagoginen vapaus. Pedagogisen vapauden periaate on kirjattuna luonnokseen työtapoja koskien, mutta ei oppimisympäristöjä koskien. Oppimisympäristöjen kehittäminen, pedagogisesti ymmärrettynä, on kuitenkin oleellisesti opettajien osaamisaluetta ja tehtävä. Esitämmekin oppimisympäristö-lukuun lisättäväksi lauseen: Opettaja valitsee kuhunkin oppimistapahtumaan parhaiten soveltuvat oppimisympäristöt.
4 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 4 (9) Osana toimintakulttuuria luonnokseen sisältyvät uutena asiana monialaiset oppimiskokonaisuudet. On hyvä, että oppimiskokonaisuuksien tarkempi sisältö on jätetty paikallisesti päätettäväksi. Tukimateriaaliin olisi silti hyvä sisällyttää havainnollistavia malleja ja esimerkkejä oppimiskokonaisuuksiksi. Luku 5 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Luku antaa hyvät lähtökohdat mm. yhteistyön kehittämiseen. OAJ:n mielestä on hyvä, että opetussuunnitelmassa on selkeästi linjattuna koulun ja kodin välisen yhteistyön periaatteet sekä vastuiden jakautuminen. On myös hyvä, että oppilaiden vastuu koulutyöstä on kirjattuna luonnokseen. OAJ toivoo kirjattavaksi yhdysluokkaopetusta käsittelevään alalukuun Perusopetuksen laatukriteerien periaatetta, jonka mukaan opetusryhmän kokoa on erityisesti tarkasteltava annettaessa opetusta yhdysluokissa. On hyvä, että perusteissa on tehty linjaukset myös etäopetuksen hyödyntämiseen. OAJ pitää tärkeänä, että hyödynnettäessä etäopetusta, taataan yhtä lailla oppilaiden oikeus turvalliseen oppimisympäristöön sekä laadukkaaseen opetukseen ja riittävään ohjaukseen. Siksi OAJ pitää erittäin tärkeinä perusteluonnoksen kirjauksia siitä, että etäopetuksen antajalla on oltava perusopetuksen järjestämislupa ja oppilaiden ohjauksesta sekä valvonnasta on huolehdittava samoin kuin muissakin opetustilanteissa. Tästä periaatteesta tulisi vähintään avata se, että opetusryhmässä on läsnä oltava ryhmän turvallisuudesta ja hyvinvoinnista vastuussa oleva opettaja. Kouluruokailun osalta on perusteluonnoksessa aivan oikein kirjattu siihen liittyvistä kasvatustavoitteista. Ruokailu liittyy myös moniin opetuksellisiin tavoitteisiin. Koska ruokailu oleellisesti liittyy koulun kasvatustehtävään, esittää OAJ muutettavaksi lausetta: Koulun aikuiset huolehtivat ruokailun yhteydessä annettavasta ohjauksesta ja kasvatuksesta muotoon Opettajat huolehtivat ruokailun yhteydessä annettavasta kasvatuksesta sekä ohjauksesta yhteistyössä muiden koulun aikuisten kanssa. Luku 6 Oppimisen arviointi Oppimisen arvioinnin osuus on kehittynyt luonnoksessa aiempiin perusteisiin verrattuna. Arvioinnin luonnetta ja kohteita sekä esimerkiksi opintojen aikaisen ja päättöarvioinnin erityispiirteitä on kuvattu selkeästi. Merkittävänä parannuksena arvioinnin osalta voidaan pitää arviointikriteerien liittämistä vahvemmin oppiaineiden tavoitteisiin. Tämä tukee arvioinnin tavoitteidenmukaisuutta. Myös kriteerien yhteismitallisuus oppiaineiden välillä on
5 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 5 (9) parantunut ja samoin oppiaineiden oppimäärän laajuuden huomioiminen arviointikriteereissä. OAJ on esittänyt nivelvaiheiden erityistä huomiointia arvioinnissa. Pidämme huomattavana parannuksena arvioinnin kannalta arviointikriteerien määrittelyä kaikkiin oppiaineisiin kuudennen luokan nivelvaiheeseen. OAJ korostaa, että arviointia tukevaa tukimateriaalia on yhä kehitettävä ja tarjottava. Opettajien arviointiosaamisesta on huolehdittava jo oppilaiden oikeusturvan toteutumiseksi. OAJ kiittää perusteluonnosta siitä, että arviointi nähdään ennen kaikkea oppilaan, oppimisen ja opetuksen kehittymisen välineenä, ei itseisarvona. Tästä periaatteesta haluamme arvioinnin kehittämisessä pitää jatkossakin kiinni. Luku 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luku 8 Oppilashuolto Oppimisen ja koulunkäynnin tuen osuus on luonnoksessa aiemmasta selkiytynyt ja paremmin kirjoitettu. Tuen jatkumo esiopetuksesta toteutuu luonnoksessa. Luvussa kuvataan tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet, kuten esimerkiksi se, että tuki annetaan ensisijaisesti oppilaalle omassa luokassa. OAJ esittää lisättäväksi tähän yhteyteen Perusopetuksen laatukriteerien periaatteen, jonka mukaan oppilaiden tuen tarve ja etenkin erityisen tuen oppilaiden määrä on otettava huomioon opetusryhmän koossa. Merkittävä muutos voimassa oleviin perusteisiin on erillisen erityisopetuksen alaluvun poisjättäminen. Oppilaiden saaman tuen kannalta on kuitenkin hyvä, että luonnoksen erityistä tukea koskevassa luvussa selkeästi kuvataan oppilaiden saama HOJKS:n mukainen erityisopetus. Erityisopetusta ei kuitenkaan mainita lainkaan HOJKS:n sisältöä koskevassa luettelossa, vaikka erityisopetus on Perusopetuslain mukaan oleellinen osa erityistä tukea. OAJ esittää luettelon kohtaan Opetuksen järjestäminen lisättäväksi: Oppilaalle annettava erityisopetus. Perusteiden oppilashuoltoa koskeva luku ei ole nyt lausunnolla, koska se on jo määräyksenä annettu maaliskuussa Kokonaisuus on kuitenkin opetussuunnitelmissa uusi ja niin merkittävä, että OAJ pitää erittäin tärkeänä sen huomioimista opetussuunnitelman perusteiden tukimateriaalissa.
6 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 6 (9) Luvut 9-11 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä, kaksikielinen opetus, erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus Perusteluonnoksessa on linjattu myös monikielisille oppilaille tarjottavaa tukea. Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten oppilaiden määrän nopeasti kasvaessa, OAJ toivoo, että asia huomioidaan erityisesti myös opetussuunnitelman tukimateriaalissa. Luonnoksessa on riittävän selkeästi linjattu myös kaksikielisen opetuksen ja erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuvan perusopetuksen järjestämisen periaatteet. Luku 12 Valinnaisuus perusopetuksessa Luonnoksessa antaa riittävät linjaukset valinnaisten opintojen järjestämiselle paikallisesti. Vaikka julkisuuteen annettujen tietojen mukaan valinnaisopintojen vähimmäistuntimäärää on päätetty nostaa kolmella vuosiviikkotunnilla, ei tätä lausuntoa kirjoitettaessa tuntijakoasetuksen muutosta ole vielä tehty päätöstä vastaavaksi. Luonnollisesti perusteluonnoksessa viitataan voimassaoleviin valinnais- ja vähimmäistuntimääriin. OAJ pitää valitettavana sitä, että paikalliset tuntijaot joudutaan tästä syystä pahimmillaan laatimaan kahteen kertaan. Luvut Oppiainekohtaiset osuudet vuosiluokille 1-2., 3-6. ja 7-9. Perusteiden oppiainekohtaisen osuuden jakaminen vuosiluokkakokonaisuuksiin on OAJ:n mielestä hyvä muutos, joka tukee oppiaineiden ja opettajien välistä yhteistyötä sekä perusopetuksen yleisten tavoitteiden toteutumista. Erityisesti OAJ kiittää luonnosta nivelvaiheiden vahvemmasta huomioimisesta ja laaja-alaisten osaamistavoitteiden avaamisesta ikäkausittain vuosiluokkakokonaisuuksiin. Oppiainekohtaisissa osuuksia koskien OAJ pitää hyvänä periaatetta, jonka mukaan sisältöjä on karsittu ja keskitytty enemmän taitoihin. Periaate on hyvin toteutunut luonnoksessa. Sisältöjen karsiminen antaa aikaa ja mahdollisuuksia eriyttämiselle, opitun syventämiselle sekä myös perustaitojen harjoittelulle. Oppiaineiden sisällöissä ja tavoitteissa on luonnoksessa aiempaa paremmin huomioitu oppiaineen oppimäärän laajuus suhteessa aineen opetustunteihin. Laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien liittämistä oppiaineitten tavoitteisiin tulisi vielä kriittisesti tarkastella.
7 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 7 (9) (Liittäminen menettää merkityksensä, jos yksittäiset tavoitteet on liitetty esim. kaikkiin laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin.) Opetussuunnitelman perusteiden tukimateriaalia laadittaessa on oppiaineiden osalta erityisesti kiinnitettävä huomiota täysin uusiin tavoitteisiin ja oppisisältöihin. (Esim. Yhteiskuntaoppi luokilla 4-6. tai ohjelmointi osana matematiikan opetusta) Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnos noudattaa perusopetuksen perusteiden suuntaviivoja ja täydentää niitä huomioiden hyvin lisäopetuksen erityispiirteet. OAJ pitää lisäopetuksessa keskeisenä opiskelumotivaatioon ja oppimaan oppimisen taitoihin keskittymistä. Luonnoksessa on oikealla tavalla korostettu lisäopetuksen tehtävänä opiskelijan jatko-opinto- ja työelämävalmiuksien kehittämistä. Näissä oleellisen tärkeä merkitys on juuri opinto-ohjauksella, jonka rooli on vahvasti kirjattu luonnokseen. Luonnos tukee hyvin opiskelijakohtaista suunnitelmallisuutta, opiskelijoiden osallisuutta ja yhteistyötä kotien kanssa. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki sekä opiskeluhuolto on kirjattu perusopetuksen jatkumoa täydentäväksi. OAJ pitää kuitenkin byrokraattisena sitä, että käytännössä perusopetuksesta jatkettava tehostettu tai erityinen tuki vaatii tukipäätösten päättymisen vuoksi kokonaan uuden päätöksentekoprosessin. Tämä turhaan kuormittaa lisäopetusvuotta ja voi pahimmillaan viivästyttää opiskelijan tuen järjestämistä. OPETUSALAN AMMATTIJÄRJESTÖ OAJ Olli Luukkainen puheenjohtaja Jaakko Salo erityisasiantuntija
8 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 8 (9) Lausunnon keskeinen sisältö Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet: OAJ pitää perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnosta kokonaisuutena varsin onnistuneena. Perusteluonnos antaa hyvät lähtökohdat paikallisen opetussuunnitelmatyön tekemiselle ja tulevaisuuden peruskoulun rakentamiselle. Yleisellä tasolla paikallista opetussuunnitelmatyötä on ohjeistettu riittävästi. Kuitenkin perusteet sisältävät paljon uusia linjauksia, tavoitteita ja sisältöjä, joiden toteutuminen käytännössä vaatii paljon laadittavalta opetussuunnitelman tukimateriaalilta ja ennen kaikkea opettajien täydennyskoulutukselta. Opetussuunnitelmauudistus tulee edellyttämään myös panostuksia perusopetuksen resursseihin. OAJ kiittää luonnoksessa: - Perusopetuksen tasa-arvoa ja laatua puolustetaan selkeillä kirjauksilla perusopetuksen järjestämistä ohjaavista lainsäädännöllisistä velvoitteista ja oppilaiden oikeuksista. - Oppimiskäsitys korostaa oppimisen iloa ja motivaatiota sekä oppilaan aktiivista toimijuutta ja vastuullisuutta. - Koko kouluyhteisön hyvinvointia, turvallisuutta ja työrauhaa painotetaan. - Muuttuvaan maailmaan ja tulevaisuuteen valmentavat laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet ovat perusteiden keskiössä ja vahvasti sidottu kaikkiin oppiaineisiin. - Oppimisympäristöjen kehittäminen on vahvasti huomioitu, esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikan käyttö on huomioitu niin oppimisen kohteena kuin välineenäkin. - Johtamisen ja koko kouluyhteisön osaamisen kehittäminen on nähty oleellisena osana toimintakulttuurin kehittämistä. - Arviointikriteereitä on selkiytetty ja oppiaineiden tavoitteita sekä sisältömäärää on rajattu ja yhdenmukaistettu. - Paikallisesti päätettäviin ja opetussuunnitelmaan kirjattaviin asioihin on annettu selkeät linjaukset. OAJ haluaa yhä kiinnittää huomiota: - Henkilöstöä koskevat säädökset on huomioitava opetuksen järjestämistä ohjaavien velvoitteiden yhteydessä. (Esim. PoL 37 )
9 Opetusalan Ammattijärjestö OAJ Lausunto 9 (9) - Perusteita avaavan ja havainnollistavan tukimateriaalin sekä täydennyskoulutuksen tarve on suuri erityisesti koskien laaja-alaisia osaamiskokonaisuuksia, arviointia, tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä sekä kokonaan uusia oppisisältöjä (esim. Yhteiskuntaoppi luokilla 4-6 ja matematiikan ohjelmointi). - Suomalaiseen opettajan professioon oleellisesti liittyvä pedagoginen vapaus on huomioitava myös oppimistilanteeseen sopivien pedagogisten oppimisympäristöjen valinnassa. - Hyvinvointia ja turvallista arkea kuvaavassa toimintakulttuurin osassa tulisi myös viitata koulupäivän kokonaisuuden eheyteen, jotta oppilaille jää riittävästi aikaa lepoon, virkistykseen ja harrastuksiin. (PoL 24 ) - Perusopetuksen laatuajattelun vahvistamiseksi, OAJ esittää viittauksia Perusopetuksen laatukriteereihin mm. opetusryhmien muodostamista koskien luvuissa 5 ja 7. - Vastuu ja turvallisuuskysymykset tulisi vielä tarkemmin määritellä etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen osalta. - Vastuu kouluruokailun kasvatustehtävän osalta on epäselvästi määritelty. - Erityisen tuen osalta keskeisin tuen muoto, oppilaalle annettava erityisopetus, on kirjattu aiempaa väljemmin ja tulisi kirjata ainakin HOJKS:n sisältöluetteloon. - Yksittäisiin oppiaineiden tavoitteisiin on paikoin liitetty aivan liian useita laajaalaisen osaamisen tavoitteita. Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet: OAJ pitää lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnosta onnistuneena. Luonnos niveltyy hyvin perusopetuksen kokonaisuuteen ottaen huomioon lisäopetuksen erityispiirteet. OAJ kiittää luonnosta erityisesti opinto-ohjauksen merkityksen korostamisesta lisäopetuksessa.
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja
LisätiedotMielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.
Ops-perusteluonnosten palaute Poikkilaakson oppilailta 1 LUKU 2 B Perusopetuksen arvoperusta Suunta on oikea, ja tekstissä kuvataan hyvin sitä, kuinka kaikilla lapsilla kuuluisi olla oikeus opiskella ja
LisätiedotJoustava perusopetus. - taustaa ja perusteita
Joustava perusopetus - taustaa ja perusteita Paasitorni 27.9.2010 Jopo-toiminnan taustaa Ensimmäiset 26 kuntaa käynnistivät toiminnan vuonna 2006. Lukuvuonna 2007-2008 toimintaa oli 72:ssa kunnassa. Lukuvuonna
LisätiedotUudistustyön suunta IRMELI HALINEN
Uudistustyön suunta Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen
Lisätiedoteops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS
eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotJoensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset
Joensuun seudun opetussuunnitelma Keskeiset uudistukset Opetussuunnitelman käyttöönotto Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus alkaa kaikissa kouluissa 1.8.2016 Luokissa 1-6 uusi opetussuunnitelma kokonaisuudessaan
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotElämänkatsomustieto. Arto Vaahtokari Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu arto.vaahtokari@helsinki.fi. Sari Muhonen
Elämänkatsomustieto Arto Vaahtokari Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu arto.vaahtokari@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Elämänkatsomustiedon opetuksen ydintehtävänä on edistää oppilaiden kykyä etsiä
Lisätiedot2.2.2012. Viite: Perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon uudistamista valmisteleva työryhmä
1 2.2.2012 Opetus- ja kulttuuriministeriö Viite: Perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon uudistamista valmisteleva työryhmä KANNANOTON UUDISTAMINEN LIIKENNEKASVATUKSEN SAAMISEKSI PERUSKOULUJEN OPETUSSUUNNITELMIIN
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotKoulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta
LisätiedotAINEENOPETTAJIEN ERITYISOPETUS RYHMÄKERTA 3
AINEENOPETTAJIEN ERITYISOPETUS RYHMÄKERTA 3 http://blogs.helsinki.fi/lmuusita 1 POHDI Mitä teet, jos oppilaasi ei opi muiden tahdissa? 2 NYT VOIMASSA OLEVA, 2011 VANHA Käyttäytymis- ja sopeutumisvaikeuksisten
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotOPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat
LisätiedotPerusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12
Opetus- ja kasvatuslautakunta 42 26.04.2016 Perusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12 129/12.00.01/2016 OPEKAS 42 valmistelijat; sivistysjohtaja Peter Johnson puh. 044 780 9254,
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Linnainmaan koulun huoltajille syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Linnainmaan koulun huoltajille syksy 2016 Mikä on opetussuunnitelma? Opetussuunnitelma on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Siinä kerrotaan,
LisätiedotUtajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016
Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Nimi Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Kunta Utajärvi Koulu Utajärven yhtenäinen peruskoulu Hyväksymispäivämäärä SISÄLTÖ 1. Opetussuunnitelman
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotOPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus. Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Aamupäivän rakenne Uudet perusteet ja koulun kehittäminen Mistä uudistuksessa on kysymys Mitkä ovat
Lisätiedot1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet
1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä 1. Opetussuunnitelmassa päätetään perusopetuksen
LisätiedotOulun kaupungin kulttuuriopetuksen suunnitelma. Kulttuurivoltti Utajärvi 7.9.2016: Satu Jehkonen ja Katri Tenetz
Oulun kaupungin kulttuuriopetuksen suunnitelma Kulttuurivoltti Utajärvi 7.9.2016: Satu Jehkonen ja Katri Tenetz Kulttuurin rooli uuden Valtakunnallisen Opetussuunnitelman perusteissa Kulttuurinen osaaminen
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
LisätiedotSiirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta Tähän tarvittaessa otsikko. perusopetukseen
Siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta Tähän tarvittaessa otsikko perusopetukseen Tarton Johtajuusfoorumi 12.-13.5.2016 Tuula Nyman Kartanonrannan päiväkodin johtaja Kartanonrannan
LisätiedotOulun kielten opetussuunnitelma. Kielten opettajien tapaaminen 3.3. Pauliina Kanervo ja Eija Ruohomäki
Oulun kielten opetussuunnitelma Kielten opettajien tapaaminen 3.3. ja Eija Ruohomäki In a nutshell jokainen opettaja kielenopettaja kielten opetuksessa painotetaan maailman kielellistä ja kulttuurista
LisätiedotPERUSOPETUKSEN TUNTIJAKO OPS LUKU 1 PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA
Sisällys LUKU 1 PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA... 1 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma... 1 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet...
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotAnnettu Helsingissä 28 päivänä kesäkuuta 2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja
Annettu Helsingissä 28 päivänä kesäkuuta 2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti
LisätiedotPerusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta Kuvaus Hyvin järjestetty aamu- ja iltapäivätoiminta tukee koulun perustehtävää
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos
Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotOPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa
OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa EDUCA 24.1.2014 Irmeli Halinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS Oppivelvollisille tarkoitetun perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004
DNO 4/011/2009 MÄÄRÄYS Velvoittavana noudatettava Perusopetuksen järjestäjille PÄIVÄMÄÄRÄ 16.3.2009 Voimassaoloaika 16.3.2009 alkaen toistaiseksi Säännökset joihin toimivalta määräyksen Perusopetuslaki
LisätiedotOpetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista
Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista 7.2.2014 Ajatuksia ja kysymyksiä https://todaysmeet.com/opshelsinki2 On aika unelmoida ja
LisätiedotOPS 2016 ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT
OPS 2016 ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT Miten maailma koulun ympärillä muuttuu? Millaista osaamista oppilaat tarvitsevat elämässään? Millaisessa koulussa on hyvä oppia ja
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotVuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Vuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Opetuksen järjestämisen mahdollisuudet opetussuunnitelman perusteiden mukaan Vuosiluokkaopetus Osittainen
Lisätiedot2.5 SIVISTYSLAUTAKUNTA OVR 31.8.2014
2.5 SIVISTYSLAUTAKUNTA OVR 31..214 OVR 31..214 Toimielin 5 SIVISTYSLAUTAKUNTA Tehtävä 1 HALLINTO Vastuuhenkilöt Rehtori/Stj. Toimintaajatus Sivistyslautakunnan tehtävänä on luoda edellytykset esi ja perusopetuksen
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotOpetussuunnitelma ja yhdysluokkaopetuksen mahdollisuudet. Arja-Sisko Holappa Opetusneuvos Opetushallitus
Opetussuunnitelma ja yhdysluokkaopetuksen mahdollisuudet Arja-Sisko Holappa Opetusneuvos Opetushallitus Alanteen koulu, Suomussalmi Peruskoulujen määrä vähenee edelleen Muutokset peruskoulujen lukumäärässä
LisätiedotKoulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat
Koulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opetusta koskevat
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotMiksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat
Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat 8.10.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS Esityksen pääasiat Opetuksen ja oppimisen lähtökohdat muuttuvassa maailmassa Ajankohtaisia muutoksia
LisätiedotLAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA
LAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA Pirjo Koivula ylitarkastaja OPETUSHALLITUS Osaamisen ja sivistyksen asialla Lasten hyvinvointi yhteiskunnassa Valtaosa suomalaislapsista voi
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotLAUSUNTO PERUSOPETUKSEN YLEISTEN VALTAKUNNALLISTEN TAVOITTEIDEN SEKÄ PERUSOPE- TUKSEN TUNTIJAON UUDISTAMISTA VALMISTELLEEN TYÖRYHMÄN EHDOTUKSISTA
1 (5) 27.8.2010 Opetusministeriölle LAUSUNTO PERUSOPETUKSEN YLEISTEN VALTAKUNNALLISTEN TAVOITTEIDEN SEKÄ PERUSOPE- TUKSEN TUNTIJAON UUDISTAMISTA VALMISTELLEEN TYÖRYHMÄN EHDOTUKSISTA Suomen Vanhempainliitto
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012 422/2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotUudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen
Uudistuva esiopetus ja näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa OPETUSHALLITUS 25.9.2013 1 Kirjoittamaan voi oppia sitten kun hampaat putoaa Esiopetus uudistuu Esiopetuksen
LisätiedotMatematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA
LisätiedotPunaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.
Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri
LisätiedotOppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma
Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki Tea Kiviluoma 7.2.2018 Kolmiportainen tuki lakiin 2010. Tuki on määritelty asteittain muuttuvaksi, mitä kuvataan yleisen, tehostetun (POL 16a ) ja erityisen
LisätiedotYLEISSIVISTÄVÄ JA AMMATILLINEN KOULUTUS UUDISTUVAT
YLEISSIVISTÄVÄ JA AMMATILLINEN KOULUTUS UUDISTUVAT Oppilas- ja opiskelijahuollon kansalliset kehittämispäivät IX 1.-2.12.2009 Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS Terveisiä Opetushallituksesta 2 UUDISTUNEET AMMATILLISET
LisätiedotPäätös muuttaa edellä mainittua määräystä seuraavasti:
DNO 3/011/2009 MÄÄRÄYS Velvoittavana noudatettava Esiopetuksen järjestäjille PÄIVÄMÄÄRÄ 16.3.2009 Voimassaoloaika 16.3.2009 alkaen toistaiseksi Säännökset joihin toimivalta määräyksen Perusopetuslaki antamisesta
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotKaupunginhallitus Kaupunginhallitus Perusopetuksen opetussuunnitelma: Muutos arviointiin 1.8.
Kaupunginhallitus 148 10.05.2016 Kaupunginhallitus 218 27.06.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelma: Muutos arviointiin 1.8.2017 alkaen 1345/07.05/2017 KH 10.05.2016 148 Perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotJoustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto alkaen. Tarja Orellana
Joustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto 1.1.2011 alkaen Tarja Orellana Joustavan perusopetuksen toimintaa määrittävät normiasiakirjat Perusopetuslaki 642/2010 (voimaan 1.1.2011, velvoittaen
LisätiedotKoulun täsmennykset OPSssa tai LVSssa. suoraan valtakunnallisista. perusteista
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2016 määritellyt asiat, jotka opetuksen järjestäjän tulee kuvata kunnan opetussuunnitelmassa, koulun opetussuunnitelmassa ja/tai lukuvuosisuunnitelmassa (LVS)
LisätiedotTukioppilaat hyvinvoinnin rakentajina koulussa tukioppilastoimintaa 40 vuotta
Tukioppilaat hyvinvoinnin rakentajina koulussa tukioppilastoimintaa 40 vuotta Tukioppilastoiminnan uusi esittelyvideo (linkki) Tukioppilastoiminnan toimijat ja yhteistyökumppanit Toimijat koulun tukioppilastoiminnassa
LisätiedotUudistuva esiopetus osana oppimisen polkua
Pohjois-Suomen esi- ja alkuopetuksen päivät 2014 Uudistuva esiopetus osana oppimisen polkua Arja-Sisko Holappa Opetushallitus 7.2.2014 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen
LisätiedotMissä mennään? Mitä meidän kunnassa/koulussa on tehty? Miten uudistustyö on otettu vastaan? Miten eri sidosryhmiä kuullaan
Missä mennään? Mitä meidän kunnassa/koulussa on tehty? Miten uudistustyö on otettu vastaan? Miten eri sidosryhmiä kuullaan opetussuunnitelmaprosessissa? Miten tänä syksynä edetään? Aikataulu Valtioneuvoston
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotEtelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016
Luonnos 11.11.2015 Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016 Arviointi perusopetuksessa Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelma laaditaan opetussuunnitelman perusteiden ja kunnan opetussuunnitelman sisälle siten, että koulukohtaisia
LisätiedotKoulun nimi: Tiirismaan koulu
Koulun nimi: Tiirismaan koulu OPS2016 Arviointi, Tiirismaan peruskoulun ops-työpaja 28.10.2014 Mitä ovat uuden opetussuunnitelman (2016) mukaisen arvioinnin keskeiset tehtävät? Ohjata oppimaan Tukea kehitystä
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotKorkeakoulutus ja digitalisaatio -webinaari 15.12.2015. Ilmari Hyvönen
Korkeakoulutus ja digitalisaatio -webinaari 15.12.2015 Ilmari Hyvönen Digitalisaatio ja korkeakoulut Korkeakoulut ja tutkimuslaitokset tuottavat opetuksen ja tutkimuksen avulla sen tiedon ja osaamisen,
LisätiedotOppilashuolto ja vuorovaikutus
Oppilashuolto ja vuorovaikutus Täydennyskoulutus ja tutkimus kaupungin näkökulmasta Oulun kaupunki Oulun yliopisto Sivistys- ja kulttuuripalvelut 28.1.2016 Kuvakoko 910 x 405 pikseliä Oulun kaupunki: Lasten,
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotPainotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa
Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu
LisätiedotValterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät
Lisätiedot