Työpareittain osaaminen päivittyy mielekkäästi UUDENLAINEN OPETTAJIEN TYÖELÄMÄJAKSO. Olavi Manninen
|
|
- Tauno Tuominen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Työpareittain osaaminen päivittyy mielekkäästi UUDENLAINEN OPETTAJIEN TYÖELÄMÄJAKSO Olavi Manninen TIIVISTELMÄ Uudenlainen opettajien työelämäjakso hanke yhdisti yrityksessä tapahtuvan työssä oppimisen ja pedagogisen osaamisen uudella innovatiivisella työpariajatteluun perustuvalla työtavalla. Työparityöskentely osoittautui mielekkääksi työmenetelmäksi toteuttaa nimenomaan eri-ikäisten, työuriltaan ja työkokemuksiltaan erilaisten opettajien käytännön työelämäjakso. Työtapa perustui opettajaopiskelijan ja työelämäjaksolla olevan opettajan tiiviiseen yhteistyöhön, jossa kumpikin oppii toisiltaan. Opettajaopiskelija ja kokenut opettaja muodostivat työparin (tutor-tutor). Molemmat osapuolet toimivat tilanteesta riippuen toistensa tutoreina. Työparien mentoreina toimivat kokeneet työelämän ja opetuksen ammattilaiset. Kokemus ja uusi työelämäkokemus kohtasivat ja kehittivät yhdessä yritysten ja oppilaitosten yhteistyötä sekä opettajien työelämäosaamista. Poikkeuksetta opettajat pitivät kokemuksiaan hankkeesta erittäin hyvinä: työelämäjakso oli opettavainen, tietämys työelämästä parani ja oma opetus päivittyi. Opettajien toiminta työelämäjakson aikana edesauttoi työkuntoisuuden ylläpitämistä, vuorovaikutusta, sisäistä viestintää ja työkulttuurin parantumista vastaanottavilla työpaikoilla. Havaitut myönteiset muutokset organisaatioiden toiminnassa omalta osaltaan edesauttoivat henkilöstöjen työssä jaksamista ja halua jatkaa työn tekemistä. Myönteisyyden koettiin heijastuvan myös opettajat lähettäneiden oppilaitosten työilmapiirissä. Hankkeessa hyödynnettiin poikkitieteistä Työelämäosaamisen edistäminen verkosto - organisaatiota, jolla vastaisuudessa jatkuvan laajentumisensa ja kehittymisensä myötä on entistä paremmat valmiudet osallistua myös opettajille suunnattuun työelämäkoulutukseen ( TAUSTA Työelämäosaamisen edistäminen verkosto-organisaatio toimii aktiivisena aloitteentekijänä uudenlaisen ja pyysyväluonteisen yhteistyö- ja koulutusrakenteen ja sen myötä työelämäosaamiseen liittyvän korkeakoulutasoisen koulutuksen järjestämismahdollisuuksien aikaansaamiseksi. Uudenlainen opettajien työelämäjakso - hanke on konkreettinen osoitus verkosto-organisaation tavoitteellisesta aloitteellisuudesta: nyt toteutetut työelämäjaksot antoivat ensimmäisen kerran ammattikorkeakoulujen opettajille mahdollisuuden päivittää oman työelämätietoutensa. Lähtökohtana opettajien työelämäjakson suunnittelussa ja toteutuksessa on ollut havaintomme siitä, että ammattioppilaitoksen opettajalla voi olla kulunut jo pitkähkö aika siitä, kun hän on ollut työelämässä, ja syystä kynnys lähteä käytännön työelämään voi olla korkea. Toisaalta ammatillisessa opettajakorkeakoulussa opettajakorkeakoulututkintoa opiskelee opiskelijoita, jotka ovat tulleet vähän aikaa sitten työelämästä opettajaksi ja siten heillä on ns. tuoretta tietoa ja uutta käytännönläheistä näkemystä yritys- ja työelämästä. Pitkähkön aikaa opettajana toiminut ammattioppilaitoksen opettaja taas on kokenut opettaja, joka voi siirtää uudelle tulokkaalle osaamistaan ja kokemuksellista hiljaista tietoaan. Hankkeen toiminta perustui ns. työpari-ajatukseen: kullakin työelämäjaksolle osallistuvalla ammattioppilaitoksen opettajalla on parinaan opettajakorkeakoulun opiskelijaopettaja ja opettajaopiskelija ja kokenut ammattioppilaitoksen opettaja toteuttavat yhdessä kahden kuukauden työelämäjakson tutor-tutor - toiminnan avulla. Opettajakorkeakoulun opiskelijaopettaja suorittaa opintokokonaisuuden osana henkilökohtaista kehittymissuunnitelmaansa ja ammattioppilaitoksen työelämäjaksolle osallistuva opettaja tuottaa raportin osana oppimisjaksoaan.
2 HANKKEEN TAVOITTEET Opettajien työelämäjakson tavoitteet olivat sekä menetelmälliset että ammatillis-pedagogiset. Menetelmällinen tavoite liittyi tarpeeseen kehittää ja testata uudenlainen ns. työpariajatukseen perustuva työmenetelmä, jota voidaan käyttää niin iältään, työuriltaan kuin työkokemuksiltaan toisistaan eroavien opettajien käytännön työelämäjaksoja toteutettaessa: hankkeessa kullakin työelämäjaksolle osallistuvalla ammattioppilaitoksen opettajalla on työparinaan opettajakorkeakoulun opiskelijaopettaja. Nuori opettajaopiskelija ja kokenut ammattioppilaitoksen opettaja toteuttavat yhdessä kahden kuukauden työelämäjakson tutor - tutor - toiminnan avulla. Menetelmäkehittelyssä keskeisenä ajatuksena on ollut yhdistää opettajakorkeakoulun opiskelijaopettajan ja ammattioppilaitoksen työelämäjaksolle osallistuvan opettajan kokemukset, tiedot ja taidot niin, että kummatkin toimivat toistensa tutoreina omassa roolissaan. Lähtökohtaisesti ajateltiin, että kehitettävä uudenlainen työparimenetelmä 1 edistää varttuneiden ja nuorten opettajien keskinäistä vuorovaikutusta ja toinen toisilta oppimista mielekkäässä nykyaikaisessa työelämä- ja yrityskontekstissa, 2 tekee siirtymisen työpaikalla tapahtuvaan harjoitteluun helpoksi ja 3 erityisesti mahdollistaa työelämätietouden päivittämisen niillä opettajilla, joilla on vaikeuksia löytää itselleen sovelias työelämäkoulutuspaikka sekä 4 kannustaa pitkään opettajana olevien halukkuutta perehtyä työ- ja yrityselämään. Hankkeen ammatillis-pedagogiset tavoitteet liittyivät ammatillisen koulutuksen työelämävastaavuuden ja kohtaavuuden parantamiseen, ammatillisen ja pedagogisen osaamisen vahvistamiseen ja työssä oppimisen edelleen kehittämiseen työelämän ja oppilaitosten yhteistyön välineeksi esimerkiksi verkottumalla. Työelämäjaksoa koskevissa yhteisissä loppuraporteissa kukin opettajapari tiivistää oppimisen hyötyjen arvioinnin, työssä oppimisen kehittämisen työelämäjaksolla, parhaat kokemukset ja ongelmat, opettajan työelämäjakson kehittämisen, jakson toteutumisen, työelämäjakson kehittämisen työpaikkojen tarpeita vastaavaksi, hahmotelman opettajan työelämäjakson vastaisesta sisällöstä ja tarvittavan tuen työssä oppimisen toteuttamiseksi ja kehittämiseksi. OSALLISTUVAT OPETTAJAT JA YRITYKSET Opettajien työelämäjaksolle osallistui ammattioppilaitoksen opettajia ja ammatillisen opettajakorkeakoulun opiskelijaopettajia. Hankkeen varsinaisen kohderyhmän muodostivat siis toisen asteen ammatillisten oppilaitosten opettajat. Välillisen, mutta varsin olennaisen kohderyhmän muodostivat osallistuvien opettajien lähtöoppilaitosten oppilaat, muu opetushenkilökunta sekä työpaikkojen henkilöt. Tampereen ammatillinen opettajakorkeakoulu huolehti opettajaopiskelijoiden saamisesta ja Tampereen ammattiopisto oli päävastuussa siitä, että ammattioppilaitoksista saatiin työelämäjaksolle osallistuvia opettajia. Hanke koordinoitiin Työelämäosaamisen edistäminen verkosto-organisaation toiminnan kanssa niin, että lähtökohtaisesti opettajat työskentelevät verkostohankkeeseen mukaan tulleissa yhteistyöyrityksissä ja työorganisaatioissa opettajille laaditun henkilökohtaisen työsuunnitelman mukaisesti. Työelämäjaksot toteutettiin seuraavissa työorganisaatioissa: Suomen Posti Oyj:n Tampereen postikeskus, Pirkanmaan Osuuskauppa (eri toimipisteitä kuten ABC Lahdesjärvi, Hesburger, MrPickwick Pub, Coffee House, Rosso, El Toro, Sevilla, Hotelli Ilves), Pilot-Kustannus Oy, Lentotekniikkalaitos, Puolustusvoimien Materiaalilaitoksen Esikunta, Kaukokiito Oy, Nokian kaupungin puistoyksikkö, Sokos - tavaratalo, Isoworks,
3 Datainfo Oy, EastHill Europe, Toiprint, Fujitsu, Nokian Renkaat Oy, Sandvik Tamrock Oy, Nekomat Oy ja THT- Control. OPINNOT Opinnot koostuivat neljästä seminaaripäivästä, yritysvierailuista sekä kahden kuukauden mittaisesta työelämäjaksosta. Opintoihin sisältyi Moodlen käyttökoulutus. Työelämäjakson aikana opettaja ja opettajaopiskelija vaihtoivat kokemuksiaan sekä omaksuivat toisiltaan näkemyksiä, osaamista ja hiljaista tietoa. Molemmat työparin opettajat kirjoittivat jakson aikana henkilökohtaisia kokemusmuistioita (oppimisportfolioita), joista he kokosivat yhteisen loppuraportin päätösseminaariin. Loppuraporteissa olivat kunkin opettajaparin keräämät tiedot hyödyistä, parhaista kokemuksista ja ongelmista sekä työelämäjakson kehittämisestä. Loppuraportit esiteltiin opettajapareittain työelämäjakson päätösseminaarissa. Työelämäjaksolle osallistuva opettaja voi lukea jaksosta hyväkseen 4 ov (6 op) osana OPH:n ohjeistamia Työelämäosaamisen diplomiopintoja. Opettajaopiskelija suoritti opintokokonaisuuden osana henkilökohtaista kehittymissuunnitelmaansa. TYÖELÄMÄVASTAAVUUS PARANI JA OPETUS PÄIVITTYI Hanke saavutti hyvin sille asetetut tavoitteet. Kaiken kaikkiaan palautteen perusteella opettajat pitivät kokemuksiaan työelämäjakson toteutuksesta hyvinä sekä ammattitaitoaan ylläpitävinä että täydentävinä. Uudenlainen työparityöskentely osoittautui mielekkääksi työmenetelmäksi toteuttaa eri-ikäisten ja työkokemuksiltaan erilaisten opettajien työelämäjakso. Laadituista raporteista ja esityksistä ilmenee, että opettajien työelämäjakso oli ollut opettavainen: oma opetus on päivittynyt, opetettaviin asioihin tuli työelämän näkemyksiä, kurssisisällöt paranivat, sai materiaalia ja varmuutta, sai olla "oikeissa töissä", sai hyvän verkoston, oma oppiminen kasvoi, tutorin kanssa voi vaihtaa ajatuksia ja kokemuksia. Parhaat kokemukset liittyivät suurelta osin siihen, että sai tehdä erilaista työtä ja tutustua siihen maailmaan, jossa omat opiskelijat toimivat: oli ihanaa tavata omia vanhoja oppilaita, pystyi itse opettamaan työpaikkaa, sai selville työpaikan edellyttämää osaamista, osaa paremmin selittää oppilaille osaamistarpeita, työpaikan edustaja saatiin omalle koululle puhumaan ja tuli henkireikä omaan normaalityöhön. Kerätty palaute antoi hyödyllistä tietoa opettajat vastaanottaneiden yritysten ja työorganisaatioiden näkökulmista ja kokemuksista. Yleensä hankkeen toteuttamista pidettiin hyvänä mahdollisuutena kehittää yhteistyötä toisen asteen oppilaitosten ja opettajien kanssa. Hankkeen vaikutuksesta yhteistyö pirkanmaalaisten yritysten ja työorganisaatioiden ja toisen asteen oppilaitosten ja ammatillisen opettajakorkeakoulun välillä kasvoi ja mukana olleiden oppilaitosten opiskelijoiden, tulevien työntekijöiden taidot ja työelämävalmiudet paranivat. Hankkeen toteutuksessa tukeuduttiin poikkitieteiseen verkosto-organisaatioon. Hanke omalta osaltaan vahvisti verkoston toimintaan. TULOSTEN HYÖDYNTÄMINEN Hankkeen tuloksia on hyödynnetty monella tavalla. Hankkeesta saatuja tuloksia ja kokemuksia on hyödynnetty uusissa opettajien työelämäosaamista edistävissä, työntekijöiden ammatillista osaamista kehittävissä,
4 työvoiman käyttöä, tiedotusta ja työelämävastaavuutta parantavissa koulutus- ja kehittämishankkeissa, joita on toteutettu verkosto-organisaation yhteistyökumppaneiden kanssa. Hankkeen yhteydessä kävi ilmi, että opettajilla on sekä tarve että halu päivittää oma työelämäosaaminen Käsitys opettajien tarpeista ja tarpeita vastaavan koulutuksen sisällöstä, laajuudesta ja ajoituksesta jäsentyi. Hankkeesta kertynyttä kokemuksellista tietoa on soveltuvin osin hyödynnetty muun muassa Työelämäosaamisen käsikirjassa (ISBN ), Työelämäosaamisen asiantuntijavalmennusohjelmassa, Työelämäosaamisen edistäminen - verkoston toiminnassa ja verkoston toimesta verkoston yhteistyöyrityksissä tehdyissä toimintatutkimuksissa. YHTEISTÖ ERI TAHOJEN KANSSA Opettajien Työelämäjakso on Euroopan sosiaalirahaston (ESR) ja valtion rahoitusta saanut hanke (Projektikoodi S85003). Lisäksi kunnat ja yksityiset organisaatiot ovat osallistuneet rahoitukseen. Hanke toteutettiin Tampereen seudulla Hanketta hallinnoi Tampereen ammatillinen opettajakorkeakoulu yhteistyössä Työelämäosaamisen edistäminen verkosto-organisaation kanssa. Opettajien työelämäjakson käytännön toteutusta ja yhteistyötä vastaanottavien yritysten ja lähettävien oppilaitosten kesken koordinoi hankkeen vastuuhenkilö, projektipäällikkö dosentti Olavi Manninen, joka toimii myös Työelämäosaamisen edistäminen verkosto-organisaation vastuullisena johtajana. Mentoreina toimivat yliopettaja Tuula Karttunen, Anne Mustonen ja Pirkko Archrén. Koulutussuunnittelija Kyösti Viitanen osallistui hankkeen suunnitteluun, opettajien rekrytointiin ja vastasi palautteiden keräämisestä. Hankkeen toiminnan tueksi nimettiin 15 henkinen ohjausryhmä, jossa olivat edustettuina yritykset, järjestöt, oppilaitokset, opettajat, viranomaistahot (TSO/STM) ja rahoittaja (Länsi-Suomen lääninhallitus). Ohjausryhmä edesauttoi hankkeen tehokasta etenemistä toimimalla vastuuhenkilön tukena. Hankkeen aikana ohjausryhmä piti neljä kokousta. TIEDOTTAMINEN JA RAPORTOINTI Työelämäjakson käynnistämisestä tiedotettiin pirkanmaalaisten ammatillisten oppilaitosten rehtoreille ja koulutusvastaaville eri kouluilla ja rehtoreiden yhteistyöfoorumissa. Työelämäjaksoa esiteltiin opettajille uudenlaisena ja innovatiivisena osana työelämäosaamisensa johdonmukaista edistämistä. Työelämäjakson toteutuksesta kerrottiin Työelämäosaamisen edistäminen verkosto-organisaation toiminnan esittelyn yhteydessä useissa kokouksissa ja seminaareissa ja verkoston yhteensä 600 yhteistyökumppanin sähköpostiosoitteisiin lähetetyissä tiedotteissa. Myös tuloksista on tiedotettu aktiivisesti. Kokemuksia on kierrätetty ja tuloksia esitelty lukuisissa esitelmä- ja luentotilaisuuksissa, työpaikkakäynneillä ja verkoston teemaryhmien kokouksissa. Hankkeen toteutukseen liittyvät yksityiskohdat käyvät ilmi loppuraportista (Tampere ; myös Oppimisverkoston väliraportti Tampere /Olavi Manninen). Yhteenvetoartikkeli hankkeesta ja siinä saaduista kokemuksista julkaistiin myös paikallislehdissä. Artikkeli on luettavissa muun muassa ilmestyneessä Tamperelainen - lehdessä. SUOSITUKSET HANKKEIDEN EDELLEEN KEHITTÄMISEKSI Ongelmaksi koettiin muun muassa se, että työssäoppijoiden opastukseen ei työpaikoilla ole aikaa ja työpäivät voivat tulla pitkiksi.
5 Opettajien raporteissa ja yrityksiltä kerätyissä palautteissa kehittämisehdotuksina nähtiin suunnitelmallisuuden tärkeys: jakson rakenne ja työtehtävät tulee suunnitella ja valmistella etukäteen yhteistyössä vastaanottavien yritysten ja koulutuksen toteuttajien kanssa ja hahmottaa työpaikkojen tarpeet ja kehittämiskohteet. Jakson aikana voisi kouluttaa myös työpaikkaohjaajia työpaikoille. Opettajiaan lähettävissä oppilaitoksissa olisi koulutusta toteuttavien kanssa yhdessä mietittävä etukäteen, mitä halutaan opettajan oppivan jakson aikana. Hanketta koskevan rahoituspäätöksen viivästyminen vaikeutti opettajien rekrytointia, mutta myös koulutuksen suunnittelua ja toteutusta. Resursointia ja toiminnan tuloksellisuuden maksimointia ajatellen ihanteellista olisi, että vastaisuudessa hankkeen toteuttaja saisi tietoonsa rahoituspäätöksen hyvissä ajoin hanketta valmistellessaan.
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotLahden diakonian instituutti. Vastuuta ottamalla opit 3- hanke. Loppuraportti 2.6.2014 31.12.2015. Lahden Diakoniasäätiö, sosiaali- ja terveyspalvelut
Lahden diakonian instituutti Vastuuta ottamalla opit 3- hanke Loppuraportti 2.6.2014 31.12.2015 Lahden Diakoniasäätiö, sosiaali- ja terveyspalvelut Anne-Maria Karjalainen kehittämisvastaava Lahden diakonian
LisätiedotAmmatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa
Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi
LisätiedotLoppuraportti OPE-OKA
Projektin nimi: Pohjalaisten kouluttaminen hyödyntämään osaamisen arvointimenetelmää (OPE-OK) Yhteystiedot: Seppo Tuominen, Nelikon Oy, Hovioikeudenpuistikko 16, 65100 Vaasa email:stuomine@walli.uwasa.fi
LisätiedotOppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere
Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE16-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 2.6.2016
LisätiedotIlman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen
Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus
LisätiedotOPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013
OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013 1. 2+1 TOTEUTUKSEN KRITEERIT 2. 2+1 MALLIN TOTEUTUS RAKENNUSALALLA 3. OPPIMISPOLKUJA 4. POSITIIVISTA / POHDITTAVAA Oppisopimusfoorumi Hannu Rinne TUTKINNON TAVOITTEET KOLMELLE
LisätiedotMitä Nordplus ohjelmalla on tarjota opiskelijalle?
Opiskelijoiden liikkuvuus Pohjoismaissa seminaari 3.12.2009 Kuopio Merja Kuokkanen/Kansainväliset opiskelijapalvelut, Itä Suomen yliopisto, Joensuun kampus Mitä Nordplus ohjelmalla on tarjota opiskelijalle?
LisätiedotJaana Muttonen, HAMK Opettajankoulutusfoorumi
Rahoittaja: #OPEKE OPEKE AMMATILLISEN OPETTAJANKOULUTUKSEN UUDISTAMINEN Jaana Muttonen, HAMK Opettajankoulutusfoorumi 27.9.2017 Mikä OPEKE on? Valtakunnallinen kehittämishanke, jossa kehitetään ja uudistetaan
LisätiedotUraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa. Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke
Uraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke Uraohjaus Uraohjauksella tarkoitetaan opiskelijan ja ohjaajan välistä yhteistyöprosessia, jonka
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotAMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes
AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008 Elise Virnes AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET Madaltaa siirtymiskynnystä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen
LisätiedotOulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila
Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla
LisätiedotNAPPIPARISTON KUUKAUSIKIRJE 9/2013
NAPPIPARISTON 31.31 KUUKAUSIKIRJE 9/2013 Nappiparisto on ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämisen ja monipuolistamisen valtakunnallinen koordinointihanke vuosille 2011-2012, ja Nappipariston
LisätiedotTyössäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla
Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotAmmatilliset opettajat AO ry on tekemässä OAJ:n ja OAO:n linjauksia ja toteuttaa niitä / toteuttaa OAJ:n ja OAO:n päättämiä linjauksia.
LIITE 4 TOIMINTASUUNNITELMA VUODELLE 2016 Ammatilliset opettajat Yrkeslärarna AO ry Ammatilliset opettajat Yrkeslärarna AO ry on OAJ:n Ammatilliset Opettajat OAO ry:n jäsenyhdistys ja Opetusalan Ammattijärjestö
LisätiedotOSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen
OSATA Osaamispolkuja tulevaisuuteen Miksi OSATA? Tulevaisuuden työelämässä uudenlaiset osaamisyhdistelmät korostuvat eikä työ sitoudu enää välttämättä tiettyyn ammattiin Opinto- ja työpolut eivät ole enää
LisätiedotTeknologiateollisuuden kummiyritystoiminta
Teknologiateollisuuden kummiyritystoiminta Kummiyritystoiminta on konseptoitu ja pilotoitu Tulevaisuuden ammattiosaajat pk-yrityksissä Etelä-Pohjanmaalla -hankkeessa vuosina 2012-2014 Teknologiateollisuuden
LisätiedotDigitarinat. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: Oppiminen on yhteispeliä
Digitarinat Oppiminen on yhteispeliä Qr-koodi Youtube soittolistaan: Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS
LisätiedotKestävän kehityksen täydennyskoulutus 2. asteen ammatillisten oppilaitosten opettajille 2015
Kestävän kehityksen täydennyskoulutus 2. asteen ammatillisten oppilaitosten opettajille 2015 19.3.2015 CRnet/TPohjola 1 Kestävän kehityksen täydennyskoulutus 2. asteen ammatillisten oppilaitosten opettajille
LisätiedotTyön tuki malli työhön paluun tukena. Silta työhön projekti 2012-2014 ESR, STM
Työn tuki malli työhön paluun tukena Silta työhön projekti 2012-2014 ESR, STM Työn tuki -malli Työnhakija Ulkopuolinen tuki työnhakijalle ja työyhteisölle Yksilöllinen ja ryhmämuotoinen työhönvalmennus
LisätiedotKILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella
KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella Laatua kaikille, omat polut huippuosaajille! Miten vastata lahjakkaiden ja motivoituneiden nuorten tarpeisiin? Miten
LisätiedotAmmatillisten opintojen suorittaminen työpajalla
Ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla Ammatillisten oppilaitosten ja työpajojen välinen yhteistyön toimintamalli Hämeenlinnan seudulla Tämä julkaisu on toteutettu osana Yty-hankkeen toimintaa.
LisätiedotProjektioppiminen. Materiaalitekniikan sohvaprojekti
Projektioppiminen Materiaalitekniikan sohvaprojekti Lea Heikinheimo, yliopettaja, LAMK Pirkko Järvelä, yliopettaja, LAMK Ilkka Tarvainen, lehtori, LAMK Materiaalitekniikan koulutusohjelma Lahden ammattikorkeakoulun
LisätiedotTurengin asema, Asematie 6, Turenki, kokoustila
YHTYMÄHALLITUKSEN ESITYSLISTA 6/2016 Kokousaika 7. kesäkuuta 2016 klo 15.30 Kokouspaikka Turengin asema, Asematie 6, Turenki, kokoustila KÄSITELTÄVÄT ASIAT 1 Kokouksen avaus... 1 2 Kokouksen laillisuuden
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen
Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset
Lisätiedot4. erityistä tukea tarvitsevien nuorten työssäoppimismahdollisuuksia ja niihin liittyvää ammattiosaamisen näyttötoimintaa
Organisaation nimi: Seinäjoen koulutusyhtymä, Koulutuskeskus Sedu Organisaation yhteyshenkilö ja yhteystiedot: Kehittämispäällikkö Aila Ylihärsilä p. 040 830 2381 ja projektikoordinaattorit Tarja Puskala
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö
Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö Ammattilaisen kädenjälki 8.11.2017 Helsinki Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen koulutusreformissa Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen
LisätiedotOPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA
OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA Verme-hankkeen Vastuullinen johtaja Tuula Laes Koordinaattori Susanne Leväniemi TURUN YLIOPISTO, OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN RAUMAN YKSIKKÖ JÄRJESTÄÄ VERME VERTAISRYHMÄMENTOROINNIN
LisätiedotPohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta
Pohjoisen puolesta maailmaa varten l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta pohjoisen puolesta Kasvatuksen ja koulutuksen pohjoiset maisemat piirtyvät eteesi Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.
LisätiedotOppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Oppimisen ja osaamisen arviointi Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppimisen (ammatillinen peruskoulutus) arvioinnin periaatteita kolmikantaisuus: työssäoppija, työpaikkaohjaaja
LisätiedotOpiskelu kohtaa työelämää
Opiskelu kohtaa työelämää Mikä on Yrityslabra? Yrityslabra on Lohjan Laurean uudenlainen oppimisympäristö, jossa alueen yrittäjät, julkinen sektori ja opiskelijat kohtaavat. Tarkoituksena on mahdollistaa
LisätiedotTAUSTA JA TARVE. VALOA-hankkeen keskiössä Suomessa korkeakoulututkinnon opiskelevien ulkomaalaisten työllistyminen Suomeen
VALOA Ulkomaalaiset korkeakouluopiskelijat suomalaisille työmarkkinoille Milja Tuomaala ja Tiina Hämäläinen - VALOA-hankkeen esittely Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan Edutool- maisteriohjelmalle,
LisätiedotKANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA
KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA Kansallisen seuranta-arvioinnin tavoitteet ja periaatteet Oppimistulosten seuranta-arvioinnit 2008 2009 Tiedotustilaisuus
LisätiedotWork Pilots Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa
Julkinen loppuraportti 20.2.2019 Work Pilots Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa Helsingin koulujen nopeiden kokeilujen ohjelma I, syyslukukausi 2018 Kokeilun tavoitteet Kokeilun tavoitteena oli toimivan
LisätiedotYrittäjyyskasvatus virtaa Kaakossa
2 3 Yrittäjyyskasvatus virtaa Kaakossa Kaakkois-Suomen yrittäjyyskasvatusstrategiasta yrittäjyyden ekosysteemiksi http://www.yes-keskus.fi/wpcontent/uploads/2012/09/cursor_yritt_kasv_web_0312.pdf 4 Visio
LisätiedotOpen House -hanke 2014 2015 27.10.2014 / AOll OHJEISTUS TYÖELÄMÄJAKSOON
Open House -hanke 2014 2015 27.10.2014 / AOll OHJEISTUS TYÖELÄMÄJAKSOON Sisältö 1 Open House-hankkeen tavoite 2 Työelämäjakso Open House-hankkeessa 3 Työelämäjakson tavoite 4 Ajankohta 5 Pariopettajuus
LisätiedotOSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön
LisätiedotAmmatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun
Ammatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun Tilannekartoitus ammatillisen toisen asteen koulutuksen ja AMK:n välisen siirtymävaiheen opintojen ja ohjauksen toteuttamisesta Sanna Lappalainen,
LisätiedotOppimisratkaisuilla Suomi nousuun
Oppimisratkaisuilla Suomi nousuun OPTEK seminaari Pekka Ollikainen 24.5.2011 1 www.tekes.fi/ohjelmat/oppimisratkaisut DM# 24.5.11 Oppimisratkaisuilla Suomi nousuun! Kansallisen oppimisjärjestelmän kehitys
LisätiedotKiltakoulut-uutisia, mitä tapahtuu eri killoissa? Jari Välkkynen
Kiltakoulut-uutisia, mitä tapahtuu eri killoissa? Jari Välkkynen Kiltakoulut-toimintamalli, lyhyesti: Blogi = vihko, laite = kynä, avoin materiaali pilvipalvelussa = kirja Tiimityöskentelyä, motivointia,
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotOpintokokonaisuuden toteuttaminen opettajatiiminä
Opintokokonaisuuden toteuttaminen opettajatiiminä Juho Tiili, Markus Aho, Jarkko Peltonen ja Päivi Viitaharju n koulutusyksikössä opetusta toteutetaan siten, että saman opintokokonaisuuden opintojaksot
Lisätiedot27.11.2009. Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen
1 (6) Päivämäärä: Osahankkeen nimi Suunnitelman laatija(t): Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti
LisätiedotHAKEMUS 12.3.2013. Pohjois-karjalan koulutuskuntayhtymän kehittämisasiakirjassa vuosille 2012-2015:
Opetushallitus LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN Painopiste 1. Vaihtoehtoiset tavat suorittaa ammatillinen perustutkinto yhdistämällä oppilaitoksessa, työpajassa ja työpaikalla tapahtuvaa oppimista sekä oppisopimuskoulutusta
LisätiedotLahjakkaiden opiskelijoiden opintopolut
Lahjakkaiden opiskelijoiden opintopolut Valmennusohjelma alueellisille, ammatillista huippuosaamista kehittäville yhteistyöverkostoille Valmennusohjelman tavoitteet Valmennusohjelman tavoitteena on kehittää
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa
Maahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa Maahanmuuttajataustaisen oppilaan koulupolku Haasteita ja hyviä käytänteitä Kajaani 27.3.2017 Raimo Salo, KT Finland School of Education raimo.salo@fsoe.fi 044 375
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotYritysten ja oppilaitosten kumppanuudella kilpailuetua
Yritysten ja oppilaitosten kumppanuudella kilpailuetua KUNTAMARKKINAT 12.9.2019 Työn murros - nuorten uudet polut työhön ja yrittäjyyteen maaseudulla Timo Suutari Maaseudun nuoret ja pk-yritykset ammatillisten
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotTekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia
Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia koulutussuunnittelija Kaija Mattila, Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä, Ammattiopisto, Nurmes OPH 3.2.2014 2 Tekemällä
LisätiedotTyönjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies. Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle?
Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle? Puustinen 19.4.2012 Kokeiluohjelmasta poimittua Tavoitteet ammattikorkeakouluyhteistyölle
LisätiedotREITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010
REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotNAPPIPARISTON KUUKAUSIKIRJE 11/2013
NAPPIPARISTON 31.31 KUUKAUSIKIRJE 11/2013 Nappiparisto on ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämisen ja monipuolistamisen valtakunnallinen koordinointihanke vuosille 2011-2012, ja Nappipariston
LisätiedotTyössäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...
1 (6) Päivämäärä: Osahankkeen nimi Suunnitelman laatija(t): Ritva Vartiainen Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti Valtionavustus
LisätiedotVarsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1
Varsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1 Ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin työtehtävät Seuraavassa on kuvattu ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin mukaisesti siihen
LisätiedotValtakunnallinen Työnjohtokoulutuskokeilu. Raporttien yhteenveto vuodelta 2011
Valtakunnallinen Työnjohtokoulutuskokeilu Raporttien yhteenveto vuodelta 2011 Verkostotapaaminen 19.4.2012 Seurantatietoja Aloittaneet, valmistuneet ja keskeyttäneet opiskelijat koulutusaloittain 300 259
LisätiedotTutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa
Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa Sosnetin kevätseminaari, Jyväskylä 2014 Marjo Romakkaniemi, yliopistonlehtori Sanna Väyrynen, professori (ma.) Alustuksen rakenne Tarkastelemme tutkimusperusteista
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA:
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA: Pälkäneen kunta Perusopetuksen luokat 6-9, Pälkäneen lukio Koordinaattori: Jussi Vilanen-Arkimies Opetuksen järjestäjän (koulu/ kunta/seutu)
LisätiedotOPI kurssin sisältö ja toteutus
OPI kurssin sisältö ja toteutus tiedotustilaisuus palveluntuottajille 4.2.2015 Irja Kiisseli Suunnittelija Kuntoutusryhmä 2 Esitys sisältää OPI-kurssien taustaa Hankevaiheesta pysyvään toimintaan Tietoa
LisätiedotMiehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle
Miehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle 89/11 28 / 3,7 7071 / 49 120 000 VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE Taustalla mm.: PROJEKTIN TAUSTAA Sote-alan segregaatio, miesten
LisätiedotRahoittajat: Euroopan sosiaalirahasto Etelä-Suomen lääninhallitus Kouvolan Seudun Ammattiopisto 2008-2010
Rahoittajat: Euroopan sosiaalirahasto Etelä-Suomen lääninhallitus Kouvolan Seudun Ammattiopisto 2008-2010 2010 Alkukartoitus Tatu hankkeen tulosten hyödyntäminen Nuorisotutkimusten tuloksia: Työllistyminen
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2. Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu
Opetusharjoittelu 2 OKLA3029 (6 op) Osaaminen ja asiantuntijuus 2 1 Aikatauluja A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-14 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 24.10.2017 klo
LisätiedotTervetuloa YVI-sirkukseen!
Tervetuloa YVI-sirkukseen! Henkekumppanien logot Jonna hoitaa tämän! YVIn tavoitteet suomalaisessa opettajankoulutuksessa: 1. Pedagogiset valmiudet, itsearviointimittariston kehittäminen 2. Verkostoyhteistyö
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu /
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE14-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 4.6.2014
LisätiedotVälipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla
Lumen 1/2017 ARTIKKELI Välipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla Päivi Honka, FM, tuntiopettaja, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu
LisätiedotMITENKÄS ON SEN OSAAMISEN LAITA? AHOT-prosessi ammatillisessa opettajankoulutuksessa
MITENKÄS ON SEN OSAAMISEN LAITA? Lehtori Uudistuvassa ammattikorkeakoululaissa ja asetuksessa otetaan selkeä kanta opiskelijan oikeuksiin opintojen hyväksiluvun osalta. Valtioneuvoston asetuksessa ammattikorkeakouluista
LisätiedotOpinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä
Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman
LisätiedotHyrian ja Laurean jatkoväylä projektiopintomalli
Jatkoväylä-seminaari Haaga-Helia 9.5.2017 Kaisa Tsupari Hyrian ja Laurean jatkoväylä projektiopintomalli 1 HYRIA KOULUTUS 9.5.2017 Liiketalouden pt/ nuoret Mahdollisuus suorittaa tutkinnonosa (15 osp)
LisätiedotOhjausta palveleva eurooppalainen verkosto
Euroguidance Ohjausta palveleva eurooppalainen verkosto Euroguidance Eurooppalainen Euroguidance-verkosto tukee ohjausalan ammattilaisia kansainväliseen liikkuvuuteen liittyvissä kysymyksissä ja vahvistaa
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 22.4.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotVertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi
Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi VÄYLÄ -hanke 17.1.2012 2 (15) Sisältö 1. Vertaistuutori aikuiskoulutuksessa... 3 2. Miksi tarvitaan
LisätiedotHARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE
Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille Pilottikoulutus 2011-2013, Oulun yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Harjoittelu (laaja-alainen opettaja) 7 op HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Harjoittelusta
LisätiedotOsaaminen osana työkykyä. Moniosaaja -valmennus I
Osaaminen osana työkykyä Moniosaaja -valmennus I varhaiskuntoutusta työntekijän työelämäosaamisen ja pientyöpaikan tueksi Kuntoutuspäivät 12.4.2011 Elina Sipponen 1 Työelämäosaamista tukevan valmennuksen
LisätiedotTurku, Pori, Tampere
Ammatillisten oppilaitosten kansainväliseen, ja erityisesti EU-alueen toimintaan osallistuville ja siitä kiinnostuneille, erityisesti ATTO - aineiden opettajille Turku, Pori, Tampere Elämme kansainvälisessä
LisätiedotOsaava-verkostossa opittua mikä toimii opettajien osaamisen kehittämisessä. Tarja Tuomainen, Jyväskylän kaupunki, projektipäällikkö
Osaava-verkostossa opittua mikä toimii opettajien osaamisen kehittämisessä Tarja Tuomainen, Jyväskylän kaupunki, projektipäällikkö Osaava-ohjelma 2010-2017 lyhyt tausta Kolmas osa opettajista ilmoitti
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotMahdollisuuksien meri
Mahdollisuuksien meri 23 suositusta meriklusterin koulutuksen kehittämiseksi Tomi Oravasaari, projektipäällikkö Älykäs satama seminaari 8.3.2016 Mahdollisuuksien meri selvityksen tausta Kymenlaakson ammattikorkeakoulu
LisätiedotEturivin taitajia Strategia Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto
Eturivin taitajia Strategia 2015-2017 Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto Eturivin taitajia Opiskelijan parhaaksi Työelämän parhaaksi Laadukasta koulutusta, joustavasti ja uudistuen Osaava,
LisätiedotVENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Helmikuu 2015 Koonnut Irma Kettunen
VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA Helmikuu 2015 Koonnut Irma Kettunen Sisällysluettelo 1. Opiskelu peruskouluissa... 3 2. Opiskelu lukioissa... 4 3. Opiskelu korkeakouluissa... 6 4. Opiskelu
LisätiedotAvoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli
Avoin ammattiopisto Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli Taustaa Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymän Nuorten tuki hanke Ohjaamo malli Nuorten pitkäkestoinen ohjaus ja tuki http://avoinammattiopisto.ning.com/page/ohjaamo-1
LisätiedotVENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Lokakuu 2016 Koonnut Irma Kettunen
VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA Lokakuu 216 Koonnut Irma Kettunen Sisällys 1. Opiskelu peruskoulussa... 3 2. Opiskelu lukiossa... 4 3. Opiskelu ammattioppilaitoksessa ja ammatillisen koulutuksen
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen valtakunnallinen verkosto
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen valtakunnallinen verkosto Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Nina Eskola,
LisätiedotOppisopimustyyppisen koulutuksen ABC. Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu
Oppisopimustyyppisen koulutuksen ABC Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Taustalla haastatteluita, keskusteluita, koulutuksia. Ja jo kauan sitten kokeiltuja, hyviä toimintatapoja.
LisätiedotUraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012
Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Tavoite Kehittää toiselta asteelta ammattikorkeakouluun tapahtuvan siirtymävaiheen sujuvuutta Ohjaus Ura- ja jatko-opintosuunnittelu
LisätiedotTyövaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin
Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin Opit työssä Projektin kesto 1.1.2015-31.5.2017 Rahoittaja Hämeen ELY-keskus Toteuttajat Etelä-Kymenlaakson ammattiopisto (hallinnoija) Kouvolan
LisätiedotPirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toimintasuunnitelma 2009-2013
Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toimintasuunnitelma 2009-2013 Ohjelmaan osallistuvat kaikki Pirkanmaan toisen asteen oppilaitokset, lukiot ja ammatillinen koulutus, nuorisoasteen- ja aikuiskoulutus.
LisätiedotKokemuksia asiantuntijaliikkuvuushankkeista Leonardo-ohjelman tiedotustilaisuus CIMOssa 25.9.2012 Marja Seppälä, kv-päällikkö
Kokemuksia asiantuntijaliikkuvuushankkeista Leonardo-ohjelman tiedotustilaisuus CIMOssa 25.9.2012 Marja Seppälä, kv-päällikkö Kotkan - Haminan seudun koulutuskuntayhtymä Etelä-Kymenlaakson ammattiopisto
LisätiedotTEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset
TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20
LisätiedotKansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa
Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Ikaalinen 22.11.2016 Askelmerkit tulevaan - reformi Rahoituksen taso alenee 2014-2017. OPH ja CIMO yhdistyvät 2017. Lainsäädäntö uudistuu 2018.
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotVANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä 17.2.2008
1 KYSELY VANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä 17.2.2008 KYSELYN 2/2007 YHTEENVETO Kyselyn kohdejoukko Kysely kohdistettiin II-asteen vanhustyön opettajille
Lisätiedot