Se on yhteistä työtä alkaen

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Se on yhteistä työtä alkaen"

Saija Kähkönen
5 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Se on yhteistä työtä alkaen Kokemuksia inklusiivisen työskentelyn toteuttamisesta varhaiskasvatuksessa KL, lto/elto Päivi Jormakka päivijormakka 1

2 tämä on muutos Aloitus tiedolla ja tämänhetkisen toimintatavan analyysillä Inkluusiotietoiskut henkilöstölle elokuu 1998 SAT (seuranta, arviointi ja tuki) työryhmä Asennekysely henkilöstölle elokuu 1998; Kysely henkilöstölle (laajempi) 1999; kyselyt henkilöstölle helmikuussa 2000, huhtikuussa 2001, maaliskuussa 2004, marraskuussa 2011 Alueen päivähoitofoorumit I ja II ( ja ) kyselyiden tulosten esittely ja keskustelu kokemuksista ja toimintatavoista Muutoksen mahdollisuudet ja uhkat keskustelutilaisuus henkilöstölle ja luottamusmiehille ; Kaikille yhteinen päivähoito integraatio/inkluusio tutkimuksissa ja käytännöissä, tilaisuus vanhemmille Aluetyön arvioinnit joulukuu 2000; lokakuu 2001; marraskuu 2001 (keskustellen päivähoidon alueryhmissä); huhtikuussa 2002; Kokemuksia, hyviä käytäntöjä, tyn solmukohtia keskustelu ; Erityispäivähoidon iltapäivä Alue-eltojen työajan seuranta lokakuu joulukuu 2001 (yhteensä 13 viikkoa) Lisensiaatintyö toimintatutkimuksena päivijormakka 2

3 tämä on muutos Esimerkkinä inkluusiotietoisku 1998 Inklusiivisen kasvatuksen piirteitä kaikkien lasten täysi osallisuus ketään ei hylätä käyttäytymisen, vamman laadun tai asteen perusteella yhteisöllä vahva merkitys tulee ajatella suuria ja samalla ymmärtää pienten tekojen merkitys: Millaisia lapsiryhmiä haluamme? Millaisia päiväkoteja haluamme? Millaisia yhteisöjä haluamme? Millaisen maailman haluamme? (Onko siinä kaikille tilaa) yhteistoiminnan viitekehys ihmisten moninaisuuden juhlistaminen, ei vain erilaisuuden sietäminen monitasoinen kasvatus ja opetus, inklusiivinen pedagogiikka lapsille ja työntekijöille tarpeellinen tuki vanhemmat aktiivisina yhteistyökumppaneina, kunnioitus ja luottamus - avainsanat päivijormakka 3

4 tämä on muutos Esimerkkinä inkluusiotietoisku 1998 inkluusio ei tarkoita erityisosaamisesta luopumista vaan sen uudelleenjärjestelyä lapsen luonnollisessa ympäristössä tukiverkoston avulla = erityisopetus ei ole paikka vaan menetelmäkokonaisuus inkluusio on asennekysymys työntekijöiden roolimuutokset ja erilaisuuksien hyväksyminen avoimmuus uutta kohtaan (ammattitaidon jatkuva kehittäminen auttaa) uskallus hypätä epävarmuuteen; täydellistä etukäteistietoa ei aina ole! inkluusio on prosessi jota suunnitellaan ja arvioidaan yhdessä koko tukiverkoston kanssa. Painopiste on lapsessa ja hänen vahvoissa puolissaan ja kiinnostuksen kohteissa, ei puutteissa. Suunnittelu ja arviointi on tiimityötä, kaikkien näkökulmat ovat arvokkaita Perhe aktiivisesti mukaan valtauttamalla = tehdään täysivaltaisiksi. Kysymys pitäisi siis asettaa: Miten parhaiten toteutamme inklusiivista (sisällyttävää, kaikille yhteistä ) kasvatusta? päivijormakka 4

5 tämä on muutos Esimerkkinä inkluusiotietoisku 1998 Inkluusion toteuttaminen edellyttää: asenteellista valmiutta ja yhteistä sitoutumista yhteistä suunnitteluaikaa ja koulutusta työntekijöille yhteistoiminnallisuutta sekä kasvattajien kesken että lapsiryhmässä lapsiryhmää, jossa on monenlaisia lapsia valmiutta arvioida yhdessä ja myös muuttaa toimintakäytäntöjä inklusiivista pedagogiikkaa: o o o joka ei tarkoita pelkkää lapsen sijoittamista ryhmään, vaan todellista osallistumista / osallisuutta ei myöskään tarkoita kuunteluoppilas asemaa vammaiselle lapselle, vaan täysivaltaista ryhmän jäsenyyttä (yksilöllistetysti) ei myöskään tarkoita henkivartija lähestymistapaa (eli aikuinen aina perässä menetelmää) vaan pedagogisesti oikein suunniteltua tukea lapselle, jossa tavoitteena toimintakyky arjessa ja hyvä kasvu omiin mittoihin päivijormakka 5

6 KAIKILLE YHTEINEN PÄIVÄHOITO Huoneentaulu YHTEISET KEHYKSET voidaan toteuttaa monitasoista, monimuotoista pedagogiikkaa YHTEINEN RESURSSOINTI voimavarat ovat yhteisiä ja yhteisesti jaettavissa YHTEINEN VASTUU kaikki lapset ja heidän laadukas kasvatuksensa kuuluvat meille YHTEISTOIMINNALLISUUS kaikilla lapsilla oikeus ja mahdollisuus toimia yhdessä samoissa lapsiryhmissä (elää arkea toistensa kanssa, oppia toisiltaan) aikuisten oikeus ja velvollisuus toimia yhdessä lasten parhaaksi (vanhemmat, kasvattajat, muu tukiverkko) päivijormakka 6

7 KAIKILLE YHTEINEN PÄIVÄHOITO Huoneentaulu Kaikille yhteinen päivähoito ei merkitse sitä, että kaikkien oletetaan tekevän samaa, samaan aikaan, samassa paikassa ja samanikäisenä vaan ERILAISUUDEN JUHLISTAMISTA eli erilaisuuden näkemistä rikkautena ja haasteena Yhteiset kehykset voivat pitää sisällään suuria ryhmiä, pieniä ryhmiä, välillä yksilöllistäkin toimintaa, joustavasti ja yhteisissä puitteissa päivijormakka 7

8 tämä on muutos Varhaiskasvattajien lähikoulutukseen panostaminen monin muodoin: Osaamisverkostotoiminta ( kevät 2006) henkilöstön osaamisen kartoitus ja osaajien hyödyntäminen kahvipöytäkoulutuksissa, vertaisryhmissä, kehittämis/peda/talon kokouksissa Koulutukset jatkumona sama aihe useita koulutuksia, jotta opittu siirtyy käytännön työhön, esim. Osallisuus koulutus (Leena Turja) henkilöstölle ja päiväkodin johtajille; Varsu osaamisverkostossa parina vuotena peräkkäin + jatkot vertaisryhmissä (Päivi Kovanen); nyt meneillään kolmatta vuotta Aivotaidot ja ohjaus luento + ryhmä (Aivotaidot oy/ Heli Isomäki ja Niina Uusitalo luento, ryhmät Päivi Jormakka + Musakärry-, S2- ja eri menetelmien osaajat alueelta); Tukiviittomakoulutukset vuodesta 2000 alkaen Yhteistyö eri järjestöjen kanssa (tutustumiskäynnit + materiaali) päivijormakka 8

9 tämä on muutos Panostus varhaiskasvatuksen laatuun; toimintaan ja ohjaukseen (pedagogiikkaan) konkreettisesti arjen tasolla. Samalla laadunkehittäminen ja johtaminen koordinoidusti aluepäällikön ja päiväkotien johtajien työnä, jossa kelto mukana valmistelussa. Prosessikuvaukset Puhetavan muutos sanat ovat vallankäytön välineitä pyrkimys positiiviseen kasvatuksen kieleen Konkreettisia työvälineitä ja vertaiskeskusteluja päivijormakka 9

10 Mitä olemme oppineet? Yhteinen ymmärrys ja johtaminen Kehittä(y)vä työote Yhteinen työ katse toimintaan /arkeen Pois häiriönmetsästyksestä katse varhaiskasvatukseen: osallisuuteen ja vahvuuksiin päivijormakka 10

11 Yhteinen ymmärrys ja johtaminen Inkluusio on muutos, jota pitää johtaa. Asenteiden pitää muuttua. Tarvitaan keskustelua (vrt tietoiskut) sekä uusia näkökulmia (vai ovatko vanhoja?) Erityispäivähoidon sivuraiteesta pitää päästä irti ja siirtyä kehittämään laadukasta varhaiskasvatusta, johon tuki luontevasti ja konkreettisesti sisältyy. Tarkoittaa myös resurssien suuntaamista tavalliseen. Yhteinen ymmärrys syntyy osaamista jakamalla. Lähiaikuisten osaaminen tärkeintä (vrt osaamisverkosto, arjessa osaamisen jakaminen) Vanhemmat asiantuntijoina ja yhteistyökumppaneina. Asiantuntijavaltaisuudesta ja medikalisoivasta kielestä /toimintatavoista irtipääseminen kahden korin luokittelusta toimintaan ja toimintaympäristöön joka tukee kaikkia lapsia ryhmätoiminnassa yksilölliset tavoitteet siihen sisällyttäen päivijormakka 11

12 Kehittä(y)vä työote Lähtee varhaiskasvatuksesta ja sen kehittämisestä kaikille Perustuu tämänhetkisen tietämiseen, lasten ja aikuisten (henkilöstö, vanhemmat, lähiympäristö): mitkä ovat meidän vahvuutemme, missä viilaamista Toiminnallinen johtaminen, yhteistyö ja yhteinen vastuu kaikista lapsista Dokumentointi ja arviointi jatkumona Mutu- ja mielipide puheesta pois Vasun linjauksiin päivijormakka 12

13 Yhteinen työ katse toimintaan /arkeen Häiriönmetsästyksen lopettaminen katse vahvuuksiin Resurssien suuntaaminen tavalliseen varhaiskasvatukseen oikeasti. Sijaistilanne, koulutettu henkilöstö, mahdollisuus koulutuksiin ja tuen resurssit oikeasti käytössä (vrt tukitoimikertoimen kaventuminen) Uusi Vasu ja Leops hyvä pohja sisällyttävään pedagogiikkaan ja ohjaukseen Medikaalisen kielen muuttaminen kasvatuksen kieleksi ja vahvuuksien näkemiseksi (toimijuus ja osallisuus) myös tukea tarvitsevien lasten osalta Esim: mutismi/ selektiivinen mutismi = on dg Valikoiva puhumattomuus = lähtee (lapsen) ongelmasta Entäpä jos sanoisimme, että lapsi puhuu valikoiden eri ympäristöissä, ja pohtisimme miten rakennamme toimintaympäristön / ohjauksen sellaiseksi että puhe voisi lisääntyä (= lapsi voi hyvin) päivijormakka 13

14 Varhaiskasvattajien yhteinen työ päivijormakka 14

15 Kaikki on mahdollista kun niin haluamme ja päätämme suunnitelmallisesti toimia Myös muutos Kiitos! päivijormakka 15

Samankaltaiset tiedostot

Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari

Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä