Äläkää ny, olakaa ny Ilmajoki, Juha Lah8nen

Transkriptio

1 ! Äläkää ny, olakaa ny Ilmajoki, Juha Lah8nen

2

3

4 Eräs listaus megatrendeistä Lihavuus Yksinäisyys ja masennus Virtuaalisuus Klikkiytyminen ja klaanit PäämääräKömyys Vapauden illuusio Rakkauden puute ja kaipaus 4h > 3h

5 Mo8vaa8o8manR, sovelleku, lähde Tia Isokorpi 10 Hyväksyjät, olen tässä hetkessä täysillä Motiivi- Konflikti, Useita vetäviä voimia Vastustajat, olisin mieluummin muualla 10 Tähän tilanteeseen vetävä, positiivinen motivaatio Varovaiset, 5 aivan sama 5 Tilanteesta pois vetävä, negatiivinen motivaatio 0

6 Kätevä oppimiskäsitysarvion8 Peukalo: mitä muistan oppineeni ensiksi Etusormi: Mikä on tärkein oppimani asia Keskisormi: Mitä haluan opekaa ohjakavilleni Nimetön: Mitä haluan opekaa omille lapsilleni Pikkurilli: Mitä haluan itse vielä oppia Kämmen: Missä ja kenen kanssa tämä tapahtuu?

7 Kaksi koiraa Vanhan tarinan mukaan intiaanipäällikkö kertoi nuoremmalle intiaanille, että hänen sisällään asui kaksi koiraa. Valkoinen ei tehnyt mitään pahaa, toinen, musta taas oli aina tuhoamassa ja raatelemassa. Kumpi koira on voitolla? kysyi nuorempi intiaani. Aina se, jota minä ruokin, oli vastaus.

8

9 Juhan sixpack, eli kuusi aata ohjaukselliseen työhön A aikaa A arvostusta A aikuisuuka A anteeksiantoa A aitouka A - antabusta

10

11 Sirkuksen johtaminen Sirkus Olipa norsuja sirkuksessa 8ikereitä ja koiria. Siellä me saa8in poppareita ja hakaroita nau8rin. SiKen tuli 8rehtööri ja eläimet riviin komensi. SiKen eläimet kumarsivat ja ovesta ulos he marssivat. SiKen tuli jonglöörit joilla oli henkselit. Voimamies oli seuraavana ja voimiansa näykeli. Taikuri jäniksen hatusta vetäisi ja korrtempun tekaisi. SiKen sirkus kumarsi ja yleisö vain hurrasi. Emmaliina ja Noora 5a, Oulu

12 Minkä roolin valitsisit sirkuksessa? Miksi? Sirkus8rehtöörin LeijonankesyKäjän Akrobaa8n Nuorallakävelijän Taikurin Voimamiehen Trapetsitaiteilija Notkea nainen Klovni MusikanR Hevosakrobaa8n Koirien koulukajan Norsunajajan Jonglööri Tasaspainopallon päällä kävelijä

13

14 KäsiKeitä Preferenssi mieluisampi toimintatyyli Myötäsyntyisyys syntymässä saatu muukumaton ominaisuus Dikotomia kaksitahoisuus, kaikilla on kyky käykää preferenssidikotomian molempia toimintoja, preferoiva toiminto on luonnollinen, ei- preferoiva venymiskohde Sosiaalinen suotuisuus jonkun toiminnan toivotumpi esiintyminen sosiaalisessa yhteisössä

15 Tyyppien erilaisuuden tunnistamisen tavoite: Mitä paremmin me ymmärrämme itseämme, sitä paremmin me kykenemme käsikelemään oppimistamme ja elämän haasteita. Olennaista on harjoitella arvostamaan kaikkia erilaisina ihmisinä, joiden kanssa työskentely on rikkauka. Tyypin opiskelu lisää: Erilaisuuden kunnioitusta itsetuntemusta Kykyä oman toiminnan ohjaamiseen

16 Vahvuuksia ja kasvunpaikkoja (venymistä) Jokaisella ihmisellä on paras tapansa: Oppia Solmia ystävyyssuhteita Järjestää työnsä ja leponsa Ihmisen persoonallisuustyyppi kuvailee: Normaalin ja tärkeän erilaisuuden ihmisten välillä Sinun parhaan tapasi työskennellä ja elää toisten ihmisten kanssa Muista: meissä kaikissa on molempia ominaisuuksia

17 Mitä 8edämme kaikista tyypeistä On monia tapoja tehdä tehtävät hyvin On monia tapoja osallistua ryhmän työhön On monia tapoja tulla kuulluksi On monia tapoja suunnitella ideoita On monia tapoja saada omat ideansa toimimaan Kaikki voivat olla hyviä työssään. Joskus täytyy vain ponnistella lujemmin, jos tehtävä ei tunnu omalta Itsensä ja toisten tunteminen auttaa meitä: Käyttämään energiaamme parhaiten Työskentelemään hyvin toisten kanssa Arvostamaan toisia Seuraavaksi esittelen sinulle persoonallisuustyyppien eroja

18 Oman elämän käsikirjoitus Toimintatyyli Kulttuuri Elämän kokemus

19 Seuraavaksi saat tutustua kahdeksaan erilaiseen valintaan, joita ihmiset tekevät toiminnassaan. Kuvaukset ovat ryhmitelty pareihin, ja yleensä ihmiset tuntevat jommankumman paremmin itseensä sopivaksi. Ihmiset, jotka valitsevat Ekstroversion (E) Pitävät työskentelystä useiden ystävien kanssa Haluavat usein puhua ääneen ajatellessaan Usein väsyvät joutuessaan vain kuuntelemaan Heidän täytyy puhua tuntiessaan itsensä järkyttyneeksi, vihaiseksi tai loukatuksi Saavat energiaa tekemisestä, aktiivisesta olemisesta Toimivat sitten ajattelevat Ovat usein valmiita kokeilemaan uusia ideoita Ihmiset, jotka vailtsevat Introversion (I) pitävät itsenäisestä työskentelystä tai työstä pienessä ryhmässä Haluavat ensin ajatella ja kertoa sitten vasta Väsyvät työskennellessään ryhmässä pitkään Kokevat ahdistusta kun ovat järkyttyneitä, vihaisia tai loukattuja Saavat energiaa saadessaan olla välillä yksin Ajattelevat sitten toimivat Epäröivät usein kohdatessaan uusia tilanteita tai ajatuksia

20 Muutamia keskeisiä muistutuksia koskien tyyppiä: Henkilökohtainen tyyppi ei ole selitys huonolle käykäytymiselle se on tapa hankkia energiaa, 8etoa ja tehdä päätöksiä Persoonallisuus ei ole selitys huonolle työlle Persoonallisuus kehikyy koko elinajan. Luonnollinen persoonallisuustyyppi säilyy samana, muka ihminen oppii käykämään myös venymisalueitaan kehikyessään Yksikään tyyppi ei ole toistaan parempi vain erilainen Persoonallisuustyyppisi ei rajoita valinnanmahdollisuuksiasi esimerkiksi uravalinnoissasi. Ympäristösi ja kokemuksesi vaikukavat tyyppisi kehikymiseen, muka eivät muuta sinun luontaista tyyppiäsi, sen olet saanut syntymässäsi Oman tyypin tunteminen ja opiskelu antaa mahdollisuuksia ymmärtää omaa toimintatapaa ja elämäntyyliä.

21 Statusloukku - odotusloukku autoritäärinen Ohjaaja/opettaja demokraattinen LIIKKUMAVARA Oppilas/opiskelija

22 Mitä me ymmärrämme ohjauksella? Aikaa? Huomiota? Kunnioitusta? Rinnallakulkemista? Paapomista

23 Ohjaus ohjauksellisuus (Tarja Koskinen) Ohjauksellisuus kasvatus Kohtaaminen ihmisenä Merkityksellisyyden kokemuksen luominen Voimaantuminen Näkeväksi tuleminen yhteisössä Oppimisen kasvualusta Oppiminen ohjaus OpiKava aines/sisältö keskiössä TavoiKeena oppijan oppimisen tukeminen Autetaan oppijaa onnistumaan substanssissa

24 Oppimisympäristön sallivuus Esimerkiksi lara sallii sen ekä kävelemme sillä. Sallivuus on asian ominaisuus, joka antaa itsestään viikeitä käykäjälleen: Vesilasi sallii juomisen, mukei uimista. Moppi ja vesiämpäri puolestaan sallivat yllämainitun laran pesemisen, mukeivät itsestään pese laraa tarvitaan vielä laran pesijä, toimija. Oppimisympäristö siis tarvitsee sekä fyysiset mahdollisuudet ekä jonkun, jolla on näkemys toimia ympäristön sallimissa rajoissa. (Sandviken 2004.)

25 Koulu on PAIKKA, jossa opetetaan elämässä tarvikavia 8etoja ja taitoja, muka niitä opitaan myös muualla kuin koulu nimisessä paikassa.

26 heinälato Himmelin rakennus, olkityöt, käsityö Biologia kasvit Liikunta, hypitään heinissä, kuperkeikka, volr Vapaa- aika heinänkorsi suupielessä Tanssit > mikä on nykyinen informaali tanssipaikka Allergiat > ihmisen biologiaa Äidinkieli > metaforat, miten löytää neula.., Suomi- filmien ladot, Rakennustekniikka Kuvataide seinistä taiteeksi, Nelimarkat, Juhani Palmu, Historia, miksi latoja on paljon Pohjanmaalla? Englan8 > idiomat: Let s roll in the hay Ko8eläimet, hevosenhoito, lehmätalous, märeh8minen Läheisyys, tunteet, muistot Maiseman merkitys ihmiselle, este8ikka Työtavat, kulkuuriperinne, miten ennen elerin HahmoKaminen, miten peruutetaan traktorilla latoon

27 KAIKESTA HUOLIMATTA MoKo Äi8 Teresan orpokodin seinältä

28 Ihmiset ovat epäjohdonmukaisia, epäloogisia ja itsekeskeisiä. Rakasta heitä kaikesta huolimatta.

29 Jos teet hyvää, ihmiset syyttävät sinua itsekkäistä ja alhaisista tarkoitusperistä. Tee hyvää kaikesta huolimatta.

30 Jos menestyt, saat vääriä ystäviä ja aitoja vihollisia. Menesty kaikesta huolimatta.

31 Tekemäsi hyvä unohdetaan huomenna. Tee hyvää kaikesta huolimatta.

32 Rehellisyys ja välittömyys tekevät sinusta haavoittuvan. Ole rehellinen ja välitön kaikesta huolimatta.

33 Se, minkä rakentamiseen käytät vuosia, voi tuhoutua yhdessä yössä. Rakenna kaikesta huolimatta.

34 Vaikka annat maailmalle parhaasi, sinua isketään kasvoihin. Anna maailmalle parhaasi kaikesta huolimatta. (Runo on ilmestynyt suomeksi Kent M. Keithin teoksessa Kaikesta huolimatta, Karisto, suomentanut Katariina Tuovinen)

35