Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tila ja kehittäminen korkeakouluissa Petri Haltia

Transkriptio

1 Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tila ja kehittäminen korkeakouluissa Petri Haltia

2 Genomförandet av regeringsprogrammet: Spetsprojekt 3, åtgärd 2: Högskolestudierna görs smidigare genom att möjliggöra studier året om och förbättra erkännandet av tidigare inhämtad kompetens Undervisnings och kulturministeriet stöder åtgärder med hjälp av vilka högskolornas undervisningsutbud under sommaren, möjligheter till nätbaserad undervisning och intensiv kurser förbättras, utökas och blir mångsidigare. En målinriktad uppföljning av utvecklandet av undervisningsutbudet under sommaren utförs. Införandet av tentakvarier i alla högskolor stöds. Möjligheterna att identifiera och erkänna kompetens som förvärvats framför allt i arbetslivet förbättras, liksom även möjligheterna att i studierna beakta och tillgodoräkna arbete som utförts vid sidan av studierna. Utvecklingen av erkännandet av tidigare förvärvad kompetens följs upp. En högskolespecifik utvärdering av erkännande av tidigare förvärvad kompetens utförs och utvecklingsområdena definieras. 2

3 Mitä aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisella (AHOT) tarkoitetaan ja miksi sitä tulee parantaa Lähtökohtana on erilaisissa ympäristöissä opitun näkyväksi tekeminen ja arvostaminen. Aiemmin hankitun osaamisen tunnustaminen tulee käsittää laajasti siten, että se kattaa aiemmin suoritettujen opintojen sekä muualla kuin muodollisessa koulutuksessa myös opintojen aikana - hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen. Edellyttää osaamistavoitteiden määrittelyä opetussuunnitelmissa. Parantamalla aiemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista mm. - sujuvoitetaan opintoja, mahdollistetaan yksilölliset opintopolut - lisätään opiskelumotivaatiota - parannetaan opintojen ja työn kytkentää, edistetään työn opinnollistamista - yhteistyö korkeakoulujen kesken ja työelämän kanssa vahvistuu 3

4 OKM:n tilaama selvitys aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisesta suomalaisissa ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa (Mäkinen-Streng 2016), johtopäätöksiä: Myönteistä opintojen nopeutuminen; väljyys opintoihin vältetään hidastuminen; opiskelumotivaation paraneminen; kyky tunnistaa omaa osaamista paranee Haasteet osaamistavoitteiden ja kriteerien selkeyden puute; käytäntöjen ja arviointitapojen hajanaisuus; työläys, monimutkaisuus; ahotista huolimatta opintoja ei aina mahdollista nopeuttaa; ennakkoluuloja ja käytännöllisiä ongelmia, osaamisen osoittamisen hankaluus; ei koeta tarpeelliseksi, halutaan osallistua opintoihin; tuloloukut; ohjaus, henkilökohtaisen ohjauksen tarve melko suuri 4

5 5

6 Mutta: opiskelijan näkemys Päivitän nyt korkea-asteen X-tutkintoani AMK X-tutkinnoksi. Haluan viestittää että AHOT -menetelmä on jälkeen jäänyt ja sitä käytännössä tulkitsevat opintosihteerit joiden osaaminen tehdä päätöksiä on mielestäni epämääräistä. Heille aikaraja kymmenen vuotta on ehdoton hyväksilukuihin. [ ] Minullekin eräs opintosihteeri väitti että korkeaasteen tutkinto ja 20 vuotta alan työkokemusta ei tuo kompetenssia mihinkään. [ ] Opintosihteerit ovat ensimmäinen porras joiden kanssa muunto- ja jatko-opiskelijat keskustelevat ja heidän tulkinnat ja mielipiteet ovat ratkaisevia. [..] Harvoin tapaa lehtoreita tai yliopettajia jotka lähtevät puolustamaan opiskelijan asiaa, kommentteja oli että voi harmi.. Ylipistoista kysymyksiä tulee erityisesti aiempien opintojen hyväksilukemisesta. 6

7 Arviointi toteutetaan kolmessa vaiheessa: tehdään arvio saatavilla olevien aineistojen pohjalta käsitellään korkeakoulujen kokemuksia ja arvioinnin alustavia tuloksia yhdessä korkeakoulujen edustajien kanssa järjestettävässä työpajassa täydennetään arviota ja määritellään jatkotoimenpiteet Saatavilla olevia aineistoja ovat: korkeakoulujen tiedonkeruuseen perustuvat tiedot hyväksiluvusta (ovat epävarmimmat muiden kuin aiempien opintosuoritusten osalta) Eurostudent 2016 (kolme kysymystä) AHOT-arviointi yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen kärkihankeraportoinnit maaliskuussa 2017 (kysymys: Millaisia toimenpiteitä on meneillään erityisesti työssä aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen parantamiseksi ) yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen AHOT-ohjeet ja prosessikuvaukset Tämän arvion pohjalta määritellään kehittämiskohteet ja -toimet (esim. ohjeiden parantaminen korkeakoulujen yhteistyönä) ja mahdollisen lisäarvioinnin tarve. 7

8 Kärkihankeraportoinnit kevät 2017 Millaisia toimenpiteitä on meneillään erityisesti työssä aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen parantamiseksi Yliopistot - useimmat päivittämässä tai kehittämässä ohjeistuksia ja toimenpiteitä: periaatteiden uusiminen, tiedotus opettajille, digitalisointi, työn opinnollistaminen, osaamisperustaisuus - itsenäistä kehittämistä - pari pitää käytäntöjä toimivina Ammattikorkeakoulut - ohjeita ja käytäntöjä kehitetään useissa: päivittäminen, kannustaminen käyttöön, henkilöstön osaaminen (asiantuntijat, mentorit), digitalisaatio - kuvasivat myös osaamisen osoittamisen tapoja - työn opinnollistaminen useilla kehittämisen keskiössä - kehittämistä yhteistyössä, hankkeissa 8

9 Selvitys korkeakoulujen aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen ja tunnistamisen (AHOT) ohjeista ja prosessikuvauksista, aineistona korkeakoulujen verkkosivuilla olevat AHOT-ohjeet ja prosessikuvaukset Mistä/miten tietoa löytyy ja kuinka paljon? Mitä voidaan hyväksilukea/tunnistaa ja tunnustaa? Millä nimellä/käsitteellä tunnetaan? Onko kuvattu korkeakoulun yhteinen AHOToinnin prosessi/millainen se on? Mikä on yleinen tavoite tai pyrkimys/ miksi AHOT-käytäntöä toteutetaan? Miten opiskelija hakee (ensimmäiset askeleet)? Kuka neuvoo opiskelijaa? Kuka vastaa arvioinnista/päätöksestä? Yleiset rajoitukset Koulutusohjelmakohtaiset rajoitukset Opintopisterajoitukset Aikarajoitukset (opintosuoritusten ikä ) 9

10 AHOT-käytäntöjä koskevien kuvausten ja ohjeiden saatavuus vaihteli 9/14 11/23 yliopiston sivuilta löytyy ohjeet ja/tai prosessi kuvaus julkisilta verkkosivuilta. 1/14 linkki intraan 1/14 kuvaus/ohjeet ovat hyvin niukat 3/14 ei löydy ohjeita tai prosessikuvausta ammattikorkeakoulun sivuilta löytyy ohjeet ja/tai prosessi kuvaus julkisilta verkkosivuilta. 4/23 linkki intraan 4/23 kuvaus/ohjeet ovat hyvin niukat 4/23 ei löydy ohjeita tai prosessikuvausta 10

11 Alustavia tuloksia: Miten opiskelija hakee? Yliopistot: Hakemuslomake löytyy verkosta 8/14 Hakemus lähetetään verkkoalustalla/sähköisesti 4/14 Hakemus palautetaan fyysisesti 4/14 Epäselvää miten haetaan 5/14 Tiedot ovat opiskelijaintrassa 1/14 Ammattikorkeakoulut Hakemuslomake löytyy verkosta 11/23 Hakemus lähetetään verkkoalustalla/sähköisesti 6/23 Hakemus palautetaan fyysisesti 5/23 Epäselvää miten haetaan 8/23 Tiedot ovat opiskelijaintrassa 4/14 11

12 Alustavia tuloksia: Mitä voidaan hyväksilukea? Millaista ja missä hankittua osaamista? Yliopistot Muussa korkeakoulussa hankittua osaamista 11/14 Muuten hankittua osaamista 8/14 Ei tietoa/epäselvää 3/14 Ammattikorkeakoulut Muussa korkeakoulussa hankittua osaamista 20/23 Muuten hankittua osaamista 19/23 Ei tietoa/epäselvää 3/23 12

13 Alustavia tuloksia: rajoituksista Yleisiä rajoituksia Osaamisen on oltava tutkinnon/ opintokokonaisuuden/ opintojakson tavoitteiden mukaista. Osaaminen on pystyttävä todentamaan siten, että sitä voidaan arvioida Opintojen tulee sisältyä HOPS:iin Opintopisteiden määrää koskevia rajoituksia Opintopisteiden ikää koskevia rajoituksia Hyväksiluettavien opintojen on mahduttava tutkintoon Opintopistemäärien rajaus esim. alempaan korkeakoulututkintoon voidaan hyväksilukea enintään 90 opintopistettä, ylempään 60 opintopistettä. Aikarajoitukset: esim. yli 10 vuotta vanhoja opintoja ei hyväksilueta Muita rajoituksia Muita rajoituksia: Opinnäytetöitä ei hyväksilueta Opintokokonaisuus/oppiainekohtaisia rajoituksia? 13

14 Alustavia tuloksia: Yleinen pyrkimys tai tavoite? 7/14 yliopistosta mainitsee yleisen tavoitteen tai pyrkimyksen. Aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen (AHOT) menettelyn kautta sinun ei tarvitse enää opiskella uudelleen yliopistossa asioita, jotka jo osaat. AHOT:n kautta voit rakentaa mielekkään tutkinnon, joka vie osaamistasi eteenpäin ja nopeuttaa valmistumistasi. Samalla opit jäsentämään omaa osaamistasi. - Lapin yliopisto Opiskelijan hyödyksi katsotaan: Opiskeluaika lyhenee Näkemys omasta osaamisesta selkiytyy Päällekkäisten opintojen suorittaminen vähenee tai poistuu Opiskeluprosessista tulee yksilöllisempi - Oulun yliopisto 14

15 Alustavia tuloksia: Yleinen pyrkimys tai tavoite? 12/23 ammattikorkeakoulua mainitsee yleisen tavoitteen tai pyrkimyksen. Ideana on, että sinun ei tarvitse opiskella uudelleen sitä tutkintoosi sisältyvää osamaista, jonka jo osaat, vaan tutkinnon tavoitteiden mukainen osaaminen huomioidaan osaksi opintojasi. - - Sillä ei ole väliä missä se on hankittu, kunhan osaaminen pystytään tunnistamaan ja tunnustamaan. - Hämeen ammattikorkeakoulu - - Osaamisen hyväksilukemisen tarkoituksena on mielekäs ja sujuva opiskelu. Asioita, jotka opiskelija jo osaa, ei tarvitse opiskella uudelleen. Opiskelija voi keskittyä opiskelemaan asioita, jotka ovat uusia tai täydentävät aiempaa osaamista. - Karelia-ammattikorkeakoulu Oppimista ja osaamista voi syntyä mitä erilaisimmissa tilanteissa sekä muodollisen koulutuksen että arkioppimisen kautta tai työelämässä. Ratkaisevaa on osaaminen ja oppimisprosessin tulos, ei se tapa, miten ja missä osaaminen, tiedot ja taidot on hankittu. - Seinäjoen ammattikorkeakoulu 15

16 16

17 AHOT-työpaja (OKM) Työpajaan pyydettiin tuomaan esimerkkejä onnistuneesta osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta: opiskelija ja lehtori sopivat videoidusta keskustelusta, jonka aiheena opiskelijan kokemus ja toimintatavat opiskelija piti esityksen raportin, jossa kuvaus työn sisällöstä, toimialasta, työryhmästä joilla maisterin tutkinto eivät suorita Orientaatio tutkielman tekemiseen-jaksoa näyttöpäivät tekemällä autenttisia toimeksiantoja Esimerkit kertovat monipuolisemmista käytännöistä kuin mitä verkkosivujen perusteella voisi olettaa Miten käytännöt ja mahdollisuudet saadaan näkyvämmäksi ja laajemmin sovellettavaksi? Korkeakoulujen yhteistyö ja yhteiset käytännöt? 17