SYSÄYS, SAATTO VAI AAVISTUS?



Samankaltaiset tiedostot
EPÄSUORAA ETENEMISTÄ

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:

subjektin ellipsi: kahdesta samasta subjektista jälkimmäistä ei toisteta

Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä.

Objekti. Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla:

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto

Yhtälönratkaisusta. Johanna Rämö, Helsingin yliopisto. 22. syyskuuta 2014

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Sisällönanalyysi. Sisältö


Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna

Yhdyssana suomen kielessä ja puheessa

Yleistä tarinointia gradusta

Hahmon etsiminen syotteesta (johdatteleva esimerkki)

1 Logiikkaa. 1.1 Logiikan symbolit

TEKSTIÄ YLEISÖLLE - tarina viestinnässä

Käyttöliittymä. Ihmisen ja tuotteen välinen rajapinta. ei rajoitu pelkästään tietokoneisiin

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu Syventävien opintojen tutkielman arviointi

EDUTOOL 2010 graduseminaari

LOGIIKKA johdantoa

TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

TUTKIMUS KÄÄNNÖSSUOMESTA JA ASTEMÄÄRITTEIDEN SYNONYMIASTA

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

osakeyhtiölain kielenhuolto

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi FyKeMaTT -aineet

Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu

Vieraan kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Kumula, Asiantuntijan blogiteksti

Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia

LIITE 2: YAMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT. Arvioinnin osa-alueet ylempään AMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa

Suomen kieli Suomalais-ugrilaiset kielet ja kulttuurit

Aineistoista. Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen

Mitä suomen intonaatiosta tiedetään

7 Uusia tarjouskilpailuja koskevien ilmoitusten tilaaminen

Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi

osakeyhtiölain kielenhuolto

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

Vastaa kysymyksiin: Kuka teki / kenelle tapahtui? Mitä tapahtui? Missä tapahtui? Milloin tapahtui? Mahdollisesti myös: Miten? Miksi?

Esimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä

Tietotekniikan valintakoe

2.3 Voiman jakaminen komponentteihin

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen

Aino Kääriäinen Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto

Tässä lehdessä pääset kertaamaan Lohdutus-jakson asioita.

Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. Itä-Suomen yliopisto ...

Tavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Suoritusraportointi: Loppuraportti

Nimi: Opnro: Harjoitustyön suoritus: ( ) syksy 2006 ( ) syksy 2005 ( ) muu, mikä. 1. Selitä seuraavat termit muutamalla virkkeellä ja/tai kaaviolla:

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Puhutun ja kirjoitetun rajalla

Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:

TURNITIN. Akateemisen kirjoittamisen apuna Mika Pulkkinen / LUT Tietohallinto

Pia Päiviö on onnistunut valitsemaan

Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot

Insinöörimatematiikka A

MATEMATIIKKA 5 VIIKKOTUNTIA

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lataa Luontopolitiikkaa lähiössä - Eveliina Asikainen. Lataa

TEKSTILAJEJA, TEKSTIEN PIIRTEITÄ

7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet

Turvallisex! Turvallisex! Turvallisex! Turvallisex! Koskemattomuus puheeksi. Koskemattomuus puheeksi. Koskemattomuus puheeksi.

Akvaariokeskustelu-menetelmästä

Eläinlääketieteen lisensiaatin tutkielma Seminaarityöskentelyohjeet

Tekstin teko. Muokkaaminen. Tekstin teko prosessina

Lausunto opinnäytetyöstä (YAMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:

Totta kirjoitetun keskustelun dialogipartikkeli?

Miten saan ystäviä, menestystä ja vaikutusvaltaa verkossa liikkuvin kuvin

Automaatit. Muodolliset kielet

Pia Hägglund, Pohjanmaan tulkkikeskus. Monikulttuurisuus ja perehdyttäminen

Dialogisuuden tasoja tieteellisen kirjoittamisen kurssilta

Tekstien ääniä. Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto

Toinen muotoilu. {A 1,A 2,...,A n,b } 0, Edellinen sääntö toisin: Lause 2.5.{A 1,A 2,...,A n } B täsmälleen silloin kun 1 / 13

Käsitteistä. Reliabiliteetti, validiteetti ja yleistäminen. Reliabiliteetti. Reliabiliteetti ja validiteetti

Miten kirjoittaa koulutusten kuvailevat sisällöt Opintopolkuun? Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ

MONISTE 2 Kirjoittanut Elina Katainen

KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI. Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti

Verbittömät tapahtumanilmaukset

KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät

Tässä keskitymme palveluiden kehittämiseen ja niistä viestimiseen jotta osaaminen olisi nähtävissä tuotteena. Aluksi jako neljään.

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

OHJEITA KURSSIPÄIVÄKIRJAN LAATIMISEEN Terveystiedon kurssi 2: Nuoret, terveys ja arkielämä

ANNA JA ALEKSI SETELINVÄÄRENTÄJIEN JÄLJILLÄ

ANNA JA ALEKSI SETELINVÄÄRENTÄJIEN JÄLJILLÄ

Perusmyyjästä supermyyjäksi

Säännölliset kielet. Sisällys. Säännölliset kielet. Säännölliset operaattorit. Säännölliset kielet

Oppimispolku. Kesto: 2x75 min tai 3 x 75 min. Tavoitteet. Toteutus

Transkriptio:

ja milloin tilannetta taas seurataan lintuperspektiivistä (kuten Sivosen piirtämissä kuvioissa)? Jari Sivosen väitöskirja herättää lukijassa lisäkysymyksiä ja houkuttelee pohdintoihin, paikoin kiistelemäänkin tekijän kanssa. Kirjaa voi pitää kelpo väitöskirjatyönä: se on tutkimus järkevästi rajatusta, tekijän omin sanoin»sopivan kokoisesta» kielenilmiöstä, jota tarkastellaan onnistuneesti valitulla metodiikalla. Työ käsittelee tutkittavaa ilmiötä kattavasti, monipuolisesti ja laajaa aineistoa hyväksi käyttäen. Ennen kaikkea epäsuoran liikkeen eri verbien merkitysten käsittelyn yhtenäisyys luo työhön viimeistellyn vaikutelman. Esitystavaltaan työ onkin huolellisesti viimeistelty ja sujuvasti kirjoitettu, ja sitä on miellyttävä lukea. Tutkimus syventää varmasti fennistiikan tietämystä suomen kielen liikeverbeistä, joita ei nimenomaan liikeradan (epä)suoruuden kannalta ole aiemmin systemaattisesti tutkittu. TUOMAS HUUMO Sähköposti: tuomas.huumo@utu.fi SYSÄYS, SAATTO VAI AAVISTUS? Michaela Pörn Suomen tunnekausatiiviverbit ja niiden lausemaiset täydennykset. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura 2004. 166 s. ISBN 951-746-658-7. M ichaela Pörn väitteli 5. marraskuuta 2004 aiheenaan suomen kielen tunnekausatiivit ja niiden lausemaiset täydenteet. Tutkimuskohteen valinta saattaa ensi näkemältä tuntua yllättävältä: miksi tarttua uudelleen aivan äskettäin käsiteltyyn aihepiiriin? On nimittäin kulunut vain muutama vuosi siitä, kun Helsingin yliopistossa tarkastettiin Mari Siiroisen väitöskirja Kuka pelkää, ketä pelottaa. Nykysuomen tunneverbien kielioppia ja semantiikkaa (2001). Myös siinä keskeisenä huomion kohteena olivat suomen tunnekausatiiviverbit. Kummasteluun ei kuitenkaan ole syytä, sillä Pörn ohjaa tutkimuksensa aivan toiseen suuntaan kuin Siiroinen. Mari Siiroinen käsitteli myös muita tunneverbejä kuin kausatiivisia, ja hänen huomionsa kohdistui sekä verbien semanttisiin piirteisiin että syntaktiseen ja tekstuaaliseen käyttäytymiseen. Michaela Pörn taas ottaa aineistokseen vain tunnekausatiivit, mutta lukee niihin varsinaisten tunneverbien lisäksi myös tuntemusta ilmaisevat verbit. Itse asiassa juuri näiden kahden ryhmän välissä kulkee vedenjakaja, jonka vaikutuksia hän haluaa selvittää. Psyykkistä tunnetta ilmaisevia verbejä Pörn nimittää pakkaus-verbeiksi (nimitys tulee siitä, että ne ovat hänen mukaansa PAKollisesti KAUSatiivisia). Vastaavasti fyysistä tuntemusta ilmaisevat verbit ovat valinnaisesti kausatiivisia eli valkkaus-verbejä. Pakkaus-verbejä ovat esimerkiksi harmittaa, hermostuttaa, hävettää, ilahduttaa ja pelottaa, valkkaus-verbejä taas itkettää, janottaa, laulattaa, oksettaa ja pyörryttää. Yhteistä on se, että kummankin ryhmän verbit sisältävät CAUSE-funktion. Valkkaus-verbeissä se on valinnainen, mutta Virittäjä 4/2005 626

pakkaus-verbeissä pakollinen, ja siksi näillä on aina»valinnaisesti implisiittinen» aiheuttaja-argumentti. Tämä ero heijastuu monin tavoin verbien käyttäytymiseen. Kummastakin ryhmästä käsiteltäviksi on otettu 17 verbiä. Niiden valinta herättää kysymyksiä, sillä Pörn ei liiemmin perustele, kuinka hän on päätynyt nimenomaan näihin 34 verbiin. Hän ei myöskään kohtele niitä tasavertaisesti vaan ottaa suurennuslasin alle vain muutamia. Esimerkiksi verbistä hävettää on käsiteltävänä ainakin kymmenkertainen määrä esimerkkitapauksia verrattuna vaikkapa verbeihin ilahduttaa tai pyörryttää. Aineiston valintaperusteita ja käyttötarkoitusta olisi voinut esitellä lukijalle, vaikka tämä vakuuttuukin tehtyjen ratkaisujen järkevyydestä. Varsinaisena huomion kohteena eivät nimittäin ole yksittäisten verbien ominaisuudet vaan kaksi tunnekausatiiveista erotettua verbiryhmää ja niiden lausemaiset täydenteet. Tarkoituksena on selvittää näiden kahden ryhmän semanttista eroa ja ryhmiin sijoittuvien verbien ominaisuuksia erityisesti sen suhteen, millaiset lausemaiset täydenteet sopivat niiden yhteyteen ja millaisen tulkinnan kokonaisuus milloinkin saa. Lausemaisia täydenteitä on esillä kolme tyyppiä: kun-lause, että-lause ja 1. infinitiivin varaan rakentuva infinitiivilauseke. Kukin niistä käsitellään omassa luvussaan, ja juuri nämä kolme lukua ovat työn ydin. Vahvasti yksinkertaistaen voisi sanoa, että tavoitteena on analysoida tunnekausatiiviverbien ja lausemaisten täydenteiden vuorovaikutusta ja etsiä verbien konseptuaalisesta rakenteesta selitystä havaituille säännönmukaisuuksille. Kun aineistona on suomen kieli, väitöskirja on tietenkin kontribuutio fennistiseen tutkimukseen. Se on kuitenkin vahvasti teoriapainotteinen, ja ensisijaiselta päämäärältä tuntuukin taustateoriana olevan konseptuaalisen semantiikan ja sen käyttämän kuvausmallin kehittäminen. Erityisen huomion kohteena ovat aiheutetun tilanteen ja aiheuttavan tilanteen väliset aikasuhteet (edellisen ilmaisee tunnekausatiivin sisältävä päälause ja jälkimmäisen tunnekausatiivin lausemainen täydenne). Aiheuttava tilanne voi joko edeltää aiheutettua, olla sen kanssa samanaikainen tai sitä myöhempi. Ensimmäisessä tapauksessa aikasuhteena on»sysäys», toisessa»saatto» ja kolmannessa»aavistus». Erityisen kiinnostaviksi osoittautuvat tapaukset, joissa aiheuttaja sijoittuu tulevaisuuteen.»aavistus» näyttää olevan Pörnin oma lisä kuvausmalliin: se kattaa tapaukset, joissa aiheuttava tilanne on aiheutettuun nähden tulevaisuudessa. Kuvausformalismissa suhde esitetään niin, että matriisilauseen alkupiste on aikaisempi (<) kuin täydenteen alkupiste: P s (M) < P s (A). Esimerkiksi hävetä-verbin yhteydessä aikasuhde vaihtelee: Pekkaa hävettää lähteä voi ilmaista aavistusta, mutta myös saattoa. Ylipäätään aikasuhteeseen vaikuttavat muun muassa konteksti, täydenteen luonne, finiittiverbien aikamuoto sekä matriisilauseen ja täydenteen aspektuaaliset ominaisuudet. Samankin esimerkkilauseen tulkinta vaihtelee sille kuvitellun käyttötilanteen mukaan, mutta esimerkiksi ajan adverbin lisääminen kaksiluentaiseen lauseeseen disambiguoi sen tältä osin: Pekkaa hävettää lähteä nyt ~ huomenna. Käytännössä Pörn varioi esimerkkilauseissaan näitä tulkintaa ohjaavia tekijöitä, esittää kulloisestakin tulkinnasta formaalisen kuvauksen, tekee yleistyksiä, testaa konseptuaalisen semantiikan kuvausmallia ja täydentää sitä lisäämällä siihen uusia elementtejä. Aiheuttajaa kuvattaessa käyttöön otetaan myös»ajatus-operaattori» sekä»tietoisuus-piirre». Molemmat ovat verbin käsiterakenteen ominaisuuksia. Edellinen ohjaa tulkitsemaan vaikutusalassaan olevan proposition ajatukseksi, jälkimmäinen taas esittää, että verbin ilmaisema toiminta on 627

tietoista. Ne ovat tarpeen esimerkkilauseista esitettyjen tulkintojen formalisoinnissa; en ole kuitenkaan päässyt täysin selville siitä, kuinka välttämätön lisä ne ovat kuvausvälineistöön ja miten uusi operaattori ja piirre istuvat konseptuaalisen semantiikan kokonaisuuteen. Käytännössä»ajatukseksi tulkitseminen» tarkoittaa sitä, että AJATUS-operaattorin vaikutusalassa oleva propositio on eifaktiivinen. Tämän osoittaminen näyttää olevan sen keskeinen tehtävä (s. 157):»Tunnekausatiivirakenteessa ei-faktiiviset tulkinnat erotetaan faktiivisista tulkinnoista formaalisti AJATUS-operaattorin avulla.» Esimerkiksi lauseessa Pekkaa pelottaa, että hän esiintyy oikeudessa huomenna hallitsevan lauseen ei-faktiivinen finiittiverbi pelottaa»ilmaisee sen, että asian toteutumista tulevaisuudessa pidetään jonkin verran todennäköisenä ja samalla ei-toivottuna». Täydenteen ilmaiseman tilanteen toteutumiseen ei sitouduta (s. 101): Pekka pelkää mahdollisuutta joutua oikeuteen, mutta konkreettista tilannetta ei ole vielä varmuudella tiedossa. Näin ollen että-lauseen tulkinta on ei-faktiivinen. Tällaisissa tapauksissa pelon tunteen aiheuttajaksi tulkitaan lähinnä ajatus että-lauseen ilmaisemasta tilanteesta. Että-lauseen eifaktiivista tulkintaa kuvaan formaalisti AJATUS-operaattorilla. AJA- TUS-operaattorin vaikutusalassa oleva propositio tulkitaan ajatukseksi. Tämän tutkielman argumentaation kannalta on tärkeää myös se, että AJATUS-operaattorin vaikutusalassa oleva propositio on myös ei-faktiivinen. Konseptuaaliseen teoriaan uusina käsitteinä liitetyt»aavistus» ja»ajatus-operaattori» kuvaavat siis eri asioita. Edellinen ilmaisee aiheuttavan tilanteen myöhemmyyttä aiheutettuun nähden, jälkimmäinen aiheuttavan tilanteen ei-faktiivisuutta. Mutta molemmissa on itse asiassa kysymys»ajatuksesta», sillä niin kuin Pörn toteaa, aavistustulkinta edellyttää tunnekausatiivin tulkitsemista psyykkisesti (s. 156 157):»Tällaisessa temporaalisessa rakenteessa tunnekausatiiviverbin ilmaiseman tilanteen aiheuttajaksi ei voida tulkita täydennyksen ilmaisemaa konkreettista tilannetta, vaan aiheuttajaksi nousee lähinnä ajatus tulevasta tilanteesta.» Käsiteparin»aavistus» ja»ajatus» avulla Pörn saa erotetuksi tarkastelemistaan tunnekausatiiviverbeistä neljä ryhmää: 1) psyykkiset, faktiiviset (aavistustulkinta mahdollinen): harmittaa, hävettää 2) psyykkiset, ei-faktiiviset (aavistustulkinta mahdollinen, AJATUS-operaattori): pelottaa, huolestuttaa 3) fyysis-psyykkiset (psyykkisesti tulkittuina aavistustulkinta mahdollinen): oksettaa, väsyttää 4) fyysiset (aavistustulkinta mahdoton): janottaa, nikottaa. Täyttä kuvaa uusien käsitteiden toimivuudesta on väitöskirjassa tarkastellun aineiston pohjalta vaikea saada. Matriisilauseen ja lausemaisen täydenteen aikasuhde saadaan kuvatuksi, samoin faktiivisten ja ei-faktiivisten verbien ero. Arvailun varaan kuitenkin jää, miten tehokkaasti uudet käsitteet toimivat esimerkiksi silloin, kun joudutaan tekemisiin kiellon ja modaalisten ainesten kanssa tai kun täsmennetään lauseiden aspektuaalisten ominaisuuksien kuvausta. Uskoakseni viimeistä sanaa ajatusten ja tietoisuuden asemasta konseptuaalisessa semantiikassa ei ole vielä sanottu. Pörn on käynyt jonkin verran läpi korpusaineistoa. Siitä on kuitenkin näkyvissä vain muutama liitetaulukko ja joitakin sattumanvaraisilta valinnoilta tuntuvia esimerkkitapauksia. Työn voi sanoa rakentu- 628

van kokonaan itse tehtyjen laboratoriolauseiden varaan. Ratkaisu on tietoinen ja vahvasti perusteltu. Aidon kielenkäytön sivuuttaminen tietenkin kaventaa näkökulmaa mutta ohjaa huomion tarkoitetulla tavalla juuri niihin ilmiöihin, jotka on valittu tarkastelun kohteeksi. Laboratoriolauseiden käytössä on tosin ongelmana se, että kielenmukaisen ja kielenvastaisen raja osoittautuu veteen piirretyksi viivaksi. Monet Pörnin muovaamista lauseista tai niiden tulkinnoista hipovatkin kielitajun rajoja tai ainakin sijoittuvat sen äärialueille. Lauseiden tulkintamahdollisuuksien erittely on kuitenkin kontrolloitua ja ihailtavan tarkkaa. Myös niiden kuvaus formaalisen notaation avulla on huoliteltua työtä. Eikä ole epäilystäkään, ettei niiden avulla päästäisi kiinni tunnekausatiivien semantiikkaan ja erityyppisten lausemaisten täydenteiden ominaisuuksiin. Muutama huomautus on kuitenkin paikallaan. Yksi ongelma on»sopivan» tai»mahdollisen» kontekstin osuus laboratoriolauseiden tulkinnassa. Tähän liittyy kysymys pragmatiikan asemasta. Pörn moitiskelee joitakin kielitieteen suuntauksia siitä, etteivät ne tee selvää eroa semantiikan ja pragmatiikan välille. Argumentaation kannalta olisi eduksi, jos hän olisi tarkemmin täsmentänyt sen, miten hän itse rajan vetää. Esimerkiksi sivulla 20 esitetty sipulinsyönnin ja itkemisen suhdetta koskeva pohdiskelu ei valaise asiaa: tuskin kukaan lingvisti kävisi semantiikan ja pragmatiikan rajaa siinä esitetyllä tavalla. Tämä rajanvedon epämääräisyys vaikeuttaa joissakin paikoin sen ymmärtämistä, mihin tulkinta tarkkaan ottaen silloin nojaa, kun se»ratkeaa pragmaattisin perustein» tai»on vain pragmaattista». Ongelma aiheutuu osaksi siitä, että kuvausformalismi vaatii joko tai-ratkaisuja. Sen mukaisesti esimerkiksi adjunktina olevan kun-lauseen on oltava joko temporaalinen tai kausaalinen, ja siksi tulkinnan sumeus on kuvauksessa häivytettävä ja tulkinnat esitettävä disambiguoituina. Vastaava ongelma tulee esiin pakkaus- ja valkkausverbien rajalla. Pörn toteaa useaan otteeseen, että ryhmien välillä on»raja-alue» ja»jatkumo». Siitä huolimatta hän tekee tiukan eron ja katsoo, että ryhmien välimaastoon asettuvat verbit tyyppiä itkettää, naurattaa, väsyttää ovat polyseemisiä. Ne voivat ilmaista joko psyykkistä tunnetta tai fyysistä tuntemusta, mutta nähtävästi tuntemus ei voi olla psykofyysinen eli yhtä aikaa sekä psyykkinen että fyysinen. Niin kuin Pörn asian ilmaisee, tällaiset verbit»voidaan siis lauseen temporaalisen rakenteen mukaan tulkita sekä psyykkispainotteisesti että fyysispainotteisesti» (s. 151). Toisaalta hän on hyvin selvillä kuvausongelmasta ja katsookin, että valkkaus-verbit voisi perustellusti jakaa semanttisesti kahtia fyysis-psyykkisiin ja puhtaasti fyysisiin tunnekausatiiveihin. Vaikka Pörn siis tavoittelee tarkkoja rajauksia, hän on toisaalta mieltynyt skalaarisiin ilmauksiin. Ainakin lähes ja vahvasti toistuvat tiheään: ilmaus tulkitaan»vahvasti siten, että» ~»vahvasti temporaaliseksi»,»vahvasti matriisilauseen ilmaiseman tilanteen aiheuttajaksi» ~»vahvasti ei-faktiiviseksi» ~»vahvemmin kausaaliseksi». Vastaavasti jokin voi olla»lähes aina mahdollinen» ~»lähes mahdollinen» ~»lähes pakollinen» ~»lähes epätäydellinen» ~»lähes poissuljettu» tai jopa»vahvasti matriisilauseen ilmaisemaan tilanteeseen nähden tulevaisuudessa». Tätä taustaa vasten jonkin verran hämääväksi osoittautuu esimerkiksi teknisenä terminä käytetty kytkentä, sillä sitä luonnehditaan erilaisin mahdollisuutta tai pakollisuutta esittävin ilmauksin: esimerkiksi kun-lause»on kytkettävä» ~»kytketään» ~»voidaan kytkeä» tai sitä»ei voida» tai»ei tarvitse kytkeä» verbin argumenttirakenteeseen. 629

Tutkimuskohteekseen valitsemansa verbit Pörn on rajannut sen perusteella, että ne esiintyvät»tunnekausatiivikehyksessä (OVS)»: Minua pelottaa esiintyä näyttämöllä. Sen erottaa tavanomaisesta subjektialkuisesta transitiivilausekehyksestä epäkanoninen sanajärjestys. Tunnekausatiivikehys (OVS) eli»tunnekausatiivikonstruktio» on siis tällaisten verbien tyypillinen esiintymisympäristö. Kriteeri on selvä. Paljon epäselvempää sen sijaan on, mitä ovat konstruktiot. Käy ilmi, että ne»ovat poikkeuksia säännönmukaisista muodon ja merkityksen kytkennöistä» (s. 27), mutta tämä määrittely ei auta ymmärtämään, millä tavoin mikin konstruktio poikkeaa näistä säännöllisistä kytkennöistä. Erilaisia konstruktioita tulee esiin kymmeniä, ja formaalisen kuvauksen asemesta ne nimetään esimerkiksi seuraavasti:»ei-faktiiviverbi + Inf1 -konstruktio»,»fyysis-psyykkinen tunnekausatiivi + fyysinen Inf1 -konstruktio»,»valkkaus-verbi + fyysinen Inf1 -konstruktio»,»laulattaa + Inf1 -konstruktio» ja»itkettää + että-lause -konstruktio». Aineisto olisi kenties antanut mahdollisuuden pohtia konstruktio-käsitteen asemaa konseptuaalisen semantiikan teoriassa, mutta nyt termi konstruktio vaikuttaa lähinnä nimilapulta. Pörnin väitöskirja edustaa siis konseptuaalisen semantiikan perinnettä esikuvinaan Ray Jackendoffin ja erityisesti Urpo Nikanteen työt. Kysymys ei ole siitä, että Pörn soveltaisi teoriaa sellaisenaan uuden aineiston kuvaukseen. Ennemminkin tunnekausatiivien ja niiden lausemaisten täydenteiden analyysi tähtää työn perustaksi valitun teorian kehittämiseen ja kuvauksessa käytettävän notaation täydentämiseen. Tämä tekee väitöskirjasta haastavan luettavan, sillä pystyäkseen seuraamaan asian käsittelyä lukija joutuu perehtymään jokseenkin seikkaperäisesti konseptuaalisen semantiikan piirissä kehitettyyn kuvausformalismiin. Syyt siihen, että tutkimus on suhteellisen työläästi avautuva, eivät kuitenkaan ole kirjoittajassa ja hänen esitystavassaan. Päinvastoin: teos etenee loogisesti, se on rakenteeltaan tasapainoinen ja selkeästi kirjoitettu. Hankaluuksia aiheuttaa argumentaation seuraaminen, siksi hiuksenhienoja merkityseroja ja erikoisia tulkintoja saavia esimerkkitapauksia kirjoittajalla on esitettävänään. Lukijan vaivannäkö kuitenkin palkitaan, ja monin paikoin hän voi vain ihailla oivaltavia analyysejä ja tulkinnan hienovireisyyttä. Vaikka Suomen tunnekausatiiviverbit ja niiden lausemaiset täydennykset saattaa näyttää kielitieteelliseksi väitöskirjaksi suppeahkolta, se on ladattu täyteen havaintoja ja teoreettista pohdintaa. Suomen kieltä koskevat analyysit ovat tarkkoja, ja tekijä itse kirjoittaa erittäin hyvää suomea. Väitöskirja on metodisesti moitteeton, se tuo uutta tietoa suomen kielestä ja kehittää konseptuaalisen semantiikan teoriaa. Se pakottaa teoriaan perehtymättömänkin katsomaan esiin tulevia kielen ilmiöitä uudesta näkökulmasta ja haastaa hänet intellektuaalisiin pohdintoihin. PENTTI LEINO Sähköposti: pentti.leino@helsinki.fi LÄHTEET SIIROINEN, MARI 2001: Kuka pelkää, ketä pelottaa. Nykysuomen tunneverbien kielioppia ja semantiikkaa. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 844. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 630