Kokemuksen kuvaaminen ja tuttuustieto

Samankaltaiset tiedostot
Arvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana

Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

Yhdistyspäivä

IHMISTEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA

Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012

TYÖKALUJA SELKEÄÄN SEKSUAALITERVEYSKASVATUKSEEN TURVATAIDOT

Näkökulmista käytäntöön

Tietoisku: lehtijuttu, tiedote ja toimittajan juttusilla

Mikä on osaamisen ydintä, kun tavoitteena on asiakkaan osallisuuden vahvistaminen lastensuojelussa?

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo

Miina ja Ville etiikkaa etsimässä

Hyvä kohtaaminen, kun vanhempi tarvitsee tukea asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Perheet, joissa vanhemmalla on tuentarvetta asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Miten voin itse vaikuttaa työhyvinvointiin? Päivi Rautio

VALAISTUSSUUNNITTELUN RESTORATIIVISET VAIKUTUKSET RAKENNETUSSA YMPÄRISTÖSSÄ

DIALOGISEN KOHTAAMISEN MERKITYS SUREVAN LÄHEISEN ELÄMÄSSÄ

PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät Tehtävä 3 Sivu 1 / 14

Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot

TYÖKALUJA SELKEÄÄN SEKSUAALITERVEYSKASVATUKSEEN IHMISSUHTEET

Lataa Diabetes - ei kiitos - Lars-Erik Litsfeldt. Lataa

Juhani Anttila kommentoi: Timo Hämäläinen, Sitra: Hyvinvointivaltiosta arjen hyvinvointiin Suomessa tarvitaan yhteiskunnallisia visioita

Sinusta tulee isä! - Isäksi kasvamista tukemassa

Autonomia hanke. Lääkärin autonomia yhteiskunnan palveluksessa. Potilasjärjestötilaisuus Heikki Pälve Toiminnanjohtaja, SLL

Ohjaus ja monialainen yhteistyö

Turvallisesti netissä

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Suhdetyö. Vertikaaliset suhteet aikuiset. Vaakasuuntaiset suhteet lapset

Dialogin tavoitteet ja kriteerit. Anas Hajjar Suomen Islamilaisen yhdyskunnan Imaami Tampere

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto

Itsemurhasta on turvallista puhua

Facebookillinen elämää

MITÄ EETTINEN ENNAKKOARVIOINTI ON? Veikko Launis Lääketieteellinen etiikka Turun yliopisto

Työssäoppimisjakson päiväkirja

Lataa Sairastumisen kriisi - Susanna Tulonen. Lataa

Lataa Saa jännittää - Minna Martin. Lataa

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

Mitä mediassa tapahtuu?

E-kirjan kirjoittaminen

Naturalistinen ihmiskäsitys

Lataa Olemisen porteilla - Kari Enqvist. Lataa

Fransiskaanit ja teologia

Harjoite 9: Tavoitteenasettelu menestyksekkään kilpailemisen apuna

E-kirja on helposti saatavilla, kun tietää, mistä hakee. (mies, yli 55-v.)

Lataa Nuorten kysymyksiä seksuaaliterveydestä Väestöliiton Internetpalvelussa - Tuija Rinkinen. Lataa

Mitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?

JYVÄSKYLÄN MAALIVAHTIVALMENNUS

11. Oppimismotivaatio ja tehokas oppiminen. (s )

Tietoteoria. Tiedon käsite ja logiikan perusteita. Monday, January 12, 15

Poliisin ennalta estävä toiminta ja huolta aiheuttavat henkilöt

Miestyö on työtä, jonka kohteena ja lähtökohtana on mies itse

Lataa Liekeissä! - Tapani Kiminkinen. Lataa

SAAMELAINEN NUORISO. Interreg IVA Pohjoinen

Keskijohdon käytännöt strategian toimeenpanossa

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

Hei, mulla ois yksi juttu. LAPSEN VÄKIVALTAKOKEMUKSEN VARHAINEN TUNNISTAMINEN KOULUSSA Outi Abrahamsson, perhepsykoterapeutti

Tietokone työvälineenä

Ohjelmistojen mallintaminen, mallintaminen ja UML

Sosiaalipedagogiikkaa lähiöbaarissa: osallistava teatteri dialogin herättelijänä

Lataa Nuoret luonnontutkijat: Metsä. Lataa

7. Luento 9.3. Hyvä ja paha tunne

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

Kinnulan humanoidi

Lataa Sairaalapäiväkirja - SusuPetal. Lataa

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

VIESTINTÄTAITOJEN OSA- ALUEITA

KIDSCREEN-27 / Lapsiseula-27 Terveyskysely lapsille ja nuorille. Vanhempainotanta Suomalainen (FI)

Seija Pylkkö Valkealan lukio

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Lobbaaminen kirjastotyössä / Ville Vaarne

Lastentuntien opettaminen Taso 1

Habits of Mind- 16 taitavan ajattelijan toimintatapaa

Kuluttajakysely 2009

Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä

LUENTO TUETUSTA PÄÄTÖKSENTEOSTA JA ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUDESTA. Satu Rautiainen, YTL Mikkeli / Kuopio

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

O2: Psykografinen profilointityökalu

1) Ymmärrä - ja tule asiantuntijaksi askel askeleelta

Leirinjohtajan rooli ja vastuut Leirinjohtajakurssi Valamo

Neljäs Kokemuksen tutkimus -seminaari

Infektioturvallisuus potilasasiamiehen näkökulmasta Pia Turunen

Keneltä ICT-palvelut hankitaan tulevaisuudessa: perinteiseltä IT-palveluntarjoajalta, tietoliikennepalveluntarjoajalta vai molemmilta?

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset. Eero Ropo

Tutkimussuunnitelmaseminaari. Kevät 2011 Inga Jasinskaja-Lahti

Kauppalehti kuntatalouden tulkkina. Kyösti Jurvelin Syyskuu 2012

Viestintä ja vuorovaikutus - ongelmien syy vai ratkaisu

Toivoa tulevaan -kirjakampanja

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA

Fenomenografia. Hypermedian jatko-opintoseminaari Päivi Mikkonen

ENTISTÄ EHOMPI. moniammatillisuus ja yhteistyö erityisen huolenpidon yksikössä Lausteen perhekuntoutuskeskuksessa

Suomen Ekonomien hallitukseen Hallitushaastattelut Taitavaksi haastattelijaksi

PM Club Jyväskylä Jatkuva uudistuminen osaamista ja kokemusta jakamalla

VUOROVAIKUTUS JA ESIINTYMINEN. LPJ- ja APJ-seminaari. N-piiri. Bykulla 7. elokuuta Rafael Frans

Preconception Health ja nuorten seli-asenteet

Vuorovaikutus kovilla valituksen uhka ilmassa -vuorovaikutuksen koetinkivet- Marianne Riekki, LL, yle el, vs. ayl, Oulun Kaupunki Kliininen opettaja,

Luento 8. June 3, 2014

Lataa Ympäristö ja kulttuuri. Lataa

Kaveritoimintaa on montaa erilaista!

Transkriptio:

Kokemuksen kuvaaminen ja tuttuustieto Tero Vaaja Jyväskylän yliopisto Kokemuksen tutkimus, Oulu 26.4.2013

Onko mahdollista tietää, millaista on olla toinen ihminen? Nagel (1974): What Is It Like to Be a Bat? Voidakseen muodostaa käsityksen, millaista on olla lepakko, olisi pystyttävä omaksumaan lepakon subjektiivinen näkökulma Kaiketi myös ihmisten välisessä kokemusten jakamisessa: Tietääkseen, millaista on olla toinen ihminen, on oltava kykenevä muodostamaan käsitys hänen läpikäymästään kokemuksesta, ja tämä edellyttää kykyä omaksua tuon toisen ihmisen subjektiivinen näkökulma

-- Jaaha. Lähtö on sitten puolen tunnin kuluttua. Me menemme kolmannen komppanian mukaan. Sitten yksi juttu. Sitokaa kaksi patruunalaatikkoa vyöllä yhteen. Siitä on hyvä kantaa niskan varassa. Meinaan ettei kädet puudu. Koskela vaikeni, mutta miehet vaistosivat aivan oikein, ettei hän ollut vielä sanonut kaikkea. Hetkisen hän ryki ja nieleskeli, kunnes alkoi: -- Noin. Taitaa olla tarpeellista vähän selittää. Kun minä, meinaan, olen ennen ollut. - Linna, Tuntematon Sotilas

Kun kaksi sotaveteraania keskustelee siitä, millaista on olla sodassa, he varmasti ymmärtävät toisiaan paremmin kuin sotaa kokemattomat Mutta Kuvaillessaan kokemuksiaan heidän on käytettävä käsitteitä, ja käsitteiden on oltava jollain tapaa yleisiä ja objektiivisia ollakseen ymmärrettäviä. Ihmisten kokemukset kuitenkin ovat partikulaarisia ja subjektiivisia. Voiko niitä näin ollen tavoittaa käsitteellisillä kuvauksilla?

Kokemusten kuvaukset ja niillä kommunikointi eivät ole pelkästään ajatustensiirtoa subjektilta kuulijalle, vaan ne muokkaavat myös subjektin omaa käsitystä/tietoa kokemuksistaan Kuvitellaan tilanne, jossa subjekti kuvailee kipukokemustaan hyvin rikkaasti ja taitavasti. Jos... Subjektin omastakin näkökulmasta hän on oppinut lisää omasta kokemuksestaan oppiessaan kuvaamaan sitä, Kuvaus on kattava: subjekti ei harkinnan jälkeenkään osaa lisätä siihen mitään, Ja kuulija tietää, mistä puhutaan: hänellä on itselläänkin ollut vastaavia kipukokemuksia?

Tiedän, millaista hänestä on tuntea noita kipuja. Vai...? Tiedän, että hänellä on tietyntyyppinen kipukokemus, koska tunnistan sen hänen kuvauksestaan; ja tiedän, millaista minusta itsestäni on kokea noita kipuja. Mutta en tietenkään voi tietää, millaista hänestä on tuntea hänen kipujaan, koska minulla ei ole pääsyä hänen subjektiiviseen kokemukseensa. Wittgenstein: Mieleemme nousee kuva ylipääsemättömästä rajasta...

Mikä motivoi sanomaan jälkimmäisellä tavalla? Ehkä erottelu tuttuustiedon (acquaintance knowledge) ja kuvaukseen perustuvan tiedon välillä. On kaksi tapaa olla selvillä siitä, millainen jokin asia/ilmiö on: joko tuntea siitä kuvaus tai luonnehdinta, tai kokea se omakohtaisesti. Tuttuussuhdetta omiin kokemuksiin ei voi olla kenelläkään muulla kuin subjektilla itsellään Toisten ihmisten kokemuksista ei voi olla tuttuustietoa

Kaksi tapaa ymmärtää tuttuustieto: a) Subjektilla on kuvaustietoa + tuttuustietoa kipukokemuksestaan. Kuulijalla on vain kuvaustieto, jonka subjekti voi välittää hänelle. Mutta hänellä ei ole (ei voi olla) tuttuustietoa, ja sikäli hän ei voi tietää, millaista on olla tuo toinen ihminen. b) Subjektilla on kuvaustietoa, jonka hän on muodostanut tuttuussuhteen avulla. Kuulijalla ei voi olla tuttuussuhdetta, mutta hänellä voi olla sama (kuvaus)tieto kuin subjektilla. Jälkimmäinen vaihtoehto ei oleta ylipääsemätöntä rajaa itsen ja toisen kokemuksen tietämisen välillä?

Mutta onko kumpikaan vaihtoehto hyvä? a) Jos subjekti tietää kipukokemuksestaan jotakin, mitä hän ei periaatteessakaan voi ilmaista toisille, mitä hän tietää? b) Eihän voi olla niin, että kuulija on episteemisesti tasaveroinen subjektin kanssa subjektin oman henkilökohtaisen kokemuksen suhteen? Ehdotus: subjektin tiedollinen erikoisasema oman kokemuksensa suhteen on siinä, että subjekti puhuu kokemuksestaan eri positiosta käsin kuin muut. Ei-teoreettinen näkökulma Ensimmäisen persoonan auktoriteetti: subjekti valitsee käsitteet, joilla ilmaisee omaa kokemustaan, eikä ulkopuolinen ole normaalioloissa oikeutettu kyseenalaistamaan näitä