Eroaminen vs. siirtyminen toisen asteen koulutuksessa Ohjauksella vahvaksi elämän siirtymissä 2.11.2017 Sanna Laiho
Agendalla Ammatillisen koulutuksen näkökulma Siirtyminen ja eroaminen: määritelmiä Havaittuja haasteita Läpäisyn edistäminen Läpäisyn määrällinen seuranta Zoomi-hankkeessa Materiaalia tutustuttavaksi
Siirtymiä vai eroamisia? Esimerkkejä: Siirtyminen oppilaitoksen/koulutuksen järjestäjän sisällä koulutusalalta toiselle/valmaan/koulutuksen järjestämismuodosta toiseen (esim. oppisopimuskoulutus) Siirtyminen toiseen oppilaitokseen/toiselle koulutuksen järjestäjälle Siirtyminen toisen asteen sisällä Siirtyminen korkea-asteelle Siirtyminen työelämään Siirtyminen henkilökohtaisten syiden vuoksi (esim. armeija)
Määritelmien haasteellisuus Mistä puhumme, kun puhumme eronneista tai keskeyttäneistä? Negatiivinen vs. positiivinen keskeyttäminen vs. eroaminen? Eronneella opiskelijalla tarkoitetaan opiskelijaa, joka on lopettanut ammatillisen perustutkinnon suorittamisen. Opiskelija on voinut itse ilmoittaa eroavansa tai hänet on katsottu eronneeksi oppilaitoksen eropäätöksellä.
Ammatillisen koulutuksen lukuvuoden opintojen kulku koulutusaloittain 2014-2015 Henkilöt lkm Tutkinto alkuperäisellä koulutusalalla (2002) Tutkinto muulla koulutusalalla (2002) Opiskelee alkuperäisellä koulutusalalal la (2002) Opiskelee muulla koulutusalalla (2002) Keskeyttänyt työllinen Keskeyttänyt työtön Keskeyttänyt muu Yhteensä Humanistinen ja kasvatusala 609 6 1 224 63 30 33 66 2 031 Kulttuuriala 2 442 63 4 527 270 147 183 288 7 917 Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala 4 596 69 9 282 384 315 168 450 15 261 Luonnontieteiden ala 993 9 2 394 183 75 99 213 3 969 Tekniikan ja liikenteen ala 14 958 129 33 024 1 200 783 1 056 1 773 52 923 Luonnonvara- ja ympäristöala 1 884 48 3 645 234 138 108 216 6 276 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 6 399 186 13 938 657 321 255 510 22 266 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 4 230 57 8 148 666 237 300 591 14 232 Yhteensä 36 108 567 76 188 3 660 2 040 2 208 4 110 124 878 Lähde: Opetushallinnon tilastopalvelu Vipunen
Havaittuja haasteita eroamiseen ja keskeyttämiseen liittyen Yli 20-vuotiaiden opiskelijoiden korkea keskeyttämisaste Opiskelijajoukon heterogeenistyminen Miesten ja naisten väliset erot Suurella osalla paljon opintoihin heijastuvia ongelmia Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden korkeampi keskeyttäminen yleisissä oppilaitoksissa Erot keskeyttämisessä paitsi koulutuksen järjestäjien välillä myös koulutuksen järjestäjän sisällä suuria Koulutusalojen ja perustutkintojen väliset erot suuria
Läpäisyä edistävät (tai keskeyttämistä ja eroamista estävät) tekijät oppilaitoksessa Osaaminen, osallisuus, hyväksytyksi tuleminen ja toimintakyky Hyvät oppimiskokemukset: opinto-ohjaus, muu ohjaus, kodin ja koulun yhteistyö ennen opintoja, ja niiden aikana -> Motivoitunut ja hyvinvoiva, opiskeluissaan viihtyvä ja tutkinnon suorittava opiskelija!
Läpäisyä edistää organisaation kehittäminen kaikilla tasoilla Selvitys Läpäisyn edistäminen ammatillisessa koulutuksessa: Koulutuksen järjestäjän toimet keskeyttämisten vähentämiseksi http://www.oph.fi/ajankohtaista/lausunnot OSAAMISPERUSTEISUUS OPISKELIJAN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN ORGANISAATION OSAAMISEN KEHITTÄMINEN 1. STRATEGIAAN JA VUOSISUUNNITELMAAN SISÄLTYY LÄPÄISYN JA OPISKELUHUOLLON TAVOITTEELLINEN JOHTAMINEN 2. KESKEYTTÄMISEN EHKÄISYYN VAIKUTTAVAT TOIMENPITEET TOTEUTUVAT KAIKILLA ORGANISAATIOTASOILLA 3. OPISKELIJOIDEN OHJAAMINEN YKSILÖLLISILLÄ, TYÖVALTAISILLA OPINTOPOLUILLA 4. VARMISTETAAN OHJAUSHENKILÖSTÖN OSAAMINEN JA OHJAUKSEN SISÄLTYMINEN TOIMENKUVAN OSAKSI 5. OPISKELIJAHALLINTOJÄRJESTELMÄÄ KÄYTETÄÄN SYSTEMAATTISESTI: TIEDOLLA JOHTAMINEN JA OPISKELIJALÄHTÖINEN OHJAAMINEN 6. OHJAUKSEEN OSALLISTUVAT: NOPEA PUUTTUMINEN, JATKOPOLUTUS, YHTEISTYÖ SOSIAALI- JA TERVEYDENHUOLLON YMS KANSSA 7. NIVELVAIHEOHJAUS JA -YHTEISTYÖ SIIRTYMINEN PERUSOPETUKSESTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN KIINNITTYMINEN, RYHMÄYTYMINEN TYÖELÄMÄÄN SIJOITTUMINEN TAI JATKO-OPINNOT LÄHDE: Opetushallitus 2017
Edistäviä toimia Yhteistyö eri tasoilla mahdollistaa: Tunnistetaan keskeyttämisvaarassa olevia opiskelijoita (varhainen puuttuminen) Opintohallintojärjestelmiä hyödynnetään systemaattisesti seurannassa Vastuunjako selkeää sekä opiskelijalle että henkilökunnalle Yksilöllistetään ja tehostetaan tukea Parannetaan opiskelijan kiinnittymistä opintoihin
Edistäviä toimia 2 Luodaan joustavampia opintopolkuja Mahdollistetaan työn ohella tapahtuva opiskelu Kehitetään pedagogisia ratkaisuja Osallistetaan opiskelijoita päätöksentekoon ja kehittämiseen Kehitetään moniammatillista ja -alaista yhteistyötä Maakunnallinen ohjausmalli koulutuksen järjestäjien ja muiden toimijoiden välillä
Läpäisyn määrällinen seuranta 2016-2017 Toisen asteen oppilaitosmuotoinen ammatillinen peruskoulutus Jatkoseuranta läpäisyn tehostamisohjelman seurannoille, otannassa 55 koulutuksen järjestäjää Erityisesti tarkastellaan eron syitä ja miten eri taustatekijät vaikuttavat eroamiseen Eron syiden luokittelu heterogeenistä koulutuksen järjestäjien välillä -> haastavaa analyysin kannalta Suuri tarve luokittelun yhtenäistämiselle Valtakunnallinen raportti valmis vuoden vaihteessa
Tutustuttavaksi Sujuvuutta siirtymiin ammatillisen koulutuksen siirtymä- ja nivelvaiheet selvitys http://www.oph.fi/julkaisut/2017/sujuvuutta_siirtymiin Sujuvat siirtymät väliraportti http://arjenarkki.fi/tiedotteet/2017/hyvia-kaytantoja-sujuvien-siirtymien-tukemiseen Läpäisyn tehostamisohjelman historiikki ja tutkimukset http://www.lapaisy.fi/tutkimukset Arjen arkin menetelmäpankki/sujuvat siirtymät http://arjenarkki.fi/tagit/sujuvat-siirtymat Zoomi-hankkeen sivut http://www.oph.fi/kehittamishankkeet/zoomi
KIITOS! Sanna Laiho Opetushallitus etunimi.sukunimi@oph.fi p. 029 533 1301 www.oph.fi/kehittamishankkeet/zoomi