Puhumisen arvioinnin kriteerit

Samankaltaiset tiedostot
Puhumisen arvioinnin kriteerit

Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu

LIITE 1 KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Suomalaisen viittomakielen taitotasokuvaimet ja arviointikriteerit

KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Liite 9: Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA. Tavoitteet

KEHITTYVÄN KIELITAIDON ASTEIKKO, toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014

POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h) Lukuvuosina ja alkaen

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä

Berlitzin taitotaso 1 CEF-taso A 1

FINSKA Kurssisuunnitelma maahanmuuttajien ruotsin kielen koulutukselle

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria

Oppilas pystyy nimeämään englannin kielen lisäksi myös muita vieraita kieliä niitä kohdatessaan.

SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio

Tavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä

Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön :

FINSKA Kurssisuunnitelma siirtolaisten ruotsin kielen koulutukselle

Lapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Kiina A KIINA VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 2 TAVOITTEET

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 A -ENGLANTI VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2

Finnish ONL attainment descriptors

- oppii kirjoittamaan yksittäisiä sanoja ja lauseita pinyin-kirjoituksella - oppii kirjoittamaan joitakin kirjoitusmerkkejä

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen TAVOITTEET SISÄLLÖT ARVIOINTI Hyvän osaamisen (8) kriteerit.

FONETIIKKA SUULLISEN KIELITAIDON ARVIOINNISSA

RANSKA VALINNAISAINE

9.2. Ruotsi B1 kielenä

Monikulttuurisuus oppilaitoksessa Carita Cruz

SUOMEN KIELEN JA KULTTUURIN ILTA- JA YRITYSKOULUTUKSET Svinhufvudinkatu 13, Lahti Opintie 2, Heinola

Ylöjärven opetussuunnitelma Valinnainen kieli (B2)

POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h)

Rajoitettu radiopuhelimenhoitajan kelpuutus ja siihen liittyvät kielitaitovaatimukset

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio

9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET

Suullisen kielitaidon arviointi ammatillisessa koulutuksessa

Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:

Osaamispisteet. Vapaasti valittava

Elinikäisen oppimisen avaintaidot: - Oppiminen ja ongelmanratkaisu - Ammattietiikka - Kestävä kehitys. Harjoitustöiden ja Itsearvioinnin yhteydessä.

RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA

Tavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus


9.8 Kielitaidon tasojen kuvaamisasteikko

8.8 Kielitaidon tasojen kuvaamisasteikko

Taitotaso A1 Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen A1.

Kielipuntari A-tehtäväpaketti

Englanti A1 kieli vuosiluokilla 7 9

LIITE 2 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Arvioinnin kohteet oppiaineessa. ympäristön sekä kohdekielen. ja merkityksen. hahmottaminen. päättely. aineiston löytäminen

KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

DNO 24/011/2005. noudatettava PÄIVÄMÄÄRÄ Säännökset joihin toimivalta Määräyksen antamiseen perustuu L 424/

VIESTINTÄTAITOJEN OSA- ALUEITA

eleisiin. fraaseja. * Kyky ymmärtää entuudestaan tuntematon sana edes hyvin mutta kirjoittaa oikein muutamia sanoja käännöstä.

LIITE 1 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Itsearviointilistat. Eurooppalainen kielisalkku

VAPAASTI VALITTAVIEN TUTKINNON OSIEN OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa

*Osaa vastata häntä koskeviin yksinkertaisiin. lausein. Vuorovaikutus on puhekumppanin. ehkä äidinkieleen tai eleisiin.

A2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille luokan keskeiset tavoitteet

Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu / yläkoulu. Englanti. KURSSIT 1 ja 2. Kurssit 1-8 suoritetaan mahdollisuuksien mukaan numerojärjestyksessä

Tunnus: HOT2RH006 Laajuus: 9 op Ajoitus: 1. lukuvuosi Kieli: suomi Opintojakson taso: ammattiopinnot Opintojakson tyyppi: pakollinen

Saksa, B3-kieli. Kustantajan äänitemateriaali oppikirjaan. Mahdollinen verkkomateriaali. Rakenteet ja suulliset harjoitukset.

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Ruotsi vuosiluokat 6-9

Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:

Saksa B3. 1. Hyvää päivää, hauska tutustua

Pia Hägglund, Pohjanmaan tulkkikeskus. Monikulttuurisuus ja perehdyttäminen

POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h) JATKOKOULUTUS noin 10 ov:n opinnot pohjana

Kielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:

LIITE 2 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Yhdistyspäivä

Verkkojulkaisun hallinta 1 ov VirtuaaliKYLÄssä?

SAKSA VALINNAISAINE (A2)

SAKSA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2)

Työkaluja maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden opettamiseen S2-lehtori Katja Hakala Ammattiopisto Livia

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

Ensimmäinen luku ICCLE taso 1 Tavoitteet. ja sisältö

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA

LAUSEPANKKI luokkien lukuvuosiarviointiin

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2

Selkokeskus Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on?

Kehittyvän kielitaidon asteikko, suomi ja ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus (tukiaineisto)

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)

SAKSAN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKAT 7-9

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

Kokemuksia varhaisesta kieltenopetuksesta Paula Keskinen Jyväskylän steinerkoulu

VENÄJÄ VALINNAISAINE

KYNSIEN SYÖMISTÄ VAI KIELEN VIERAAN KIELEN PURESKELUA? OPETUSMENETELMISTÄ APUA S2- OPETTAMISEEN. KT Tuija Niemi Turun normaalikoulu

Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia.

VÄISKI suullisen kielitaidon opetuksen kehittämishanke

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)

Opiskelijan lähtötason arviointi. Testipiste / Janne Laitinen ja Eveliina Sirkeinen Osallisena arvioinnissa , Helsinki

Uusi Ajatus Löytyy Luonnosta 4 (käsikirja) (Finnish Edition)

Saksa B2. 1. Vapaa-aika ja harrastukset

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

2 VALMISTAVAN OPETUKSEN TAVOITTEET JA OPETUSJÄRJESTELYT

Helpon suomen alkeet. Miten puhua niin, että kielenoppijakin ymmärtää? Salla Kurhila & Taija Udd, Suomen kieli ja kulttuuri, Helsingin yliopisto

RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa

Transkriptio:

Tasolta toiselle

Puhumisen arvioinnin kriteerit (Lähteet: EVK s. 52-53 ja YKIn puhumisen kriteerit) 6 kriteeriä, jotka syytä pitää vierellä arvioitaessa Sujuvuus Vuorovaikutus Koherenssi Ilmaisun tarkkuus / laajuus Ääntäminen / fonologinen hallinta Virheettömyys

Perustaso yleiskuvaus A1: Selviää hyvin yksinkertaisissa puhetilanteissa, käyttää runsaasti ei-kielellisiä keinoja selviytyäkseen niistä. Puhe on hidasta ja siinä on runsaasti taukoja. Pystyy kysymään ja vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin, jotka käsittelevät jokapäiväisiä tarpeita. A2: Selviää hyvin rutiininomaisissa puhetilanteissa. Viestintä edellyttää puhekumppanin apua. Ääntäminen voi olla vielä eikohdekielenomaista ja se voi vaikeuttaa ymmärtämistä. OMINAISTA: katkot, virheet, luettelomaisuus, ei pidä itse keskustelua yllä tai aloita sitä.

Perustaso A1-A2 Sujuvuus Vuorovaikutus Koherenssi A2 Kuulija pystyy ymmärtämään tutuissa puhetilanteissa. Puheenvuorot hyvin lyhyitä. Tauot, väärät aloitukset ja uudelleenmuotoilut tavallisia. Pystyy kysymään ja vastaamaan yksinkertaisiin henkilökohtaisia asioita koskeviin asioihin. Osaa yhdistää sanaryhmiä lauseiksi tavanomaisilla sidesanoilla (ja, mutta, koska) A1 Hyvin lyhyet, ulkoa opitut fraasit. Paljon taukoja puheessa. Selviytyy hyvin lyhyistä, valmiin kaavan mukaisista sanomisista. Etsii usein sopivaa ilmausta, tapailee ääntämistä tai paikkailee viestiään. Pystyy vastaamaan kysymyksiin ja reagoimaan yksinkertaisiin lausumiin. Osaa osoittaa, milloin ymmärtää, mutta ei yleensä pysty ylläpitämään keskustelua. Pystyy liittämään sanoja ja sanaryhmiä toisiinsa yksinkertaisilla sidoskeinoilla (ja, sitten).

Perustaso A1-A2 Ilmaisun tarkkuus / laajuus Ääntäminen / fonologinen hallinta Virheettömyys A2 Hallitsee niukkaa, jokapäiväisiin tilanteisiin liittyvää sanastoa. Osaa ilmaista asiat tutuissa, rutiininomaisissa tilanteissa. Ääntäminen on ymmärrettävää vieraasta korostuksesta huolimatta. Kuulija joutuu pyytämään toistoa ja ponnistelemaan. Käyttää joitakin yksinkertaisia rakenteita, mutta tekee jatkuvasti virheitä perusasioissa. Viesti tulee ymmärretyksi yleensä. A1 Osaa yksinkertaisia irrallisia ilmauksia, jotka liittyvät arkipäiväisiin tilanteisiin. Ymmärtäminen vaatii kuulijalta jatkuvaa ponnistelua. Osaa vain muutamia yksinkertaisia ulkoa opeteltuja rakenteita.

Mikä erottaa? Alle 1: Puhe koostuu irrallisista sanoista. Pystyy esittelemään itsensä ja sanomaan rajallisen määrän itseensä liittyviä asioita. Puhetta on mahdoton ymmärtää. Tasolta 1 tasolle 2: Puhe on yhtäjaksoisempaa, sisältöä on enemmän ja puhuja yrittää tuottaa puhetta enemmän.

Keskitaso yleiskuvaus B1: Selviää tavallisimmissa arkipäiväisissä puhetilanteissa ja pystyy olemaan aloitteellinen. Puhe voi olla melko hidasta, mutta epäluontevia taukoja ei esiinny paljon. Tulee ymmärretyksi sanaston, rakenteiden tai ääntämyksen puutteista huolimatta. B2: Selviää melko hyvin vieraammissakin viestintätilanteissa. Pystyy ilmaisemaan ja perustelemaan mielipiteensä ymmärrettävästi. Pystyy kertomaan ja kuvailemaan kokemaansa. Ei joudu juurikaan käyttämään kiertoilmauksia kielitaidon puutteiden vuoksi. OMINAISTA: Pystyy aloittamaan ja ylläpitämään keskustelun tavallisissa itselle tutuissa tilanteissa. Pystyy kertomaan mielipiteensä ja perustelemaan sen.

Keskitaso B1-B2 Sujuvuus Vuorovaikutus Koherenssi B2 Pystyy puhumaan melko sujuvasti, vaikka voikin epäröidä etsiessään sopivia lauserakenteita ja ilmauksia. Pitkät tauot ovat harvinaisia. Pystyy aloittamaan keskustelun, ottamaan puheenvuoron sekä lopettamaan keskustelun tarvittaessa vaikkakaan ei aina tyylikkäästi. Kehottaa muita osallistumaan keskusteluun. Pystyy käyttämään joitakin kielen sidoskeinoja osoittaakseen ajatustensa väliset suhteet. Pitkissä puheosuuksissa voi olla jonkin verran hyppelehtimistä asiasta toiseen. B1 Pystyy ilmaisemaan itseään suhteellisen ymmärrettävästi. Tauot, jotka johtuvat puheen muotoilusta, ovat kuitenkin tavallisia etenkin pidemmissä puhejaksoissa. Pystyy aloittamaan, ylläpitämään ja lopettamaan yksinkertaisen pitkähkön keskustelun tutuista tai henkilökohtaisista asioista. Pystyy toistamaan osoittaakseen, että ymmärtää. Pystyy yhdistämän joukon lyhyehköjä ilmauksia yhtenäiseksi tuotokseksi. Sidoskeinojen käyttö voi olla puutteellista ja toistavaa.

Keskitaso B1-B2 Ilmaisun tarkkuus / laajuus Ääntäminen / fonologinen hallinta Virheettömyys B2 Pystyy ilmaisemaan sanottavansa tarkasti ja melko yksityiskohtaisesti. Sanaston epätarkkuus ei vaikeuta ymmärtämistä. Ääntää selkeästi ja hallitsee intonaation, mutta ääntämisessä voi yhä olla jonkin verran puutteita. Hallitsee rakenteet kohtalaisen hyvin. Pystyy korjaamaan useimmat virheensä. Ei tee väärinkäsityksiä aiheuttavia virheitä rakenteissa. B1 Hallitsee riittävän sanaston tullakseen toimeen arkipäiväisissä tilanteissa (perhe, työ, harrastukset). Pystyy ilmaisemaan itseään melko tarkasti ja ymmärrettävästi. Joutuu toisinaan turvautumaan kiertoilmauksiin. Ääntäminen voi olla puutteellista, mutta selvästi ymmärrettävää. Käyttää melko virheettömästi tavallisia, vakiintuneita ilmauksia ja rakenteita tutuissa tilanteissa. Vaativammissa tilanteissa rakenteet voivat olla epäluontevia, mutta viesti tulee ymmärretyksi.

Mikä erottaa? Alle 3: ei selviydy keskitason tehtävistä, puhetta ei voi ymmärtää ilman ponnisteluja. Tasolta 3 tasolle 4 Ilmaisun variaatio lisääntyy, abstraktiotaso nousee, puhuja tekee eron muodollisen ja epämuodollisen rekisterin välillä.

Harjoitus tekee mestarin. Tom Wolfe, in The Right Stuff, describes the elite military pilots who eagerly embrace the fixed mindset. Having passed one rigorous test after another, they think of themselves as special, as people who were born smarter and braver than other people. But Chuck Eager, the here of The Right Stuff, begged to differ. There is no such thing as a natural-born pilot. Whatever my aptitude or talents, becoming a proficient pilot was hard work, really a lifetime s learning experience The best pilots fly more than the others; that s why they re the best.