Mikko Lehtonen TaY, mediakulttuuri. E-kirjan kontekstit

Samankaltaiset tiedostot
Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Syyslukukauden 2012 opintotarjonta

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

Monilukutaito. Marja Tuomi

Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi. Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus

Lataa Terveyssosiologian linjoja. Lataa

Digitaaliset tarinat

Strategisia linjauksia Aija Laine Suunnittelija/ Sähköiset sisällöt yleisiin kirjastoihin Turun kaupunginkirjasto/helsingin kaupunginkirjasto

KUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Uutta tietoa suomen kielen opetukseen

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?

Aineistonkeruumenetelmiä

Lehdistön tulevaisuus

Dosentti, FT Johanna Sumiala Helsingin Yliopisto





Kuva: Questmarketing.ltd.uk GRAAFINEN SUUNNITTELU?

Miten sähköinen julkaiseminen näkyy kustantajien maailmassa

Uusien kanavien haasteet ja mahdollisuudet mediaviestinnässä. Kasper Stenbäck Johtaja, verkko ja teknologiat Cocomms Oy

Edistyksen päivät, Helsinki. Voiko tutkija muuttaa maailmaa? Humanistista meta-analyysiä merkitysneuvottelevien koneiden avulla.

Mitä sisältöjä yhteiskuntatieteellisellä metsätutkimuksella?

Alueellinen identiteetti Puheenvuoro Kyläparlamentissa Rovaniemellä

VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE

Nuorten näkymätön kansalaisuus?

Digitaaliset tarinat Esi- ja alkuopetusryhmissä

TASA-ARVO JA SUKUPUOLI OPPIMATERIAALEISSA

Kurssikirjahankinta ja e-kirjat JYK:ssä a Jyväskylän yliopiston kirjasto Talvi 2015

Puhutun ja kirjoitetun rajalla

MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla

Tulevaisuuden sisällöt ja joustava printtikonsepti

Vapaan sivistystyön määrittelyä. Petri Salo Åbo Akademi i Vasa

Ohjeistus verkkoprojektiin

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

Vieraantunut yksilö ja anominen yhteiskunta sosiaalisesta mediasta ratkaisu? Lehtori Matti Pesola Humanistinen ammattikorkeakoulu

SUOMI, SUOMALAISUUS JA SUOMI 100 -ILMIÖ. Antti Maunu Valt. tri, tutkijatohtori Turun yliopisto Tmi Antti Maunu

Jarmo Saarti Kirjastojuridiikan ajankohtaispäivä Kirjastot ja datamining, tutkijan ja kirjaston näkökulmat

Historian ja etnologian laitos

ABMcomposite Graafinen ohjeisto 1.0

Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa?

Ihminen ja teknologia. Hyvän vuorovaikutuksen suunnittelu

TIEDON TUOTANTO JA ARVIOINTI Kotona asuvien ikääntyneiden asema ja hyvinvointi teknologioiden ja palveluiden tuottaman tuen kontekstissa

Harjoituskerta Yritysviestinnän perusteet A71A00100 Visa Penttilä

Suomalaiset maaseutumatkailijat internetissä: markkinointi sosiaalisessa mediassa ja hakukoneissa.

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

5.12 Elämänkatsomustieto

Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

Piilotettu osaaminen. tunnistammeko kansainväliset osaajat

OHJEET SISÄMARKKINOIDEN HARMONISOINTIVIRASTOSSA (TAVARAMERKIT JA MALLIT) SUORITETTAVAAN YHTEISÖN TAVARAMERKKIEN TUTKINTAAN OSA C VÄITEMENETTELY

Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen

kertomusta, tarinaa tai tutkimusta menneisyydestä selittää ja kuvaa ihmisen toimintaa

Kuluttaminen ja kulttuuri

Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)

Työpaja Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi. Johanna Sommers-Piiroinen

SUOKI TOIMINTA PASSI

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Selkokeskus Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on?

sosiaalisesta tuesta läheiselle: Miehen tuki ystävälle ja omaishoitajan tuki muistisairaalle puolisolle

Varsinais-Suomen kirjastojen strategia 2021

Näkökulmia energiayhtiöiden sosiaalisen median strategiatyöhön

Opetuksen tavoitteet

E-kirja tulee kuoleeko suomalainen kirjankustantaminen?

Perhe- varallisuus- oikeus. Aulis Aarnio Urpo Kangas

Opetusmateriaalin visuaalinen suunnittelu. Kirsi Nousiainen

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

Facebook koulutus. Kalle Rapi Etelä-Karjalan kylät ry

Tilaisuus alkaa klo 9 ( ). #digibarometri Wi-Fi: FinlandiaHall

Kieli ja syrjäytyminen -seminaari Ulla Tiililä

Kielellisen datan käsittely ja analyysi tutkimuksessa

Osataanko ja voidaanko tvt:tä hyödyntää vieraiden kielten opetuksessa? Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2009

Mediakasvatus Lapin yliopistossa

ACUMEN O2: Verkostot

Uusi kirjastolaki mahdollistajana ja edistäjänä: hajakommentteja

Laura Londénin puhe Maailman Syntyvyys seminaarissa STATE OF WORLD POPULATION REPORT 2018

ELÄVÄ KULTTUURIPERINTÖ! Unescon sopimuksen toimeenpano Suomessa. Leena Marsio / Museovirasto Aineettoman kulttuuriperinnön koordinaattori

Jälkidigitaalinen tiede tieteellisen tiedon saatavuuden muutos

TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12

Tieto matkaa maailmalle

Jaakko Hallavo. Verkkokaupan rautaisannos

Mediallistumisen vaikutukset johtajuuteen, maineeseen ja asiantuntijuuteen

Käyttöliittymä. Ihmisen ja tuotteen välinen rajapinta. ei rajoitu pelkästään tietokoneisiin

Ubiikkiteknologia ja sosiaalinen media alueellisessa ja paikallisessa kehittämisessä

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

Miten opetan suomea? luento CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari

Johdatus maantieteeseen tieteenalana. Juha Ridanpää 2017

TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ. Johdanto Arja Karhumaa

Julkaisujen, aktiviteettien ja uutisten tietojen tallennus LaCRISjärjestelmään

Epilepsiajärjestötyön tulevaisuusvalokeilassa. vapaaehtoistoiminta ja vertaistuki Ryhmätyöt

TIETOTYÖN SUORITUSKYVYN MITTAAMINEN JA KEHITTÄMINEN SENAATIN TAVOITTEET HELJÄ FRANSSILA,

Etnografia palvelumuotoilun lähtökohtana

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

6.14 Terveystieto. Opetuksen tavoitteet. Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija

Symbolinen laskenta ja tietokoneohjelmistot lukion matematiikassa. Jussi Nieminen, Helsingin normaalilyseo

Lataa Kieli ja aivot. Lataa

Jorma Joutsenlahti / 2008

Suomi nousuun. Aineeton tuotanto

Opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Transkriptio:

Mikko Lehtonen TaY, mediakulttuuri E-kirjan kontekstit

E-kirjaa ei voi ymmärtää itsensä varassa. E-kirja ei ole autonominen vaan heteronominen kuten painettu kirjakin. E-kirjan konteksteja: painettu sana medioituminen digitalisoituminen

Viestintämaisema muuttuu nopeasti. Visuaalinen muoto on vallannut keskeisen aseman maisemassa. Multimodaalisuus.

Painettu sana ollut viime vuosisatoina kulttuurisesti ja poliittisesti hallitsevassa asemassa. Painettua sanaa ei kuitenkaan tule tarkastella irrallaan muista merkitysten tuottamisen muodoista.

Medioituvassa kulttuurissa painetun sanan asema muuttuu. Kirjoitettu kieli ei ole enää itsestään selvästi hallitsevassa asemassa. Visuaaliset merkit astuneet kirjoitetun kielen rinnalle, eräin osin ehkä jopa sen edelle.

Kulttuurin kuvallistuminen ei merkitse kirjan kuolemaa. Typografisella kulttuurilla on puolellaan valtaisa etu: maailma on sen tuotoksia pullollaan. Nykyisissä muutoksissa ei kyse vain siitä, että painetun sanan rinnalle ilmaantuu muita tekstityyppejä, vaan myös siitä, että painetun sanan tuotanto- ja jakeluteknologiat muuttuvat kaiken aikaa.

Ovatko painetut kirjat sinänsä kiintoisa, arvokas ja suojeltava ilmiö? UNESCO: "ei-aikakautinen, kannet pois lukien vähintään 49-sivuinen, painettu julkaisu Kirja Suomessa selvitys: "yli 48-sivuinen painotuote, jolle on haettu ja saatu ISBN-numero "Kirja voitaisiin myös määritellä esineeksi, jota useimmat ihmiset kutsuisivat kirjaksi, jos heiltä kysyttäisiin, mikä tämä on."

Anne Brunila ja Liisa Uusitalo: Arviolta 75 prosenttia maailman kirjamyynnistä koostuu erilaisista työssä käytetyistä viitekirjoista, oppikirjoista, sanakirjoista, opaskirjoista tai muuten funktionaalisista, tiettyä tarkoitusta varten haetuista tiedoista.

Post scriptum: Kirjat ovat kehittyneet niin monien vaiheiden kautta, niitä on tuotettu niin monilla eri tavoilla ja niiden vaiheille on muodostunut niin monia erilaisia instituutioita ja sosiaalisia suhteita, että oikeastaan puhe kirjasta jonakin yhtenä ja yhtenäisenä ilmiönä on viime kädessä katteetonta.

Kirja aloitti elämänsä savitauluina 4500 vuotta sitten, minkä jälkeen se oli olemassa pari tuhatta vuotta papyruskääröinä ja sitten tuhatkunta vuotta ensin papyruksesta ja sitten pergamenteista sidottuina koodekseina. Nykyaikainen kirja painettiin 1800-luvun alkuun ihmisvoimin, sitten noin vuoteen 1970 konevoimin, minkä jälkeen digitaaliset teknologiat alkoivat vallata alaa. Tätä kaikkea voi kutsua yhdellä nimellä vain, jos ummistaa silmänsä suurelta määrältä eroja.

Kirjan heteronomisuus: silmälasit valaistusolot rautatiet tuotantoteknologiat

Kirjakeskeisestä multimodaaliseen kirjakäsitykseen: Inhimilliset kulttuurit käyttävät joukkoa erilaisia esittämisen muotoja (puhe, kirjoitus, kuva, musiikki). Kullakin muodoista on oma esittämispotentiaalinsa. Eri muodoilla on oma sosiaalinen arvonsa ja arvostuksensa kulloisessakin sosiaalisessa ja kulttuurisessa kontekstissa. Erilaiset esittämisen muodot eivät ole toisistaan irrallaan, vaan kietoutuvat toisiinsa ja vaikuttavat toinen toisiinsa. Kullakin esittämisen muodolla on historiansa, jossa sen alue voi supistua, laajeta tai siirtyä uusille alueille.

Medioituminen muuttaa kirjan kulttuurista asemaa: kirjat arkistuvat, massatuotanto riisuu niiltä pyhyyden ja ne vertautuvat yhä useammin muihin mediatuotteisiin. Yhä yhdentekevämpää, missä muodossa kirjoina, elokuvina, tv-ohjelmina tms. kulttuurituotteet tavoittavat käyttäjänsä. Mediamuotojen viitatessa kasvavasti toisiinsa niiden erot liudentuvat.

Painettu sana ja digitaaliset teknologiat eivät olemassa toisistaan erillisinä ilmiöinä. Digitalisoituminen ei tuhoa kirjaa, vaan pelastaa sen myös painetussa muodossaan.

E-kirja mediamuotona: media autonomisena tahona tai substanssina, media teknologiana, media instrumenttina tai välineenä. Median käsite ei kuvaa kohdettaan toimintana tai käytänteenä, vaan autonomisena toimijana, teknologiana tai työkaluna. Median toimittama välitys mediation on aktiivinen suhde, jota ei voi pelkistää autonomiseksi teknologiseksi instrumentiksi. Välitys sisältää päinvastoin mutkikkaita sosiaalisia suhteita ja sisältöjen muokkaamista.

Emme koskaan kohtaa mediaa sellaisenaan, irrallaan sisällöistään tai sosiaalisten suhteiden verkoista. Media koostuu joukosta suhteita, jotka ovat välttämättä epävakaita ja muutosalttiita. Median muodot eivät koskaan ole autonomisia, vaan aina heteronomisia. Ne eivät ole itsensä varassa, vaan riippuvaisia paitsi muista median muodoista myös niistä sosiaalisista ja kulttuurisista suhteista, jotka rakentavat mediaa ja joita media puolestaan rakentaa.

Millaisia sosiaalisia suhteita e-kirja rakentaa?

Maailmassa arvioidaan olevan 605,6 miljoonaa internetin käyttäjää, noin kymmenen prosenttia maailman väestöstä. Internetin käyttö ei jakaudu tasaisesti. Yli 60 prosenttia käyttäjistä on joko eurooppalaisia tai pohjoisamerikkalaisia. Afrikkalaisia internetin käyttäjistä on noin prosentti ja Lähi-idässä asuvia alle prosentti.

Sähköiset tekstit eivät ole syrjäyttämässä painettua sanaa. Niin kauan kuin kansallisella ja alueellisella yhteisyydellä on merkitystä, on painetulla sanalla merkitystä. Sähköiset tekstit rakentavat toisenlaista, paikalliset ja kansalliset rajat ylittävien osakulttuurien yhteisyyttä. Viime kädessä muut kuin teknologiset seikat määrittävät sitä, millainen paikka painetuilla ja digitaalisilla teksteillä tulevaisuudessa on.

E-kirjat globaaleina tai transnationaaleina mediamuotona. Ovatko nykyisellään kulttuurisen eliitin omaisuutta? Kasvattavatko vai tasoittavatko ihmisten välisiä eroja?

Lukeminen ei ole tekstin aineetonta siirtymistä lukijan tietoisuuteen vailla välittäjän vaikutusta. Lukeminen on ruumiillista toimintaa, tilan ottamista haltuun, lukijan olemista suhteessa omaan itseensä ja toisiin ihmisiin. E-kirja ei voi korvata painettua vastinettaan ruumiillisessa, avaruudellisessa tai sosiaalisessa mielessä. Jo kirjan materiaaliset ominaisuudet (koko, paksuus, kirjasintyyppi jne.) viestivät lukijalle merkityksiä, joita sähköiset tekstit eivät välttämättä sisällä.

Sähköinen korpus: (i) sähköiset versiot perinteisesti painetuista teksteistä, (ii) uudet, sähköiseen muotoon alkujaankin laaditut tekstit Jälkimmäisten kohdalla perinteiset toimittajan ja kustantajan tehtävät limittyvät toisiinsa. Kirjastot, tutkimusryhmät, yhdistykset ynnä muut voivat toimia kustantajina.

Käyttäjät edellyttävät e-kirjalta perinteisen kirjaformaatin jäljittelyä. Kirjamaailma monessa suhteessa konservatiivinen, mutta kirja ei! Kirjaa tarkasteltava historiallisena ilmiönä ja kysyttävä, kuinka siitä on tullut sellainen kuin se on, miten se on saanut asemansa ja kenen intressejä se on palvellut.

Esittämispotentiaali eli affordanssi (tarjooma): jotkin asiat voidaan merkityksellistää ja viestiä helpommin tietyillä symbolisilla muodoilla kuin joillakin toisilla. Saatavuus erilainen kuin painetuilla kirjoilla: Jos käyttäjällä nettiyhteys, e-kirja periaatteessa tavoitettavissa. Kirja on lähtökohtaisesti demokraattinen. Onko e-kirja sitä?

Käytettävyys: e-kirja luettavana esineenä Lukeminen fyysisenä toimintana: painetun kirjan esineellisyys ylivertainen. Lukeminen materiaalisen muodon käyttämisenä: lukijat tottuneita painetun kirjan esineellisyyteen. Gerard Genette: Paratexts (1987) Parateksti; elementit, jotka tekevät tekstistä kirjan (esipuhe, johdanto, kirjoittaja- ja kustantajatiedot, kirjasinlaji, kuvitus, kannet jne.) Parateksti on eteinen tai kynnys, joka tarjoaa mahdollisuuden joko astua sisään tai kääntyä takaisin.

E-kirjat tutkijoiden näkökulmasta: tavoitettavuus käytettävyys jaeltavuus

www.vastapaino.fi ML: 132 kirjaa Ebraryn kirjahyllyssä