14.4.10 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen. Toiminnallinen opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä. Vuosiluokkien 3-6 opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta. Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 3. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet Osallisuus T1 rohkaista oppilasta yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet a Kuntakohtainen Oulu yhteismusisointiin ryhmässä ja ottamaan toiset huomioon. Yhteismusisointiin kuuluvat musiikillinen toiminta ja Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy, L6, L7
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä tuottaminen T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan S2 Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perustekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinnissa. vuorovaikutus. laulamaan ryhmän. Oppilasta ohjataan käyttämään ääntään luontevasti. tutustumaan erilaisiin soittimiin. Oppilasta ohjataan löytämään yhteinen syke soittosäestyksessä. tutustumaan moniäänisyyteen musisoinnissa esim. kaanonin avulla. toteuttamaan ostinatosäestyksiä. Oppilasta ohjataan laulamaan ja soittamaan myös kuulonvaraisesti. T3 kannustaa oppilasta keholliseen, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen Luontevaa liikkumista sekä kehosoittimien tekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S4 Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa musiikkiliikuntaan ja ilmaisemaan itseään luontevasti sekä kokonaisvaltaisesti. Tavoitteena on, että oppilas kykenee aistimaan tunnelmaa ja sykettä sekä sovittamaan liikkeensä siihen (esim. laululeikit). L1,
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. S4 Ohjelmiston suunnittelussa oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. S3 Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. a Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. kuuntelemaan ääniympäristöä ja musiikkia aktiivisesti sekä eläytymään kuulemaansa eri tapoja käyttäen (mm. liikkuen, kirjoittaen, puhuen sekä kuvataiteen tai draaman keinoin). jäsentämään kuulemaansa esim. äänen peruskäsitteiden (taso, voima, kesto, väri) avulla. Tavoitteena on, että oppilas kuuntelee musiikkia aktiivisesti esim. erilaisten tehtävien ohjaamana. Opetuksen eheyttäminen esim. MU, KU, AI, LI toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä yksinkertaisia rytmihahmoja ja melodioita käyttäen. lyhyiden rytmisten ja melodisten aiheiden keksimiseen (esim. kaksi-, kolmi- ja nelisävelikkö). Oppilasta rohkaistaan improvisoimaan kehollaan ja äänellään sekä soittimilla. Oppilasta kannustetaan myös esittämään omia tuotoksiaan toisille. Oppilasta rohkaistaan käyttämään ilmaisutaitojaan ja kuvittelukykyään L1,, L5, L6
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä S4 a syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon. S3 Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. S2 a peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn kehittämiseen. luovassa musiikillisessa ajattelussa toimiessaan yksin ja ryhmässä. Monialaiset oppimiskokonaisuudet esim. AI, KU ja LI yhdessä kanssa. tarkastelemaan historiallista ja kulttuurista monimuotoisuutta. Lähtökohtina ovat oppilaiden kokemukset ja oman ryhmän sekä ympäristön kulttuurinen monimuotoisuus. Opetuksessa otetaan huomioon lasten omat musiikilliset kiinnostuksen kohteet sekä musiikki eri aikoina ja eri paikoissa (esim. Tiernapojat, koululaulut, kalevalainen runolaulu ja muu suomalainen kansanmusiikki sekä maailman musiikki). tunnistamaan soivasta musiikista sen elementtejä ja jäsentämään niitä musiikkikäsitteiden avulla (rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka). tutustumaan merkintätapoihin. ymmärtämään äänen ja symbolin vastaavuutta musiikissa (esim. nuotit, aika-arvot, tempo, L4
dynaamiset merkit, kuvionuotit). Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa T8 ohjata oppilasta tunnistamaan vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan oppiminen musiikissa T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. a huomaamaan vaikutuksia itsessään, koulussa, harrastuksissa jne. toimimaan turvallista ääniympäristöä edistäen ja melua välttäen. toimimaan musisointitilanteissa vastuullisesti. harjoittelemaan ja asettamaan omia henkilökohtaisia lähitavoitteitaan. arvioimaan omaa edistymistään. Oppilasta ohjataan musiikkiesitysten valmistamiseen ja esittämiseen luokassa, tapahtumissa ja juhlissa. L3 L1 4. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet Osallisuus T1 rohkaista oppilasta yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Musiikilliset tiedot ja taidot sekä tuottaminen Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet a Kuntakohtainen Oulu musiikilliseen toimintaan ja vuorovaikutukseen aktiivisena ja vastuullisena ryhmän. Oppilasta rohkaistaan käyttämään yhteismusisoinnissa omia taitojaan. Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy, L6, L7
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan T3 kannustaa oppilasta keholliseen, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen S2 Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perustekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. Luontevaa liikkumista sekä kehosoittimien tekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. laulamaan käyttäen ääntään luontevasti ja monipuolisesti. Oppilasta ohjataan yhteissoittoon kokeillen ja käyttäen erilaisia keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia. Oppilasta ohjataan harjoittelemaan em. soittimien perustekniikoita yhteismusisoinnissa. säestämään kahdella soinnulla. Oppilasta ohjataan säestämään bassoäänillä. Oppilasta ohjataan toteuttamaan yksinkertaista komppia rummuilla/kehorytmeillä. laulamaan ja soittamaan myös kuulonvaraisesti. musiikkiliikuntaan ja ilmaisemaan itseään luontevasti sekä kokonaisvaltaisesti. Tavoitteena on, että oppilas kykenee aistimaan tunnelmaa ja sykettä sekä sovittamaan liikkeensä niihin (esim.laululeikit, tanssit). L1, S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S4 Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. S4 Ohjelmiston suunnittelussa oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. S3 Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. a Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja kuuntelemaan ääniympäristöä ja musiikkia aktiivisesti sekä eläytymään kuulemaansa eri tapoja käyttäen (mm. liikkuen, kirjoittaen, puhuen sekä kuvataiteen ja draaman keinoin). kuuntelemaan keskittyneesti ja kertomaan kuulemastaan. tunnistamaan esim. erilaisia soittimia kuulemastaan. Tavoitteena on, että oppilas kykenee ohjatusti jäsentämään kuulemaansa esim. musiikkikäsitteiden (melodia, rytmi, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka) avulla (esim. havaintojen tekeminen tempon, melodian ym. suhteen). kehittämään ilmaisutaitojaan ja kuvittelukykyään improvisoinnissa ja suunnittelemaan sekä toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä. omien rytmisten ja melodisten aiheiden keksimiseen ja toteuttamiseen esim. muutamaa ääntä käyttäen. Oppilasta rohkaistaan kokeilemaan erilaisia rytmejä ja melodioita luovassa musiikillisessa toiminnassa. L1,, L5, L6
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa ilmaisullisiin keinoihin. S4 a syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon. S3 Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. S2 a peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn kehittämiseen. tarkastelemaan historiallista ja kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa otetaan huomioon lasten omat kiinnostuksen kohteet sekä musiikki eri aikoina ja eri paikoissa (esim. eri maiden kansanmusiikki, maailmanmusiikki, paikallinen monikulttuurisuus). tutustumaan sinfoniaorkesterin soittimiin (esim. jousisoittimet, puupuhaltimet, vaskipuhaltimet ja lyömäsoittimet) ja esimerkiksi Oulu Sinfoniaan. tunnistamaan soivasta musiikista sen elementtejä ja jäsentämään niitä musiikkikäsitteiden avulla (rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka). Oppilasta ohjataan ymmärtämään äänen ja symbolin vastaavuutta musiikissa (esim. tahtiviivat, sointumerkit). L4
T8 ohjata oppilasta tunnistamaan vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan oppiminen musiikissa T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. a huomaamaan vaikutuksia hyvinvoinnissaan. toimimaan turvallista ääniympäristöä edistäen. ymmärtämään melun haitallisuutta ja suojautumaan tarvittaessa melulta. harjoittelemaan ja asettamaan omia henkilökohtaisia oppimistavoitteita. arvioimaan omaa edistymistään. Oppilasta ohjataan musiikkiesitysten valmistamiseen ja esittämiseen luokassa, tapahtumissa ja juhlissa. L3 L1 5. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet Osallisuus T1 rohkaista oppilasta yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet a Kuntakohtainen Oulu musiikilliseen toimintaan ja vuorovaikutukseen aktiivisena ja vastuullisena ryhmän. Myönteisen yhteishengen rakentamiseen kuuluu muiden ryhmän jäsenten huomioonottaminen. yhteismusisoinnissa käyttämään omaksumiaan tietoja ja taitoja. Musiikilliset tiedot ja taidot sekä tuottaminen T2 ohjata oppilasta S2 Luontevaa Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy, L6, L7
luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan T3 kannustaa oppilasta keholliseen, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perustekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. Luontevaa liikkumista sekä kehosoittimien tekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S4 Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien laulamaan ja soittamaan ryhmässä. Tavoitteena on, että oppilas osallistuu myös uusien laulujen opettelemiseen. Oppilasta ohjataan yhteissoittoon käyttäen keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia sekä kehittämään soittotaitojaan. Oppilasta ohjataan harjoittelemaan moniäänistä musisointia. tutustumaan tulkintaan ja ilmaisuun musisoinnissa. Tavoitteena on, että oppilas säestää yhteissoitossa sointuja vaihtaen. Oppilasta ohjataan laulamaan ja soittamaan myös kuulonvaraisesti. musiikkiliikuntaan. Tavoitteena on, että oppilas kykenee entistä itsenäisemmin sovittamaan liikkumisensa osaksi musiikkia. Oppilasta ohjataan ilmaisemaan itseään myös osana ryhmän kokonaisuutta (esim. luova liikunta, tanssit). L1,
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. S4 Ohjelmiston suunnittelussa oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. S3 Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. a Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S4 kuuntelemaan ääniympäristöä ja musiikkia aktiivisesti sekä eläytymään kuulemaansa eri tapoja käyttäen (mm. liikkuen, kirjoittaen, puhuen sekä kuvataiteen ja draaman keinoin). jäsentämään kuulemaansa sekä rohkaistaan kertomaan herättämistä mielikuvista. Tavoitteena on kuunnella aktiivisesti ja keskittyneesti. kehittämään ilmaisutaitojaan ja kuvittelukykyään improvisoinnissa ja suunnittelemaan sekä toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä yksin tai ryhmässä. keksimään omia rytmisiä ja melodisia ratkaisuja. tutustumaan tieto- ja viestintäteknologian suomiin mahdollisuuksiin pienimuotoisten sävellysten suunnittelussa ja tuottamisessa. Tavoitteena on, että oppilas käyttää musiikillisia taitojaan ja kuvittelukykyään. L1,, L5, L6
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä a syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon. S3 Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. S2 a peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn kehittämiseen. tarkastelemaan kulttuurista monimuotoisuutta. tutustumaan erilaisiin soitinkokoonpanoihin (mm. sinfoniaorkesteri, Oulu Sinfonia, puhallinorkesteri) ja kuorotyyppeihin. Opetuksessa otetaan huomioon lasten omat musiikilliset kiinnostuksen kohteet ja paikallinen monikulttuurisuus. Opetuksen eheyttäminen esim. AI, HI, KU, LI, YM, vieraat kielet. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kannattaa ottaa huomioon myös oppiaineen tavoitteet siten, että musiikki ei ole pelkkä täyteaine. tunnistamaan soivasta musiikista sen elementtejä ja jäsentämään niitä musiikkikäsitteiden avulla (rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka). Oppilasta ohjataan ymmärtämään notaation perusteet esim. äänen korkeuden ja keston ilmentämisessä. Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa T8 ohjata oppilasta L3 L4
tunnistamaan vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan oppiminen musiikissa T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. a huomaamaan vaikutuksia hyvinvoinnissaan. toimimaan turvallista ääniympäristöä edistäen. ymmärtämään melun haitallisuutta ja suojautumaan tarvittaessa melulta. harjoittelemaan pitkäjänteisesti ja asettamaan henkilökohtaisia tavoitteita. Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa edistymistään. musiikkiesitysten valmistamiseen ja esittämiseen luokassa, tapahtumissa ja juhlissa. L1 6. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet Osallisuus T1 rohkaista oppilasta yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Musiikilliset tiedot ja taidot sekä tuottaminen Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet a Kuntakohtainen Oulu musiikilliseen toimintaan ja vuorovaikutukseen aktiivisena, ja vastuullisena ryhmän ja ottamaan huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa. Tavoitteena on, että oppilas käyttää omaksumiaan tietoja ja taitoja yhteismusisoinnissa myös oma-aloitteisesti. Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy, L6, L7
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan S2 Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perustekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. laulamaan käyttäen ääntään luontevasti ja monipuolisesti. Tavoitteena on, että oppilas kykenee harjoittelemaan entistä itsenäisemmin ja omasta oppimisestaan vastuuta ottaen. yhteissoittoon käyttäen erilaisia keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia. Oppilasta ohjataan soittamaan bändisoittimia ja harjoittelemaan niiden perustekniikoita yhteismusisoinnissa. Sointusäestyksissä sovelletaan erilaisia tapoja kompata. T3 kannustaa oppilasta keholliseen, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen Luontevaa liikkumista sekä kehosoittimien tekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinniss a. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta. laulamaan ja soittamaan myös kuulonvaraisesti. musiikkiliikuntaan. Tavoitteena on, että oppilas kykenee sovittamaan liikkumisensa osaksi musiikkia sekä ilmaisemaan itseään myös osana ryhmän kokonaisuutta (esim. luova liikunta, tanssit). L1, S2 Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen keinoihin. S4 Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. S4 Ohjelmiston suunnittelussa oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. S3 Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. a Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen. S2 Musiikillisessa toiminnassa kuuntelemaan musiikkia monipuolisesti ja aktiivisesti sekä esittämään näkemyksiään kuulemastaan. Oppilasta ohjataan jäsentämään kuulemaansa ja perustelemaan näkemyksiään esim. musiikkikäsitteiden avulla (melodia rytmi, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka). kehittämään ilmaisutaitojaan ja kuvittelukykyään sekä hyödyntämään oppimiaan musisointitaitoja improvisoinnissa. suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä ja monitaiteellisia kokonaisuuksia käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja. hyödyntämään tieto- ja L1,, L5, L6
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S4 a syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon. S3 Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. S2 a peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn viestintäteknologian suomia mahdollisuuksia tuotosten tallentamisessa. Tavoitteena on omien taitojen monipuolinen kehittäminen. Opetuksen eheyttäminen AI, KU, LI. tarkastelemaan kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta. tutustumaan eri aikakausien musiikkiin (esim. keskiaika, renessanssi, barokki, klassismi ja romantiikka). tutustumaan eri säveltäjiin ja heidän tunnettuihin teoksiinsa (mm. Madetoja). Opetuksen eheyttäminen esim. AI, HI, KU, LI, YM, vieraat kielet. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kannattaa ottaa huomioon myös tavoitteet eli musiikki ei ole pelkkä täyteaine. tunnistamaan soivasta musiikista sen elementtejä ja jäsentämään niitä musiikkikäsitteiden avulla (rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka). Tavoitteena on, että oppilas ottaa musisoinnissa huomioon merkintätapoja ja pystyy musisoidessaan L4
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa T8 ohjata oppilasta tunnistamaan vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan oppiminen musiikissa T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. kehittämiseen. a seuraamaan nuottikuvasta tahteja. tunnistamaan vaikutuksia hyvinvoinnissaan. toimimaan turvallista ja melutonta ääniympäristöä edistäen. käyttämään laitteita ja soittimia ottaen huomioon äänen voimakkuuteen ja laatuun liittyviä tekijöitä. harjoittelemaan pitkäjänteisesti ja entistä oma-aloitteisemmin sekä asettamaan henkilökohtaisia tavoitteita musiikillisen osaamisen kehittämisessä. toimimaan yhteismusisoinnissa asettamiensa tavoitteiden mukaisesti. musiikkiesitysten valmistamiseen ja esittämiseen luokassa, tapahtumissa ja juhlissa. L3 L1 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen sekä taiteidenvälisessä työskentelyssä. Sisällöt valitaan siten, että oppilas tutustuu musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia ja oppilaiden kokemuksia. Miten musiikissa toimitaan: a Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen.
S2 Mistä musiikki muodostuu: a peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn kehittämiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteitä nimetään ja käytetään vakiintuneita tai omia symboleita kuvaamaan musiikillisia tapahtumia. Musiikillisessa toiminnassa myös tulkintaan ja ilmaisullisiin keinoihin. S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa: Musiikillisten taitojen ja tietojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. S4 Ohjelmisto: Ohjelmiston suunnittelussa oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. a syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon. Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3-6 Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta. Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3-6 Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. Antaessaan sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.
Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen tavoite Osallisuus T1 rohkaista oppilasta yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Musiikilliset taidot ja tiedot sekä luova tuottaminen T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän T3 kannustaa oppilasta keholliseen, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen Sisältöalueet -S4 -S4 -S4 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Laulaminen ja soittaminen ryhmän Musiikilliset yhteistyötaidot Musiikkiliikunta Arvion hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas ottaa huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa. Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta. Oppilas liikkuu mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun. T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta -S4 -S4 -S4 Musiikin kuuntelu Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin Musiikin merkitysten havainnointi Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan. Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia. Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan. T7 ohjata oppilasta -S4 Musiikin Oppilas toimii opiskeltujen musiikillisten
ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa T8 ohjata oppilasta tunnistamaan vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan oppiminen musiikissa T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. -S4 -S4 merkintätapojen ymmärtäminen Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot merkintöjen mukaisesti musisoinnin yhteydessä. Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon muun muassa äänen ja voimakkuuteen liittyvät tekijät. Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa.