Lahjakkuuslastenjanuortenliikunnassa 1.Mitäonlahjakkuus? Lahjakkuustutkijoidenkeskuudessavallitseesangensuuriyksimielisyyssiitä,ettälahjakkuus onsekäperittyäettähankittua.lahjakkuudenperuskysymyksiäonkolme: 1. Mitälahjakkuuson 2. Onkolahjakkuusperittyävaihankittua 3. Mitenlahjakkuuttavoikehittääjamitensenvoitappaa? Jokainensyntyyvarustettunageeniperimällään,jonkavaraanvoilahjakkuutensarakentaa. Kukaaneisynnyurheilijaksimuttaperimäantaakuitenkinlähtökohdaterityislahjakkuudelle. Semitäkykyaluettayksilöalkaakehittämäänriippuuarvoistajaodotuksista.Sattumallakin, kutenkasvuympäristölläonsuuriosansa. Syntymälahjakkuuskapeneeyleensäharjoituksenmyötäyhdentaimuutamanalan erityislahjakkuudeksi. Lahjakkuusvoidaanjakaakäsitteellisestikahteenpäätyyppiin: 1. Synnynnäinenlahjakkuus(giftedness) 2. Erityislahjakkuus(talent) Mikäliyksilölläeioleriittävästisynnynnäistälahjakkuutta,eivoikehittyätalentiksi. Erityislahjakkuudeksikehittyminenvievuosiajaedellyttääainaharjoitteluajaopiskelua.Jos haluaamaailmanmestariksi,onharjoiteltavaenemmänkuinpiirinmestarit. Gagnen(1991)lahjakkuusmalli:
Lahjakkuudenkäsitteeseenkuuluvatvainsynnynnäinenlahjakkuusjahankittu erityislahjakkuus.onhyväymmärtääettäkuvankatalyytitovatlahjakkuudenylläpitäjiäja kehittäjiä,muttaneeivätolelahjakkuutta. Lahjakkaanyksilönmuistaominaisuuksistamotivaatioonkeskeinen.Vainrakkauslajiinvie huipulle.josyksilölläeiolehaluaopiskellajaharjoitella,hänenkyvykkyytensäeikehity pitkälle.ontehtävätöitä,joshaluaakasvaaerityislahjakkuudeksi.urheilijantuleeiloita harjoittelusta,ymmärtääsentarkoitus.ketääneivoikovinpitkäänviedäkahleissa harjoittelemaan. Jokainenerityislahjakasonsynnynnäisestiriittävänlahjakas,muttajokainen,jollaolisi mahdollisuuksiasynnynnäisesti,eiläheskäänainakehitäkykyjäänerityislahjakkuudeksi. Tähänvaikuttavatsekäsisäisettekijätettäympäristötekijät,joidenansiostalahjakkuuden kehittyminenjokohelpottuutaivaikeutuu.urheilijanlahjakkuudenkehittämisessäkotija valmentajatovatavainasemassa.nevoivattoimiatehokkaastisekälahjakkuudenkätilöinä ettäpyövelinä. 2.Lahjakkuusurheilussa Urheilullisenlahjakkuudenmäärittelyabsoluuttisestijayksiselitteisestionvaikeaa.Erityisten lastenjanuortenkohdallaseonerityisenhaastavaa,koskayksilönpsyykkinenjafyysinen kehitystaso,elibiologinenikä,vaikuttavatfyysistenjapsyykkistenominaisuuksien kehittymiseen.kronologisestisamanikäisillälapsillatainuorillasaattaabiologisessa iässäollajopa2 4vuodeneroja. Paremminkuintermilahjakkuus,urheilumenestystäkuvaavatkintermitharjoitettavuusja kyvykkyys.näillätarkoitetaansitä,mitenorganisoituharjoituskehittääeriominaisuuksiaja taitojasekämitenelimistötaipsyykekestääharjoitteluailmanylikuormitus tai vammautumisriskiä. Urheilunkannaltamenestyspotentiaaliaarvioitaessatuleevaikeastitunnistettavia lahjakkuusominaisuuksiataipelkkiätestituloksiaenemmänottaahuomioonbiologinen kehitystaso,motivoituneisuus,innostuneisuusjaoppimiskykysekälapsuudenliikuntamäärä ja tottumuksetelise,mitennykyiseensuorituskykyynonpäästy. Fyysinenlahjakkuus Fyysistälahjakkuuttakuvaaviaalakäsitteitä,jotkatulisihuomioidakunpuhutaanfyysisestä lahjakkuudestaovatkyvykkyys,kehityspotentiaali,oppimiskyky,kehittymiskykyeli harjoitusvaste,harjoittelusietokykyjaalhainenvamma taisairastelualttius. Ominaisuuksienperiytyvyys Geneettinenperimäluomahdollisuudetkehittyäfyysiseltäkehonkoostumukseltaan, rakenteeltaanjasuorituskyvyltääntiettyynsuuntaan,muttailmanlapsuudenjanuoruuden ympäristönliikunnallistaärsykkeistöätämäpotentiaalivoijäädäilmenemättä,janäinollen esimerkiksiurheilussahyödyntämättä. Yksilöllävoisiisesimerkiksiollasuotuisageeniperimänopeuttaajatellen,muttajosnäitä nopeitalihassolujaaktivoiviageenejäeiaktivoida,jääoptimaalinenhyötysaavuttamatta.
Lahjakkuusgeenitperittäänvanhemmiltamuttamerkittäviltäosinniitäkinpystytään muokkaamaan.se,mitengeenithuippu urheiluiässäilmenevät,riippuumerkittävästi kasvuympäristöstäjafyysisestäkuormituksestaeligeenejäaktivoivastavaikutuksesta.tähän tarvitaanmonipuolistayleistaitojenjalajitaitojenopetteluasekäfyysistenominaisuuksien monialaistakehittämistä. Somatotyypitjalahjakkuus Kehonsuhteellisiamittojajamuotojakuvataansomatotyypeillä,elirakennetyypeillä.Nämä voidaankarkeastijakaakolmeenpääryhmään: 1. endomorfi pyöreäjarasvamassasuuri 2. mesomorfi lihaksistojaluustokookas,ns.atleetti 3. ektomorfi hoikka,hintelä Jokaisessaihmisessäsomatotyypitsekoittuvatkeskenään.Menestyvimmissäurheilijoissa ilmeneepääasiassa(etenkinmäkihypyssä)mesomorfinjaektomorfinyhdistelmiä. Murrosiässäonkasvunvaihe,jolloinsuurinosanuoristaonvallitsevastiektomorfeja. Lahjakkuudenarvioiminensomatotyypinavullaonerittäinvaikeaajavaatiipaljon kokemusta.luotettavimminnuorensomatotyyppimuokkaantuuhänenvanhempiensa kaltaiseksi. Biologinenkehitysjalahjakkuus Biologisellakypsyysasteellaelibiologisellaiälläonkäytännössäsuurimerkitys urheilulahjakkuuksienmäärittelyssä,varsinkinjosfyysisiäominaisuuksiaarvotetaan korkealle.lähesainabiologisestikehittyneemmätovatylivertaisiafyysisissätesteissä sekäuseinmyöspienessämäissähypättävissäkilpailuissa.sensijaantilastollisesti taitolajeissataaskansainvälisellähuipullanäyttäämenestyvänpääsääntöisestihieman hitaamminkypsyvätyksilöt.taidonoppimisenjalajitekniikanvakioinninkannaltakevyt kehojavakiopituisetvipuvarretovathyödyllisiä. Motorinenlahjakkuus Motoristalahjakkuuttatarkasteltaessaonerotettavatoisistaankyvytjataidot.Kyvytovat osittainperittyjäjataidotovatkokemuksiinperustuvia,eliharjoitteluntulosta. Taitavanliikkumisenyhteydessämainitaanyleensäaistielinten(analysaattorit)toimintaja laajaliikemallivarasto.motorisenlahjakkuudenarvioinnissaaistinelimilläonsuurimerkitys. Aistinelintentoimivuusonoleellinenosakykytekijöitä.Liikevarastonlaajuuspuolestaan liittyyurheilijankokemustaustaan,eikänäinollensuoranaisestioleliitettävissämotorisen lahjakkuudenpiiriin. Tehokasaistinelintentoimintajalaajaliikemallivarastomahdollistaatehokkaanlajitaitojen oppimisen,jalostamisenjavakioinnin. Lahjakkuuteenvaikuttavatkehitystekijät Kehittyäkseenerityislahjakkuudeksilahjakkuusominaisuudettarvitsevatkasvuastimuloivia ärsykkeitäjaerilaisiavaikutteita.ilmannäitäsisäisiäjaulkoisiakehitystekijöitälahjakkuusei olejuuriminkäänarvoista,vaansejäähyödyntämättömäksipotentiaaliksi.
Erityisosaamisensaavuttamisenkannaltavoiollajopamerkityksellisempää,ettäyksilösaa määrällisestipaljonoikeanlaisiaärsykkeitäjavaikutteitakuinse,ettäyksilöomaapaljon kehityspotentiaalia.käytännössätämätarkoittaa,ettämotivoitunutjaahkerastiharjoitteleva, vähemmänlahjakkuuttaomaavayksilövoikehittääurheilullisenosaamisensakorkeammalle kuinvähänharjoitteleva,muttapaljonlahjakkuuttaomaavayksilö. Sisäisetkehitystekijät Motivaatiojatahtotekijätkuuluvatmyöslahjakkuuttavirittäviinvaikuttajiin.Motivaation synnyttävätluontaisetmieltymykset,kiinnostumineneriasioistajahenkilökohtaisettarpeet, kutenkoettupätevyyssekäomatelämänarvot.fyysismotoristentekijöidenkehittyminen lapsenaliittyyvahvastisiihen,kuinkamonipuolisestijaaktiivisestilapsipääseekokeilemaan jayrittämäänerilaisialiikkumistapojajaharjoittelumetodeja. Motivaatioonliittyymyösläheisestitahtotekijät,joitasuomalaisessakulttuurissakuvaakäsite sisu.sisullatarkoitetaanperiksiantamattomuutta,loppuunastiyrittämistäjavalmiutta sekärohkeuttaantaaitsestäänkaikkitaijopahiemanenemmänsuorituksenaikana. Päättäväisyys,omahalujatahtokehittyäovatnuorenurheilijankehittymisenkannalta erittäinmerkittävässäroolissa. Ulkoisetkehitystekijät Yksilöälähimpänäovatperhe,jonkaarvotjaasenteetvaikuttavatitseluottamukseen, motivaatiotekijöihinjapersoonankehittymiseen.samoihinasioihinvaikuttavatmiljööhön kuuluvatpsyykkinen,sosiaalinen,jakulttuuriympäristö.aineelliseenympäristöönlasketaan kuuluvaksiasuinympäristöliikuntapaikkoineenjasitäkauttatarjoutuvine harjoittelumahdollisuuksineen. Ympäristössäolevathenkilöt,eliperheenlisäksi,ystävät,kaverit,sukulaiset,opettajat, valmentajatjaohjaajatsekäerilaisetvertaisryhmätjaesikuvattoimivatsuurinavaikuttajina. Psyykkisetominaisuudeturheilulahjakkuudentaustalla Persoonallisuutenatarkoitetaanlaaja alaisestitulkittunaihmisentapaaollajaelääelämässä. Kyseessäonsisäinenpsykofyysistenrakenteidendynaaminenkokonaisuus,jokavaikuttaa sopeutumiseemmeympäristöön.persoonallisuussääteleesitä,mitentulkitsemmeja reagoimmekokemaamme,millaisiareaktioitaherätämmemuissaihmisissäsekämillaisiin ympäristöihinjaihmissuhteisiinhakeudumme. Persoonallisuuteenkuuluvattaipumukset,kutenattribuutiot(tapatulkitaonnistumisiaja epäonnistumisia)jamotivaatio orientaatiot(tehtävävs.kilpailusuuntautuneisuus).myös harjoiteltavissaolevatpsyykkisetkykytekijätvoidaankatsoasisältyvänpersoonallisuuden alle. Motivaationmerkitysurheilijanurakehityksessä Vanhemmatjavalmentajateivätvoiluodajaylläpitääurheilijanmotivaatiota,vaansentäytyy syntyäurheilijansisältä,aluksirakkaudestaliikuntaakohtaanjamyöhemminrakkaudesta lajiin.olennaistasisäisenmotivaationkehittymiselleon,millaisiakokemuksialapselleon syntynyterilaisistaurheilutilanteista.
Tavoiteorientaatioteorianmukaannuortenliikuntamotivaationkannaltaoleelliseksitekijäksi muodostuuse,syntyykötunnefyysisestätaitaidollisestapätevyydestäitsevertailuunvai normatiiviseenvertailuunperustuen.edellisestäkäytetäännimitystä tehtäväsuuntautuneisuusjajälkimmäisestäkilpailusuuntautuneisuus. Tehtäväorientoituneeturheilijatkokevatpätevyyttäsilloin,kunhekehittyvätomissa taidoissaan,yrittävätkovastijaoppivatuusiaasioita.tällöinomakehittyminenjayrittäminen riittävätkyvykkyydenjaonnistumisenkriteereiksi.kilpailuorientoitunuturheilijakokee pätevyyttäsilloin,kunhepystyvätvoittamaantoiset,saavuttamaanhyvänlopputuloksen normitaulukonmukaisestitaisuoriutuvattehtävästäänmuitavähemmällätyöllä. Pitkäjänteisenmotivaationsäilymisen,harjoittelunmielekkyyden,luovuudenjajoustavuuden kannaltatehtäväorientoitunutmotivaatioilmastoonparempi.keskimääräisestimyös tehtäväorientoituneeturheilijatkehittyväthuomattavastikorkeammalletasolle.toki jokaisessayksilössäeripiirteetsekoittuvat.sekumpiorientaatiomalliyksilöllesopii parhaiten,riippuuhänentodellisestaurheilullisestakyvykkyydestään.esimerkiksikoetun urheilullisuudenkyvykkyydenollessaalhainen,kilpailuorientaatioheikentäämotivaatiota. 3.Lahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen Testaamiseenjalahjakkuudenarviointiinliittyväongelmaonsaatujentestitulostenkäsittely janiidenpohjaltatehtävätennusteet.yksittäistentestienvertaaminentailyhytaikaisen seurannankauttatehdytarviotnuorenurheilijanlahjakkuudestaeivätkerrotodellisuuttaja antavathyvinsubjektiivisenjavirhealttiinkuvanurheilijasta. Yleisestiottaenhuomattavastilahjakkuuttahelpommintunnistettavissaonsemikäei olelahjakkuutta.onkourheilijoillaharjoitettavuuttaheikentäviäominaisuuksialajin kannalta?lahjakkuudenennustamistaoleellisempaaonkinhyvänharjoitettavuuden toteaminen,jolloinesim.harjoitusryhmätoimintaonkustannustehokasta. Vaikeaanennustettavuuteenperustuen,lastenjanuortenurheilussaolisikinjärkevämpää keskittyäkehittämäänharjoitusympäristöälahjakkuuttastimuloivaksi.suomalaisessa mäkihypyssätämäonetenkinurheiluseurojentehtäväjahaaste. Mikälilahjakkuustaipumuksiajakehitysmahdollisuuksiahuippu urheilijaksikuitenkin halutaantarkastellajonuorellaiällä,järkevintapaonpitkälläaikavälillätapahtuvaurheilijan kokonaisvaltainenarvioiminenjaurheilijaprofiilinlaatiminen.tällöinfyysisten ominaisuuksien,biologisenkehittymisenjakilpailutulostenlisäksiarvioitaisiinurheilijan henkisiä,sosiaalisiajamotorisiaominaisuuksiasekävammautumisherkkyyttäsuhteessa harjoitushistoriaan. Fyysisenlahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen Allemurrosikäistenfyysistälahjakkuuttaontodellavaikeaarvioida,koskalaji jatestitulokset voivatjohtuabiologisestakypsymisestäjaaikaisempienvuosienharjoittelutyypistäja määrästä.fyysistälahjakkuuttaarvioitaessaonotettavahuomioon: Harjoittelutausta Biologinenikä(ns.luustoikä) Harjoittelunedellytykset(suoritustekniikat)
Kasvuennustejasomatotyyppiennuste Harjoitusvaste Motorisenlahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen Motorisenlahjakkuudenarvioinninkohteenatulisiollaliikkumisenkannaltamerkitykselliset kyvyt,kykyoppiasuorittamaanliikkeettarkasti,nopeastijamuuttuvissaolosuhteissa. Motoristalahjakkuuttaselvitettäessäonoltavatarkkana,kuinkapaljonurheilijaonehtinyt harjoitellakyseessäolevaaliikesuoritusta. Eriurheilulajienmotorisetvaatimuksetvaihtelevatsuuresti.Yleensämotoristalahjakkuutta tuleemitatatestillä,jotkaeivätolelajisidonnaisia.yksilönyleistaitoreservikorreloivahvasti kykyynomaksuajajalostaalajitekniikkaa.lajikohtaistaerityislahjakkuuttakartoittaessa lahjakkuudenarvioinnintuleekohdentuayleismotoriikanohellalajinkannalta merkityksellisiinkohteisiin.näitäovatmäkihypyssämm.tasapainokykyjakyky erilaistumiseen. Lahjakkuudenkehitystekijöidenarvioiminenjatunnistaminen Tutkimustenmukaanyksilönomamotivaatio,perimä,ympäristöjatukiverkostoovat lähtökohtialahjakkuudenkasvamisellehuippu urheilijaksi.kannustavatjatukevat vanhemmatsekänuorenvalmiusjasitoutuminenpitkäaikaiseenfyysiseenharjoitteluunsekä taitojenkehittämiseenovattodellisiahuippusuorituksenennustajia. Testaamisenavullaeiolemielekästäpyrkiä erottelemaanjyviäakanoista,vaanlöytämään kehityshaasteitajokaiselleurheilijalle.testittoimivatmyösomanhenkilökohtaisen edistymisenjauudenoppimisenmittareina,tukiensitenurheilijanmotivaatiotaja kyvykkyydentunteenkehittymistä. Nuorenurheilijanpitkäaikaisenarvioimisenjaseurannanapuvälineitä Valmentajanjaohjaajantyöhönkuuluuurheilijanominaisuuksienarvioiminen.Koska yksilöidenkehittyminentapahtuuhyvineriaikaisesti,tulisiseurannanjaarvioinninolla yksilöllistäjatapahtuasuhteutettunaharjoittelutaustaanjabiologiseenkehitysvaiheeseen. 4.Lahjakkuudenkehittyminen Lahjakkuuskeskustelukääntyyharmittavanuseinkeskusteluunsiitäkukaonlahjakasyksilö, sensijaanettäkeskusteltaisiinyksilönlahjakkuusominaisuuksienkehittymisestä. Lahjakkuudenkehittymisessäkeskeisintäon,ettäkyseinenlahjakkuustaipumussaariittävästi ärsykkeitäaktivoituakseen.mitävaihtelevamminjasäännöllisemminominaisuutta harjoitellaan,senmonipuolisemminhallittavissaolevataitokyvynpäällekehittyy.etenkin lapsillejanuorilleonolennaistasaadamonipuolista,fyysismotorisestikehojaelimistöä kuormittavaaharjoitteluariittävienärsykemäärienjamahdollisimmanmonien potentiaalistenkykyjenaktivoimiseksi. Lahjakkuusominaisuuksienaktivoiduttuaalkaavaihe,jossalahjakkuuskehittyyjajalostuu erityisosaamiseksi,jollaomassaurheilulajissapärjätään.tässäprosessissakehitykseen vaikuttavatniinsuunnitelmallisuuskuinsattumakin,molemmatsekäpositiivisessaettä negatiivisessamielessä.
Kehittäväharjoittelu Ensimmäinenasia,johonhuipulletähtäävännuorenurheilijantuleeharjoittelussaan kiinnittäähuomiota,onriittävänurheilemisenjaliikkumisenkokonaismäärä.se,että urheilijallaonolemassaolevialahjakkuustaipumuksia,onvatsahuippu urheilijaksi kasvamisenmahdollistavaosatekijä.jottalahjakkuuskehittyyerityisosaamiseksijakehoja mielisaadaankokonaisvaltaisestihuippu urheilunvaatimalletasolle,urheilijaltaedellytetään määrätietoistajalukuisiaharjoitustuntejavaativaatyöntekoa. Harjoitusmäärienlisäksihupuksikasvuedellyttäämyösmuistaharjoitteluunliittyvistä tekijöistähuolehtimista.oppimisenjajaksamisenkannaltaehdottomantärkeääon harjoitteluilmapiiri,jokaonurheilijaamotivoiva,rohkaisevajakannustava.ilmanoppimisen haluja,jokavoisyntyäjokosisäisestätaimyösulkoisestamotivaatiosta,eikehittymistä tapahdusamassamäärinkuinaidostiharjoittelustainnostuneellajakehittymisestä kiinnostuneellayksilöllä.harjoitusilmapiirintulisiollarakennettuyksilönikäjapersoona huomioidensiten,ettämotivaatiosäilyypitkäaikaisessaprosessissaeikäkiinnostus harjoitteluakohtaanlopahdajaurakatkea.harjoittelumotivaatioonvaikuttavatniin harjoitustenlaadullinensisältökuinjärkevästirakennettuharjoitusohjelmayhdessäurheilun ulkopuolistentekijöidenkanssa.suunnitelmallinenjahyvinohjelmoituharjoitteluon rakennettuyksilöähuomioivaksi,riittävänhaasteelliseksijavaativaksikehittymistäajatellen, samallakuitenkinharjoittelunautinnonsäilyttäen.harjoitteluntuleeollamyösnousujohteista niinmäärienkuintehojenkinosalta,jaurheilijankannaltaonolennaistaympärillerakentuva tukiverkosto,jokaauttaajaksamaanraskaimpinajaksoina. Hyvälastenjanuortenurheilu: Alle11v.: 12 15v.: +16v.: Monipuolistaurheiluajafyysisestiaktiivinenelämäntapa n.14h/vko Kasvaurheilijaksi vähintään18h/vko Huipulle yli18h/vko Harjoittelunmonipuolisuus Lastenjanuortenvalmennuksessamonipuolinenharjoittelutulisiennenkaikkeaymmärtää elinjärjestelmienmonipuolisenakuormittamisenajavaihtelevinaharjoitustapoina.karkeasti ottaenelinjärjestelmätvoidaanjakaaneljäänpääjärjestelmään:1)hermosto2)lihaksisto3) tukielimet(luut,jänteet,nivelsiteet)4)hengitys javerenkiertosekäaineenvaihdunta. Vaihtelevastierielinjärjestelmiäkuormittavanharjoittelunlisäksiharjoitteluatuleetoteuttaa hyödyntäenvaihtelevastierilaisiaärsykkeitä,liikkumistapoja,elementtejäjasuoritusalustoja, suoritustehoja. Monipuolisenharjoitusohjelmanlaatiminennuorelleurheilijallevoionnistua,vaikka harjoittelupainottuisikinainoastaanyhteenlajiin.tällöinkuitenkinvaaditaanmotoristen perustaitojenjafyysistenominaisuuksienriittäväksiaktivoimiseksipaljonomatoimista vapaa ajallatapahtuvaamonipuolistaliikuntaa,pelejäjaleikkejä.vaihtoehtoisesti harjoitusohjelmansuunnittelussavaaditaansuunnitelmallisuuttajasyventymistälajinsekä oheislajienominaispiirteisiinjakuormittavuuteen.lajianalyysinpohjaltanuorelle urheilijallevoidaannäinvalitessatehdäharjoitussuunnitelma,jossaoheisharjoittelua lisäämällätasapainotetaanelinjärjestelmienkuormitustajaturvataanriittävänmonipuolinen harjoittelu.
Reittivalinnat Huippu urheilijaksivoipäätyälukuisiaeri reittejä pitkin.valitseepahuippu urheilijaksi tähtäävälapsitainuoriitselleenminkätahansareitin,hänentuleehuomioida,etteihuipulle pääseilmanperusasioidentäyttymistä.perusasioinavoidaanpitää:1)riittävää harjoittelumäärää2)suunnitelmallistaharjoittelua3)monipuolistajanousujohteista harjoittelua. Mäkihyppykuuluukeskimääräisestilajeihinjoissalajivalintaontehtäväverratenvarhain. Aikaisenerikoistumisenlajienerivaiheetharjoittelussakohtihuippuaovat:1)harjoitellaan harjoittelemaan2)harjoitellaankilpailemaan3)harjoitellaanvoittamaan. Yhteenvetoajajohtopäätöksiä Lapsienkohdallaesimerkiksi500lajiharjoituksentuomarutiinisaattaanäkyämonien silmäänlahjakkuutenaja50harjoituskerrantuomakehittyminenlahjattomuutena,vaikka lahjakkuudentunnistamisenkannaltaolisiolennaistaarvioidaharjoitusvastettaeliosaamisen suhdettaharjoitustaustaanjayksilönkehitysvaiheeseen.nuorenurheilijanprofiloinnissa fyysistenominaisuuksienjamotorisensuorituksenohellamyöshavainto ja ratkaisuntekotaitojenarvioiminen,psyykkistenominaisuuksienjakognitiivisten kykytekijöidentunnistaminentulisinostaafyysismotoristenominaisuuksienrinnalle. Kutenkansainvälisettutkimuksetovatosoittaneet,tulisilastenjanuortenvalmennuksessa keksittyätoimintaympäristönkehittämiseenenemmänkehitystämahdollistavaksikuin lahjakkuuksienkartoittamiseentähtääväksi.suomalaisessamäkihyppyjärjestelmässätämäon etenkinurheiluseurojentehtävä.myösfinnjumpingry:nuusialueleiristrategiatukeetätä tavoitettaerinomaisesti. Kehittymisenmahdollistavaympäristövaatiimyöslapsenjanuorenurheilijaksikasvamiseen liittyvientekijöidenymmärryksenlisäämistälaajaltivalmentajien,vanhempiensekä urheilevienlastenjanuortenkinkohdalla. Lahjakkuudenjamenestyvienurheilijoidentunnistamiseenliittyväätyötäeisovimyöskään unohtaa,muttaarviointiinjatestaamiseenkäytettävienresurssientuleeollatasapainossa muuntoiminnankanssajaniidentuleetoimiavalmennuksentyökaluina ei itsetarkoituksena.järkevästi,yksilönominenmotiivienjakehitystasonmukaan,toteutettu eriyttäminenjaerityistentukipalvelujen(kutenleiritjalisäharjoittelumahdollisuudet) tarjoaminentukeeurheilevienlastenjanuortenetua. Nuortenmäkihypynvalmennusryhmänvalinnassaseuraaviinasioihinonkiinnitettyerityistä huomiota: Innostuneisuusjamotivaatioharjoitteluun,ryhmässätoimiminen Harjoitettavuudenedellytykset o Perusominaisuudet,kutenperuskunto,liikunnallisuus,tukilihaksisto o Suoritustekniikat ollaankojovalmiitalisäämäänmäärääjatehoja? o Yleinenliikkuvuusjalajikohtainenliikkuvuus o Lajitekninentasosuhteessaharjoitustaustaan
o Motorinenkyvykkyys o Oppimiskyky o Perustiedotharjoittelustajalajitekninennäkemys Emmeyritäniinkäänarvioidakenestätuleehuippuhyppääjäjakenestäei.Tahdommeauttaa jokaistayksilöälöytämäänhänenvahvuutensa,kehittämisenkohteensajaetenkintehostaaja löytäätapojaaktivoidajokaisenerityisiäkykytekijöitä.oleellisintaonlöytääyksilöitäjotka hyötyvätenitenvalmennusryhmäänpääsemisestä. TekstinonmukaillutLauriHakola lahjakkuuslastenjanuortenharjoittelussa raportista. Tekijöitämm.Hakkarainen,Liukkonen,Uusikylä,Kalaja,Lämsä.