OPETTAJAN PEDAGOGISET OPINNOT Aineenopettajan pedagogiset opinnot Tervetuloa opettajankoulutukseen. Opettaja on kasvattajana tulevaisuuden tekijä. Kasvattajuus vaatii paljon, mutta tarjoaa myös mielekkään ja vaihtelevan elämänuran lasten, nuorten tai aikuisten oppimisen ja kasvun ohjaajana. Opettajankoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle riittävä peruskoulutus opettajan työhön. Kehitys ja työssä oppiminen ovat opettajana menestymisen ja työssä viihtymisen tärkeitä edellytyksiä. Opettajuus kehittyy ja muuntuu koulutuksen ja työn mukana, siksi opettajankin on tärkeää olla elinikäinen oppija ja työyhteisönsä jatkuva kehittäjä. Aineenopettajan koulutusta ohjaa näkemys opettajasta oman opetusalansa ja kasvatustieteen asiantuntijana, joka toteuttaa opetus ja kasvatustyötään opiskelijoitaan ohjaten vaihtelevissa oppimis ja opiskeluympäristöissä. Aineenopettajan pedagogiset opinnot ovat osa kasvatustieteen aineopintoja, ja ne tuottavat laaja alaisen pedagogisen kelpoisuuden en kouluasteiden aineenopettajan tehtäviin. Pedagogiset opinnot ovat maisteritutkinnon sivuaine tai ne voidaan suorittaa tutkinnon jälkeen erillisenä opintokokonaisuutena. Aineenopettajankoulutusyksikön järjestämässä kasvatustieteen maisterin tutkinnossa opettajan pedagogiset opinnot ovat osa tutkinnon pääainetta. Pedagogisten opintojen tavoitteena on kouluttaa opettajia, jotka suhtautuvat työhönsä ja työyhteisöönsä tutkivasti ja pyrkivät kehittämään niitä oppilaiden ja opiskelijoiden tarpeiden mukaisesti yhteiskunnan asettamat vaatimukset huomioon ottaen. Tällainen opettaja ymmärtää itsensä kasvattajaksi, jonka velvollisuutena on ylläpitää tietojaan, valmiuksiaan ja osaamistaan. Opettajankoulutus pyrkii tarjoamaan kokemuksia eri ikäisten opiskelijoiden opettamisesta niin yleissivistävässä kuin ammatillisessa koulutuksessa. Teoreettisen tietämyksen ja käytännön kokemusten yhdistäminen on oman ammatillisen kasvun ydin. Opettajankoulutus tukeutuu monitieteiseen teoriaan ja tutkimukseen. Ilman Tällaista näkökulmaa kasvatuksen moniuloitteisuutta on vaikea ymmärtää. Kasvatustiede itsessään tukeutuu mm. psykologiaan, filosofiaan ja yhteiskuntatieteisiin. Opettajuuden tärkeät lähtökohdat, ihmis ja oppimiskäsitykset, ovat koko koulutuksen ajan kriittisen pohdinnan alaisena ja ne antavat opiskelijalle aineksia oman opettajuutensa rakentamiseen. Opettajan pedagogiset opinnot koostuvat kasvatustieteen perusopinnoista ja ainedidaktisista opinnoista. Uudessa tutkintojärjestelmässä opinnot suoritetaan kahdessa vaiheessa. Kasvatustieteen perusopinnot ovat kandidaattivaiheen opintoja ja ainedidaktiset opinnot maisteritutkinnon osa tai sen jälkeen suoritettavia opintoja. Opettajan pedagogisten opintojen rakenne Koulutuksen toteuttamisen periaatteista tärkeimpiä on dialogisuus. Sen ytimenä on opettajien ja opiskelijoiden välinen avoin vuorovaikutus, joka selkiyttää osallistujien toiminnan perusteita ja erilaisia kasvatuskäytänteitä yhteiskunnallisessa ja historiallisessa kontekstissa. Tutkivan dialogin syntyminen edellyttää osallistujien erilaisuuden ja heidän erilaisten näkemystensä kunnioittamista ja dialogiin sitoutumista. Yhteisen todellisuuden luominen dialogisesti on myös yksilöllisen oppimisen ydinprosesseja. Ainedidaktiikassa tutkitaan eri oppiaineiden opettamisen ja oppimisen problematiikkaa. Tavoitteena on opetuksen ja koulutuksen käytäntöä palvelevan soveltavan teorian kehittäminen. Ainedidaktiikan opiskelussa teoriatieto, käytännön opetustyöstä saatu kokemustieto ja niitä arvioiva pohdinta palvelevat opiskelijan oman didaktisen käyttöteorian kehittämistä. Opiskeluun kuuluu olennaisena osana eri oppilaitoksissa toteutettavaa, ohjattua opettajaharjoittelua. Harjoittelun keskeinen osa muodostuu opetusharjoittelusta, joka tarkoittaa oppimisen ohjaamisessa tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen tähtäävää opiskelijan suunnitelmallista työskentelyä. Opettajaharjoittelun sisältö ja ohjelma sovitaan opiskelijan henkilökohtaisessa harjoittelusuunnitelmassa, jota arvioidaan ja tarkennetaan harjoittelun edetessä henkilökohtaisen portfolion ja ohjauskeskustelujen kautta. Kasvatustieteen syventävät opinnot Kasvatustieteen syventävät opinnot voidaan aineenopettajankoulutusyksikössä suorittaa didaktisesti painottuneina sivuainetai pääaineopintoina. Sivuaineena suoritettaviin syventäviin opintoihin hakeudutaan täydennysopiskelijana tai ylimääräisenä opiskelijana. Tampereen yliopiston tutkinto opiskelija voi jatkaa opintoja normaaliin tapaan sivuaineopintoina.
Opintosuoritusten arviointi Yksikkö arvioi opetussuunnitelmansa ja opetuksensa toteutumista usealla en tasolla ja tavalla opiskelijoiden ja opettajien kokemuksia hyödyntäen. Prosessin ydin on jatkuva dialoginen arviointi, johon osallistuvat sekä opiskelijat että opettajat. Luentokeskustelut ja portfoliotyöskentely ovat myös osa tätä prosessia. Portfoliotyöskentely tukee kunkin opiskelijan ammatillista kehittymistä ja toimii samalla myös ohjauksen ja arvioinnin välineenä. Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan itsensä kokoamaa ja arvioimaa aineistoa omista opiskelu ja oppimisprosesseistaan ja niissä tapahtuvasta kehityksestä Sen tavoitteena on kehittää opiskelijan itseymmärrystä, itsearviointitaitoja ja käsitystä opettajan ammatista sekä luoda valmiuksia elinikäiseen ammatilliseen kasvuun. Opiskelijan suorituksia opettajan pedagogisissa perusopinnoissa arvioidaan asteikolla 0 5. Aineopinnot arvioidaan hyväksytty hylätty periaatteella, syventävät opinnot arvioidaan asteikolla 0 5. Arviointi perustuu koulutuksen yleisiin päämääriin ja opintojaksojen tavoitteisiin. Hyväksyttävä opintosuoritus edellyttää opiskelijan aktiivista osallistumista opetukseen ja se vastaa arvosanaa 3 numeerisella asteikolla. Opetussuunnitelman rakenne OPETTAJAN PEDAGOGISET OPINNOT (60 65 op / 35 38 ov) PERUSOPINNOT P Kasvatustieteen perusopinnot 25 op (15 ov) P1.1 Kasvatuksen historialliset ja filosofiset lähtökohdat P1.2 Kasvatus, koulutus ja yhteiskunta P1.3 Kehitys, kasvatus ja elämänkulku P1.4 Opetus, ohjaus ja oppiminen P1.5 Kasvatus tieteellisen Tutkimuksen kohteena AINEOPINNOT A2 Didaktiset opinnot 35 40op (25 28 ov) A2.1 Ainedidaktinen seminaari I A2.2 Ainedidaktinen seminaari II A2.3 Opettajaharjoittelu 15 op (9 ov) A2.3.1 Opettajaharjoittelu I 7 op (4 ov) A2.3.1 Opettajaharjoittelu II 8 op (5 ov) A2.4 Valinnaiset opinnot 10 15 op (6 9 ov) A2.4.1 Ainedidaktinen tutkimus A2.4.2 Erilaisuus kasvatuksessa A2.4.3 Opettajaharjoittelu III A2.4.4 Yhtenäinen perusopetus A2.4.5 Tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön perusteet A2.4.6. Erityiskasvatuksen kysymyksiä A2.4.7. Johdatus mediakasvatukseen KASVATUSTIETEEN SYVENTÄVÄT OPINNOT, DIDAKTINEN LINJA 83 op (45 ov) S1. Opetuksen ja opetus suunnitelmatyön teoreettiset ja historiallis yhteiskunnalliset perusteet 8 op (4 ov) S1.1 Opetustyön historialliset ja yhteiskunnalliset ehdot 4 op (2 ov) S1.2 Opetussuunnitelmatyön teoreettinen perusta 4 op (2 ov) S2. Opettajuuden ja oppimisen tutkiminen 10 op (5 ov) S2.1 Opettajan ammatillinen kehitys 2 op (1 ov) S2.2 Kasvatuspsykologia 4 op (2 ov) S2.3 Yksilöllinen oppiminen ja koulutuksellinen tasa arvo 4 op (2 ov) S3. Aineenopetuksen kehittäminen 10 op (5 ov) S3.1 Aineenopettamisen ja oppimisen tutkimus 4 op (2 ov) S3.2 Syventävä opettajaharjoittelu/ Kehittämisprojekti 6 op (3 ov) S4. Tutkimusmetodologian opinnot II 10 op (6 ov) S4.1 Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät S4.2 Kvalitatiivisettutkimusmenetelmät S5. Pro gradu opinnot 40 op (20 ov) S5.1 Pro gradu seminaari 10 op ( 5 ov) S5.2 Tutkimusprojekti 30 op (15 ov) S6. Syventävä kirjallisuus 5 op ( 5 ov) Huom! 1) 2) Opettajien lisäkoulutuksessa kurssien aineopintojen ohjatusta opetuksesta enintään neljäsosa voidaan kurssien vastaavan opettajan päätöksellä suorittaa etäopetuksena.
Tutkintovaatimukset Aineenopettajan pedagogiset opinnot (60 65 op / 35 38 ov) P1. Kasvatustieteen perusopinnot 25 op (15 ov) (Basic Studies in Education) P1.1. Kasvatuksen historialliset ja filosofiset lähtökohdat (Historical and Philosofical Foundations of Education) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla tutustutaan eri aikakausien kasvatusajatteluun historiallisesta ja kasvatusfilosofisesta näkökulmasta pyrkien selvittämään, onko kasvatusfilosofian historiasta hahmotettavissa pysyviä peruskysymyksiä, miksi tietyt pedagogiset ideat korostuvat omana aikakautenaan ja millaisia ratkaisuja eri aikakausien kasvatusajattelijat ovat esittäneet oman aikansa keskeisimpinä pidettyihin kasvatuksen peruskysymyksiin. Tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää filosofian ja kasvatusajattelun yhteydet ja yhteisen alkuperän sekä tuntee oman aikamme kasvatuskäsitysten historialliset juuret. Opiskelu ja työmuodot: luentoja 14 t Vaadittavat suoritukset: Luentojen ja kirjallisuuden hyväksyttävä suorittaminen. Siljander, P., Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Gaudeamus. 2003. ja kaksi seuraavista: Hollo, J. A., Kasvatuksen maailma. WSOY. 1927 (tai uudempi painos). Wilenius R., Kasvatuksen ehdot: kasvatusfilosofian luonnos. Jyväskylä:Gummerus 1975 tai uudempi painos. Hollo, J.A.,Kasvatuksen teoria: johdantoa yleiseen kasvatusoppiin. Porvoo: WSOY, 1927 tai uudempi painos. Launonen, L., Eettinen kasvatusajattelu suomalaisen koulun pedagogisissa teksteissä 1860 luvulta 1990 luvulle. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, 2000 sivut: 13 63, ja 193 330. Skinnari, S. & Toiskallio, J., Miksi kasvatuksen filosofiaa? Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus. Painosalama Oy 1994.Turku. von Wright, G.H., Ajatus ja julistus teoksesta luku Paideia. Porvoo: WSOY. 1961 (kaikki painokset). Arviointi: 0 5 Vastaava opettaja: professori/ lehtori P1.2. Kasvatus, koulutus ja yhteiskunta (Education, Schooling and Society) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla tutustutaan kasvatuksen ja koulutuksen peruskysymyksiin ja keskeisiin käsitteisiin selvittämällä niiden yhteyksiä yhteiskunnallisiin ja kulttuurisiin
muutosprosesseihin. Kirjallisuuden avulla ja yhteisin pohdinnoin selvitetään myös sitä, mitä kasvatuksen hyvän elämän ideaali on merkinnyt ja merkitsee. Tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää, mitä yksilön ja yhteiskunnan suhteen muutokset ovat merkinneet yksilön asemalle sekä kasvatukselle ja koulutusinstituutiolle. Opiskelu ja työmuodot: 14 tuntia luentoja ja 20 tuntia pienryhmätyöskentelyä. Vaadittavat suoritukset: Luentojen, pienryhmätyöskentelyn ja kirjallisuuden hyväksyttävä suorittaminen. Rinne, R. & Salmi, E., Oppimisen uusi järjestys. Uhkien ja verkostojen maailma koulun ja elämänmittaisen opiskelun haasteena. Vastapaino. 1998. Suoranta, J., Kasvatus mediakulttuurissa. Vastapaino. 2003. Vastaava opettaja: professori ja didaktiikan lehtorit P1.3. Kehitys, kasvatus ja elämänkulku (Development and Education throughout Life) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla tutustutaan ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun prosesseihin ja ilmiöihin kasvatuksen ja koulutuksen yksilöllisistä, yhteisöllisistä ja yhteiskunnallisista sekä kulttuurisista näkökulmista. Tavoitteena on, että opiskelija tutustuu ihmisen kasvuun, identiteetin kehittymiseen ja elämänkulun keskeisten kasvatuspsykologisten ja sosiologisten teoriasuuntauksien näkökulmista, kehittää taitojaan tunnistaa oppimiskokemusten yhteyksiä eri elämänvaiheisiin ja identiteetin rakentumiseen, tutustuu elämänkulun tutkimukseen, erityisesti elämänkerralliseen lähestymistapaan ja ymmärtää ihmisen kasvun ohjaamiseen ja tutkimiseen kuuluvan eettisen vastuun. Opiskelu ja työmuodot: Ohjattua opiskelua 14 t. Vaadittavat suoritukset: Oppimispäiväkirjan laatiminen ja kirjallisuuden hyväksyttävä suorittaminen. Lehtinen, E. Kuusinen, J., Vauras, M., Kasvatuspsykologia. WSOY. 2006. Lyytinen, P., Korkiakangas, M. & Lyytinen, H., (toim.) Ihmisen psykologinen kehitys. WSOY. 2006. Arviointi: 0 5 Vastaava opettaja: professori ja yliassistentti P1.4. Opetus, ohjaus ja oppiminen (Teaching, Pedagogical Guidance and Learning) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla tutustutaan erilaisiin opetus ja oppimisteoreettisiin suuntauksiin. Tavoitteena on tutustua opetuksen, ohjauksen ja oppimisen kysymyksiin yhteiskunnalliskulttuurisista, kasvatusfilosofisista, kasvatuspsykologisista ja opetussuunnitelmallis didaktisista näkökulmista. Opiskelija selkiyttää omia oppimis ja opetuskäsityksiään, perehtyy oppimisen ohjaamiseen erilaisissa oppimisympäristöissä ja oppii omakohtaisten havaintojen kautta analysoimaan pedagogisia käytäntöjä ja pohtimaan opetustyön eettisiä vaatimuksia.
Opiskelu ja työmuodot: 10 tuntia ohjattua opiskelua, 24 tuntia pienryhmätyöskentelyä ja 20 tuntia ohjattua toimintaa harjoittelukouluissa. Vaadittavat suoritukset: Osallistuminen ohjattuun opetukseen, esseen laatiminen ja kirjallisuuden suorittaminen. Uusikylä, K. & Atjonen, P., Didaktiikan perusteet. WSOY. 2003 tai 2005. Suutarinen, S., (toim.). 2006. Aktiiviseksi kansalaiseksi. Opetus 2000. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Ainedidaktista kirjallisuutta sopimuksen mukaan. Vastaava opettaja: didaktiikan lehtorit P1.5. Kasvatus tieteellisen tutkimuksen kohteena (Introduction to Research on Education) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija tutustuu tieteellisen toiminnan perusteisiin, tutkimuksen tekemiseen sekä kasvatustieteiden metodologian ja menetelmien peruskysymyksiin. Jaksolla käsitellään kasvatustieteellisen tutkimuksen lähtökohtia, kysymyksenasetteluja, analyysin keskeisiä menetelmiä sekä tutkimuksen raportointia ja tutkimustulosten kriittistä arviointia. Opiskelu ja työmuodot: 20 t luentoja Vaadittavat suoritukset: Luentojen ja kirjallisuuden hyväksyttävä suorittaminen. Eskola, J. & Suoranta, J., Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Vastapaino. 1998. Metsämuuronen, J., Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. International Methelp. 2003. Aaltola, J. & Valli, R., (toim.), Ikkunoita tutkimusmetodeihin I II. PS kustannus. 2001. Arviointi: 0 5 Vastaava opettaja: professori A2. Didaktiset opinnot 35 40op (25 28 ov) (Subject didactic Studies) Kaikille yhteiset opinnot: A2.1. Ainedidaktinen seminaari I (Subject didactic seminar I) 25 op (15 ov) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija tutustuu opetettavan aineen tai oppiaineryhmän opetuksen perusteisiin kasvatustyössä. Lähtökohtana on oppijoiden ja ryhmien erilaisuuden huomioon ottaminen, oppilaiden aktiivisuus ja oma tekeminen sekä yhdessä toimiminen. Kurssilla käsitellään oppimisen ja opettamisen taitoja, toiminnan suunnittelua, kurssien ja erilaisten
opiskelukokonaisuuksien suunnittelua sekä oman oppiaineen että opetussuunnitelman perusteiden pohjalta. Kurssilla perehdytään opettamiseen ja opiskeluun erilaisissa oppimisympäristöissä. Opiskelu ja työmuodot: Ohjattua opetusta 50 tuntia. Vaadittavat suoritukset: Osallistuminen opetukseen, portfolion laadinta ja siitä keskusteleminen, kirjallisuuden suorittaminen ja kotiryhmätyöskentely. Perusopetuksen, lukion ja ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelman perusteet. Muu kirjallisuus sopimuksen mukaan. Vastaava opettaja: didaktiikan lehtori A2.2. Ainedidaktinen seminaari II (Subject didactic seminar II) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojakson tavoitteena on tukea tulevien opettajien ammattitaidon kehittymistä monikulttuurisissa yhteisöissä.. Oppiaineiden tavoitteita ja käytänteitä tarkastellaan esimerkiksi historiallisessa ja yhteiskunnallisessa kontekstissa pyrkimyksenä ymmärtää nykyistä ja vaikuttaa tulevaisuuteen. Jakson aikana perehdytään aineenopettajan tehtävään opetussuunnitelmien ja oppilaitoksen kehittäjänä. Osa opintojakson opetuksesta voidaan suunnitella ja toteuttaa opiskelijoiden asiantuntemuksen tai tavoitteiden pohjalta muodostettavana hankkeena myös yli opetettavien aineiden rajojen. Opiskelu ja työmuodot: Ohjattua opetusta 50 tuntia, josta osa eriytyy opiskelijan henkilökohtaisen opintosuunnitelman perusteella. Vaadittavat suoritukset: Osallistuminen opetukseen, portfolion laadinta ja siitä keskusteleminen, kirjallisuuden suorittaminen ja kotiryhmätyöskentely. sopimuksen mukaan. Vastaava opettaja: didaktiikan lehtori A2.3. Opettajaharjoittelut (Practice as a Teacher) A2.3.1 Opettajaharjoittelu I (Teaching Practice I) 1 7 op (4 ov) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opettajaharjoittelu I jakautuu kahteen osaan, tutustumisjaksoon ja varsinaiseen harjoittelujaksoon. Tutustumisjakson aikana tavoitteena on perehtyä opettajan työhön oppilaitoksessa havainnoimalla oppilaita, opiskelijoita ja opetusta ja osallistumalla opettajan työhön, opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen sekä arviointiin. Harjoittelujakson tavoitteena on se, että harjoittelija oppii suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan oppijoiden yksilöllisiä oppimis ja kasvuprosesseja tukevaa opetusta sekä jäsentämään opetus ja kasvatustoiminnan teoreettisia lähtökohtia ja perusteita. Harjoittelija havainnoi ja opettaa heterogeenisia
opetusryhmiä sekä perehtyy erilaisia tukitoimia vaativien oppilaiden ja opiskelijoiden ongelmiin ja monikulttuurisuuden haasteisiin opetuksessa. Harjoittelussa tutustutaan myös aineenopettajan koulunpidollisiin tehtäviin, kodin ja koulun yhteistyömuotoihin ja opetushallinnon perusteisiin. Opiskelu ja työmuodot: 15 pidettyä oppituntia ohjauksineen, ohjattua tutustumista oppilaitokseen, opetuksen seuraamista, luokkatyöskentelyä sekä muuta opiskelua opiskelijan henkilökohtaisen suunnitelman mukaan yhteensä 80 tuntia. Vaadittavat suoritukset: oppituntien pitäminen ja muu työskentely Vastaava opettaja: ohjaavat opettajat ja didaktiikan lehtorit A2.3.2 Opettajaharjoittelu II (Teaching Practice II) 8 op (5 ov) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Harjoittelija perehtyy yksittäisiä oppitunteja laajempien opetusjaksojen itsenäiseen ja vastuulliseen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Hän monipuolistaa opettajaharjoittelu I:ssä saavuttamiaan valmiuksia. Harjoittelussa pyritään erityisesti kehittämään opiskelijan taitoja ottaa huomioon oppilaiden ja opiskelijoiden erilaisuus ja yksilöllisyys kasvatuksessa ja opetuksessa. Harjoittelija tutustuu oppilaitoksen kehittämis, tutkimus ja kokeilutoimintaan. Harjoittelussa perehdytään myös koulutushallinnon perusteisiin. Opiskelu ja työmuodot: 15 pidettyä tuntia ohjauksineen ja 90 tuntia muuta opiskelua opiskelijan henkilökohtaisen opintosuunnitelman mukaan. Opettajaharjoittelu II:een osallistuminen edellyttää Opettajaharjoittelu I:n hyväksyttyä suorittamista. Vaadittavat suoritukset: oppituntien pitäminen ja muu työskentely, joka sisältää perehtymisen koulutushallintoon. Vastaava opettaja: ohjaavat opettajat ja didaktiikan lehtorit VALINNAISET OPINNOT (Optional Studies) 10 op (6 ov) Valinnaisten didaktisten opintojen suorittamiseen on kaksi vaihtoehtoa: 1. Jos haluaa suorittaa vain opettajan pedagogiset opinnot, voi valita seuraavista kuudesta vaihtoehdosta mitkä tahansa kaksi. 2. Jos haluaa saada merkinnän kasvatustieteen aineopinnoista, on valittava jakso 2.4.1. Ainedidaktinen tutkimus ja kaksi muuta valinnaista jaksoa. Siis on suoritettava valinnaisia ainedidaktisia opintoja 5 p lisää eli yhteensä 15 p. Valinnaiset opinnot järjestetään vuosittaisen suunnitelman mukaan.
A2.4.1. Ainedidaktinen tutkimus (Subject didactic Research) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opiskelija tutustuu opettamiensa aineiden didaktisen tutkimuksen ajankohtaisiin suuntauksiin. Hän syventää valmiuksiaan tulkita ja ymmärtää opettajan tehtävää työnsä tutkijana ja kehittäjänä. Jaksolla tarkastellaan aineenopettajan opetus ja kasvatustyöhön liittyvien tutkimusongelmien tunnistamista, jäsentämistä ja ratkaisemista. Opiskelija syventää näkemystään aineenopettajan työstä laatimalla kohdentamastaan ongelmasta tieteellisen esseen. Opiskelu ja työmuodot: ohjattua opetusta 20 t ja seminaarityöskentelyä 20 t Vaadittavat suoritukset: Luentojen ja kirjallisuuden hyväksyttävä suorittaminen ja esseen laatiminen. sopimuksen mukaan Vastaava opettaja: professori/ didaktiikan lehtori A2.4.2 Erilaisuus kasvatuksessa (Individual Differences) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla tutustutaan erilaisuuden kohtaamisen moniin muotoihin ja haasteisiin kasvatuksessa. Erilaisuutta tarkastellaan sekä monikulttuurisena että oppijoiden erilaiset kasvuja oppimisedellytykset huomioivana kysymyksenä. Tavoitteena on, että opiskelijat perehtyvät kasvatukseen ja oppimiseen yksilöllisenä ja yhteisöllisenä prosessina sekä edistävät valmiuksiaan kohdata erilaisuuden kirjoa koulussa. Opiskelu ja työmuodot: Luentoja 20 tuntia, pienryhmätyöskentelyä 10 tuntia. Vaadittavat suoritukset: Luento ja pienryhmäopetukseen osallistuminen sekä kirjallisuuteen perustuvan oppimistehtävän laatiminen. Sopimuksen mukaan Vastaavat opettajat: lehtori A2.4.3 Opettajaharjoittelu III (Teaching Practice) Tavoitteet ja kuvaus: Tavoitteena on, että harjoittelija monipuolistaa opettajakokemustaan henkilökohtaisen opintosuunnitelmansa mukaisesti. Yleissivistävässä koulussa harjoittelija perehtyy esimerkiksi maahanmuuttajien opetukseen, erilaisia tukitoimia vaativien opetukseen sekä oppilas ja opiskelijahuollon toimintaan. Lisäksi harjoittelija osallistuu erilaiseen kodin ja koulun yhteistyöhön. Opintojakson voi suorittaa mahdollisuuksien mukaan myös muissa oppilaitoksissa ja yleishyödyllisissä yhteisöissä.
Opiskelu ja työmuodot: henkilökohtaisen opintosuunnitelman mukaista ohjattua työskentelyä. Arviointi.: hyväksytty/hylätty Vastaava opettaja: ohjaavat opettajat ja didaktiikan lehtorit A2.4.4 Yhtenäinen perusopetus (Teaching in Grades 1 9) Opintojakson kuvaus ja tavoitteet: Opintojaksolla perehdytään yhtenäisen perusopetuksen vuosiluokkien 1 9 opettajana toimimiseen eri opettajaryhmien ja heidän yhteistyönsä näkökulmista. Opintojakson aikana opiskelija tutustuu monipuolisesti eri ikäisten oppilaiden erityispiirteisiin, erilaisiin työtapoihin ja opetusmenetelmiin, oppimateriaaleihin, opetussuunnitelmiin ja arviointiin. Opiskelu ja työmuodot: luentoja 14 tuntia, pienryhmätyöskentelyä 10 tuntia ja tutustumista yhtenäiskouluun tai alakouluun. Lisäksi kurssiin kuuluu aihepiiriin liittyvä oppimistehtävä, johon voi sisältyä esimerkiksi harjoittelua alakoulussa. Vaadittavat suoritukset: opetukseen ja pienryhmätyöskentelyyn osallistuminen ja oppimistehtävän hyväksyttävä suorittaminen. Launonen, L. & Pulkkinen, L., Koulu kasvuyhteisönä kohti uutta toimintakulttuuria. PS kustannus 2004. Muu kirjallisuus sopimuksen mukaan. Vastaava opettaja: lehtori A2.4.5 Tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön perusteet (Introduction to Information Technology) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla perehdytään oppimista tukevien medioiden hyödyntämiseen ja erilaisten mediaympäristöjen vaikutuksiin opetus ja kasvatustyössä. Opintojakson aikana opiskelija tutustuu tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön mahdollisuuksiin ja rajoitteisiin, verkkopedagogisiin oppimis ja opiskeluympäristöihin ja mediakasvatuksen lähtökohtiin. Opintojaksoon sisältyvässä työpajatyöskentelyssä opiskelija oman valinnan mukaisesti syventyy yhteen keskeiseen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön sovellusalueeseen. Valinnaisia työpajoja ovat: verkkopedagogiikka ja verkko opetuksen toteuttaminen, mediaympäristöt ja medialukutaito tai matemaattisten aineiden didaktisia opintoja suorittaville tarkoitettu teknistyneet oppimisympäristöt työpaja. Opiskelu ja työmuodot: Johdantoluennot ja työpajatyöskentely yhteensä 28 tuntia.
Vaadittavat suoritukset: Osallistuminen johdantoluennoille, oppimistehtäviä käsittävän oppimispäiväkirjan laatiminen ja osallistuminen pienryhmätyöskentelyyn valinnaisessa työpajassa. Lisäksi pienryhmätyöskentelyä 14 tuntia valinnaisessa työpajaryhmässä. Hakkarainen, K., Lonka, K. & Lipponen, L., Tutkiva oppiminen. Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. Helsinki: WSOY. 2003. 6. uudistettu painos. Suoranta, J. & Ylä Kotola, M., Mediakasvatus simulaatiokulttuurissa. Helsinki: WSOY. 2000. Tella, S., Vahtivuori, S., Passi, A., Wager, P. & Oksanen, U., Verkko opetuksessa opettaja verkossa. Helsinki: Edita. 2001. (Teokseen liittyvää aineistoa: http://www.edu.helsinki.fi/media/verkko.html) Vastaava opettaja: yliassistentti ja didaktiikan lehtori A2.4.6. Erityiskasvatuksen kysymyksiä A.2.4.6. Erityiskasvatuksen kysymyksiä (Issues in Special Education) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opintojaksolla perehdytään kasvun, oppimisen ja erilaisten oppimisedellytysten opetukselle asettamiin haasteisiin. Oppimista tarkastellaan yksilöllisenä ja yhteisöllisenä prosessina. Opinnoissa tutustutaan erilaisiin pedagogisiin käytäntöihin, joiden avulla opettajat voivat ohjata erityistä kasvatuksellista tukea tarvitsevia oppijoita. Opiskelu ja työmuodot: luentoja 15 t, pienryhmätyöskentelyä 10 t sekä tutustumiskäynti. Vaadittavat suoritukset: luento ja pienryhmäopetukseen osallistuminen, tutustumiskäynnin ja oppimistehtävän hyväksyttävä suorittaminen. artikkeleita sopimuksen mukaan. Arviointi: hyvaksytty/hylätty Vastaava opettaja: yliassistentti A2.4.7 (MEKAP 1) Johdatus mediakasvatukseen (5 op / 3 ov) Opintojakson tavoitteet ja kuvaus: Opiskelija perehtyy mediakasvatuksen käsitteisiin, määritelmiin ja sisältöihin ja hahmottaa kasvatustieteen ja mediakasvatuksen suhdetta sekä mediakasvatuksen merkitystä opettamisessa, opiskelussa ja oppimisessa. Mediaa tarkastellaan välineenä, sen esitysten tuottamisen kautta ja kriittisen tarkastelun kohteena. Opiskelijat tutustuvat mediakasvatuksen teoreettiseen perustaan ja soveltavat teoriaa käytännönläheisesti omiin kokemuksiinsa. Opiskelu ja työmuodot: Luennot (20 t) ja tentti. Luennot I periodissa 10.9. 11.10. maanantaisin ja torstaisin klo 16 18. Luento ja kirjatentti 18.10. ja 15.11. klo 16 18.
Luentotentin yhteydessä tentitään yksi seuraavista: Buckingham, Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture (2003) Herkman, Kriittinen mediakasvatus (2007) Järvelä, Häkkinen & Lehtinen, Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö (2006) luentojen yhteydessä annetut artikkelit Vastaava opettaja: yliassistentti Lisätiedot: Opintojakso toteutetaan Tiedotusopin laitosksen mediakasvatushankkeen ja opettajankoulutuslaitoksen yhteistyönä. Korvaa myös tiedotusopin viestinnän opintokokonaisuuden yleisestä linjastakohdan AV1d2 (Mediakasvatus) ja mediakulttuurin opintokokonaisuudesta kohdasta A9 (Projektiopinnot 4 op). Aineenopettajan kaksoistutkinto (Dual Teaching Qualification Studies) Ohjelma on tarkoitettu erityisen valintakokeen läpäisseille, 180 op (120 ov), suorittaneille ja kielitaitovaatimukset täyttäville historian, saksan, englannin ja ranskan kielten sekä matematiikan opiskelijoille. Opinnot sijoittuvat kahdelle lukuvuodelle. Isossa Britanniassa suoritettavat PGCE ja QTS tutkinnot ovat laajuudeltaan 60 op (35 ov). Täydentämällä opintoja Tampereen yliopistossa seuraavilla opettajan pedagogisilla opinnoilla henkilökohtaisessa opintosuunnitelmassa yksityiskohtaisemmin määriteltävällä tavalla saa todistuksen opettajan pedagogista opinnoista (60 op/35 ov): P1.3. Kehitys, kasvatus ja elämänkulku 5op (3 ov) P1.4. Opetus, ohjaus ja oppiminen A2.4.1. Ainedidaktinen tutkimus A2.3.2. Opettajaharjoittelu II 8 op (5 ov)
Opettajan pedagogisten opintojen korvaavuus Kasvatustieteen tai aikuiskasvatuksen perusopinnot (approbatur) korvaavat opettajan pedagogisten opintojen perusopinnot 25 p. Kasvatustieteen tai aikuiskasvatuksen aineopinnot (cum laude) korvaavat perusopintojen lisäksi jakson A4 Valinnaiset opinnot 10p. Päätoiminen vähintään kolmen vuoden opettajakokemus korvaa jaksot 2.4.3. Opettajaharjoittelu I (7 p) ja 2.4.3. Opettajaharjoittelu III (5 p).