D.T. Suzuki ja olemisen perusta

Samankaltaiset tiedostot
Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.

Suomalaisten yritysten kokemuksia Kiinasta liiketoiminta-alueena

USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)

Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa. Kevät 2012 Eeva Anttila

ZENHARJOITUS HELSINKI ZEN CENTERISSÄ

Yhteiskuntafilosofia. - alueet ja päämäärät. Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY

Lyhyet kurssikuvaukset

Eettisten teorioiden tasot

ONKO ONNELLISUUS SEURAUS VAI SYY?

5. Oppi ja moraali. Erottaako oppi vai etiikka?

Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa Arto Kallioniemi

ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

nro. 1 / 2013 Luova kultt(uur)i

HYVÄ ELÄMÄ KAIKILLE! UUSI AIKA ON TIE ETEENPÄIN

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.

Mitä on Filosofia? Informaatioverkostojen koulutusohjelman filosofiankurssin ensimmäinen luento

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

Aineeton perintö kulttuurisena voimavarana Outi Tuomi - Nikula, Turun yliopisto outi.tuomi-nikula@utu.fi

Kant Arvostelmia. Informaatioajan Filosofian kurssin essee. Otto Opiskelija 65041E

Ruokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen

Miehen kohtaaminen asiakastyössä Miehen näkökulma asiakastyössä 2/ Osa 5/5 Jari Harju & Petteri Huhtamella

Kolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet Johdatus uskonnollis-katsomukselliseen orientaatioon. Uskonnollisia ilmiöitä ihmettelemässä

Tiede ja usko KIRKKO JA KAUPUNKI

8. Skolastiikan kritiikki

Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma

4. Ilmoitus. Room. 1:19-23

Etiikan mahdollisuudesta tieteenä. Henrik Rydenfelt Helsingin yliopisto

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa

KIRJALLISUUTTA 1. Tieteen etiikka KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA 5

HAMSA-Meditaatio-ohjaajakoulutus Opetuksen sisältö

Heikki Salomaa. Soveltavien opintojen orientaatiojakson työelämäseminaari

LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU

ERILAISIA USKOMISIA. Mystiikka. Monta tapaa uskoa

YRITTÄJÄN KOKEMUS GREEN CARE LUONTOVOIMA LAATUMERKKI, NATUREFULNESS-HYVINVOINTIPALVELUT. Nina Pyykkönen, Mind Dynamics Oy, Hyvinkää

Oppiminen yliopistossa. Satu Eerola Opintopsykologi

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

2. Teologia ja tiede. Tiede ja uskonto

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi

5.11. Uskonto. Opetuksen tavoitteet. Uskonnon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija

IHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä

Luonnon monet kasvot:

ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO

SUKUPUOLISUUDEN JA SEKSUAALISUUDEN MONIMUOTOISUUS. Hanna Vilkka

Kristus-keskeinen elämä. Osa 4: Majakka-ilta

LUKIO Tilauslista ja hinnasto 2019

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Identiteetti identifikaatio - ja valinta

MYYTIT Totta vai tarua?

Koulujen ja päiväkotien uskonnon opetus, perinteiset juhlat ja uskonnon harjoittaminen

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO

USKONTO Opetuksen tavoitteet Arviointi

Lyhyet kurssikuvaukset

Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)

TAOLAISUUS. Ihminen on osa luontoa

Katsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen

Lataa Hullu äiti - Francoise Davoine. Lataa

KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN

6.9 Filosofia. Opetuksen tavoitteet

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Eskatologia. Oppi lopusta

Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy

Tunnetta ja älyä työpaikalle

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

JUMALAN OLEMASSAOLOA. En voinut enää kieltää

KIRJALLISUUTTA 1 TIETEEN ETIIKKA KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA

Konsultaatiotyö on sovellettua dramaturgiaa

UUSI AIKA. Sisällys NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN.

1. HYVIN PERUSTELTU 2. TOSI 3. USKOMUS

5.13 FILOSOFIA OPETUKSEN TAVOITTEET

Mitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?

Opetuksen tavoitteet

Fransiskaanit ja teologia

Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?

Uskonto -käsite 1. Uskonto, religio, religion Uskonnolla tarkoitetaan yleensä uskoa jumalaan tai muuhun yliluonnolliseen, siihen turvautumista sekä si

Lataa Olemisen porteilla - Kari Enqvist. Lataa


Ekumeniikka ja uskontodialogi. Syyslukukausi 2017

Finnish ONL attainment descriptors

Syyslukukauden 2012 opintotarjonta

5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Vaikeat tilanteet esimiestyössä

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Kirjoitusharjoitukset

Holistinen ihmiskäsitys

Laulajan ilmaisu ja kuuntelijan kokemus

USKONTO. Opetuksen tavoitteet

5.12 Elämänkatsomustieto

Miina ja Ville etiikkaa etsimässä

Kristuksen kaksiluonto-oppi

Simo Skinnari. Pedagoginen Rakkaus. Kasvattaja elämän tarkoituksen ja ihmisen arvoituksen äärellä. PS-kustannus

Tervetuloa esiopetusiltaan!

Transkriptio:

MATII RAUTANIEMI D.T. Suzuki ja olemisen perusta Aloitan tämän tulkinnan D. T. Suzukin zenbuddhalaisuutta koskevista luennoista toteamalla, että en oikeastaan ole zenin asiantuntija. Suomesta löytyy todennäköisesti useita henkilöitä, joiden tietämys zenin opista, historiasta ja tulkinnoista ylittää omani kirkkaasti. Harvassa eivät myöskään ole ne, joiden omakohtainen kokemus zenin harjoittamisesta antaa heille hyvän syyn kyseenalaistaa tulkintani aiheesta. En nimittäin ole koskaan saanut muodollista opetusta juuri zenin harjoittamisessa. Näitä ilmeisiä heikkouksia ei ole mitään syytä piilotella. Tukeudun siihen, että eräs Suzukin tavoitteista oli eri kulttuurien ja harjoitusperinteiden välinen dialogi. Hänen mukaansa erilaisilla uskonnollisilla traditioilla ja jopa koko ihmiskunnalla on lukemattomista eroista huolimatta yhteinen perusta. Tätä tekstiä voidaankin pitää ensijaisesti yrityksenä ymmärtää selvemmin juuri tätä Suzukille keskeistä näkemystä yhteisestä perustasta. Daisetsu Teitaro Suzuki (1870-1966) tunnetaan ennen kaikkea "miehenä joka toi zenin länteen': Hän oli oppinut japanilainen buddhalaisuuden tuntija ja zenin harjoittaja, joka kirjoitti useita teoksia zenin filosofiasta, käytännöstä ja historiasta. Suzukin tulkinnat zenistä edustavat Rinzai-koulukuntaa, jonka opetuksissa korostuvat välittömän valaistumisen kokeminen (kensho) ja käan-harjoitus. Rinzain ajoittain radikaaleja muotoja saavat opit eroavat melkoisesti istumameditaatiota korostavan sätö-koulukunnan ja verrattain konservatiivisen öbaku- 175

koulukunnan painotuksista. Suzuki oli kiinnostunut myös buddhalaisuuden ja muiden perinteiden, esimerkiksi kristillisen mystiikan välisestä suhteesta. Hän kävi aktiivisesti dialogia tunnettujen länsimaisten ajattelijoiden, kuten Martin Heideggerin kanssa. Tähän kirjaan sisältyvä Suzukin teksti pohjautuu luentosarjaan, jonka Suzuki piti psykoanalyytikoista koostuvalle yleisölle Cuernavacassa, Meksikossa elokuussa 1957. Tilaisuuden oli järjestänyt saksalainen psykologi ja filosofi Erich Fromm, jonka asunnossa tilaisuus myös pidettiin. Itämaiset meditaatioperinteet, zen mukaan luettuna, ovat herättäneet kiinnostusta länsimaissa aina 1900-luvun puolivälistä lähtien. Niistä on etsitty niin vaihtoehtoa aikansa eläneeksi koetulle kristinuskolie, menetelmää mystisten kokemusten saavuttamiseen kuin rentoutumiskeinoa yhä hektisemmaksi muuttuvan modernin elämän keskella. Psykoanalyysista ja humanistisesta marxilaisuudesta ammentaneelle Erich Frommille zen vaikutti tarjoavan keinon kapitalistisen yhteiskunnan aiheuttamien psyykkisten ehdollistumien purkamiseen. Lukiessa rinnakkain Suzukin ja Frommin zeniå koskevia tekstejä näyttää kuitenkin siltä, että vaikka Frommin tulkinta zenistä ei ollut varsinaisesti ristiriidassa Suzukin näkemyksen kanssa, se ei ollut aivan yhtä kokonaisvaltainen. Suzuki määrittelee luennoissaan zenin "Kosmisen tiedostamattoman" käsitteen kautta. "Kosminen tiedostamaton" on Suzukin mukaan olemisen ontologinen perusta, eriytymätön alkutila, josta kaikki ilmiöt ovat peräisin. Zenin menetelmien tavoitteena on tietoisen, älyn hallitseman mielen rajallisuuden konkreettinen oivaltaminen ja yhteyden saaminen tähän todellisuuden perimmäiseen olemukseen. Suzuki käyttää siitä myös nimityksiä "absoluuttinen subjektiivisuus" ja "Todellinen Itse': "Kosmisen tiedostamattoman" tunteminen tarkoittaa täysin toisenlaista tietämisen, kokemisen ja toimimisen tapaa kuin mihin tavallinen, harjaantumaton tietoisuus on tottunut. Samalla "Kosminen tiedostamaton" on kuitenkin jotain hyvin yksinkertaista ja tuttua. Se on "tavanomainen mieli", ihmisen luonnollinen tila, josta hän on vieraantunut. Suzuki alleviivaa esitelmissään toistuvasti, että zeniä ei oikeastaan voida ymmärtää välineenä mihinkään. Zeniä ei itse asiassa ole mahdollista ymmärtää lainkaan tavanomaisessa mielessä. Se pakenee kaikkia

haltuunottoyrityksiä. Juuri yritys ottaa asioita haltuun käsitteellisen ymmärryksen avulla on syy siihen, että elämme täydellisessä vieraantuneisuudessa. Kun hänen yleisönsä esittää kysymyksiä esimerkiksi zenin ja yhteiskunnallisen oikeudenmukaisuuden suhteesta, Suzuki toteaa lyhyesti, etteivät kuulijat ole ilmeisesti lainkaan ymmärtäneet hänen ajatuksiaan ja vastaamisen sijaan esittelee vaiheita, joiden kautta zenin harjoittaja saavuttaa välittömän kokemuksen todellisuuden perustasta. Suzukin näkemys näyttää olevan, että tavanomaiset ajatuksemme oikeudenmukaisuudesta ja yhteiskunnasta ovat vain käsitteitä muiden joukossa. Sen sijaan että kiinnittäisimme huomiomme tällaisiin subjektiivisen mielen luomuksiin, meidän on pyrittävä oivaltamaan asioiden tila sub specie aeternitatis, ikuisuuden näkökulmasta. Tällöin toimintaamme voi ohjata jokin muu kuin kaavoihin kangistunut käsitteellinen mieli. Huolimatta siitä, että zen ei Suzukin mukaan ole käsitteellisesti haltuunotettavissa, hän ei säästä sanoja ja havainnollistavia esimerkkejä yrittäessään välittää ymmärrystään zenin luonteesta. Teksti viliseekin vertauskuvia, tarinoita, arvoituksia ja paradokseja. Erityisen merkillepantavaa on, että Suzuki turvautuu useammin kuin kerran kristilliseen käsitteistöön havainnollistaakseen zenin olemusta. Hän esimerkiksi nimittää zenille keskeistä välitöntä kokemista "jumalan rakkaudeksi", sekä vertaa zenin opillisia paradokseja kristillisen opin paradokseihin kuten neitseelliseen syntymään ja Kristuksen ylösnousemukseen. Suzuki jopa rinnastaa zenmestarijäshujushinin äärimmäisen uhrautuvuuden,laskeutumisen helvettiin muiden pelastamiseksi, Kristuksen toteamukseen "Minä olen tie, totuus ja elämä': Suzuki päätyykin itse asiassa toteamaan, että buddhalaisuus ja kristinusko ovat peräisin "samasta lähteestä': Moderneissa, sekularisoituneissa yhteiskunnissa on varsin yleistä puhua uskonnoista "pohjimmiltaan samoina': Tavallisesti tähän liittyy kuitenkin uskonnon redusoiminen muutamiin yleishumanistisiin eettisiin suuntaviivoihin ja samanaikaisesti monien ontologisten, teologisten ja soteriologisten erojen sivuuttaminen, kulttuurisista ja historiallisista eroista puhumattakaan. Tällaisessa ilmapiirissä Suzukin rinnastus ei tunnu lainkaan hätkähdyttävältä. Yllättäen Suzuki kuitenkin toisissa yhteyksissä korostaa kristinuskon ja zenin jyrkkää eroa juuri perustavan- 177

laatuisen ontologisen lähestymistavan kannalta. Zenin ja kristinuskon, tai "itämaisen" ja "länsimaisen" ero ei piile "sanan" ja "hiljaisuuden" tai aktiivisuuden ja passiivisuuden kaltaisissa stereotyyppisissä kahtiajaoissa. Pikemminkin Suzuki näyttää vihjaavan, kyse on dualistisen ja ei-dualistisen maailmankuvan välisestä erosta. Suzuki kuitenkin aloittaa esitelmänsä teroittamalla varsin yksinkertaistavalta ja aikansa eläneeltä tuntuvaa erottelua "idän" ja "lännen" välillä. Suzuki korostaa essentialismia kaihtamatta, että "länsimainen mieli" pyrkii haltuun ottamaan todellisuuden sanallisesti, kun taas "itämainen mieli" tavoittelee välitöntä kokemusta todellisuuden luonteesta. "Länsimaisella" Suzuki siis tarkoittaa utilitaristista, loogiikkaan ja tekniseen järkeen perustuvaa ajattelua, joka pyrkii järjestämään todellisuuden hallittaviin ja ennen kaikkea käytännöllisesti hyödynnettäviin osiin. "Itämaisella" hän taas tarkoittaa lähestymistapaa, joka ottaa todellisuuden vastaan kokonaisuutena, "sellaisenaan'~ puuttuen siihen mahdollisimman vähän. Huolimatta näiden stereotypioiden ilmeisestä keinotekoisuudesta, ne palvelevat tarkoitustaan kahden perustavalla tavalla erilaisen todellisuutta koskevan lähestymistavan suhteen. Käyttäessään jokseenkin yllättävästi kristillisia symboleita zenin ideoiden havainnollistamiseen Suzuki myös näyttää vihjaavan, että zenin edustama toisenlainen suhde todellisuuteen ei ole pelkästään "itämaisen" kulttuurin yksinoikeus. Ne esimerkit, joita Suzuki nostaa esiin kristinuskon traditiosta, havainnollistavat kaikki opin paradoksaalisia, jopa järjenvastaisia puolia. Ne ovat juuri niitä uskonnon piirteitä, jotka moderni, sekularisoitunut mieli haluaa sivuuttaa mytologisina jäänteinä tai vaihtoehtoisesti nostaa esiin todisteina uskonnon mielettömyydestä. Nähdäkseni Suzuki käyttää näitä nimenomaisia esimerkkejä juuri siksi, että ne ylittävät mielen käsityskyvyn. Niitä on mahdotonta selittää, mahdotonta ymmärtää. Niitä ei voi ottaa haltuun tai lähestyä loogisesti. Suzukin tekstissä kristinuskon mysteereistä tuleekin eräänlaisia koaneja, arvoituksia jotka ilmentävät todellisuutta ja joiden tarkoituksena on saattaa rationaalinen mieli umpikujaan. Se "sama lähde", joka Suzukin mukaan yhdistää kristinuskoa ja zenbuddhalaisuutta, vaikuttaakin olevan juuri mysteeri; kokemus siitä että todellisuuden luonne on lopulta käsityskykymme, 178

sanojemme, kaikkien haltuunoton välineidemme tavoittamattomissa. Mysteerin kohtaaminen merkitsee tavanomaisen mielen umpikujaa, se esittää vaatimuksen periksiantamisesta, hypystä tuntemattomaan. "Mysteeri" saattaa tietysti myös vaikuttaa älyllisesti laiskalta kompromissilta. Eihän se selitä lopulta mitään. Suzukin teksti tekee kuitenkin selväksi, ettei mysteerin kohtaamisessa ole kyse minkäänlaisesta älyllisestä laiskuudesta. Kuten hän itse toteaa, "Tiedostamattoman tiedostaminen vaatii erityistä tietoisuuden harjoittamista:' Zen tunnetaankin erityisen kurinalaisesta käytännöllisestä harjoituksestaan. Suzuki myös mainitsee esimerkkejä siitä, miten perinteen opettajat ovat toisinaan käyttäneet hyvinkin äärimmäisiä keinoja ajaakseen oppilaansa ensin täydelliseen umpikujaan ja muuttuneen jopa väkivaltaisiksi auttaessaan näitä vapautumaan tästä samasta umpikujasta. Tätä ei kuitenkaan pidä ymmärtää voimakeinojen käytön ihailuksi tai puolustamiseksi henkisessä harjoituksessa. Ne toki ovat tunnettu osa zenin perinnettä ja asettavat meidät omalla tavallaan vastatusten samojen kysymysten kanssa kuin edellä käsitellyt uskonnolliset paradoksit. Silti on muistettava, että samoin kuin köan ilmentää zenmestarin omaa oivallusta ja voi juuri siksi auttaa oppilasta oivalluksen saavuttamisessa, myös zenmestarien metodit toimivat, koska niitä käyttävät mestarit. Metodit ovat täysin sidottuja tilanteisiin joissa niitä on käytetty, henkilöihin jotka niitä ovat käyttäneet ja oppilaisiin joihin ne on kohdistettu. Mikä tahansa kompakysymys ei ole köan eikä kenen tahansa riehuminen ole zenin opettamista. Zen esittää meille siis väitteen, että on oikeasti olemassa toisenlainen olemisen, tietämisen ja toimimisen tapa kuin se mihin olemme elämässämme ehkä tottuneet. Voimme toki kieltää sen, mutta mitä zenistä jää silloin jäljelle? Nippu kielellistä kikkailua ja päämäärättömiä paradokseja, jotka on parempi unohtaa. Toisaalta on äärimmäisen helppoa kiintyä pelkästään zenin ulkoisiin tekijöihin, eksentrisiin mestareihin, opettavaisiin tarinoihin ja mieltä kutkuttaviin köaneihin. On helppoa omaksua moraalisia ja eettisiä ohjeita, tehdä zenistä eräänlaista "rauhallisuuden estetiikkaa': Suzuki viittaa kuitenkin väsymättä siihen, että kaikkien zenin ulkoisten muotojen takana on jotain muuta, että kaikki sanat ovat pelkästään niitä jo loppuun asti kaluttuja luisia sormia, jotka aina 179

vain osoittavat samaa, kalpeana kumottavaa iänikuista kuuta. Havainnollistamalla zenin periaatteita länsimaiselle yleisölleen näille ainakin teoriassa tutumpi en, kristillisestä tradiosta nousevien esimerkkien avulla Suzuki mielestäni pyrkii osoittamaan juuri tämän. Sanat ovat sanoja ja olemisen mysteeri on mysteeri, eikä mikään määrä järkeilyä muuta tätä asiaa miksikään. Suzuki luennoi siis psykologian yiittämisestä psykologeille, tieteenvastaisuudesta tiedemiehille. Hän käytti länsimaisesta kulttuurista peräisin olevia esimerkkejä havainnoliistaakseen "itämaista" ajattelua. Hän viittaa usein buddhalaisuuden keskeisiin käsitteisiin yhtä aikaa japaniksi, kiinaksi ja sanskritiksi ja yrittää samalla antaa myös englanninkielisen käännöksen ja vertauskohdan kristinuskosta. Zenin kokemus on hänen mukaansa täysin toisenlainen kuin tavallinen kokemuksemme todellisuudesta, mutta silti se on kaikkein tavanomaisin mahdollinen kokemus. Zen ei ole pelkkää etiikkaa, mutta sen harjoittaminen edellyttää tiettyjen eettisten periaatteiden noudattamista. Kaiken huipuksi samalla kun Suzuki kiistää zenin välineellisyyden, hän kertoo että kosketus Kosmiseen tiedostamattomaan muuttaa kaiken: "Zenin totuus, pienikin määrä sitä, muuttaa ihmisen yksitoikkoisen elämän, sen monotonisen, epäinspiroivan tavanomaisuuden aidon sisäisen luovuuden täyttämäksi taiteeksi:' Näyttääkin siltä, että zeniä ei voi ymmärtää edes toteamalla, että sitä ei voi ymmärtää. Päin vastoin, Suzuki näyttää sanovan, että ainoastaan yrittämällä kaikin voimin, asettamalla itsemme täysin alttiiksi, voimme lopulta päätyä tilanteeseen, jossa meidän on pakko luopua yrityksestä. Espoossa, 23.7. 2012 Matti Rautaniemi Kirjoittaja on "idän ja lännen" kohtaamiseen erikoistunut uskontotieteilijä. 180