Tarkistuspiste 2
Camera obscura on Toiminnallinen oppimiskokonaisuus. Ennakkotunti, seikkailupäivä ja purkutunti. Kokemuksellista oppimista. Oppilaita arvostavaa oppilaalla merkittävä rooli. Opettajien ja aikuisten asenne mahdollistavat oppilaan onnistumisen. Osa kasvatusyhteisön toimintaa. Aikuisten välistä rajat ylittävää yhteistyötä. Vaatii valmistautumisen ja perehtymisen. Laaja-alaista päihdekasvatusta ehkäisevää työtä arvoja terveyskasvatusta
Esityksen sisältö Toimijoiden tehtävät ja roolit Toimintamallin esittely Oppituntimateriaalit Toimintapäivän kulku Materiaalipankki
Rehtorin ja yhteysopettajan tehtävät Rehtori Nimeää koulukohtaisen yhteysopettajan. Päättää, mitkä luokat osallistuvat toimintaan. Päättää opettajat, jotka pitävät toimintaan kuuluvat oppitunnit. Päättää opettajat, jotka liikkuvat luokan mukana toimintapäivänä. Yhteysopettaja Yhteistyö ja viestintä seikkailupäivän toteuttajan kanssa. Suunnittelee yhdessä seikkailupäivän vastaavan kanssa aikataulut ja käytännön asiat. Vastaa tiedottamisesta koulussa.
Tunteja pitävän opettajan tehtävät Perehtyy materiaaliin. Pitää Ennakkotunnin. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään. Joko oman ryhmänsä kanssa tai Muuna aikana, mikäli ei liiku ryhmän kanssa. Pitää Purkukunnin. Ilman seikkailukokemusta ei pysty purkamaan oppilaiden kanssa kokemusta.
Luokan kanssa kulkevan tehtävät Perehtyy arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscuran ideaan. = tämä aineisto. Varmistaa, että oppilaat ovat aikataulun mukaisesti saapumispaikassa. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään, josta jäljempänä tarkemmin.
Kuka toteuttaa oppitunnit 1. Jokaisen luokan oma tuttu opettaja (ryhmänohjaaja tai luokan opettaja) toteuttaa tunnit. 2. Tunnit integroidaan erikseen nimettyihin aineisiin, joiden aineopettajat toteuttavat tunnit. Esim. terveystieto, uskonto, elämänkatsomus, oppilaanohjaus tai äidinkieli (OPS2014) Huomioi laaja-alainen osaaminen L1, L2 ja L3 (OPS2014) 3. Nimetyt opettajat, jotka pitävät ko. päivänä toimintaan osallistuneille luokille tunteja.
Koulun yhteistyökumppanin tehtävät On suunnitellut luokkien aikataulut yhdessä yhteysopettajan kanssa. Rakentaa ja purkaa tekniikan yhdessä NMKY:n kanssa Vastaa toimintapäivän käytännönjärjestelyistä. Toimintapäivän henkilöstö Henkilö, joka on vastassa saapuvaa ryhmää Startti-huoneen opas Camera obscura tilassa Lähettäjä ja Vastaanottaja Parkki-huoneen opas
Oppilaan tehtävät Oppilas osallistuu Ennakkotunnille. Oppilas osallistuu ryhmänsä kanssa ohjatusti toimintapäivään. Oppilas osallistuu Purkutunnille Hänellä on käytössään täyttämänsä Ajatusten virta tehtäväpaperi.
Ennakkotunti
Ennakkotunnin sisältö Tarkoitus ja tavoite Tunnin jälkeen oppilas ymmärtää, että päätöksillä on merkitystä. Oppilas on saanut kuulla, mitä Camera obscura -seikkailussa tapahtuu ja miten se on järjestetty Tunnin punaisena lankana on: Oman elämän eväiden kokoaminen Luopumisen harjoittelu Itselle tärkeiden päätösten tekeminen ja niiden vaikutusten pohdinta Harjoitteen perusta: Ihmisen arvo ei muodostu suoritusten tai valintojen tuloksena
Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma Ennakkotunti Kokoelma A 1 B C KUUNTELEMISEN TAITO 2 D KIRJOITUSTAITO TERVEYS 3 TULITIKUT - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - taita tästä aluksi tästä - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia 1 2 Ennakkotunti 3 4 5 Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura 6 7 8 Tärkeiden asioiden kokoelma A 1 2 3 B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - taita tästä aluksi tästä - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Sattuma puuttuu peliin!
SEN TAITO 2 TAITO TERVEYS Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Ennakkotunti - Loppuosa 3 Tärkeiden asioiden kokoelma A TULITIKUT 1 2 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - taita tästä aluksi tästä - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Sattuma puuttuu peliin! B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - taita tästä aluksi tästä - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia 1 2 3 4 5 6 7 8 Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia 1 2 3 4 5 6 7 8
Seikkailu
Sali Startti Parkki Oma pohdinta Ajatusten virta
Seikkailuun saapuminen Opettaja tuo ryhmänsä saapumispaikalle ja on mukana toiminnassa koko sen ajan, kun tilanne on päällä. Oppilaat tietävät mihin ovat tulossa. Oppilaat ovat osallistuneet ennakkotunnille. Ilmoita ryhmäsi saapumisesta seikkailun henkilöstölle. Huomioi, että olet saapumispaikassa valmiina ryhmäsi kanssa aikataulun mukaisesti. Tarvittaessa huolehdi päällysvaatteiden naulakoinnista ennen toiminnan aloitusta. Opettajan paikka on Startti-huoneessa. Opettaja kiertää seikkailun ensimmäisenä, jotta on vastaanottamassa oppilaita heidän saapuessaan Ajatusten virta tehtävästä.
Opettajan toiminta Startti-huoneessa Seikkailun henkilöstö huolehtii Startti-huoneen ohjelmasta. Startti-huoneen opas ohjeistaa oppilaat. Opettaja voi lähteä tässä vaiheessa suoraan seikkailuun. Kun opettaja on ollut Camera obscurassa, palaa hän mahdollisimman pikaisesti Startti-huoneeseen. Opettajan tehtävänä on huolehtia oppilaista. Sekä lähtevät, että saapuvat tarvitsevat huomiota. Opettaja tuntee yksilöt Vaikka opettajalla ja oppilaalla on ehkä ollut erilainen kokemus, on heillä kokemastaan jaettavaa. Vertaa tilannetta, jossa kumpikin on nähnyt saman elokuvan tai käynyt samassa kaukaisessa maassa.
Camera obscura seikkailun raamit 6,5m 9.0 m 2,5m
Camera obscura seikkailun huoneet Paineiden virta Toiveiden teatteri Huolettomien unelmien ranta Elämäntaidon portaat Urheiluhalli Silta Lähettäjä Sisäänkäynti Finaali Vastaaottaja
Ajatusten virta -tehtävä Ajatusten virta Itsenäinen tehtävä seikkailun jälkeen. Versio 19.1.2015 Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Seikkailu on nyt takanasi Nimi ja luokka Pohdi hetki kokemaasi. Se mitä koit on tietysti sinun juttusi. Tämä paperi ja nämä kysymykset auttava sinua pohtimaan kokemaasi. Nyt ei ole kysymys oikeista tai vääristä vastauksista, vaan siitä mitä sinä mietit. Tee kolme tehtävää. Tehtäväpaperin teksti on tarkoitettu vain sinulle. Kun olet kirjoittanut, taita se kahtia ja palauta oppaalle. Kirjoitetut paperit laitetaan kirjekuoreen, joka avataan vasta Purkutunnilla. 1. tehtävä Unelmien ranta. Ensimmäinen huone oli Huolettomien unelmien ranta. Mikä on sinun unelmasi? Miksi unelmista on mielestäsi tärkeä pitää kiinni? Mieti ja kirjoita tähän paperiin. Jos kirjoittaminen tuntuu nyt vaikealta, niin piirrä. 2. tehtävä Silta. Seikkailun lopussa oli silta. Sillan alla oli kartta. Kartassa luki: Aarre olet sinä itse. Kartan näkeminen oli hankalaa. Valoa oli vähän ja sinun piti ehkä vaihtaa paikkaakin, jotta näit sen kartan. Lukemista ei oltu tehty helpoksi. Ei elämäkään aina helppoa ole. Näit tai et, kartan kertoma oli: Sinä olet aarre. Mitä se tarkoittaa, että sinä olet aarre? Kirjoita millainen aarre sinä olet itsellesi ja läheisillesi? Mistä mielestäsi näkee, jos joku ihminen ei arvosta itseään? Seuraavaksi, valitse yksi kysymys alla olevista johon vastaat. Saat toki lukea muutkin ja tehdä ne mielessäsi. Kirjoita vain yhdestä ja tarvittaessa voit myös jatkaa paperin kääntöpuolelle. 3A Paineidenvirta. Pimeässä käytävässä puhuttiin ihmisten eteen tulevista paineista ja siitä kuka tekee ratkaisut. Oletko kokenut, että muut ihmiset ovat painostanut sinua jossain päätöksissä? Miten olet niissä tilanteissa toiminut? Millaisissa tilanteissa itsenäisen ratkaisun tekeminen voi olla vaikeaa? Oppilas reflektoi kokemaansa muutamien kysymysten ja otsikoiden avustamana. Tehtävälomake palautetaan oppaalle, joka toimittaa paperit luokittain kuoressa opettajalle. Keskittymisrauha ja riittävä aika. Luottamus tehdään itselle ja hyödynnetään purkutunnilla. 3B Toiveiden teatteri. Peilin edessä sait miettiä positiivisia puoliasi, joiden avulla selviät vaikeistakin tilanteista. Mitkä ovat parhaat puolesi? Millaisissa tilanteissa niistä on eniten hyötyä? 3C Elämäntaidon portaat. Seisoit portaikolla, jossa jokaisella askelmalla kysyttiin miten toimisit erilaisissa haastavissa tilanteissa. Millainen ihminen on luottamuksen arvoinen? Onko mielestäsi väärin paljastaa jokin asia jonka on luvannut pitää salassa, jos se auttaa jonkun toisen ihmisen elämää?
Purkutunti
Purkutunnin sisältö Tunnin tarkoitus Oma pohdinta Vuorovaikutus Tavoiteltavat vaikutukset Oppilaan oma prosessointi Itsensä peilaaminen toisten kanssa Oppilas tulee kuulluksi ja kokee olevansa tärkeä Keinot Ajatusten virta virittää Opettaja ohjeistaa Kadonneen minuuden metsästys Opettaja kokoaa tunnin
LASKETTELEMINEN ILMAISUTAITO LOOGINEN AJATTELU ROOLIPELIT KEKSIMINEN LEIPOMINEN RUUAN LAITTAMINEN ASIOIDEN SELVITTELEMINEN MOPON KORJAAMINEN RAKENTAMINEN JÄRJESTELEMINEN KANNUSTAMINEN Purkutunti Purkutunti A Kadonneen minuuden metsästys versio 15.1.2015 Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Purkutunnin tarkoitus Tunnin kesto noin 40 minuuttia. Tunnin punaisena lankana on oppilaan oma pohdinta ja sen jälkeen vuorovaikutus muiden oppilaiden kanssa oman identiteettinsä muodostumisesta. Camera obscura -käsikirja 2012 JUOKSEMINEN KIELELLINEN LAHJAKKUUS PARKOUR LUENNOIMINEN Tunnin toteutuksen valmistelu MAALAAMINEN TIETOKONEENKadonneen minuuden metsästys (Liite 3) SAARNAAMINEN SIIVOAMINEN KÄYTTÄMINENLuonteenpirteet Ajatusten virta tehtäväpaperi suljetussa kirjekuoressa. Paperit on täytetty seikkailun jälkeen. Monista ja leikkaa riittävästi luonteenpiirteetlappuja, jotta oppilailla on valinnan varaa. Tyhjä C4-kirjekuori. TISKAAMINEN KIRJOITTAMINEN ARGUMENTOINTI SOITTAMINEN KUTOMINEN KUUNTELEMINEN AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN KASVIEN HOITAMINEN MAHDOTON OMPELEMINEN PIIRTÄMINEN MEIKKAAMINEN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA TOISTEN HUOMIOIMINEN AILAHTELEVAINEN AKTIIVINEN SUUNNISTAMINEN HYVÄNTUULINEN TILANNETAJU HUOLETON KÄSITYÖT MIELENKIINTOINEN BLOGAAMINEN MUSIKAALINEN JUMPPAAMINEN ETEVÄ TILANNETAJU LEMPEÄ VITSIEN KERTOMINEN AHKERA KUVAAMINEN IDEARIKAS MUKAUTUVAINEN Erityiskyvyt DOMINOIVA Tunnin päättäminen (10 min) Virittäytyminen (5 min) Kerro lopuksi että me kaikki olemme ainutlaatuisia ja erityisiä ihmisiä, ei ole olemassa kahta samanlaista ihmistä. Olemme arvokkaita juuri sellaisina kuin olemme. Pyydä vielä lopuksi oppilaita sanomaan oman jokainen toiselle ryhmänsä jäsenelle missä hän on hyvä tai muuten kehumaan häntä. Kehu oppilaita ja päätä tunti. Opettaja jakaa Camera obscura seikkailun jälkeen oppilaiden täyttämät Ajatusten virta tehtävät oppilaille. Avaa kuori vasta tunnin alussa, niin että kaikki näkevät sen olleen suljettuna siihen asti kunnes tunti alkaa. Jos joku oppilas ei ole osallistunut seikkailuun, hän voi osallistua tunnille ilman ennakkotoimintaakin. AVOIN HÄMMENTYNYT Opettaja on levittänyt kadonneen minuuden metsästyksessä käytettävät luonteenpiirre-laput ja erityiskyky-laput ympäri luokkaa. Pyydä oppilaita seuraavaksi nousemaan. Oppilaat lähtevät kiertämään ympäri luokkaa, etsivät ja noukkivat mukaansa itseensä sopivia luonteenpiirteitä kolme sekä erityiskykyjä kaksi. Metsästykseen ja etsintään käytetään aikaa noin 10 minuuttia. Jos oppilaasta tuntuu, ettei hän saanut itselleen sopivia luonteenpiirteitä ja kykyjä hän voi yrittää vaihtaa lappuja hetken luokkatovereidensa kanssa. JÄRJESTELMÄLLINEN Pyydä oppilaita muodostamaan seuraavaksi kolmen henkilön ryhmät. Pyydä aluksi oppilasta miettimään, miten perustelee valintansa. Ryhmissä oppilaat esittelevät toisilleen omat luonteenpiirteensä sekä omat erityiskykynsä. MIETTELIÄS Kuva: Ajatusten virta tehtäväpaperi Camera obscura -käsikirja 2012 AVULIAS ELOISA ISÄLLINEN IMPULSIIVINEN IMPROVISOIMINEN AIKAANSAAVA JÄRJESTELYTAITO MÄÄRÄTIETOINEN LASTEN HOITAMINEN ILLANTORKKU NÄYTTELEMINEN MYÖNTEINEN PALLOLAJIT FIKSU LUISTELEMINEN EMPAATTINEN POHDISKELU Metsästys (10 min) Ryhmien muodostaminen ja jakaminen (10 min) CHARMIKAS PUUTARHATYÖT HAUSKA SANAVALMIUS Jos hyödynnätte Ajatusten virta -tehtävää vielä muilla tunneilla, kerää ne takaisin oppilailta ja sulje kuori heidän nähtensä! Pyydä oppilaita lukemaan ensimmäiseen ja toiseen tehtäväkohtaan kirjoittamansa asiat ja tarvittaessa täydentämään niitä. Tämän jälkeen on vuorossa Kadonneen minuuden metsästys harjoitus, jossa pohditaan, millainen ihminen minä olen nyt. ASKARTELU ALOITTEITA TEKEVÄ ROHKAISEMINEN Jos ryhmä on lyhytsanainen ja teillä on aikaa käytössä. Pyydä oppilaita kertomaan valintojaan muulle luokalle. Tunnin käsikirjoitus Yksilötyöskentely (5 min) MUSIKAALISUUS Pyydä oppilaita kertomaan ja perustelemaan valintojansa. Millaisia erityiskykyjä sinulla on? Kuinka hyvin löytämäsi luonteenpiirteet lopulta kuvaavat sinua? Metsästitkö juuri sinua kuvaavia luonteenpiirteitä? Jos sinulle tuli lappu joka ei kuvaa sinua, kerro, miksei se sovi kuvaamaan sinua? Oletko muuttunut lapsuudestasi? Missä asiassa olet hyvä? KANNUSTAVA ELÄINTEN HOITAMINEN JOHTAJATYYPPI Kadonneen minuuden metsästys (Liite 3) Luonteenpirteet AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN MAHDOTON AVOIN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA AKTIIVINEN HÄMMENTYNYT LEMPEÄ AILAHTELEVAINEN HYVÄNTUULINEN MIETTELIÄS AHKERA HUOLETON MIELENKIINTOINEN AVULIAS IDEARIKAS MUSIKAALINEN ETEVÄ ELOISA MUKAUTUVAINEN DOMINOIVA JÄRJESTELMÄLLINEN ISÄLLINEN MÄÄRÄTIETOINEN CHARMIKAS IMPULSIIVINEN AIKAANSAAVA ILLANTORKKU MYÖNTEINEN FIKSU EMPAATTINEN ALOITTEITA TEKEVÄ HAUSKA KANNUSTAVA JOHTAJATYYPPI FILMAATTINEN KIIVASLUONTOINEN HERKKÄ HILLITTY KAUNAA KANTAMATON AVOKÄTINEN KOTIKISSA KUNNIANHIMOINEN EDISTYKSELLINEN ARKA HELLÄ BRUTAALI HASSU KIREÄ HERTTAINEN HILPEÄ KEKSELIÄS AURINKOINEN KULTAINEN LAUHKEA ATLEETTINEN HULLUNROHKEA DEMOKRAATTINEN ELÄYTYMISKYKYINEN KAIPAAVA JÄMPTI ONNEA SÄTEILEVÄ PERIAATEISTAAN KIINNIPITÄVÄ OIKEUDENMUKAINEN NAISELLINEN HARKITSEVA HERKUTTELIJA HALLITSEVA ENERGINEN KESKUSTELEVA KIRMAILEVA 51 PUUTYÖT FILMAATTINEN JALKAPALLO KIIVASLUONTOINEN JÄRKEILEMINEN HERKKÄ LASKEMINEN HILLITTY AVOKÄTINEN LUMILAUTAILEMINEN KOTIKISSA TANSSIMINEN KUNNIANHIMOINEN HIIHTÄMINEN KAUNAA KANTAMATON LOHDUTTAMINEN PUHUMINEN ARKA LAULAMINEN HELLÄ RUNOILEMINEN SELITTÄMINEN ELÄYTYMINEN HASSU PÄÄTTELEMINEN KIREÄ JOHTAMINEN HERTTAINEN JÄÄKIEKKO BRUTAALI EDISTYKSELLINEN HILPEÄ
Lisämateriaali
Lisämateriaali Maailma ympärilläni Ainutlaatuinen minä Camera Obscura seikkailu Tulevaisuustyöskentely Minä ryhmässä Arvot ja asenteet Ainutlaatuisuus Seikkailun työstäminen ryhmässä Unelmat Ryhmäpaine Elämäntilanteet Itsetunto Arviointi Valinnat Vuorovaikutus Tunteet
Tiivistelmä opettajalle 1. Perehtyy aineistoon ja aikatauluihin. 2. Pitää Ennakkotunnin. Muista käytettävä materiaali 3. Tuo oppilaat seikkailuun. 4. Kiertää Camera obscura -seikkailun ensimmäisenä. 5. On oppilaiden kanssa Startti-huoneessa. 6. Ottaa vastaan oman luokkansa Ajatusten virta tehtäväkuoren ja säilyttää sen. 7. Pitää Purkutunnin. Avaa Ajatusten virta tehtäväkuoren tunnin alussa. Muista käytettävä materiaali. 8. Vastaa palautekyselyyn.
Yhteystiedot Internetsivut www.facebook.com/cameraobscura Koordinointi ja tekniikka Tuomas Kaila tuomas.kaila@ymca.fi 040 768 3927