Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tukimateriaali: päättöarvioinnin kriteereitä täydentävät kuvaukset

1 Opetushallitus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tukimateriaali: päättöarvioinnin kriteereitä täydentävät kuvaukset Luonnos 19.9.2014

2 Tämä tiedosto sisältää perusopetuksen päättöarviointiin liittyvän aineiston. Aineisto sisältää kunkin oppiaineen tai oppimäärän päättöarviointia käsittelevät taulukot. Osa aineistossa olevien taulukoiden sisällöistä sisältyy perusopetuksen perusteluonnoksen oppiainekohtaisiin osuuksiin ja on tältä osin tarkoitettu normiksi. Taulukoita on täydennetty siten, että ne sisältävät oppiaineittain myös päättöarvioinnin kriteereitä selventävät kuvaukset, jotka ovat luonteeltaan tukimateriaalia. Nämä kuvaukset on merkitty taulukoihin harmaalla taustalla. Kuvaukset kertovat, mikä osaamisessa muuttuu ja minkälaista osaaminen on, kun se ylittää tai jää alle arvosanaan 8 eli hyvään osaamiseen vaadittavan tason. Tukimateriaali on tarkoitettu opettajan työvälineeksi ja opettajan toteuttaman arvioinnin tueksi.

3 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite T1 laajentaa oppilaan taitoa ja motivaatiota toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen erilaisissa viestintäympäristöissä Sisältöalueet S1 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Vuorovaikutus erilaisissa viestintäympäristöissä Arvosanan hyvän/kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas osaa toimia tarkoituksenmukaisella tavalla erilaisissa tutuissa viestintäympäristöissä ja - tilanteissa ja kuuntelee muita. Arvosanan hyvän/ kahdeksan osaaminen Oppilas pyrkii toimimaan tavoitteen mukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, ymmärtää muiden puheenvuoroja ja tarkkailee oman viestintänsä vaikutuksia muihin. Arvosanan hyvän/ kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas toimii tavoitteellisesti ja eettisesti monenlaisissa viestintäympäristöissä, osaa tulkita muiden viestejä ja niiden tavoitteita ja säädellä omaa viestintäänsä tilanteen, tavoitteidensa ja osallistujien mukaan. T2 monipuolistaa oppilaan ryhmäviestintätaitoja ja kehittää hänen taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan T3 monipuolistaa oppilaan taitoja ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman ja teatterin keinoin. S1 S1 Rakentava vuorovaikutus ja kannan ottaminen ryhmässä Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä, pyrkii perustelemaan sen ja ottamaan muut huomioon. Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää ohjatusti kokonaisilmaisun keinoja sekä osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun yksinkertaisen Oppilas osaa Ilmaista mielipiteensä ja osaa perustella sen uskottavasti ja ottaa toisten näkemykset huomioon ja tekee yhteistyötä heidän kanssaan vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe- Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen vakuuttavasti. Oppilas ottaa toisten näkemykset huomioon, kehittelee ideoita yhdessä ja toimii rakentavasti vuorovaikutustilanteissa, myös ristiriita- ja ongelmatilanteissa. Oppilas osaa ilmaista itseään monipuolisesti ja luovasti ja käyttää tarpeen mukaan kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistelun puhe-esityksen

4 T4 Syventää oppilaan viestijäkuvaa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintätilanteissa S2 Vuorovaikutustaitojen kehittäminen puheenvuoron tai puheesityksen itselleen tutusta aiheesta. Oppilas osaa jossain määrin arvioida omia vuorovaikutustaitojaan. esityksen, esittää sen ottaen yleisönsä huomioon ja käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja. Oppilas osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen pohjalta ja nimetä kehittämiskohteita. haastavastikin aiheesta, esittää sen selkeästi ja kohdentaa sen yleisölleen käyttäen monipuolisesti havainnollistamisen keinoja. Oppilas osaa tarkkailla omaa toimintaansa ja arvioida itse realistisesti omia vuorovaikutustaitojaan, tunnistaa vahvuuksiaan, kehittämiskohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen pohjalta. T5 kehittää tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä ja analysoimisessa tarvittavia lukustrategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä oppilaan taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita S2 Lukemisen strategioiden hallinta Oppilas osaa ohjatusti käyttää joitakin tekstinymmärtämisen strategioita. Oppilas osaa joiltakin osin kuvata lukutaitoaan ja kertoa, mitä siinä voisi parantaa. Oppilas tuntee tekstinymmärtämisen strategioita ja osaa käyttää niitä lukiessaan. Oppilas osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita. Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaiset tekstinymmärtämisen strategiat ja käyttää niitä itsenäisesti ja joustavasti Oppilas osaa arvioida realistisesti omaa lukutaitoaan, tunnistaa sen vahvuuksia ja kehittämiskohteita ja osaa kehittää taitojaan palautteen pohjalta. T6 tarjota monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia S2 Tekstimaailman moinipuolistuminen ja monilukutaito Oppilas harjoittelee käyttämään ja tulkitsemaan erityyppisiä tekstejä pitäytyen enimmäkseen itselleen Oppilas käyttää ja tulkitsee ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä. Oppilas osaa valita itsenäisesti tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstejä. Käyttää tulkitsee ja arvioi myös itselleen

5 kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen tutuissa teksteissä. uudenlaisia ja monimuotoisia tekstejä. T7 kehittää oppilaan erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä sekä vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa T8 edistää oppilaan taitoa arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttää sitä tarkoituksenmukaisella tavalla S2 S2 Tekstien erittely ja kriittinen tulkinta Tiedon hankinta ja hallinta Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä joitain tekstilajeja, niiden tavoitteita ja tyypillisiä esiintymisympäristöjä. Oppilas osaa ohjatusti hankkia tietoa helposti löydettävistä lähteistä. Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti ja tunnistaa tekstilajeja ja osaa nimetä joitakin pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä ja ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä. Oppilas tuntee tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea. Osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja jossain määrin myös lähteiden luotettavuutta. Oppilas osaa eritellä pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien keskeisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä ja käyttää niitä apunaan tulkitessaan tekstien tavoitteita ja tarkoitusperiä. Oppilas osaa itsenäisesti ja tarkoituksenmukaisesti tarkastella tekstejä kriittisen lukijan kysymysten avulla. Oppilas hallitsee tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa on tarkoituksenmukaista hakea. Oppilas osaa pätevästi arvioida lähteiden ja tietojen luotettavuutta. T9 laajentaa oppilaan kiinnostusta itselle uudenlaisia kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistaa oppilaan lukukokemuksia ja niiden jakamisen keinoja, syventää ymmärrystä maailmasta S2 Fiktiivisten tekstien erittely ja tulkinta ja lukukokemukset Oppilas osaa kertoa fiktiivisten tekstien sisällöistä käyttäen joitakin käsitteitä ja löytää niistä ohjatusti merkityksellisiä asioita. Oppilas löytää ohjatusti itselleen kiinnostavaa luettavaa ja katseltavaa. Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä ja osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin. Oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa ja katseltavaa, lukee useita Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä ja tarkastella niiden rakennetta ja kieltä tekstin pintaa syvemmältä, ymmärtää kielen kuvallisuutta ja symboliikka. Oppilas löytää useita tapoja tulkita tekstejä ja lukee ja katselee omaehtoisesti fiktiivisiä tekstejä ja saa niistä

6 kirjoja ja on valmis laajentamaan lukukokemuksiaan. aineksia maailmankuvansa laajentamiseen. T10 rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä erilaisissa viestintäympäristöissä T11 tarjota tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaaottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja T12 vahvistaa tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa, vahvistaa taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä auttaa S3 Tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito Oppilas harjoittelee tuottamaan erityyppisiä tekstejä pitäytyen enimmäkseen itselleen tutuissa tekstilajeissa. S3 Tekstilajien hallinta Oppilas osaa tuottaa mallien pohjalta kertovia, kuvaavia, ohjaavia, pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä S3 Tekstien tuottamisen prosessien hallinta Oppilas tuottaa ohjatusti tekstiä vaiheittain sekä yksin että ryhmässä ja osaa joltakin osin kuvata tekstin tuottamisen taitojaan ja kertoa mitä niissä voisi parantaa. Oppilas tuottaa ohjatusti myös uudenlaisia tekstejä Kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstiä ja ilmaista näkemyksiään. Osaa tuottaa fiktiivisiä ja eifiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan. Oppilas osaa ohjatusti tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja Oppilas tuntee tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida Oppilas osaa tuottaa itsenäisesti tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstejä eri muodoissaan ja kokeilee rajojaan fiktiivisten ja eifiktiivisten tekstien tuottajana. Oppilas osaa tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä ja käyttää monipuolisesti niille tyypillisiä ilmaisutapoja sekä mukauttaa ilmaisutapojaan eri tarkoituksiin sopiviksi Oppilas hallitsee tekstien tuottamisen prosessin vaiheet ja osaa itsenäisesti hyödyntää niitä sekä yksin että ryhmässä työskennellessään. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa

7 oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita. parantaa omia ja muiden tekstejä. Oppilas osaa arvioida realistisesti omia taitojaan, tunnistaa niiden vahvuuksia ja kehittämiskohteita ja kehittää taitojaan. T13 edistää kirjoittamisen sujuvoitumista ja vahvistaa tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventää ymmärrystä kirjoittamisesta viestintänä ja antaa tietoa kirjoitetun kielen konventioista ja vahvistaa yleiskielen hallintaa T14 vahvistaa tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistaa lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissään sekä opastaa toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen S3 S3 Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta Tiedon esittäminen ja hallinta Oppilas pyrkii jäsentämään tekstiään ja noudattamaan oikeinkirjoituksen perusasioita. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuullun, luetun ja nähdyn pohjalta. Oppilas osaa ohjatusti käyttää lähteitä ja ymmärtää tekijänoikeuksien perusperiaatteet Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja muokatessaan. Oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa ilmoittaa lähteet. Oppilas tuntee hyvin kirjoitetun kielen rakenteita ja kirjoitetun yleiskielen konventioita ja käyttää niitä itsenäisesti omia tekstejä tuottaessaan ja hioessaan. Oppilas osaa sujuvasti yhdistellä omissa teksteissään useista eri lähteistä hankittua tietoa. Oppilas osaa noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa merkitä lähteet.

8 T15 syventää oppilaan kielitietoisuutta ja ohjata häntä kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T16 avartaa oppilaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään T17 tutustuttaa oppilas Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta S4 S4 S4 Kielitietoisuuden kehittyminen Kirjallisuuden tuntemuksen ja kulttuuritietoisuuden kehittyminen Kielellisen identiteetin kehittyminen Oppilas osaa ohjatusti tehdä havaintoja kielen piirteistä ja niiden rakentamista merkityksistä. Oppilas tietää erilaisia kulttuurin muotoja ja on kiinnostunut joistakin niistä. Oppilas tunnistaa kirjallisuuden päälajit ja on saanut kokemuksia niiden lukemisesta. Oppilas hahmottaa, mitä äidinkieli merkitsee ihmisille monikulttuurisessa yhteiskunnassa. Oppilas tutkii tekstejä ja niiden kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtii niiden merkityksiä, osaa kertoa havainnoistaan ja huomaa eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja. Oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta sekä osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee suomalaisen kulttuurin juuria ja kirjallisuuden vaiheita. Oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit ja on lukenut sovitut kirjat. Oppilas ymmärtää äidinkielten merkityksen ja suomen kielen aseman muiden kielten joukossa. Oppilas tutkii itsenäisesti tekstejä ja osaa eritellä niiden kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä ja osaa keskustella havainnoistaan ja tulkinnoistaan. Oppilas osaa tehdä havaintoja rekisterien ja tyylien välisistä eroista ja osaa pohtia kielellisten valintojen vaikutuksia. Oppilas tuntee erilaisia kulttuurin ilmenemismuotoja, ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta ja osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee suomalaisen kulttuurin juuria ja kirjallisuuden vaiheita ja on tutustunut kirjallisuuden päälajeihin ja hankkinut niistä runsaasti lukukokemuksia. Oppilas osaa pohtia kielen merkitystä sekä yhteiskunnan että yksilön kannalta. Oppilas hahmottaa äidinkielen merkityksen ja suomen kielen aseman muiden kielten joukossa.

9 aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUS Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite Sisält ö- aluee t Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Arvosanan kahdeksan osaaminen T1 rohkaista perustellun mielipiteen ilmaisuun, suulliseen argumentointiin, päättelyyn, ongelmanratkaisuun ja asioiden yhteyksien huomaamiseen tarjoamalla monimuotoisia tilaisuuksia vuorovaikutuksen harjoitteluun T2 kehittää oppilaan sosiaalisia taitoja rohkaisemalla rakentavaan ilmaisemiseen ja monipuoliseen esiintymiseen sekä kykyyn antaa ja vastaanottaa palautetta T3 kannustaa oppilasta kehittämään ja S1 Itsensä ilmaiseminen Oppilas osaa ilmaista mielipiteitään ja argumentoida suullisesti ohjatusti. Oppilas harjoittelee ongelmanratkaisua ja asiayhteyksien havaitsemista. S1 Kannan ottaminen ja vuorovaikutus Oppilas ilmaisee itseään ja perustelee mielipiteitään ohjatusti sekä antaa ja vastaanottaa palautetta auttavasti. S1 Puheviestintätaidot Oppilas rohkaistuu kommunikoimaan tutuissa puheviestintäympäristöissä. Oppilas osaa ilmaista mielipiteitään ja argumentoida suullisesti sekä kykenee ongelmanratkaisuun ja asiayhteyksien havaitsemiseen. Oppilas osaa ilmaista ja perustella mielipiteitään sekä antaa ja vastaanottaa palautetta rakentavasti. Oppilas käyttää puheviestinnän taitoaan erilaisissa Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas ilmaisee mielipiteitään omatoimisesti ja rakentavasti, argumentoi sujuvasti sekä soveltaa ongelmanratkaisukykyään ja asiayhteyksien havaitsemisen taitoja. Oppilas osaa ilmaista ja perustella mielipiteitään monipuolisesti sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas toimii luontevasti ja aloitteellisesti erilaisissa puheviestintäympäristöissä.

10 monipuolistamaan viestintätaitojaan erilaisissa puheviestintäympäristöissä ohjaamalla kulttuurienväliseen dialogiin ja toimimaan monenlaisten ihmisten kanssa erityisesti saamen kielellä T4 kehittää oppilaan erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä ja analysoimisessa tarvittavia tietoja ja taitoja T5 monipuolistaa oppilaan mahdollisuuksia käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia ja asiatekstejä tiedonhankintaan, elämysten saamiseksi ja lukuinnon tukemiseksi T6 harjaannuttaa oppilas arvioimaan lukutaitoaan ja havaitsemaan sen kehittämistarpeita harjoittelemalla itselleen sopivia luku- ja opiskelustrategioita T7 ohjata oppilas analysoimaan S2 S2 S2 S2 Tekstin ymmärtämisen strategiat ja tekstien eritteleminen Tekstimaailman monipuolistuminen Lukutaidon arvioiminen Tekstien analysoimisessa Tarvitsee tukea eri kulttuurista tulevien ihmisten kanssa toimiessaan ja kommunikoidessaan. Käyttää saamen kieltä vain tutuissa tilanteissa. Oppilas kykenee erittelevään ja kriittiseen lukemiseen ohjatusti. Ymmärtää lukemansa pääosin ja osaa analysoida tekstiä pääpiirteittäin. Oppilas tuottaa opetuksessa käytettäviä fiktiivistä ja ei-fiktiivistä tekstiä ohjatusti. Oppilas arvioi lukutaitoaan ohjatusti ja tarvitsee tukea kehittämistarpeiden havaitsemisessa. Oppilas tulkitsee tekstejä ohjatusti ja käyttää joitakin puheviestintäympäristöissä. Kykenee kommunikoimaan ja toimimaan eri kulttuuritaustan omaavien ihmisten kanssa. Käyttää saamen kieltä aina kun se on mahdollista. Oppilas kykenee erittelevään ja kriittiseen lukemiseen. Ymmärtää lukemansa ja osaa analysoida sitä. Oppilas tuottaa monimediaisia opetuksessa käytettäviä fiktiivisiä ja eifiktiivisiä tekstejä. Oppilas arvioi lukutaitoaan realistisesti ja havaitsemaan kehittämistarpeita. Oppilas tulkitsee tekstejä ja käyttää kirjallisuuden Kommunikoi ja toimii eri kulttuuritaustaisten ihmisten kanssa luontevasti ja arvostavasti. Hakeutuu omaaloitteisesti tilanteisiin, joissa saa käyttää saamen kieltä. Oppilas ymmärtää erittelevän ja kriittisen lukemisen strategiat ja tarkoituksenmukaisuuden sekä ymmärtää lukemansa laajasti ja osaa analysoida lukemansa syvällisesti Oppilas tuottaa monipuolisesti opetuksessa käytettäviä monimediaisia fiktiivisiä ja eifiktiivisiä tekstejä. Oppilas arvioi lukutaitoaan realistisesti, havaitsee kehittämistarpeita ja valitsee itselleen sopivia luku- ja opiskelustrategioita. Oppilas tulkitsee tekstejä ja käyttää kirjallisuuden

11 ja tulkitsemaan kirjallisuutta sekä käyttämään siinä tarvittavia käsitteitä sekä tekemään havaintoja saamelaisten ja muiden alkuperäiskansojen teksteistä ja tulkitsemaan niitä T8 rohkaista ilmaisemaan ja perustelemaan näkemyksiään monimuotoisten tekstien avulla erilaisissa viestintäympäristöissä sekä syventää ymmärrystä kirjoittamisesta viestintänä T9 laajentaa tekstilajien tuntemusta tarjoamalla tilaisuuksia pohtia, eritellä, ottaa kantaa ja suostutella monimuotoisten tekstien avulla sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana T10 edistää kirjoittamisen sujuvoitumista, auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin, S3 S3 S3 tarvittavien käsitteiden käyttäminen Fiktiivisten ja asiatekstien tuottaminen Tekstien tuottamisen prosessin hallinta ja tekstien rakentaminen Kirjoitetun yleiskielen hallinta kirjallisuuden tarkastelussa tarvittavia peruskäsitteitä. Oppilas osaa ilmaista ja perustella näkemyksiään monimuotoisissa teksteissä erilaisissa viestintäympäristöissä ohjatusti. Tarvitsee ohjausta omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamiseen tekstin tuottajana. Oppilas hallitsee opetetut tekstilajit auttavasti ja tarvitsee harjoitusta tekstien rakentamisessa. Oppilas osaa valita kuhunkin tekstilajiin, kohderyhmälle ja tilanteeseen sopivan ilmaisutavan ohjatusti. tarkastelussa tarvittavia peruskäsitteitä. Oppilas osaa ilmaista ja perustella näkemyksiään monimuotoisissa teksteissä erilaisissa viestintäympäristöissä sekä tunnistaa omat vahvuudet ja kehittämiskohteet tekstin tuottajana. Oppilas hallitsee opetetut tekstilajit ja osaa tekstin rakentamisen perustaidot. Oppilas osaa valita kuhunkin tekstilajiin, kohderyhmälle ja tilanteeseen sopivan ilmaisutavan. tarkastelussa tarvittavia peruskäsitteitä monipuolisesti. Oppilas osaa ilmaista ja perustella laajasti näkemyksiään monimuotoisissa teksteissä erilaisissa ja tarkoituksenmukaisesti valituissa viestintäympäristöissä sekä tunnistaa omat vahvuudet ja kehittämiskohteet tekstin tuottajana osaten kehittää osaamistaan. Oppilas hallitsee opiskelussa käytettäviä tekstilajeja monipuolisesti sekä tekstin rakentamisen perustaidot. Oppilas osaa valita kuhunkin tekstilajiin, kohderyhmälle ja tilanteeseen sopivan ilmaisutavan soveltaen.

12 kohderyhmälle ja tilanteeseen sopiva ilmaisutapa ja vahvistaa kirjoitetun yleiskielen hallintaa T11 vakiinnuttaa tekstin tuottamisen prosesseja, tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa, vahvistaa taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta, vahvistaa tiedon etsinnän ja arvioinnin taitoja ja monipuolistaa lähteiden käyttöä omassa tekstissä tekijänoikeuksia ja eettistä verkossa viestimistä ja yksityisyyttä kunnioittaen S3 Tekstien tuottamisen ja prosessien hallinta Oppilas osaa tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa ja kykenee käyttämään lähteitä ohjatusti. Oppilas osaa tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Osaa käyttää lähteitä verkossa ja hallitsee nettikäyttäytymissäännöt. Oppilas osaa tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta rakentavasti. Hallitsee kriittisen ja monipuolisen lähteiden käytön ja nettikäyttäytymissäännöt. T12 syventää oppilaan kielitietoisuutta ja ohjata häntä kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia T13 ohjata oppilas tiedostamaan saamelaisuus voimavarana saamelaisen kulttuurin ja kielen monimuotoisuuden S4 S2 Kielitietoisuuden kehittyminen Kielellisen identiteetin kehittyminen Oppilas osaa ohjatusti tehdä havaintoja kielen piirteistä ja niiden rakentamista merkityksistä. Oppilas ymmärtää äidinkielen merkityksen monikulttuurisessa yhteiskunnassa Oppilas tutkii tekstejä ja niiden kielellisiä piirteitä, pohtii niiden merkityksiä ja osaa kertoa havainnoistaan Oppilas ymmärtää äidinkielten merkityksen ja saamen kielen aseman muiden kielten joukossa Oppilas osaa itsenäisesti eritellä tekstien kielen ja tyylin piirteitä ja tulkita niiden rakentamia merkityksiä Oppilas osaa pohtia kielen merkitystä sekä yksilön että yhteiskunnan kannalta.

13 kautta sekä tukea häntä tiedostumaan omasta kielellisestään ja kulttuurisesta identiteetistään ymmärtämällä saamen kielen merkitystä ja juuria T14 avartaa oppilaan kulttuurinäkemystä, innostaa häntä tutustumaan kulttuurin eri muotoihin, instituutioihin ja saamenkieliseen mediaan T15 tukea ja monipuolistaa eri oppiaineissa tarvittavan, saamelaiseen kulttuuriin ja yhteisöllisyyteen liittyvän kielen kehittymistä sekä tukea saamen kielen hyödyntämisen taitoa kaikessa oppimisessa T16 tukea ja ohjata oppilasta saamen kielellä ja muilla kielillä tapahtuvassa tiedonhaluisessa, osallistuvassa ja tutkivassa oppimisessa S4 S5 S5 Kulttuuritietoisuuden kehittyminen Yhteisöllisen kielen kehittyminen Saamen kielen ja muiden kielten käyttö oppimisessa Oppilas osaa nimetä erilaisia kulttuurin muotoja ja kertoa omista kulttuurikokemuksistaan Yhteisöllisen kielen kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas osaa antaa esimerkkejä kulttuurisesta monimuotoisuudesta yhteiskunnassa ja osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan Yhteisöllisen kielen kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas osaa kuvailla kulttuurien eri ilmenemismuotoja ja kulttuurista monimuotoisuutta yhteiskunnassa sekä analysoida omia kulttuurikokemuksiaan Yhteisöllisen kielen kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena.

14 ROMANIKIELI JA KIRJALLISUUS Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite T1 rohkaista oppilasta ilmaisemaan itseään romanikielellä vuorovaikutustilanteissa T2 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia kehittää tekstien tulkinnan taitoaan ja monipuolistaa sana- ja ilmaisuvarantoaan hyödyntäen sekä koulussa että muualla opittua T3 vahvistaa oppilaan tekstien tuottamisen taitoa ja innostaa oppilasta tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisissa oppimisympäristöissä T4 ohjata oppilasta ymmärtämään romanikielen käyttöä ja merkitystä, tutustumaan romanikieliseen mediaan sekä ymmärtämään omat Sisältöalueet S1 S2 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Suullinen ilmaisu ja vuorovaikutustaidot Tekstien tulkinta sekä sana- ja ilmaisuvarannon laajuus Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas ilmaisee itseään auttavasti ja osallistuu vuorovaikutustilanteisiin ohjatusti. Oppilas osaa tulkita tekstejä auttavasti, sanaja ilmaisuvaranto on suppea. S3 Tekstien tuottaminen Oppilas osaa tuottaa ohjatusti asiatekstejä ja fiktiivisiä tekstejä. S4 Romanikielen käytön ja merkityksen ymmärtäminen, romanikielisen median tuntemus Oppilas tuntee romanikielen käyttöä ja merkitystä sekä romanikielistä mediaa kohtalaisesti. Arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas ilmaisee itseään ja osallistuu vuorovaikutustilanteisiin. Oppilas osaa tulkita tekstejä, sana- ja ilmaisuvaranto on kohtuullinen. Oppilas tuottaa jossain määrin tavoitteeseen sopivia asiatekstejä ja fiktiivisiä tekstejä. Oppilas tuntee romanikielen käyttöä ja merkitystä sekä romanikielistä mediaa hyvin. Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas ilmaisee itseään sujuvasti ja osallistuu vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti. Oppilas osaa tulkita tekstejä sujuvasti, sana- ja ilmaisuvaranto on laajaa. Oppilas tuottaa itsenäisesti tavoitteeseen sopivia asiatekstejä ja fiktiivisiä tekstejä. Oppilas tuntee romanikielen käyttöä ja merkitystä sekä romanikielistä mediaa monipuolisesti.

mahdollisuutensa romanikielen säilyttäjänä ja hyödyntämään kaksitai monikielisyyttään 15

16 VIITTOMAKIELI JA KIRJALLISUUS Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite T1 kehittää oppilaiden sosiaalisia taitoja, heidän kykyään selviytyä erilaisista vuorovaikutustilanteista mielipiteitä esittäen ja hyödyntäen toisten näkemyksiä sekä kykyä antaa ja vastaanottaa palautetta myös draaman toimintamuodoin opastaen vastuullisuuteen eri kielenkäyttötilanteissa ja ohjaten tunnistamaan kielen kautta välittyviä arvoja ja asenteita T2 tutustua viittomakielen merkintätapaan T3 laajentaa oppilaan hallitsemien tekstilajien kirjoa ja tarjota tilaisuuksia pohtia, eritellä, ottaa kantaa ja suostutella, syventää ymmärrystä viestijänä kannustaen oppilaita Sisältöalueet S1 S2 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Viittomakielen merkintätavan hallinta Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas käyttää tuetusti taitojaan omien viestintätavoitteidensa saavuttamiseen. Oppilas harjoittelee viittomakielen merkintätavan käyttöä. S2 Tekstilajien hallinta Oppilas hallitsee joitakin tekstilajeja. Arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas käyttää taitojaan omien viestintätavoitteidensa saavuttamiseen ja osaa huomioida toiset. Oppilas käyttää viittomakielen merkintätapaa. Oppilas hallitsee useita tekstilajeja. Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas käyttää luovasti taitojaan omien viestintätavoitteidensa saavuttamiseen ja osaa huomioida toiset. Oppilas soveltaa viittomakielen merkintä-tapaa. Oppilas hallitsee opetetut tekstilajit.

17 ilmaisemaan itseään, osallistumaan ja vaikuttamaan myös erilaisia välineitä käyttäen T4 kehittää ja harjaannuttaa oppilasta tarkkailemaan monimuotoisia esityksiä ja esitelmiä erittelevästi, tulkitsevasti ja kriittisesti auttaen oppilasta huomaamaan oman tulkinnan taitojen kehittämistarpeet S2 Tulkinnan taitojen arvioiminen Oppilas osaa arvioida jossakin määrin omia tulkinnan taitojaan. Oppilas osaa arvioida omia tulkinnan taitojaan. Oppilas osaa arvioida monipuolisesti omia tulkinnan taitojaan. T5 innostaa toimimaan monenlaisten tekstien parissa, keskustelemaan niistä ja jakamaan kokemuksia viestintäympäristöissä eri tavoin S2 Tekstien analysointi Oppilas tunnistaa joitakin tekstien ilmaisutapoja. Oppilas tunnistaa useita tekstien ilmaisutapoja. Oppilas osaa tunnistaa opetetut tekstien ilmaisutavat. T6 antaa tietoa viittomakielen rakenteista, viittoman muodostumisesta ja ilmaisutavoista S3 Kielen rakenteiden hallinta Oppilas harjoittelee viittomakielen rakenteiden käyttöä. Oppilas tuntee viittomakielen rakennepiirteet. Oppilas soveltaa tietoaan viittomakielen rakennepiirteitä. T7 vakiinnuttaa yksin ja yhteisöllisesti tehtävien monimuotoisten tekstien tuottamisen prosesseja S3 Tekstien tuottaminen Oppilas tuottaa tekstejä tuetusti, vaiheittain sekä yksin että ryhmässä Oppilas tuntee tekstien tuottamisen prosessin vaiheet ja tuottaa tekstejä sekä yksin että ryhmässä. Oppilas hallitsee tekstien tuottamisen prosessin ja osaa itsenäisesti hyödyntää niitä sekä yksin että ryhmässä

18 erilaisissa viestintäympäristöissä ja monipuolistaa lähteiden käyttöä tekijänoikeuksia ja eettistä viestintää kunnioittaen T8 syventää oppilaan kielitietoisuutta ja ohjaa häntä kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia S4 Kielen rekisterien, tyylipiirteiden ja sävyjen tunnistaminen Oppilas osaa ohjatusti tehdä havaintoja kielen piirteistä ja niiden rakentamista merkityksistä Oppilas osaa pohtia kielen piirteiden merkityksiä ja kertoa havainnoistaan Oppilas osaa itsenäisesti eritellä kielen ja tyylin piirteitä ja tulkita niiden rakentamia merkityksiä T9 tutustuttaa oppilas suomalaisen viittomakielen kulttuuriseen ja kielelliseen monimuotoisuuteen ja ohjaa häntä näkemään se voimavarana sekä auttaa oppilasta pohtimaan viittomakielen merkitystä ja ymmärtämään sen historiaa tukien oppilasta viittomakielisen ja kulttuurisen identiteetin muodostamisessa S4 Kielen käyttäjäryhmien ja heidän kommunikaationsa erityispiirteiden tietäminen Oppilas tietää joitakin käyttäjäryhmiä ja heidän kommunikaationsa erityispiirteitä. Oppilas tietää kielen useita käyttäjäryhmiä ja heidän kommunikaationsa erityispiirteitä. Oppilas tietää opetetut kielen käyttäjäryhmät ja osaa kommunikoida eri ryhmien edustajien kanssa.

19 T10 avartaa oppilaan kulttuurinäkemystä, innostaa häntä tutustumaan kulttuurin eri muotoihin, instituutioihin ja kulttuuriryhmiin sekä auttaa häntä pohtimaan kielen ja kulttuurin merkitystä niin omassa elämässään kuin yhteiskunnassa S4 Kulttuurin tunteminen Oppilas ymmärtää kielen ja kulttuurin merkityksen yhteiskunnassa Oppilas ymmärtää äidinkielten merkityksen ja viittomakielen asemaa muiden kielten joukossa Oppilas osaa pohtia kielen ja kulttuurin merkitystä sekä yksilön että yhteiskunnan kannalta. T11 tarjota mahdollisuus käyttää tulkkipalveluja ja toimia yhteistyössä viittomakielen tulkin kanssa erilaisissa asioimis-, opiskelu- ja kulttuuritilanteissa S4 Tulkin käyttö Oppilas harjoittelee tulkin tilaamista ja osaa toimia tulkin kanssa tuetusti. Oppilas osaa tilata tulkin ja toimia tulkin kanssa. Oppilas osaa tilata tulkin ja toimia tulkin kanssa erilaisissa tilanteissa. T12 Laajentaa oppilaiden tekstimaailmaa kohti opiskelumaailmaa ja yhteiskunnan kannalta keskeisiä tekstejä harjaannuttaen erittelevää ja kriittistä tekstin ymmärtämistä S5 Tekstien hyödyntäminen Oppilas hyödyntää tekstejä tuetusti ja harjoittelee tekstien arviointia. Oppilas hyödyntää tekstejä ja osaa arvioida niitä. Oppilas hyödyntää ja osaa arvioida tekstejä kriittisesti.

20 OPPILAAN OMA ÄIDINKIELI Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite T1 edistää oppilaan taitoa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ja ympäristöissä sekä arvioida omaa toimintaansa niissä T2 kannustaa monipuolistamaan lukuharrastusta kielitaidon mukaan T3 kehittää erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä erilaisten tekstien ymmärtämistä ja tulkitsemista T4 vahvistaa oppilaiden taitoa käyttää tekstejä ja lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi, elämysten saamiseksi Sisältöalueet S1 S2 S2 S2 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Vuorovaikutustaitojen kehittyminen erilaisissa ympäristöissä Lukuharrastuksen monipuolistuminen Lukutaito ja tekstien ymmärtäminen Tekstien hyödyntäminen ja tulkinta Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas hallitsee jossakin määrin vuorovaikutustaitoja erilaisissa ympäristöissä. Harrastuneisuutta ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tuntee joitakin lukutapoja sekä ymmärtää sisällön ydinasiat ja tunnistaa mielipiteet sekä pystyy tunnistamaan joitakin kielen ja kuvien keinoja teksteistä. Oppilas osaa käyttää auttavasti lähteitä tiedon hankkimiseksi sekä osaa keskustella lukemastaan kysyen ja pohtien tekstien yhteyttä omiin kokemuksiinsa. Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas hallitsee erilaisia vuorovaikutustaitoja erilaisissa ympäristöissä Harrastuneisuutta ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas osaa lukea tekstejä käyttäen joitakin lukutapoja sekä ymmärtää sisällön ydinasiat, mielipiteet perusteluineen ja pystyy tekemään jossakin määrin havaintoja kielen ja kuvien keinoista teksteissä. Oppilas osaa käyttää erilaisia lähteitä tiedon hankkimiseksi sekä osaa keskustella erilaisista teksteistä kysyen, tiivistäen, Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas hallitsee vuorovaikutustaitoja monipuolisesti erilaisissa ympäristöissä. Harrastuneisuutta ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas osaa lukea tekstejä vaihtaen lukutapaa tarkoituksen mukaan sekä ymmärtää sisällön ydinasiat, osaa eritellä mielipiteitä perusteluineen ja pystyy tekemään havaintoja kielen ja kuvien keinoista teksteissä. Oppilas osaa käyttää monipuolisesti erilaisia lähteitä tiedon hankkimiseksi sekä osaa keskustella erilaisista teksteistä kysyen, tiivistäen, kommentoiden, tulkiten,

sekä keskustelemaan teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä T5 vahvistaa oppilaiden positiivista suhtautumista kirjoittamiseen T6 sujuvoittaa ja monipuolistaa kirjoittamisen taitoa sekä syventää tekstilajien tuntemusta T7 kannustaa erittelemään, pohtimaan ja arvioimaan asioita ja ajatuksia T8 ohjata pohtimaan omaa kielellistä ja kulttuurista identiteettiä sekä oman äidinkielen käyttöä, merkitystä ja asemaa osana erilaisia kieliyhteisöjä sekä hyödyntämään erikielistä mediaa ja kulttuuritarjontaa S3 S3 S3 S4 Positiivinen suhtautuminen kirjoittamiseen Kirjoittamisen perustaitojen hallinta Tekstien tuottaminen eri tarkoituksia varten Oman kielellisen ja kulttuurisen identiteetin kehittyminen Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas pystyy tuottamaan auttavasti tekstin käsin ja koneella sekä tuntee tekstin laatimisprosessin pääpiirteittäin. Oppilas pystyy laatimaan mallin mukaan joitakin tekstejä, esim. kertomuksia, kuvauksia, kirjeitä, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä sekä osaa jäsentää asian niin, että siitä ymmärtää olennaisen. Oppilas ymmärtää äidinkielen merkityksen monikulttuurisessa yhteiskunnassa kommentoiden ja pohtien tekstien yhteyttä omiin kokemuksiinsa. Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas pystyy tuottamaan tekstin käsin ja koneella sekä tuntee tekstin laatimisprosessin. Oppilas pystyy laatimaan ohjatusti erilaisia tekstejä, esim. kertomuksia, kuvauksia, kirjeitä, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä sekä osaa jäsentää asian siten, että tekstiä on helppo ymmärtää. Oppilas ymmärtää äidinkielten merkityksen ja oman äidinkielen aseman muiden kielten joukossa 21 arvioiden ja pohtien tekstien yhteyttä omiin kokemuksiinsa. Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas osaa tuottaa tekstin käsin ja koneella sekä tuntee tekstin laatimisprosessin ja osaa soveltaa sitä tuotoksissaan. Oppilas laatii erilaisia tekstejä, esim. kertomuksia, kuvauksia, kirjeitä, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä sekä osaa jäsentää asian siten, että tekstiä on helppo lukea. Oppilas osaa pohtia kielen merkitystä sekä yksilön että yhteiskunnan kannalta T9 S4 kielen eri rekistereiden, Oppilas tunnistaa jonkin verran Oppilas tunnistaa kielen Oppilas tunnistaa kielen

22 ohjata oppilasta tunnistamaan kielen erilaisia rekistereitä, esimerkiksi puhutun ja kirjoitetun kielen eroja ja kielen käyttöä eri tilanteissa T10 syventää oppilaan tietoa oman äidinkielen keskeisistä rakenteista ja ohjata analysoimaan niitä T11 ohjata oppilasta käyttämään äidinkieltään tiedonhaussa ja tiedonkäsittelyssä eri oppiaineissa ja ympäristöissä S4 S5 puhutun ja kirjoitetun kielen erojen sekä kielen tilanteisen käytön tunnistaminen Keskeisten rakenteiden tuntemus ja käyttö Oman äidinkielen käyttö tiedonhaussa, tiedonkäsittelyssä ja opiskelussa kielen eri rekistereitä, puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sekä kielen tilanteista käyttöä. Oppilas tuntee oman äidinkielen keskeisiä rakenteita ja käyttää niitä mallin mukaan. Oppilas käyttää jonkin verran omaa äidinkieltään opiskelun tukena. eri rekistereitä, puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sekä kielen tilanteista käyttöä. Oppilas tuntee oman äidinkielen keskeiset rakenteet ja käyttää niitä ohjatusti. Oppilas käyttää omaa äidinkieltään tukena opiskelussa ja tiedonhaussa. rekistereitä, puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sekä kielen tilanteista käyttöä monipuolisesti. Oppilas hallitsee oman äidinkielen keskeiset rakenteet monipuolisesti ja käyttää niitä itsenäisesti. Oppilas käyttää omaa äidinkieltään monipuolisesti tukena opiskelussa ja tiedonhaussa.

23 SUOMI TOISENA KIELENÄ JA KIRJALLISUUS Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite T1 kehittää oppilaan taitoa toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa T2 rakentaa muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitoja T3 kehittää oppilaan esiintymistaitoja ja kykyä ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa T4 ohjata oppilaita hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin Sisältöalueet S1 S1 S1 S2 Arvioinnin kohteet oppiaineessa Vuorovaikutustaidot vuorovaikutustilanteissa Muodollisten puhuttujen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaidot Erilaisissa tilanteissa esiintyminen yksin tai muiden kanssa Tekstilajitaidot tekstien tulkinnassa Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteisiin ja keskustelee jonkin verran myös abstrakteista aiheista. Oppilas pystyy seuraamaan muodollisia puhetilanteita, opetuspuhetta ja mediaa. Oppilas pystyy tuetusti valmistelemaan esityksen ja esiintymään tilanteen mukaisesti. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin sekä joitakin tekstilajiin kuuluvia kielen piirteitä ja tekstin osia. Arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti ja keskustelee myös abstrakteista aiheista. Oppilas ymmärtää muodollisia puhetilanteita, opetuspuhetta ja mediaa Oppilas pystyy itsenäisesti valmistelemaan esityksen ja esiintymään tilanteen mukaisesti. Oppilas käyttää tietoa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa. Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti ja keskustelee sujuvasti myös abstrakteista aiheista. Oppilas ymmärtää hyvin muodollisia puhetilanteita, opetuspuhetta ja mediaa. Oppilas pystyy valmistelemaan esityksen ja esiintymään monipuolisesti ja luovasti. Oppilas soveltaa tietoa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa.

24 merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä T6 vahvistaa taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä opettaa hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä T7 vakiinnuttaa kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa T8 syventää oppilaan kielitietoisuutta, auttaa tunnistamaan kielen rakenteita, rekistereitä ja S2 Kriittinen tekstien tulkinta Oppilas tunnistaa tekstin tarkoituksen. S3 Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa Oppilas hyödyntää jossain määrin tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertomuksen, tietotekstin, arvioivan ja argumentoivan tekstin tekstilajipiirteistä. S3 Kirjoitetun kielen hallinta Oppilas tuottaa ymmärrettäviä tekstejä, tunnistaa kirjoitetun kielen perussääntöjä ja soveltaa niitä jossain määrin kirjoittaessaan. S4 Kielitietoisuuden kehittyminen Oppilas tekee tuetusti havaintoja kielen rakenteista ja kielenkäytön piirteistä erilaisissa teksteissä ja Oppilas tekee tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä. Oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertomuksen, tietotekstin, arvioivan ja argumentoivan tekstin tekstilajipiirteistä. Oppilas tuottaa ymmärrettäviä ja koherentteja tekstejä, tuntee pääosin kirjoitetun kielen perussäännöt ja soveltaa niitä kirjoittaessaan. Oppilas tekee havaintoja ja päätelmiä kielen rakenteiden merkityksistä ja kielenkäytön säännönmukaisuuksista. Oppilas tekee tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä sekä vertailee tekstissä ilmaistua muihin teksteihin ja omiin kokemuksiinsa. Oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa monipuolisesti tietoa kertomuksen, tietotekstin, arvioivan ja argumentoivan tekstin tekstilajipiirteistä. Oppilas tuottaa ymmärrettäviä koherentteja ja sisällöllisesti monipuolisia tekstejä, tuntee kirjoitetun kielen perussäännöt ja soveltaa niitä itsenäisesti kirjoittaessaan. Oppilas tekee itsenäisesti havaintoja ja päätelmiä kielen rakenteiden merkityksistä ja kielenkäytön

25 sävyjä sekä ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia sekä tuntemaan suomen kielen kehityksen vaiheita T9 avartaa oppilaan kulttuurinäkemystä ja opettaa erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta. T10 tutustuttaa kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin T 11 vakiinnuttaa oppilaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata oppilasta näkemään ja S4 S5 Kulttuuritietoisuuden kehittyminen suomalaisen kulttuurin ja kirjallisuuden ja niiden vaiheiden tuntemus Viestijäkuvan kehittyminen ja oman kielenoppimisen reflektointi tilanteissa. Tunnistaa joitakin rekistereitä ja sävyjä. Oppilas tietää erilaisia kulttuurin muotoja Oppilas tuntee jossakin määrin suomalaista kirjallisuutta. Viestijäkuvan kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa ohjatusti omat Tunnistaa rekistereitä ja sävyjä. Oppilas tuntee kulttuurin monimuotoisuutta ja ymmärtää yhteiskunnan monikielisyyden merkitystä Oppilas tuntee suomalaista kirjallisuutta ja sen tärkeimpiä vaiheita. Viestijäkuvan kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa säännönmukaisuuksista. Erittelee eri rekisterien välisiä eroja ja kielellisten valintojen vaikutuksia tekstin tulkintaan. Oppilas tuntee erilaisia kulttuurin ilmenemismuotoja ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta Oppilas tuntee suomalaisen kulttuurin ja kirjallisuuden vaiheita ja tuntee kirjallisuuden päälajit ja osaa arvioida omia lukukokemuksiaan. Viestijäkuvan kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa ja osaa eritellä omia

26 vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta T 12 ohjata ymmärtämään, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla T 13 kehittää oppilaan kykyä tiedonhankintaan, oman työskentelyn suunnitteluun, jäsentämiseen ja arviointiin itsenäisesti ja ryhmässä S5 S5 Eri tiedonalojen kielen ymmärtäminen ja käyttö Tiedonhankinta sekä oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arvioiminen vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita. Oppilas havaitsee, että eri tiedonaloilla kieltä käytetään eri tavoin. Oppilas osaa etsiä ja toistaa tietoa tutuista tai annetuista lähteistä sekä osallistuu annettuun oppimistehtävään. kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita. Oppilas ymmärtää eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä ja niiden yhteyden arkikieleen. Oppilas osaa etsiä tietoa monipuolisesti eri lähteistä sekä pystyy suunnittelemaan, jäsentämään ja arvioimaan työskentelyään itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä. vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kielenoppijana. Oppilas ymmärtää ja pystyy soveltamaan tietoaan eri tiedonalojen kielestä. Oppilas osaa etsiä ja yhdistellä eri tietolähteiden tietoa vertaillen ja tiedon luotettavuutta arvioiden.

27 TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI, A-OPPIMÄÄRÄ Päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä ja niitä täydentävät kuvaukset Opetuksen tavoite Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia ruotsin kansalliskielen asemaan liittyviä ilmiöitä, sekä vahvistaa oppilaan taitoa ja halukkuutta toimia monikielisissä ja -kulttuurisissa ympäristöissä T2 kannustaa oppilasta löytämään mahdollisuuksia käyttää ruotsinkieltä erilaisissa yhteisöissä ja toimintaympäristöissä T3 ohjata oppilasta hyödyntämään kielitiedon käsitteitä ja tekemään johtopäätöksiä siitä, Sisältöalueet S1 S1 Arvioinnin kohteet oppiaineessa pohjoismaisen kieli- ja kulttuuriympäristön tuntemus ruotsin taidon hyödyntäminen autenttisissa tilanteissa Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Oppilaalla on perustiedot pohjoismaisesta kieliympäristöstä. Oppilas osaa tuettuna hyödyntää kielitaitoaan joissakin melko yksinkertaisissa tilanteissa. S2 kielitajun kehittyminen Oppilas tunnistaa joitakin ilmeisimpiä yhtäläisyyksiä tai eroavuuksia opiskelemiensa kielten välillä. Arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas tietää, että jokaisella on oikeus käyttää ja kehittää omaa kieltään. Oppilas tuntee ruotsin kielen asemaa Suomessa ja Pohjoismaissa ja maailman kielten joukossa. Oppilas osaa hyödyntää ruotsin taitoaan erityyppisissä arkisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä. Oppilas tunnistaa joitakin lähisukukieliä (ruotsi/norja/tanska) yhdistäviä säännönmukaisuuksia. Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Oppilas osaa pohtia Pohjoismaiden kielellistä moninaisuutta. Oppilas osaa hyödyntää kielitaitoaan monenlaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä. Oppilas pystyy tekemään johtopäätöksiä kielten sukulaisuussuhteista.

28 miten eri kielissä ilmaistaan samankaltaisia asioita Kielenopiskelutaidot T4 vahvistaa oppilaan taitoa asettaa tavoitteita, hyödyntää monipuolisia tapoja oppia ruotsia itsenäisesti ja yhteistyössä sekä arvioida oppimista T5 kehittää oppilaan omaa toimijuutta kielitaidon luovassa soveltamisessa sekä elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksia Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutustilanteissa T6 rohkaista oppilaita vahvistamaan ja laajentamaan kielitaitoaan ja soveltamaan sitä uusissakin tilanteissa S3 tavoitteiden asettaminen ja yhteistyö Oppilas osoittaa ajoittain yhteiskykyä ja osaa opettajan tukemana hyödyntää erilaisia tapoja oppia kieliä S3 opitun soveltaminen Oppilas osaa tuettuna toimia joissakin oppimisympäristöissä ja hyödyntää joitakin opiskeluvälineitä. S4, S5 vuorovaikutustaidot erilaisissa tilanteissa Pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa / jokapäiväisissä tilanteissa. Pystyy usein pitämään yllä viestintätilannetta tai osallistumaan siihen aktiivisesti. Oppilas hyödyntää vahvuuksiaan kielenoppijana. Oppilas osoittaa pitkäjänteisyyttä ja yhteistyökykyä kielten opiskelussaan. Oppilas osaa toimia erilaisissa oppimisympäristöissä ja osaa hyödyntää opiskeluvälineitä ruotsin kielen oppimista edistävällä tavalla. Taitotaso A2.2 T6 T8 Selviää jo monenlaisista jokapäiväisistä viestintätilanteista. Pystyy enenevässä määrin olemaan aktiivinen/aloitteellinen viestintätilanteessa. Oppilaan opiskelu on tavoitteellista ja hän osaa toimia aloitteellisesti niin yhteistyössä muiden kanssa kuin itsenäisestikin. Oppilas toimii luovasti erilaisissa oppimisympäristöissä käyttäen monenlaisia opiskeluvälineitä. Selviää jo monenlaisista jokapäiväisistä ja hyvin satunnaisesti hiukan vaativammistakin viestintätilanteista. Pystyy enenevässä määrin olemaan aktiivinen/aloitteellinen viestintätilanteessa.

29 T7 opettaa oppilasta syventämään taitoaan käyttää ruotsinkielisen viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota. (tukimateriaali) T8 lisätä oppilaan taitoa viestiä ruotsiksi kielellisesti ja kulttuurisesti asianmukaisesti Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä T9 etsiä yhdessä tekstejä, joista hankitaan tietoa, joita tulkitaan, joista tuotettuja tekstejä jaetaan ja julkaistaan sekä käyttää erityyppisiä tekstejä ilmaisuvarastonsa kartuttamiseen Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä T10 ohjata oppilaita S4, S5 viestintästrategioiden käyttö S4, S5 kulttuuritaito viestinnässä Osaa pyytää huomiota, ilmaista ettei ymmärtänyt sekä päätellä merkityksiä selkeän asiayhteyden tai muun kielitaidon perusteella. Osaa soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään melko usein. Osaa soveltaa tietoaan korrektista viestinnästä tehdessään ehdotuksia, pyyntöjä tai tiedusteluja tai vastatessaan sellaisiin. S4, S5 tekstien tulkintataidot Ymmärtää ajoittain pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta. S4, S5 tekstien tuottamistaidot Pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä Pystyy ajoittain aloittamaan, ylläpitämään ja lopettamaan viestintätilanteen. Osaa käyttää vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista tai sanonnoista, joita ei ymmärtänyt. Osaa esittää asiallisesti ja vastaanottajan huomioon ottaen mielipiteitään ja asenteitaan. Taitotaso A2.2 Ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta. Oppilas erottaa joskus puhutun suomenruotsin ja ruotsinruotsin toisistaan. Taitotaso A2.1 Pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja Pystyy aloittamaan, ylläpitämään ja lopettamaan viestintätilanteen. Osaa käyttää vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista tai sanonnoista, joita ei ymmärtänyt. Osaa esittää asiallisesti sekä erilaiset tilanteet ja vastaanottajat huomioon ottaen mielipiteitään ja asenteitaan. Ymmärtää pääasiat enimmäkseen tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai melko hitaasta puheesta. Oppilas erottaa useimmiten puhutun suomenruotsin ja ruotsinruotsin toisistaan. Pystyy kertomaan monenlaisista jokapäiväisistä ja