1/6 Esiopetuskohtainen oppilashuoltosuunnitelma Asiakirja tallennetaan nk. I-asemalle/levylle ja siitä tulostetaan paperikopio, jota säilytetään esiopetusyksikössä paloturvallisessa paikassa. Taustatiedot Esiopetusyksikkö: Esiopetuskohtaisen oppilashuoltoryhmän jäsenet Kirkonkylän päiväkoti ja Sorvankaaren päiväkoti Suunnitelman laatimispäivä (päivitykset): 25.8.2016 Terhi Joki, päiväkodin johtaja (PJ), Päivi Luoma, varhaiskasvatuksen konsultoiva erityisopettaja, Maarit Salonen, vs päiväkodin johtaja ja yksiköiden nimetyt terveydenhoitajat, kuraattorit ja psykologit. 1) ARVIO OPPILASHUOLLON KOKONAISTARPEESTA JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVISTA OPPILASHUOLTOPALVELUISTA OHJE: Arvio tehdään sen mukaisena kuin em. kokonaistarve ja palvelut ovat suunnitelmaa tehtäessä. Lähtökohtana arviolle ovat lasten terveyden ja hyvinvoinnin tilanne ja elinolot sekä kasvuun ja yhteisöön liittyvät tiedot. Arvioinnissa huomioidaan yhteisön ja -ympäristön tarpeet, asuinalueen erityispiirteet sekä tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden määrä esiopetusryhmissä. Arvioinnissa huomioidaan lapsilta, huoltajilta sekä esiopetus- ja oppilashuoltohenkilöstöltä saatava tieto, työpaikkaselvitysten tieto, asiakaskyselyistä sekä 4-vuotiaiden hyvinvointiselvityksistä ym. kyselyistä saatu tieto. 1.1. Esiopetuksen oppilashuollon palvelut eli - miten on järjestetty terveydenhoitajan, lääkärin, psykologin ja kuraattorin palvelut - työn-ja vastuunjako - yhteistyö palvelujen toteuttamisessa Neuvolan 6- vuotis neuvola, neuvolaterveyden hoitaja. Neuvolatyöryhmä; lääkäri mukana Psykologi ja kuraattori palvelut tarvittaessa Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä kokoontuu 1-2 kertaa vuodessa. pj:na pk:n johtaja, sihteeri sovitaan paikan päällä. 1.2. Oppilashuollon palveluiden kohdentaminen yksittäisiin lapsiin, esiopetusyhteisöön ja yhteistyöhön liittyviin tehtäviin sekä oppilashuollon kehittämiseen ja seurantaan: 1.3. Arvio oppilashuoltopalveluiden riittävyydestä suhteessa lasten tarpeeseen: Oppimisen tuen ryhmä OTR kokoontuu 2 kertaa vuodessa. OTR:ässä käydään läpi esiopetusryhmien ilmiöitä ja kuulumisia. Esiopettajat saavat tukea pedagogiikalleen. Yksittäisen lapsen asioista ja ryhmän yhteisöllisiä asioita voi konsultoida yhteisöllisestä oppilashuoltoryhmästä tai OTR:ästä ilman tunnistetietoja. YHRässä pk johtajan kautta ja OTR:ssä opettaja itse. arvio keväällä 2017.
2/6 2) ESIOPETUSYHTEISÖN TOIMENPITEET YHTEISÖLLISEN OPPILASHUOLLON EDISTÄMISEKSI JA TARVITTAVIEN TUKITOIMIEN JÄRJESTÄMISEKSI YHR Kokoontuu 1krt/ syksyllä ja 1 krt/keväällä 2.1. Oppilashuoltoryhmän kokoonpano ja toimintatavat: OTR kokoontuu 1krt/ syksyllä ja 1 krt/keväällä 2.2. Esiopetusympäristön ja yhteisön terveellisyyden ja turvallisuuden ja hyvinvoinnin edistämiseen liittyvät toimintatavat: (Mm. työpaikkaselvitykset, yhteistyö tilapalvelun kanssa, viihtyvyys ja työrauha, arvostava ja avoin kommunikaatio, ryhmäytyminen, lasten välinen yhteistyö, yhteenkuuluvuus ja toisista huolehtiminen Myös: -Ihmeelliset vuodet- ajatus, -MiniVerso) Lasten ja nuorten hyvinvointi suunnitelma Turvallisuus ja ensiapukansiot Riittävä ensiapuvalmius Ryhmävasu Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelma Erilaiset ryhmien tarpeista nousevat toimintamenetelmät mm. Ihmeelliset vuodet, Lions Quest, Miniverso, askeleittain jne. Jatkuva yhteistyö tilapalvelun ja muiden tukipalveluiden kanssa Pienryhmäpedagogiikka Yhteistyö huoltajien kanssa 2.3. Yhteistyö esiopetuksen ulkopuolisten lasten hyvinvointia edistävien tahojen kanssa yhteisöllisen oppilashuollon kehittämisessä: (Perhetyö, lastensuojelu, vanhempaintoimikunnat jne.) 2.4. Oppilashuollon yhteistyö esiopetuksen ja perusopetuksen kanssa erityisesti siirtymävaiheissa 2.5. Tapaturmien ehkäiseminen sekä ensiavun järjestäminen ja hoitoonohjaus: 2.6. Esiopetuskuljetusten odotusaikoja ja turvallisuutta koskevat ohjeet: Yhteistyökumppaneita ovat mm. Perhetyö, lastensuojelu, vanhempaintoimikunta, erilaiset terapeutit, seurakunta, perheneuvola, koulut. Katso esi- ja alkuopetuksen siirtymävaiheen prosessikuvaus Kirjattu Varhaiskasvatuksen kuntakohtaiseen turvallisuusohjeeseen sekä yksikön turvallisuuskansioon Kuntakohtaiset kuljetus ohjeet.
3/6 2.7. Toiminta äkillisissä kriiseissä sekä uhka- ja vaaratilanteissa: Sisältää seuraavat asiat: kriisitilanteiden ehkäisy, niihin varautuminen ja toimintatavat äkillisissä kriisitilanteissa johtamisen periaatteet, yhteistyö sekä työn- ja vastuunjako kriisitilanteissa ja niihin varautumisessa sisäisen ja ulkoisen sekä koulun ja opetuksen järjestäjän välisen tiedottamisen ja viestinnän periaatteet psykososiaalisen tuen ja jälkihoidon järjestäminen suunnitelmaan perehdyttäminen ja siitä tiedottaminen henkilöstölle oppilaille, huoltajille ja yhteistyötahoille toimintavalmiuksien harjoittelu suunnitelman arviointi ja päivittäminen 2.8 Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä. Sisältää seuraavat asiat/kirjaukset: kiusaamisen, väkivallan ja häirinnän ehkäiseminen ja siihen puuttuminen edellä mainittujen asioiden käsittely yhteisö-, ryhmäja yksilötasolla yksilöllinen tuki, tarvittava hoito, muut toimenpiteet ja jälkiseuranta sekä teon tekijän että sen kohteena olevan osalta yhteistyö huoltajien kanssa yhteistyö tarvittavien viranomaisten kanssa suunnitelmaan perehdyttäminen ja siitä tiedottaminen henkilöstölle, oppilaille, huoltajille ja yhteis-työtahoille suunnitelman päivittäminen, seuranta ja arviointi Kirjattu Varhaiskasvatuksen kuntakohtaiseen turvallisuusohjeeseen Päiväkodin johtaja johtaa kriisitilanteita, perehdyttää henkilöstön turvallisuusohjeisiin. poistumisharjoitukset pidetään säännöllisesti. Turvallisuussuunnitelmat päivitetään ja arvioidaan kerran vuodessa. Lasten sosiaalisia taitoja tuetaan ja harjoitellaan päivittäin, aikuisen malli on merkittävä. Kiusaamisen nollatoleranssi: kiusaamiseen puututaan aina, jokaisen työyhteisön jäsenen velvollisuus on puuttua heti jokaiseen kiusaamistapaukseen. Sovitaan erikseen ketkä osallistuvat asian selvittämiseen ja asia käsitellään aina asianosaisten kanssa mahdollisimman pian tapauksen jälkeen. Kasvattajat tiedottavat asioista vanhempia. Laadimme tämän toimintakauden aikana erillisen toimintasuunnitelman kiusaamisen ehkäisemiseksi esiopetusryhmissä; Kiusaamisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa kirjan avustuksella. Ryhmissä käytössä Miniverso vertaissovittelu toiminta. Lapsen siirtyessä kouluun on tärkeä saada siirrettyä kaikki tärkeä tieto luokkien muodostamiseksi mahdollisimman hyviksi.
4/6 3) YKSILÖKOHTAISEN OPPILASHUOLLON JÄRJESTÄMINEN 3.1. Yksilökohtaisen oppilashuollon kokonaisuus, josta ilmenee: yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraamiseksi ja edistämiseksi sekä yksilöllisen tuen toteuttamiseksi asiantuntijaryhmän kokoaminen ja suostumuksen hankkiminen sekä ryhmän yhtenäiset menettelytavat yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelyssä oppilashuoltokertomusten laatiminen ja säilytys yhteistyö esiopetuksen ulkopuolisten palvelujen ja yhteistyökumppaneiden kanssa kuten perheneuvola, lastensuojelu ja erikoissairaanhoito Yksilökohtaisia oppilashuoltopalavereja pidetään tarpeen mukaan. Niiden koollekutsujina toimivat lapsen lähipiiriin kuuluvat henkilöt, joilla herää huoli lapsen hyvinvoinnista. Koollekutsuja hankkii vanhempien kirjallisen suostumuksen ko palaverin järjestämiseen. Asiantuntija ryhmään voidaan nimetä jäseniä vain vanhempien suostumuksella.
5/6 3.2. Lapsen erityisruokavalion, sairauden vaatiman hoidon tai lääkityksen järjestäminen esiopetuksessa 3.3.. Esiopetuksen oppilashuollon tuki lapsen elämäntilanteesta johtuvissa vaikeuksissa kuten perhe-ja lähisuhdeväkivalta tai päihde-ja mielenterveysongelmat: Lääkeohjeistus ja lääkelomake Kasvatushenkilöstöllä on velvollisuus ohjata perhe tarpeellisiin tukipalvailuihin. Esim. erilaiset vertaisryhmät, perheneuvola, perheohjaajat 3.4. Yhteistyö tehostetun ja erityisen tuen sekä sairaalaopetuksen yhteydessä Yhteistyötä koordinoi varhaiskasvatuksen erityisopettaja tai varhaiskasvatuksen konsultoiva erityisopettaja. Sitä järjetetään ja toteutetaan tapauskohtaisesti, kolmiportainen tuki
6/6 4.1. Lapsen ja huoltajien osallisuus yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa 4.2. Oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista tiedottaminen 4) OPPILASHUOLLON YHTEISTYÖN JÄRJESTÄMINEN LASTEN JA HUOLTAJIEN KANSSA Varhaisen avoimen yhteistyön periaatteet. Vanhempien ja lasten kuuleminen tulee turvata ja heillä tulee olla mahdollisuus olla paikalla heitä koskevia asioita käsitellessä. Varhaiskasvatuksen nettisivuilla tiedote oppilashuollon toteutumisesta Nurmijärvellä. Esiopetuksen toimintasuunnitelmassa oma kohtansa. 5) TOIMENPITEET OPPILASHUOLTOSUUNNITELMAN TOTEUTTAMISEKSI JA SEURAAMISEKSI (kuntatason ohjausryhmä päättää toimenpiteistä syyskuun 2014 aikana, minkä jälkeen esiopetusyksiköille lähetetään tarkemmat ohjeet tämän kohdan kirjaamisesta) OHJE: Opetuksen järjestäjä vastaa yhteistyössä opetustoimen ja sosiaali- ja terveystoimen oppilashuoltopalveluista vastuussa olevien viranomaisten kanssa oppilashuollon kokonaisuuden omavalvonnan toteutumisesta. 5.1. seurannasta vastuussa oleva taho, seurattavat asiat ja käytettävät menetelmät tietojen kokoamiseksi sekä seurannan aikataulu: 5.2. seurantatietojen käsittely ja hyödyntäminen koulun oppilashuollon kehittämisessä sekä keskeisistä tuloksista tiedottaminen oppilaille, huoltajille ja tarvittaville yhteistyötahoille: