Multimedia ja julkisuus



Samankaltaiset tiedostot
COMAPP - Community Media Applications and Participation. Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Uutta puhtia videoiden hyödyntämiseen ammatillisessa koulutuksessa

Musiikkitieto. Vanhasta tiedosta jotakin uutta?

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Urheiluseuran viestintä

1. Ammatillisen Profiloitumisen väline: profiili, osaaminen. 2. Verkostoitumisalusta: tuttavat, kollegat, ryhmät

TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV

WINDOWS 10 -kurssi.

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

Sosiaalisen median liiketoimintamallit ja käyttöön oton suunnitelma 9/23/2012

Luovu ja luo uutta, uskalla uskaltaa

Usein kysytyt kysymykset - UKK

APULAISOPETTAJAHARJOITTELU

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman

Eurooppa: Kölnin, Granadan, Jyväskylän ja Newcastlen yliopistot. ITTA Amsterdam.

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.

Esitelmä: Juho Loukonen Turun yliopisto

Opintovierailut. Euroopan unionin. poikittaisohjelma. opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille

Eurooppaan työssäoppimaan keväällä 2017?

JUJUPRIX Kalle Tuominen & Timo Mäkeläinen Markkinointiviestinnän suunnittelutoimisto Mainio Oy. kalle@mainiota.fi timo.makelainen@mainiota.

Seminaari Heli Lepistö

Näin kohtaat onnistuneesti median

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

ERASMUS+ STRATEGINEN YHTEISTYÖ

Innostavaa vuorovaikutusta vai jäätävää puhetta?

Miten siirrän omat työni Office 365:stä Peda.nettiin sekä jaan sen siellä muille Eija Arvola

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

Mitä Nordplus ohjelmalla on tarjota opiskelijalle?

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille

LOIKKA SOSIAALISEEN MEDIAAN

Lyhyt ABC Haka-junioreiden sivuille

MP3/WMA FM-LÄHETIN KÄYTTÖOHJEET

KANNUSTAVA PALAUTTEENANTO

KILTA Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella

iltapäivä

Tietoisuuden lisääminen vihreästä liiketoiminnasta: Osa 1 Tietoisuuden lisääminen Mitä se tarkoittaa?

Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152

VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA

Windows Movie Maker. Digitaaliset porfoliot oppimisen tukena Taitotyöpajat Videonkäsittely. Miisa Brännfors

Verkkokirjoittaminen. Anna Perttilä Tarja Chydenius

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa

Eväitä hankkeesta tiedottamiselle. Kenelle, mitä, miksi ja miten?

Levitä käsivartesi ja sano: Aaah, minä olen ihana. Piirrä silmät kiinni vasemmalla kädellä oma muoto kuvasi ja esittele itsesi muille. Halaa itseäsi.

Nimi: Henkilötunnus: Valintakokeen yhteispistemäärä:

Sano sinua vastapäätä olevalle jotain kaunista.

Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa

Tukea ja työkaluja koulujen mediakasvatukseen. Lappeenranta

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO

jakso- ja tuntisuunnitelman laatiminen

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa KKa

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152

Oma kartta Google Maps -palveluun

Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen

Mediakulttuurit University of TAMPERE

Collector for ArcGIS. Ohje /

Koululaisten oma yhteiskunta

Erilaiset oppijat viestinnässä ja kielissä - perusasioita ja hyviä käytänteitä. SeAMK Riihilahti

TEKSTIÄ YLEISÖLLE - tarina viestinnässä

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Autoliiton Matkailututkimus 2013 selvitykset taulukoina

Centrum Balticum -keskus

Monikulttuurisesta interkulttuuriseksi Pirjo Mikkola TNK 3c&englanti & monikulttuurisuusryhmä

Näkökulmia energiayhtiöiden sosiaalisen median strategiatyöhön

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa

Tottumukset. Tarpeet ja tunteet. Kontekstit. Printti & Digi. Aikakauslehtihetki. Tutkimus. Aikakausmedia & 15/30

OPETTAJA VERKOSSA: Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa

Kestävän kehityksen täydennyskoulutus 2. asteen ammatillisten oppilaitosten opettajille 2015

Suvi Junes/Pauliina Munter Tietohallinto/Opetusteknologiapalvelut 2014

Moduuli 8 Vihreän liiketoiminnan johtaminen

1/ Ensimmäinen Auroras uutiskirje

Ohjeet kansainväliselle alustalle rekisteröitymiseen

Kokemuksia hanketoiminnasta

Kerro tarinasi kartalla Story Maps. Sanna Paavilainen

Miksi tiedottaa (median kautta)?

Media osana yliopistojen yhteiskunnallista vaikuttavuutta? Esimerkkinä geoinformatiikan Sote-tutkimukset

Ohje 1 (12) Maarit Hynninen-Ojala MOODLE PIKAOHJE. Kirjautuminen Moodleen ja työtilan valitseminen

YLIOPPILASKIRJOITUKSET. Käytännön ohjeet kevään 2016 kirjoittajille

TIEDEPOSTERI. - Viestinnän välineenä. Marisa Rakennuskoski

Arvioin palvelusuunnitelmani tekemistä

Työskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9

Ilmaisun monet muodot

lehtipajaan! Oppilaan aineisto

Varmenteiden asentaminen & WLAN Nokian puhelimille

Projektin loppuraportti. Lajirikkauskartta Lilli Linkola, Open Knowledge Finland ry,

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus

Me, media ja maailma. - kansalaisjärjestö globaalikasvattajana

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali.

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Vapaa-ajan asukkaat mökkikuntansa vaikuttajina. Valtakunnalliset kansalaisyhteiskunnan tutkimuksen ja kehittämisen päivät 14.2.

HENKILÖTUNNUS: KOETULOS: pistettä

HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)

Tutkija, maailma tarvitsee sinua!

Syvemmälle sosiaaliseen mediaan palvelut hyötykäyttöön. Christina Forsgård Twitter: kittikatti LinkedIn: fi.linkedin.com/in/christinaforsgard

VERKKOSIVUANALYYSI Suomalaisen musiikin tiedotuskeskus FIMIC

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI!

opettaja koulutus koulutus koulutus koulutus koulutus koulutus

Transkriptio:

- Community Media Applications and Participation Multimedia ja julkisuus - opastettujen- ja nettipohjaisten ääniretkien tuottaminen -

Projektin partnerit: Freiburgin yliopisto, Saksa (projektin koordinaattori) Sunderlandin yliopisto, Englanti Lodzin yliopisto, Puola Civil Radio FM 98.0 Budapest, Unkari Radio Robin Hood 91.5 Turku, Suomi AlgoDoSol Music & Culture, Algodonales, Espanja KoMMedia Media and Education Freiburg, Saksa

Projekti COMAPP: Community Media Applications and Participation 7 partneria: yliopistoja and kansalaisjärjestöjä kuudesta (6) euroopan maasta (saksa, espanja, suomi, unkari, puola, englanti) Viisipäiväisen täydennyskoulutuksen kehittäminen (mediakasvatus, sosiaalityö, aikuiskoulutus, koulut). Sisältö: Miten medialukutaitojen hankkiminen voidaan integroida jokapäiväiseen työskentelytilanteeseen Kulttuurien ja sukupolvien väliset aspektit huomioidaan. COMAPP nettisivu: http://www.comapp-online.de/

Tavoitteet COMAPP-kurssi: hyödyntää median mahdollisuuksia edistää yhteiskunnallista osallistumista (e inclusion) haastattelutekniikoita, kuvien ja äänen digitaalista editointia, mp3 ääniopas Multimedia ja julkiset tilat: virtuaalisen kierroksen tuottaminen Internettiin käyttämällä avointa katukarttaa (Open Street Map) Geokätköily (Geo-caching) toimintapainoitteinen, sukupolvien ja kulttuurien väliset oppimisstrategiat, oppimisen arvioinnin strategiat

Metodologinen lähestymistapa Jatkuvasti muuttuva näkökulma: oppilas opettaja soveltaminen omaan ammatilliseen kokemukseen Opettaja Oppilas 2 päätä Kaksoisroolilähestymistapa

Avoin Katukartta (Open Street Map - OSM ) Esimerkkejä: OSM katukartalla totetutettuja virtuaalisia kiertomatkoja Internetissä. Ekkehardin jäljillä. Äänikävely Singenissä. http://www.ekkehard-rs.de/guide/ekkehard-guide- Website/Willkommen.html Piilossa olevat näkymät ja äänet upealla jokivarrella St. Peterin kampuksella Sunderlandissa http://comapp-sunderland.info/groupmap.html Weingarten: Freiburgin kaupunkiseutu lasten esittämänä http://www.mediensyndikat.de/audioguide/weingarten_kinder.ht ml

Avoin Katukartta (Open street maps - OSM ) Yleisö: Kenelle sisältö on suunnattu? ikä sukupuoli kansallisuus Tavoite ja tarkoitus: puoleensavetävä tietoa jakava vuorovaikutuksellinen juhlistaa esim. jonkin projektin tuloksia opettaa pelastaa ihmishenkiä kehittää taitoja

Avoin Katukartta (Open street maps - OSM )

Katukartan sisällön luominen Keskitytään sisältöön Mitä karttasi tekee? Auttaa kansalaisia ymmärtämään ympäristonsuojelun tehtäviä Kertoo paikallisista kasvistoista ja eläimistä Rohkaisee sosiaalisen ja teollisen perinnön arvostamista Auttaa nauttimaan ulkoilusta Arvostaa paikallisuutta Sisältö saattaa olla esim, Kirjoitus / selostus Tosiasioihin perustuvaa faktaa Suullista historiaa Musiikkia Ääniefektejä Pohdi jokaisen henkilön roolia: Pysy aiheessa etsi mahdollisuuksia tallenna informaatiota laita ylös paikkoja, joissa saattaisit uudelleen käväistä

Sisällön tuotanto: haastattelu Harjoitus: haastattelu Pohdi mitä haluat haastattelulta. hyväntahtoinen vai vastakkainasettelu? Mikä tekee haastattelusta hyvän? pidä yllä mielenkiintoa välitä tietoa naurata ihmisiä Sovi haastallelun aihe. lapsuus lomakokemus muisto Valmistele lista kysymyksiä haastattelua varten. tahti/nopeus - kiinnostavuus - sisältö Roolipelihaastattelut. Tallenna haastattelut ja kuuntele arvioi ja jaa.

Haastattelu

Haastattelu

Haastattelu

Sisällöntuotanto: Kohdepisteruno Kohdepisterunon tuottaminen Kirjoita vastauksiksi lyhyitä ilmauksia/ ajatuksia, joita voit myöhemmin laajentaa. Missä seisot? Mitä edessäsi on? Mitä kuulet? Tarkastele yhtä yksityiskohtaa ja kuvaile se. Kuvittele paikka menneisyydessä Mitä kuulet nyt? Tarkastele yhtä yksityiskohtaa ja kuvaile se. Heijastele ja pohdi hetkisen tilannetta/paikkaa mitä tunnet?

Sisällöntuotanto: runo Runo kohdepisteestä. Esimerkki 1 (englanninkielinen) Overlapping Spaces Above the territorial marks of men Two pigeons strut their stuff; Lifelong marras Tenderly ring their birds In their man-nests of wood Clinging to a cliff of lime of national import Pigeon racers plan their strategies Come home, come home! Cobbled lanes Long overgrown Lead to the river Where the gentle songs of birds Call us close to the edge Balanced on clover and rare orchids. But rarer still The footfall of working men Their acoustic signature silent.

Kohdepisteen luonti Kohdepiste Mitä haluat kohdepisteesi sisältävän? Arkistokuvia valokuvia selostusta suullista historiaa tekstiä ns. Pop-up tekstiä musiikkia runoja Mistä saamme kohdepisteen informaation? hakemalle Internetistä kirjoista käynti paikan päällä jutustelu paikallisten kanssa keskustelu projektiin osallistuvien kanssa asiantuntijoiden haastatteleminen äänitä suullista historiaa Kuka tekee ja mitä? Sovi kohdepisteen lopullisesta muodosta ja jaa tehtävät

Kohdepisteen suunnittelu Sijoitus: Miten sisältö liitetään karttaan? Ruudulla näkyvä sisältö Teksti, kuvat ja ääni, joka avautuu ponnahdusikkunaan (pop-up) Ruudulla näkyvä-ja ponnahdusikkunateksi Kuka lukee sen? lukemisen taso saavutettavuus ruudulla näkyvän tekstin sanojen laskeminen Esimerkki: (katso sivu 19) Selostus Minkätyyppisen äänen haluat? lapsi aikuinen paikallinen aksentti muu Haluatko lisätä ääniefektejä? Esimerkki: (katso sivu 20)

Kohdepisteen suunnittelu: teksti Otsikko: LAIVAHAARUKAT JA LIPPUSIGNAALIHAARUKAT Jo Ray Jo Rayn luomat puuhaarukat kiinnittävät huomion kaupungin merenkulkuhistoriaan. Haarukkoihin on painettu laivojen siluetteja ja niitä käytettiin aikoinaan laivojen tunnistamiseen. Lippusignaalihaarukoihin taas on painettu lippusignaaleja, joita aikoinaan käytettiin viestintään laivojen välillä tai laivojen ja mantereen välillä. 55 sanaa pitkä

Kohdepisteiden suunnittelu Otsikko (title) näkyy katselijan nettiselaimen yläosassa. Tämä on luomasi kartan nimi. Kartan kuvaus (descriptive text for the map) antaa lisäinformaatiota luomastasi kartasta. Kohdepisteen nimi (name of the marker) pitäisi olla lyhyt, vähemmän kuin 20 merkkiä pitkä kohteen otsikko. Kohdepisteen kuvaus (description of the marker) voi olla lyhyt kuvaus kohteesta. Vain 150 merkkiä mahtuu näkyville kohteen ikkunaan.

Kohdepisteet Elämää Littenweilerkylässä

Kohdepisteet Algodonales (Espanja)

Harjoitus: materiaalin kerääminen kartan kohdepistettä varten Ääni / tunnelma Äänikuva: minkälaisen akustisen vaikutelman sijainti luo? Minkätyyppisiä ääniä on kuultavissa? Tallenna ääniä. Haastattelu Sisältö: Mitä vaihtoehtoja toimisto/kauppa/paikka tarjoaa naapurustolle/kaupungille/asukkaille? (Maksimissaan 3 kysymystä) Kuvat 3 paikan päällä otettua valokuvaa (kuvien koko editoinnin jälkeen noin 800 X 600 kuvapikseliä) Huomioita kohteen kuvaustekstistä Mikä kiinnittää huomion ja voisi olla sopiva ja mielenkiintoa herättävä tekstikuvaus kohteesta? (vaihtoehto: Runomateriaalin kerääminen, katso lisämoniste) minimalistinen runo (7 käsitettä) kirjoitettuna tekstiviestityyliin (maksimissaan 140 merkkiä pitkä)

Hanke on rahoitettu Euroopan komission (elinikäisen oppimisen ohjelman) tuella. Projektin julkaisu vastaa vain kirjoittajien näkemyksiä ja komissio ei ole vastuussa siihen sisältyvien tietojen mahdollisesta käytöstä. PROJECT NUMBER: 517958-LLP-1-2011-1-DE-GRUNDTVIG-GMP AGREEMENT NUMBER: 2011 3978 / 001-001