Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki

Transkriptio

1 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Kopio: Väntönen, Pauli 1/17

2 Sisällysluettelo Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuoltosuunnitelma Oppimisen tuen portaat Tuen portaat Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen Koulun järjestyssäännöt Järjestyssäännöt lähtien Pennalan koulun järjestyssäännöt lähtien KiVa -koulu KiVa Oppilashuollon vuosisuunnitelma Muistio VERSO Vertaissovittelu Kopio: Väntönen, Pauli 2/17

3 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuollon suunnitelma ja siihen liittyvän yhteistyön järjestäminen Oppilashuolto Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013) astui voimaan Sivistys- ja vapaa-aikalautakunta hyväksyi Orimattilan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelman muutokset oppilashuollon osalta. Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa kouluyhteisössä. Oppilaalla on oikeus saada maksutta sellainen oppilashuolto, jota opetukseen osallistuminen edellyttää. Oppilashuoltotyössä otetaan huomioon lapsen edun ensisijaisuus. Oppilashuolto kuuluu kaikille koulun aikuisille ja sitä toteutetaan yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa. Lisäksi koululla on käytössään oppilashuollon palveluita; kouluterveydenhuolto sekä psykologi- ja kuraattoripalvelut. Koulun oppilashuollon järjestelyistä tiedotetaan oppilaille ja huoltajille. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko kouluyhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Tämän lisäksi oppilailla on lakisääteinen oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Monialainen yhteistyö on oppilashuollossa keskeistä. Oppilashuoltotyötä ohjaavat luottamuksellisuus, kunnioittava suhtautuminen oppilaaseen ja huoltajaan sekä heidän osallisuutensa tukeminen. Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuolto järjestetään monialaisessa yhteistyössä opetustoimen ja sosiaali- ja terveystoimen kanssa siten, että siitä muodostuu toimiva ja yhtenäinen kokonaisuus. Oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa ottaen huomioon oppilaan ikä ja edellytykset. Tarvittaessa yhteistyötä tehdään myös muiden toimijoiden kanssa. Kouluyhteisön tai oppilaiden hyvinvoinnissa havaittuihin huolenaiheisiin etsitään ratkaisuja yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssa. Koulussa oppilashuolto on kaikkien kouluyhteisössä työskentelevien ja oppilashuoltopalveluista vastaavien työntekijöiden tehtävä. Ensisijainen vastuu kouluyhteisön hyvinvoinnista on koulun henkilökunnalla. Oppilashuollon palveluja ovat psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä kouluterveydenhuollon palvelut. Näiden asiantuntijoiden tehtävät liittyvät niin yksilöön, yhteisöön kuin yhteistyöhön. Palveluja tarjotaan oppilaille ja huoltajille siten, että ne ovat helposti saatavilla. Palvelut järjestetään lain edellyttämässä määräajassa. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 15 ja 17 ) Eri ammattiryhmiin kuuluvien työntekijöiden keskinäinen konsultaatio on tärkeä työmenetelmä oppilashuollossa. Oppilashuoltoryhmät Kopio: Väntönen, Pauli 3/17

4 Yksittäistä oppilasta koskevat asiat käsitelläään tapauskohtaisesti koottavassa monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Jokaisella ryhmällä on omat tehtävänsä ja niiden perusteella määräytyvä kokoonpano. Kaikki oppilashuoltoryhmät ovat monialaisia, mikä tarkoittaa, että ryhmässä on opetushenkilöstön lisäksi kouluterveydenhuoltoa sekä psykologi- ja kuraattoripalveluja edustavia jäseniä sen mukaan kun käsiteltävä asia edellyttää. 1. Koululla toimii yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä. Koulukohtainen oppilashuoltoryhmä vastaa koulun oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista. Ryhmän keskeinen tehtävä on yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Ryhmää johtaa rehtori ja siihen kuuluvat erityisopettaja, asianosaisen oppilaan luokanopettaja/-opettajat ja tarvittaessa koulukuraattori, psykologi tai kouluterveydenhoitaja. Orimattilassa tästä ryhmästä käytetään nimitystä "pedagoginen tiimi". Sen tehtävänä on määrittää oppilaan tukitoimet. 2. Monialainen yksilökohtainen asiantuntijaryhmä kootaan yksittäisen oppilaan tai oppilasryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon palvelujen järjestämiseksi. Ryhmän kokoaa se opetushenkilöstön tai oppilashuoltopalveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki mom). Asiantuntijaryhmän monialaisuus ja tapauskohtaisuus perustuu yksilölliseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Asiantuntijoiden nimeäminen ryhmän jäseniksi ja muiden yhteistyötahojen tai oppilaiden läheisten osallistuminen ryhmän työskentelyyn edellyttää oppilaan ja/tai huoltajan suostumusta. Ryhmä nimeää keskuudestaan vastuuhenkilön. Rehtori osallistuu tämän ryhmän kokouksiin, mikäli toimii asianosaisen oppilaan opettajana. Yhteisöllinen oppilashuolto Pennalan koulussa on koulukohtainen oppilashuoltoryhmä, joka vastaa koulun oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista. Ryhmän keskeinen tehtävä on kouluyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden kehittäminen. Koulukohtaista oppilashuoltoryhmää johtaa Pennalan koulussa rehtori ja siihen kuuluvat erityisopettaja, koulupsykologi, kouluterveydenhoitaja, koulukuraattori. Konsultoivana virkamiehenä ryhmään voidaan kutsua esimerkiksi opetuspäällikkö. Ryhmä kokoontuu lukuvuoden alussa ja laatii lukuvuoden koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman ja aikataulutuksen sen toteuttamiseksi kaupungin opetussuunnitelman pohjalta. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä koulun henkilöstön, oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa. Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma on osa koulun lukuvuosisuunnitelmaa. Pennalan koulussa toimii ns. pedagoginen tiimi, joka vastaa koulun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamisesta ja arvioinnista. Tiimi suunnittelee ja ohjaa perusopetuslain mukaisen kolmiportaisen tuen käytäntöjä ja prosesseja. Tarvittaessa tiimi ohjaa käsiteltävät asiat asiantuntijaryhmään. Pedagoginen tiimi: tiimin vastuuhenkilönä toimii rehtori tiimiin kuuluvat rehtori, erityisopettaja, asianosainen luokanopettaja / -t, ja käsiteltävän asian tarpeen vaatiessa joko koulupsykologi, kouluterveydenhoitaja tai koulukuraattori. Konsultoivana ja erityisen tuen päätöksistä vastaavana virkamiehenä ryhmään voidaan kutsua opetuspäällikkö tiimin kokoontumisesta päätetään koulukohtaisessa oppilashuoltoryhmässä lukuvuoden alussa tiimissä käsitellään pedagogiset asiakirjat, jotka kirjataan Wilmaan Koulun tavoitteet oppilashuoltotyössä: Oppilashuolto on tärkeä osa perusopetuksen toimintakulttuuria. Yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä seurataan, arvioidaan ja kehitetään kouluyhteisön ja oppilasryhmien hyvinvointia. Lisäksi huolehditaan kouluympäristön terveellisyydestä, turvallisuudesta ja Kopio: Väntönen, Pauli 4/17

5 esteettömyydestä. Yhteisöllisten toimintatapojen kehittämisessä tehdään yhteistyötä oppilaiden, huoltajien sekä muiden lasten ja nuorten hyvinvointia edistävien viranomaisten ja toimijoiden kanssa. Oppilaiden ja huoltajien osallisuus ja kuulluksi tuleminen on yhteisöllisessä oppilashuollossa tärkeää ja hyvinvointia vahvistavaa. Oppilaiden osallisuuden edistäminen on opetuksen järjestäjän tehtävä. Oppilashuolto luo kouluyhteisössä edellytyksiä yhteenkuuluvuudelle, huolenpidolle ja avoimelle vuorovaikutukselle. Osallisuutta lisäävät toimintatavat edesauttavat myös ongelmien ennalta ehkäisyä, niiden varhaista tunnistamista ja tarvittavan tuen järjestämistä. Oppilaalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Siihen kuuluvat fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus. Opetuksen järjestämisen lähtökohtana on oppilaiden ja henkilökunnan turvallisuuden varmistaminen kaikissa tilanteissa. Rauhallinen ilmapiiri edistää työrauhaa. Koulun järjestyssäännöt lisäävät kouluyhteisön turvallisuutta, viihtyisyyttä ja sisäistä järjestystä. Opetuksen järjestäjä laatii suunnitelman oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä osana koulukohtaista oppilashuoltosuunnitelmaa Yksilökohtainen oppilashuolto Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaalle annettavia kouluterveydenhuollon palveluja, oppilashuollon psykologi- ja kuraattoripalveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 5 1 mom.). Kouluterveydenhuollossa toteutettavat laajat (terveystarkastukset 1. ja 5. luokalla) sekä muut määräaikaistarkastukset ovat osa yksilökohtaista oppilashuoltoa ja niistä tehtävät yhteenvedot tuottavat tietoa myös yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamiseen. Yksilökohtaisen oppilashuollon tavoitteena on seurata ja edistää oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä, terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. Tärkeätä on myös varhaisen tuen turvaaminen ja ongelmien ehkäisy. Oppilaiden yksilölliset edellytykset, voimavarat ja tarpeet otetaan huomioon sekä oppilashuollon tuen rakentamisessa että koulun arjessa. Yksilökohtainen oppilashuolto perustuu aina oppilaan sekä tarpeen niin vaatiessa huoltajan suostumukseen. Oppilaan osallisuus, omat toivomukset ja mielipiteet otetaan huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten edellytystensä mukaisesti. Oppilashuoltotyössä noudatetaan tietojen luovuttamista ja salassapitoa koskevia säännöksiä. Asian käsittely yksittäisen oppilaan tueksi koottavassa asiantuntijaryhmässä ja ryhmän kokoonpano perustuu oppilaan tai tarvittaessa huoltajan suostumukseen. Oppilaan tai huoltajan/huoltajien yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai oppilaan läheisiä. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 19 1 ja 2 mom.) Ryhmän jäsenillä on lisäksi oikeus pyytää neuvoa oppilaan asiassa tarpeellisiksi katsomiltaan asiantuntijoilta. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuolto-kertomus. Ryhmän vastuuhenkilö kirjaa yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi välttämättömät tiedot oppilashuoltokertomukseen. Kirjauksia voivat tehdä myös muut asiantuntijaryhmän jäsenet. Kertomus laaditaan jatkuvaan muotoon, joka etenee aika-järjestyksessä. Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki edellyttää, että oppilashuoltokertomukseen kirjataan seuraavat asiat: Oppilashuoltokertomus kirjataan Orimattilan kaupungin ohjeistuksen mukaisesti ja toimitetaan opetuspäällikölle arkistoitavaksi kirjeitse. - yksittäisen oppilaan nimi, henkilötunnus, kotikunta ja yhteystiedot sekä alaikäisen oppilaan huoltajan tai muun laillisen edustajan nimi ja yhteystiedot, Kopio: Väntönen, Pauli 5/17

6 - kirjauksen päivämäärä sekä kirjauksen tekijä ja hänen ammatti- tai virka-asemansa, - kokoukseen osallistuneet henkilöt ja heidän asemansa, - asian aihe ja vireille panija, - oppilaan tilanteen selvittämisen aikana toteutetut toimenpiteet kuten arviot, tutkimukset ja selvitykset, - toteutetut toimenpiteet kuten yhteistyö eri tahojen kanssa sekä aiemmat ja nykyiset tukitoimet, - tiedot asian käsittelystä ryhmän kokouksessa, tehdyt päätökset ja niiden toteuttamissuunnitelma sekä - toteuttamisesta ja seurannasta vastaavat tahot. Jos sivulliselle annetaan oppilashuoltokertomukseen sisältyviä tietoja, asiakirjaan on lisäksi merkittävä mitä tietoja, kenelle sivulliselle ja millä perusteella tietoja on luovutettu. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 20 5 mom.) Oppilashuoltokertomukset sekä muut oppilashuollon tehtävissä laaditut tai saadut yksittäistä oppilasta koskevat asiakirjat tallennetaan oppilashuoltorekisteriin. Opetuksen järjestäjä vastaa henkilötietojen käsittelystä ja ylläpitää edellä mainittua rekisteriä. Oppilashuoltorekisteriin tallennetut tiedot, jotka koskevat yksittäistä oppilasta taikka muuta yksityistä henkilöä, ovat salassa- pidettäviä. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 21 1 mom. ja 22 1 mom.) Kouluterveydenhuollon henkilöstö ja psykologit kirjaavat yksilökohtaisen oppilashuoltotyön säädetysti potilaskertomukseen ja muihin potilasasiakirjoihin. Vastaavasti oppilashuollon kuraattorit kirjaavat asiakastiedot kuraattorin asiakaskertomukseen. Oppilaan yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseen ja toteuttamiseen osallistuvilla on salassapitovelvollisuuden estämättä oikeus saada toisiltaan ja luovuttaa toisilleen sekä oppilashuollosta vastaavalle viranomaiselle sellaiset tiedot, jotka ovat välttämättömiä yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 23 2 mom.) Lisäksi heillä on oikeus saada ja luovuttaa toisilleen sekä oppilaan opettajalle, rehtorille ja opetuksen järjestäjälle oppilaan opetuksen asianmukaisen järjestämisen edellyttämät välttämättömät tiedot. Tiedon luovuttaja joutuu harkitsemaan esimerkiksi sitä, onko kysymys sellaisesta tiedosta, joka on välttämätön oppilaan tai muiden oppilaiden turvallisuuden varmistamiseksi. Luovutettava tieto voi koskea muun muassa sellaista oppilaan sairautta, joka tulee ottaa opetustilanteissa huomioon. Vaikka tiedon luovuttamiselle olisikin edellä todettu lain tarkoittama peruste, yhteistyön ja luottamuksen turvaamiseksi pyritään aina ensisijaisesti hankkimaan oppilaan tai huoltajan suostumus salassa pidettävän tiedon luovuttamiseen. Sen sijaan opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät tiedot toimitetaan salassapidon estämättä viipymättä toiselle opetuksen järjestäjälle. Vastaavat tiedot voidaan antaa myös uuden opetuksen tai koulutuksen järjestäjän pyynnöstä. (Perusopetuslaki 40 4 mom.) 21 Lain mukaan oppilaalle on järjestettävä mahdollisuus keskustella henkilökohtaisesti oppilashuollon psykologin tai kuraattorin kanssa viimeistään seitsemäntenä koulun työpäivänä sen jälkeen kun oppilas on tätä pyytänyt. Kiireellisessä tapauksessa mahdollisuus keskusteluun on järjestettävä samana tai seuraavana työpäivänä. Kiireellisyyden arvioi oppilashuollon asiantuntija. Mahdollisuus henkilökohtaiseen keskusteluun on järjestettävä oppilaalle myös huoltajan tai muun henkilön yhteydenoton perusteella, jollei kyseessä ole yhteydenottajan neuvonta ja ohjaus tai jos keskustelun järjestäminen on muusta syystä ilmeisen tarpeetonta. Kopio: Väntönen, Pauli 6/17

7 Oppilaan tuen tarpeen selvittämiseen ja oppilashuollon palvelujen järjestämiseen liittyvät asiat käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Ryhmän kokoaa se opetus- tai oppilashuollon henkilöstöön kuuluva, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Ryhmä nimeää keskuudestaan vastuuhenkilön. Ennen monialaisen asiantuntijaryhmän jäseneksi nimeämistä tulee koollekutsujan sopia oppilaan ja huoltajan kanssa asiantuntijaryhmän kokoonpanosta. Huoltajan suostumus tulee olla kirjattuna koulun sopimalla tavalla. Jos oppilaalla ei ikänsä tai kehitystasonsa vuoksi ole edellytyksiä arvioida itsenäisesti asian merkitystä, huoltaja voi antaa siihen suostumuksen hänen sijastaan. Kunnan oppilashuollon suunnitelmien kokonaisuus muodostuu kolmesta suunnitelmasta, jotka yhdessä ohjaavat oppilashuollon suunnittelua ja toteutusta. Suunnitelmat valmistellaan monialaisessa yhteistyössä. Suunnitelmat ovat: - lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, johon kirjataan oppilashuoltoa koskeva osuus, (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki12 ja lastensuojelujaki 12 1 mom. 417/2007) - paikalliseen opetussuunnitelmaan sisältyvä kuvaus oppilashuollosta (Perusopetuslaki 14 2 mom 477/2003) sekä - koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma. (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 13.) Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma sekä muut kunnan lasten ja nuorten hyvinvointia ja turvallisuutta koskevat linjaukset otetaan huomioon valmisteltaessa paikallisen opetussuunnitelman oppilashuoltoa koskevaa osuutta sekä koulukohtaisia oppilashuoltosuunnitelmia. Muut oppilashuollon palvelut Terveydenhoito tapahtuu terveydenhoitajan laatiman suunnitelman mukaisesti. Terveydenhoitaja työskentelee koululla torstaisin (1 pv/vko). Poikkeavista vastaanottoajoista terveydenhoitaja ilmoittaa Wilmassa. Koulukuraattori työskentelee koulussa torstaisin 1/2-1 pv/vko. Asian kipeästi vaatiessa myös muina viikonpäivinä. Kouluruoka valmistetaan koulun yhteydessä toimivassa aluekeittiössä. Ruokailu tapahtuu koulun ruokalassa porrastetusti klo alkaen. Johtokunta esittää koulutoimen talouspäällikön päätettäväksi koulukuljetusoppilaat sen esityksen pohjalta, jonka rehtori laatii. Hammashoidosta vastaa Päijät-Hämeen sosiaali- ja terveyspiiri. Terveyskeskus huolehtii koululääkärin tehtäväalueesta. Laajat terveystarkastukset tehdään 1. ja 5. luokalla. Yhteydenotot koululääkäriin tapahtuvat aina terveydenhoitajan kautta. Koulupsykologin palvelut ovat käytettävissä, mikäli käytös- tai oppimisongelmia ilmenee. Koulupsykologi myös testaa oppilaita tarvittaessa. Päijät-Hämeen perheneuvolan kautta saataviin palveluihin voidaan myös ohjata. Koululla on useita vuosia toiminut järjestäytynyt oppilaskunta sekä vanhempainyhdistys. Koko koulun vanhempainiltoja, (joita Pennalassa kutsutaan tästä lähtien Kodin ja koulun illoiksi) järjestetään 1-3 lukuvuodessa. Luokkakohtaiset illat pidetään näiden yhteydessä tai lisäksi. Kopio: Väntönen, Pauli 7/17

8 Koulun 4.-luokkalaiset toimivat ekaluokkalaisten kummioppilaina. Koululla järjestetään ohjattua välituntiliikuntaa keskiviikkoisin (WAU ry.) Koululla toimii KiVa-tiimi sekä vertaissovittelu. Oppimisen tuen portaat Tuen portaat KOLMIPORTAINEN TUKI Yleinen tuki Yleisen tuen keskeisimmät muodot ovat eriyttäminen, oppilaanohjaus, tukiopetus ja ohjaus- ja tukipalvelut. Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada mm. tukiopetusta. Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista erityisopetusta muun opetuksen ohessa. Pennalan koululla erityisopetus on osa perusopetusta. Erityisopetus on kiinteä osa yleisopetusta. Kun oppilaalla on oppimis-, sopeutumis- tai muita vaikeuksia, hänen tulee saada tarvitsemaansa tukea. Pennalan koululla annetaan laaja-alaista erityisopetusta. Laaja-alainen erityisopetus on luokatonta, osaaikaista erityisopetusta. Se on tarkoitettu oppilaille, joilla on lieviä oppimis-, sopeutumis- tai muita vaikeuksia. Laaja-alaiseen erityisopetuksen antamiseen ei tarvita hallinnollista päätöstä, vaan siihen osallistuminen on koulun sisäinen opetusjärjestely. Huoltajille tiedotetaan osa-aikaisesta, säännöllisesti toteutettavasta erityisopetusjärjestelystä. Laaja-alaisen erityisopetuksen tavoitteena on tukea yleisopetuksessa opiskelevaa oppilasta. Laaja-alainen erityisopetus on Pennalan koululla ensisijaisesti oppimisen esteiden vähentämistä ja niiden ennaltaehkäisemistä. Puutumme mahdollisuuksiemme mukaan myös oppimisongelmien ohella esiintyviin emotionaalisiin ja sosiaalisiin ongelmiin. Erityisopetus tapahtuu Pennalan koululla samanaikaisopetuksena (erityisopettaja luokassa), rinnakkaisopetuksena (tiimityö luokanopettajan kanssa, jaettu ryhmä), pienryhmissä (eri luokista koottu), tarvittaessa yksilöopetuksena opettajien kesken sovitulla tavalla, sovitun mittaisina jaksoina. Usein oppilaan vaikeudet edellyttävät, että järjestelyt on toimeenpantava nopeasti. Nopeus ja joustavuus kuuluu laaja-alaisen erityisopetuksen luonteeseen. Erityisopettaja auttaa oppilaita luki-, puhe- sekä matemaattisissa erityisvaikeuksissa sekä tukee luokanopettajia oppilaan opetuksen suunnittelussa. Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. Oppimissuunnitelma on laadittava, jollei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan sekä tarvittaessa oppilaan muun laillisen edustajan kanssa. Tehostettu tuki sisältää oppilaalle annettavia, erityisesti perusopetuslain 16, 31 ja 31 a :ssä tarkoitettuja tukimuotoja sekä tarvittavia pedagogisia järjestelyjä. Tehostetun tuen ja oppimissuunnitelman keskeisestä sisällöstä määrätään opetussuunnitelman perusteissa. Tehostetun tuen aloittaminen ja järjestäminen käsitellään pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisesti 31 a :n 1 ja 2 momentissa tarkoitetussa oppilashuoltotyössä. Oppilaalle järjestettävä tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan. Tehostettu tuki järjestetään laadultaan ja määrältään oppilaan kehitystason ja yksilöllisten tarpeiden edellyttämällä tavalla. Kopio: Väntönen, Pauli 8/17

9 Erityisopettaja huolehtii luokanopettajan kanssa yhdessä oppimissuunnitelman valmistelusta ja seurannasta. Erityinen tuki Erityinen tuki muodostuu erityisopetuksesta ja muusta perusopetuslain mukaan annettavasta tuesta. Erityisopetus järjestetään oppilaan etu ja opetuksen järjestämisedellytykset huomioon ottaen muun opetuksen yhteydessä. Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjän tulee tehdä kirjallinen päätös, jota tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä. Erityisen tuen antamista koskevassa päätöksessä on määrättävä oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut perusopetuslain 31 :ssä tarkoitetut palvelut sekä tarvittaessa 1 momentissa tarkoitettu oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen. Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa siten kuin hallintolaissa säädetään sekä hankittava oppilaan opetuksesta vastaavilta selvitys oppilaan oppimisen etenemisestä ja moniammatillisena oppilashuollon yhteistyönä tehty selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta sekä tehtävä näiden perusteella arvio erityisen tuen tarpeesta (pedagoginen selvitys). Pedagogista selvitystä on tarvittaessa täydennettävä psykologisella tai lääketieteellisellä asiantuntijalausunnolla tai vastaavalla sosiaalisella selvityksellä. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä ennen esi- tai perusopetuksen alkamista taikka esi- tai perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten. Niiden opetusryhmien muodostamisesta, joissa on yksi tai useampia erityisen tuen päätöksen saaneita oppilaita tai pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin kuuluvia oppilaita, säädetään valtioneuvoston asetuksella. Erityisopettaja konsultoi koulumme luokanopettajia erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksesta. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. Suunnitelma on laadittava, jollei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan tai tarvittaessa oppilaan muun laillisen edustajan kanssa. Suunnitelmasta on käytävä ilmi oppilaan erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen. Suunnitelma tarkistetaan tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa, oppilaan tarpeiden mukaiseksi. Suunnitelman keskeisestä sisällöstä määrätään opetussuunnitelman perusteissa. Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen koulussa Kopio: Väntönen, Pauli 9/17

10 Pennalan koulu on KiVa koulu. Kiusaamisen ehkäisemisessä on myös koulun VERSO- ja LIONS QUEST hankkeilla merkittävä osuus. Koulun kiusaamisohjeisto täydennetään lukuvuoden aikana KiVa-koulu - toimintaohjelman mukana tuomilla mahdollisuuksilla. Ohjeisto sisältää kiusaamisen määritelmän, kiusaamisen ennaltaehkäisemiseen pyrkivät toimet ja toimintaohjeet kiusaamistilanteissa. Kiusaaminen on toistuvaa tai jatkuvaa henkistä tai ruumiillista satuttamista, alistamista, tavaroiden ottamista, toistuvaa leikeistä tai työskentelystä poissulkemista, nimittelemistä, nolaamista tai haukkumista Pennalan koulussa puututaan aina kiusaamiseen. Perusopetuslain 29 :n mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Oppilaiden henkistä tai fyysistä kiusaamista ei sallita missään muodossa. Kiusaamisen ennaltaehkäiseminen - Opetushenkilökunta pitää huolta siitä, että oppilaille järjestetään riittävä valvonta oppimistilanteissa. - Välituntivalvonnan järjestäminen merkitään vuosittain toimintasuunnitelmaan. - Välituntivalvontalista on sekä oppilaiden että opettajien ilmoitustaululla. - Muissa koulun tilaisuuksissa valvonnasta huolehtivat opettajat ja oppilaiden huoltajat yhdessä. - Toisten huomioonottamista painotetaan kasvatustyössä mm. päivänavauksissa ja erilaisissa koulun arkitilanteissa. - Eri oppiaineiden opetuksen yhteydessä pyritään luomaan positiivista henkeä henkilökunnan omalla suhtautumisella ja järjestämällä koko koulun yhteisiä tilaisuuksia. - Kaikilla luokka-asteilla pidetään Lions Quest oppitunteja. Ne ovat keskeinen osa kiusaamista ehkäisevää toimintaa. - Esimerkiksi vanhempainilloissa tuodaan esille koulun kasvatustavoitteet, joissa yhtenä tärkeimmistä on toisten ihmisten huomioonottaminen. Näin luodaan kodeille mahdollisuus tukea koulun kasvatustyötä. - Hyvään käytökseen kannustaminen tapahtuu päivittäin. Lisäksi voidaan järjestää hyvän käytöksen teemaviikkoja ja päiviä. - Rohkaistaan lapsia kertomaan kiusaamistilanteista henkilökunnalle tai huoltajalle. Sivusta seuraajakin antaa tukensa kiusaajalle. Kiusaamisesta ilmoittaminen ei ole kantelua! - Hyvän yhteishengen vaaliminen niin oppilaiden kuin henkilökunnankin keskuudessa ehkäisee kiusaamista parhaiten! Toiminta kiusaamistilanteissa - Kiusaamistilanteisiin puututaan aina välittömästi ja se keskeytetään. - Tilanteen selvittäminen aloitetaan välittömästi. Mikäli tilanne niin vaatii, tapahtumaan osallistuneet voidaan jättää valvottuna opetustilanteesta pois kunnes tunteet rauhoittuvat. Asian vaatiessa selvittäminen jatkuu koulupäivän jälkeen. - Lievimmät oppilaiden kesken sattuneet erimielisyydet hoidetaan vertaissovittelulla, jonka alulle panee aina aikuinen henkilökunnan jäsen. Lisätietoja vertaissovittelusta m.com/vertaissovittelu/ Kiusaamistapauksia ei käsitellä vertaissovittelulla! Mikäli vertaissovittelussa ilmenee, että taustalla on kiusaamista, käsitellään kiusaamistapaus KiVa-tiimin johdolla. Kiusaamisohjeistus Pennalan koulussa 1. Opettaja, vanhempi, oppilas tai joku muu huomaa ja ilmoittaa kiusaamisesta. 2. Luokanopettaja kartoittaa tilannetta ja täyttää KiVa-koulu seulontalomakkeen KiVa-tiimi ottaa asian selvitettäväksi. Ensimmäiseksi keskustellaan kiusatun kanssa. Kopio: Väntönen, Pauli 10/17

11 4. KiVa-tiimi keskustelee kiusaajien kanssa ja tehdään kirjalliset sopimukset kiusaamisen lopettamisesta. 5. KiVa-tiimi informoi luokanopettajaa tilanteesta ja on yhteydessä kaikkien osapuolten koteihin. 6. KiVa-tiimi järjestää seurantatapaamiset ensin kiusatun ja sitten erikseen kiusaajien kanssa. Selvitetään onko kiusaaminen loppunut. 7. Jos kiusaaminen on jatkunut kutsutaan kiusaajien huoltajat koululle keskustelemaan asiasta. Voidaan myös käyttää koulun rangaistuksia (jälki-istunto tai muu rangaistus). - Mikäli kiusaamisongelma koskee huomattavaa osaa kouluväestä, pidetään asiasta tiedotus- ja keskustelutilaisuus. Vanhempainyhdistyksen kanssa tehdään yhteistyötä vaikeammissa tapauksissa. - Tilanteen vakavuuden niin vaatiessa toimitaan yhteistyössä sosiaalityöntekijän, koulupsykologin ja muun oppilashuollosta vastaavan henkilökunnan kanssa. Ääritapauksessa kutsutaan mukaan myös poliisi. - Sellaisissa tapauksissa, joissa on perusteltua epäillä, että oppilas voi aiheuttaa vaaraa itselleen tai muille, voi rehtori määrätä hänet huoltajan valvonnassa poistumaan koulusta. - Kiusaamiseen syyllistynyttä oppilasta voidaan rangaista tilanteen vakavuuden mukaan perusopetuslain 36 :n mukaisella rangaistuksella (nuhtelu, jälki-istunto, kirjallinen varoitus, määräaikainen erottaminen). - Kaikki asianosaiset tahot tarkkailevat tilanteen kehittymistä. Tarvittaessa asia otetaan uudelleen käsittelyyn. - Henkilökuntaan kuuluvan harjoittamasta kiusaamisesta tai sen perustellusta epäilystä on ilmoitettava välittömästi sekä epäillylle että rehtorille. - Rehtorin harjoittamasta kiusaamisesta tai sen perustellusta epäilystä on ilmoitettava välittömästi rehtorille ja sivistystoimenjohtajalle. Koulun henkilökunnalla tulee olla oikeus saada tarvittaessa ohjausta ja koulutusta kiusaamistapausten ehkäisemiseksi ja hoitamiseksi. Jokaisella kouluyhteisön jäsenellä on velvollisuus puuttua havaitsemaansa kiusaamisongelmaan, keskeyttää tilanne ja saattaa asia ao. luokanopettajan ja KiVa-tiimin tietoon. Kiusaamista koskeva ohjeisto saatetaan kaikkien kouluyhteisön jäsenten tietoon lukuvuoden alkaessa. Lukuvuoden kuluessa Pennalan koulun aloittaville uusille oppilaille ja heidän huoltajilleen ohjeiston tietoon saattaminen on erityisen tärkeätä. Koulun järjestyssäännöt Järjestyssäännöt lähtien Kopio: Väntönen, Pauli 11/17

12 Pennalan koulun järjestyssäännöt pdf 185,1 kt Voimassaolevat järjestyssäännöt on luettavissa kohdassa Toimintasuunnitelma kommenttia Kopio: Väntönen, Pauli 12/17

13 Pennalan koulun järjestyssäännöt lähtien 1 Voimassaolo Nämä järjestyssäännöt ovat voimassa Orimattilan kaupungin Pennalan koulussa lähtien. 2 Järjestyssääntöjen tarkoitus ja soveltaminen Järjestyssääntöjä tarvitaan, jotta päivittäinen työ koululla sujuu mahdollisimman viihtyisästi ja turvallisesti. Säännöillä taataan kaikille oppijoille mahdollisimman hyvät työskentelyedellytykset. Säännöillä parannetaan myös kouluyhteisön jäsenten oikeusturvaa. Säännöt tuntemalla ja niitä noudattamalla opettelet kouluyhteisön toimintakykyisiksi ja vastuuta kantaviksi jäseneksi. Sinun tulee noudattaa myös koulun henkilökunnan antamia muita ohjeita. Koulun piha ja lähiliikunta-alue kuuluvat koulun alueeseen. (liite 1: kartta) Järjestyssäännöt ovat voimassa kouluaikana. Kouluaikaa ovat toimintasuunnitelmassa määritelty työpäivä (myös lukujärjestyksen muuttuessa), kerhot sekä kaikki koulun järjestämät muut tilaisuudet koulussa ja koulun ulkopuolella. Koululle ei tule saapua ilman valvontaa huomattavasti ennen koulupäivän alkua, mikäli siihen ei ole sovittua syytä. Koulupäivän päätyttyä on oppilaiden lähdettävä viivyttelemättä kotiin. Kello 15 jälkeen koulun lähiliikuntapaikat ja kenttä ovat käytettävissä leikkiin ja liikuntaan klo 21 saakka; koulun iltapäivätoiminta huomioiden. 3 Oppilaan oikeudet ja velvollisuudet Oppilaiden yhdenvertaisuus, tasa-arvo ja muut oikeudet Oppilaan oikeudet Oppilaalla on oikeus maksuttomaan perusopetukseen, oikeus yhdenvertaiseen ja tasa-arvoiseen kohteluun, oikeus henkilökohtaiseen vapauteen ja koskemattomuuteen sekä oikeus yksityiselämän suojaan (Suomen perustuslaki (731/1999). Oppilaalla on oikeus saada opetusta kaikkina koulun työpäivinä. Oppilaalla on oikeus turvalliseen oppimisympäristöön. Turvallisen oppimisympäristön suojaamiseksi Pennalan koulu on laatinut väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä suojaavan ohjeistuksen. Oppilaan velvollisuudet Oppilaalla on velvollisuus osallistua opetukseen. Koulusta voi olla pois sairauden vuoksi tai muusta hyväksyttävästä syystä myönnetyllä luvalla. Oma opettaja voi myöntää luvan enintään viideksi päiväksi. Yli viiden päivän poissaolon myöntää rehtori. Poissaolon takia opiskelematta jäänyt oppiaines tulee suorittaa opettajan kanssa sovitulla tavalla. Suositus: Lomat on pyrittävä sijoittamaan koulun loma-aikaan. Huoltaja ilmoittaa poissaolosta Wilman välityksellä, puhelimitse tai tekstiviestillä ennen oppituntien alkua. Oppilaiden poissaoloja seurataan Wilman avulla. Oppilaalla on velvollisuus suorittaa tehtävänsä ja kotitehtävänsä tunnollisesti ja käyttäytyä asiallisesti. 4 Turvallisuutta, viihtyisyyttä ja opiskelun esteetöntä sujumista koskevat säännöt Koulun järjestyssäännöt käydään läpi kouluvuoden alussa ja niihin palataan tarvittaessa kouluvuoden aikana. Kopio: Väntönen, Pauli 13/17

14 Luokanopettajat huolehtivat, että myös lukuvuoden aikana kaikki koulunsa Pennalassa aloittavat tuntevat koulun järjestyssäännöt ja allekirjoittavat ne. Hyvä käytös Noudatan annettuja ohjeita ja pidän kiinni sovituista ajoista. Käyttäydyn kaikissa tilanteissa hyvien tapojen mukaisesti ja toiset huomioon ottaen. Käyttäydyn oppitunneilla omaa ja toisten työrauhaa edistävällä tavalla. En käytä muita loukkaavaa kieltä, kiroile enkä elehdi epäasiallisesti. En kiusaa, enkä nolaa toisia. Ilmoitan jollekin koulun aikuisille havaitsemastani kiusaamisesta. Toimin vastuullisesti sosiaalisessa mediassa. Tervehdin kohteliaasti. Harjoittelen ja noudatan hyviä ruokailutapoja. Pukeudun asiallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. En kuvaa, videoi tai muuten tallenna, enkä julkaise mitään aineistoa muista ilman asianosaisen lupaa netissä tai muussa julkisessa paikassa. Oppilastöihini en kopioi tekstiä, kuvia tai muuta aineistoa lähdettä ilmoittamatta. Ruokailu: Noudatan hyviä käytös- ja ruokailutapoja. Keskustelen rauhallisesti. Palautan käyttämäni astiat siististi niille varattuun kärryyn siististi. Huomioin toisten viihtyisyyden ja olen kohtelias. Välipalavälitunnilla noudatetaan myös edellä mainittuja sääntöjä. Oleskelu ja liikkuminen En poistu koulun alueelta koulupäivän aikana ilman opetukseen liittyvää tai muuta perusteltua syytä. Vietän välitunnit pääsääntöisesti ulkona ja sovitulla välituntialueella. Välituntivalvojan ilmoittaessa sisällä pidettävästä välitunnista, en poistu opetustiloista ilman perusteltua syytä. En oleskele tai leiki koulun portailla tai pyörätelineillä. Noudatan liikennesääntöjä ja hyvää käytöstä koulumatkoilla. Liikun koulun sisätiloissa rauhallisesti. Siisteys ja ympäristöstä huolehtiminen Turvallisuus Pidän hyvää huolta koulun omaisuudesta, tiloista ja oppimateriaaleista En roskaa ja siistin jälkeni työskentelyn pääteeksi. En vahingoita istutuksia millään tavoin. Tuon kouluun vain välttämättömät tavarat. Koulu ei vastaa kadonneista tavaroista. En käytä luvatta koulun tai jonkun muun omaisuutta. Kunnioitan toisten omaisuutta. Ymmärrän, että mikäli järjestyssääntöä rikkoessasi aiheutan vahinkoa, olen korvausvelvollinen. Jokaisella on oikeus turvalliseen kouluympäristöön. Toimintani ei saa vaarantaa omaa tai toisen turvallisuutta Ilmoitan havaitsemastani turvallisuuteen liittyvästä viasta tai puutteesta välittömästi koulun henkilökuntaan kuuluvalle. En tuo kouluun huumaavia, päihdyttäviä tai piristäviä aineita. Niiden käyttö ja hallussapito on kielletty. Kopio: Väntönen, Pauli 14/17

15 Hallussani ei saa olla tulentekovälineitä, teräaseita tai muita turvallisuutta vaarantavia välineitä. Pelaan pallopelejä ainoastaan niille varatuilla paikoilla (nurmialueella ja palloilukentällä). Välitunnilla en aja pyörällä, enkä käytä rullalautaa, -luistimia tai potkulautaa, kelkkaa tms. Välitunnilla en heittele lumipalloja, kiviä, käpyjä tms. Välituntivalvojan antamalla luvalla saan heittää lumipalloja palloaitaan. Puhelimien ja muiden datalaitteiden käyttö on sallittua välituntisin vain ulkovalvojan luvalla. Lupaa viihdekäyttöön ei turvallisuussyistä yleensä myönnetä välitunneilla. En kiipeile muualla kuin kiipeilytelineissä. Tapaturman sattuessa ilmoitan siitä välittömästi välituntivalvojalle. Tiedoksi, että koulun piha-alueella on tallentava kameravalvonta. Välitunnilla on mukavampi leikkiä, pelata tai jutella kavereiden kanssa kasvotusten. Välitunnit: Tietokoneen, matkapuhelinten ja muiden mobiililaitteiden käyttö Lopuksi: Voin käyttää omia tietoteknisiä ja mobiililaitteita oppimisen tukena, mikäli huoltaja on antanut siihen kirjallisen luvan. Ymmärrän, että opettajalla on oikeus kieltää opetusta häiritsevien välineiden käyttö. Pidän laitteeni äänettöminä ja tärinättöminä oppitunneilla. En lähetä kuvaa tai ääntä oppitunnilta ilman opettajan antamaa lupaa. Näiden sääntöjen rikkomisesta voidaan rangaista perusopetuslain 36 :n mukaisesti. Järjestyssäännöt tulevat voimaan lähtien. Niitä tarkastetaan lukuvuosittain. Ensisijainen ojentamiskeino sääntörikkomuksissa on kasvatuskeskustelu. Oppilas voidaan määrätä tekemään yleishyödyllistä työtä jälki-istunnon aikana. Niistä asioista, joista ei järjestyssäännöissä erikseen mainita, noudatetaan muita voimassa olevia säädöksiä ja lakeja. Järjestyssäännöt jäävät oppilaille. Opettaja säilyttää sitoumuksen lukuvuoden ajan. " Olen tutustunut Pennalan koulun järjestyssääntöihin ja pyrin noudattamaan niitä. Ymmärrän, että järjestyssääntörikkomuksesta saattaa seurata rangaistus. Orimattilassa oppilaan allekirjoitus: KiVa -koulu KiVa Kiusaamistapauksiin on puututtava aina. Kiusaamistilanteiden käsittelyä varten on koululla ohjeisto. Muista, että kiusaamisesta kertominen ei ole kantelemista. Ilmoita aina jollekin aikuiselle, mikäli havaitset toistuvaa toisen oppilaan kiusaamista (leikeistä poissulkemista, satuttamista, tavaroihin kajoamista tai muuta toista oppilasta alistavaa käytöstä). Tasavertainen nahinointi ei ole kiusaamista vaan huonoa käytöstä. Lievempää kiusantekoa voidaan Pennalan koululla sovitella. (ks. Verso) Kopio: Väntönen, Pauli 15/17

16 1. Opettaja, vanhempi, oppilas tai joku muu huomaa ja ilmoittaa kiusaamisesta. 2. Luokanopettaja kartoittaa tilannetta ja täyttää KiVa-koulu seulontalomakkeen KiVa-tiimi ottaa asian selvitettäväksi. Ensimmäiseksi keskustellaan kiusatun kanssa. 4. KiVa-tiimi keskustelee kiusaajien kanssa ja tehdään kirjalliset sopimukset kiusaamisen lopettamisesta. 5. KiVa-tiimi informoi luokanopettajaa ja asianosaisia huoltajia tilanteesta ja on yhteydessä kaikkien osapuolten koteihin. 6. KiVa-tiimi järjestää seurantatapaamiset ensin kiusatun ja sitten erikseen kiusaajien kanssa. Selvitetään onko kiusaaminen loppunut. 7. Jos kiusaaminen on jatkunut kutsutaan kiusaajien huoltajat koululle keskustelemaan asiasta. Voidaan myös käyttää koulun rangaistuksia (jälki-istunto tai muu rangaistus). KiVa-lyhenne muodostuu sanoista Kiusaamisen Vastainen tai Kiusaamista Vastustava. KiVa-tiimi Pennalan koulussa lukuvuonna : Johanna Nokelainen, Marjut Koukkula ja Jouni Häkkinen Oppilashuollon vuosisuunnitelma Muistio Pennalan koulukohtainen oppilashuoltoryhmä Pennalan koulun kokoushuone Kokousmuistio Läsnä: Milja Kuutsa, koulukuraattori Susa Nikula, kouluterveydenhoitaja Mervi Chydenius, laaja-alainen erityisopettaja Pauli Väntönen, Pennalan koulun rehtori Käsitellyt asiat: Oppilashuollon vuosisuunnitelma Pennalan koulussa : Asiantuntijaryhmä Toteuttaa yksilökohtaista oppilashuoltoa. jäsenet: koulun toimintasuunnitelman mukaisesti (liite). Taho, jossa huoli herää, kutsuu asiantuntijaryhmän koolle. Koollekutsuja ja perhe päättävät yhdessä ryhmän kokoonpanon. kokoontuminen tarvittaessa, kokouspaikka sovitaan erikseenyhteisöllinen oppilashuolto Toteuttaa koulun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamisen ja arvioinnin. kokoontuminen: yhteisölliset luokkien läpikäynnit (1. ja 6. lk), (2. ja 5. lk) ja (3. ja 4. lk). Oppilaskunnan ja vanhempainyhdistyksen edustus kutsutaan kokoukseen , jolloin käsitellään mm. kiusaamisen ehkäisemiseen liittyviä kysymyksiä. kevätlukukaudella lisäksi yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä kokoontuu (tulevat ekaluokkalaiset + avustajatarpeet). Varakokouspäivä Pedagoginen tiimi vastaa kolmiportaisen tuen soveltamisesta koululla. Koulu sopii omat aikansa tarpeen mukaan. Pedagogisen tiimin jäsenet: rehtori, laaja-alainen erityisopettaja, asianosainen opettaja ja tarpeen vaatiessa koulupsykologi, koulukuraattori, terveydenhoitaja ja opetuspäällikkö. Muistion laati Kopio: Väntönen, Pauli 16/17

17 Pauli Väntönen, Pennalan koulun rehtori VERSO Vertaissovittelu Pennalan koulussa voidaan sovitella pienempiä oppilaiden välisiä ristiriitoja vertaissovittelun keinoin. Vertaissovittelutarpeen toteaa aina henkilökuntaan kuuluva tai tehtävään koulutettu VERSO-oppilas. Sovittelua tekevät vain riitaosapuolia vanhemmat, koulutetut oppilaat. Mikäli sovittelu ei tuota tulosta, hoidetaan asiaa opettajan / rehtorin johdolla. Vertaissovittelua ohjaavat luokanopettajat Miia Hyvättinen ja Merja Salonen. Lisätietoa esim. m.com/vertaissovittelu/ Kopio: Väntönen, Pauli 17/17